数学一年级上册第8单元《20以内的加法》(7加几、6加几)教学精品课件

1 人教数学新版小学一年级上册

第八单元20以内进位加法

课题: 8、7、6加几

教学目标:

1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。

2、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重难点:

学生能够进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。

课前准备：

课件

教学课时：1

教学过程 创意增减

一、导语：

公园里正在举行数学游园会，同学们，你们想参加吗？好，老师这就带你们去。

二、新授:

1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。

2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。

请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。

通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。

3、接下来我想实现同学们的一个梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀？你想不想把它摘下来呀？今天老师就让你们的梦想成真。大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁愿意来摘星星？

(一)教师指导操作:

1．学生分别摘下两个数字星星。（数字是几不限制）

2．教师列出算式，例：（学生口述，教师板书）

3．提问：

你是怎样算的？（例：先把8凑十，8凑十需要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14）

注：前三道题教学方法同上。

(二)学生自主学习

2 1．学生摘数字星星。

2．学生自己列出算式，写出计算过程。（同上）

3．找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确，画上

4．提问：

你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小结:

今天我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的知识。我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要凑十呀？（好算）

第八单元 20以内的加法

第4课时 7加几、6加几

教学内容：

教材73—74页。

教学目标：

知识与技能：经历7和6加几或者几加7和6的计算过程,掌握其计算方法,能正确的进行计算。能发现熟悉的情景中的数学信息,并提出和解决简单的数学问题。

过程与方法：在民主、开放的课堂中,大胆放手,鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究,引领孩子们亲历7和6加几或者几加7和6的计算过程,从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感、态度、价值观：精心创设孩子们自主发展的空间,提倡自主、合作与探究,使得孩子们乐于参与数学活动,喜欢学习数学。

教学重难点：

让学生联系学过的相应的加法算式,直接算出得数。

教学准备：

课件。

学习方式：

迎接挑战,复习旧知；获得奖励,发现问题；独立思考、合作探究,解决问题；拓展延伸,扩充新知；实践运用,形式多样,巩固新知。

教学过程：

环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情

景

创

设 1师：同学们,郊外,一条小河在静静地流淌着,鱼儿在水中游来游去,鸭子在草地上悠闲地散步,兔子在草地上奔跑、嬉戏,鸽子落到草地上休息……多么美丽的画面啊！聪明的孩子们,你们发现了什么数学问题吗？

生看,独立思考。几名学生交流自己发现的数学问题。 在迎接挑战中复习旧知,激发孩子们“温故”的浓厚兴趣；在获

得奖励中发现问题,引起

孩子们“知新”的强烈渴

望。

探

究

与

体

验 师：一共有多少只鸭子？几只鸽子呢？应该怎样列式呢？师板书。师：7＋5等于几？

7+4等于几？大家会算吗？

师：那就请同学们用自己喜欢的生答。

生答。

2学生独立思考、表述算法。（边摆边说或是直接用语言表述）

3组内交流算法。

4全班交流多种算法。

生齐答。 给孩子们足够的时间与空间,放手让他们去学,使得他们在独立探究、合作交流的过程中,感悟新知。 方法算一算吧！

师板书＝12

5小组合作,说算式。6全班交流。生自由读算式。指名说得数。

人教版（2024）小学数学一年级上册《8、7、6加几》

教学设计及反思

课题：《8、7、6加几》

科目：小学数学

年级：一年级上册

版本：人教版（2024）

课时安排：2课时

一、教材分析

（一）内容定位

《8、7、6 加几》是在学生掌握了 “9 加几” 的基础上进行教学的，进一步学习 20 以内的进位加法。

教材通过主题图和具体的计算问题，引导学生运用 “凑十法” 等方法计算 8、7、6 加几的题目，培养学生的计算能力和思维能力。

（二）教材特点

注重知识的迁移：引导学生从 “9 加几” 的计算方法迁移到 “8、7、6 加几”，体现了数学知识的连贯性和系统性。

多样化的呈现方式：通过实物图、算式等多种形式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。

强调实际应用：设置了一些实际问题，让学生在解决问题的过程中体会数学的价值。

二、教学目标 （一）知识与技能目标

理解并掌握 8、7、6 加几的计算方法，能正确计算。

培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

（二）过程与方法目标

通过自主探究、小组合作等活动，让学生经历计算方法的探索过程，体会 “凑十法” 等方法的多样性。

在解决问题的过程中，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握 8、7、6 加几的计算方法，尤其是 “凑十法” 的运用。

培养学生的计算能力和思维能力。

（二）教学难点

理解不同计算方法的算理，能根据实际情况灵活选择计算方法。

四、教学准备

1、教师准备

多媒体课件、小棒、计数器等教具。

练习题单。

2、学生准备

小棒、练习本、铅笔。 五、教学过程

第一课时：8 加几

教学环节 教学内容 师生互动 设计意图

一、复习导入 1. 复习 “9

加几” 的计算方法。

第八单元 20以内的进位加法

·第2课时 8、7、6加几·

教案

班级： 课时： 课型：

一、学情分析

在开始本节课的学习之前，学生对于运用凑十法进行9加几的计算已有了初步的认识并能准确计算出结果，但对于10以内其他数字的凑十计算并不熟悉，通过本节课的学习，学生能进一步认识凑十法，并能更熟练进行加法计算。

二、教学目标

1.掌握8、7、6加几的计算方法。

2.灵活运用“凑十法”进行口算。

三、重点难点

【教学重点】

掌握8、7、6加几的计算方法。 【教学难点】

运用“凑十法”进行口算。

四、教学过程设计

第一板块 【创设情境 引入新课】

引入1：直接写得数。

5+10= 19-10= 19-9+7=

14-2= 12+3= 19-5-2=

引入2：学校举行校园马拉松比赛，看同学们正在赛场上你追我赶。（观看视频）

师板书：8、7、6加几

设计意图：通过做练习让学生回顾旧知识，为本节课的内容做铺垫；，课前观看与新课相关的视频，通过视频的方式让学生了解日常生活中的常识，拓宽学生知识面，也提高学生学习的积极性。

第二板块 【合作交流 探索新知】

1. 看图解决问题 例2. 跑步的一共有多少个学生？

（1）找出数学信息

教师出示图片：

师：小朋友们，和同桌说说，从图中你能找出哪些数学信息？

组织学生同桌之间讨论。

师：现在我请同学上来说说，从图中你看到了什么？

预设1：跑步的学生分成前、后两部分，前面有8个学生，后面有5个学生。

预设2：图中有7个男生和6个女生在跑步。

师：真棒！按前后位置分，有前面和后面；按性别分，也可以分为男生和女生。

（2）列式解决问题

师：同学们已经找出数学信息了，我们要怎么用这些信息来列式解决问题呢？

学生自由回答。

师：跑步的学生排成两排，前面有8个学生，后面有5个学生，求一共有多少个学生跑步，可以怎么列式？

生1：要用加法计算。