一年级数学上册 第八单元 20以内的加法课件1 冀教版

第八单元 20以内进位加法

1、 9加几 年班 姓名

一、

一、 我能填得快。

9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 7 =

10 10 10

9 + 6 = 9 + 4 = 9 + 8

10 10 10

二、

我能做得对。

= =

= =

= =

三、 把信送回家。

9 + 7 9 + 5 9 + 4 9 + 8

9 + 3 9 + 6 4 + 9 6 + 9

四、

问题我解决。

现在一共有多少只？ 一共有多少个苹果？

= (只) = (个)

又买来6本。 又点了5支。现在

现在一共有多少本？ 一共点了多少支？

= (本) = (支)

五、 智力冲浪。（找规律填数。）

= =

+ =（ ） - =（ ） 12 15 17 13 16 14

1 一年级上册知识点

第一单元 比一比

1．比高矮的方法：把事物放在同一水平面上，看顶端确定高矮。

2．比长短的方法：把物体放在同一水平面上，一端对齐 ，另一端确定长短。

3．比轻重的方法：

（1） 用已有经验直接判断（2）借助测量工具比较

第二单元 10以内数的认识

1．数字1—9的书写占格要求：田字格的左侧

2．当两种物体一一对应后，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少，如果两种物体都没有剩余，就说这两种物体的数量同样多。

3．当两个物体的数量相等时，用“=”表示；不相等用“＞或＜”表示。

4．数字0的意义：既可以表示一个也没有，也可以表示起点。

5．数字10的书写占格要求

6．物体的位置。

7．10以内的顺序：从前往后数是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 从后往前数是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

第三单元 认识图形（一）

1．长方体：6个面，相对的两个面大小完全相同

2．正方体：6个面，6个面完全相同

3．方形的物体不能滚动，圆形的物体容易滚动。

第四单元 合与分

2-10的合成与分解

第五单元 10以内的加法和减法

1．加法的意义：把两部分合起来，求一共是多少。

2．加法的一图两式：根据一幅图可以列出两个加法算式

3．根据情境图自己提问题并列式计算

4．减法的意义：从总数里面去掉（减掉）一部分，求剩下多少。

5．根据加法写出两道减法算式。

6．表示求两部分的总数，用加法计算；“？”在上面的一侧，是已知总数，求其中的一部分减法计算。

第六单元 分类 2 1. 常见分类的方法： 物体的分类方法：（1）颜色（2）大小（3）形状（4）用途（如：衣、食、住、行）

2. 动物的分类方法：（1）活动方式（天上飞、地上跑、水里游）；（2） 动物腿的条数（2条腿、4条腿、6条腿、8条腿）

第七单元 11—20各数的认识

1．读数：从高位读起，先读十位，再读个位。

1 冀教版小学一年级数学上册第八单元《20

以内的加法》教案设计

第1课时 不进位加法

教学内容：

教材67—68页。 教学目标：

知识与技能：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计

算。

过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的

探索与算理的建构过程。

情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计

算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。 教学重难点:

十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。 教学准备：

课件或挂图、小棒、教学图片等。 学习方式：

动手操作、小组合作等。 教学过程：

环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间

情

景

创

设 师谈话引入：创设一个

“小博士”摆小棒的情

景：同学们，今天老师

请来了一位新朋友。

瞧，他来了，（电脑出

示：并和同学们打招

呼）。今天，他带来了

许多玩具想和大家一

起玩。看（电脑出示小

博士摆出的小棒图：先

出示10根，再出示2

根）。现在，你也像小学生动手操作

摆小棒，并说一

说怎样摆的。 设计学生喜欢

的活动，激发

学生学习的积

极性，培养学

生学习的兴

趣。 2 博士那样

摆出自己的小棒。

探

究

与

体

验 1、师提问：根据你的

操作，能提出什么问

题？怎样列式解答？

先小组内说，再汇报。

师引导学生汇报，追问

怎样算的，并板书：

10+2=12。

师引导学生汇报，并肯

定这两种方法，选择自

己最喜欢的方法。

师：小博士又给我们提

出了摆小棒的要求：

（第二幅图的内容）

说出图意，再提出问

题，并列式。

师：如果不看图，怎样

想12+3等于几？ 生仔细观察，说

出图意，提问并

解答。左边摆了

10根，右边摆了

2根，一共摆了

多少根？列式：

10+2=12。学生

在小组内交流、

全班交流。

①1个十和2个

一是12。

②从10接着数

11、12。学生同

桌互相摆小棒

练习，并说说是

怎样摆的，怎样

算的。全班汇

报。

①从12接着数

13、14、15。②

2加3等于5，

10加5等于15。 教师放手让学

第五单元 10以内的加法和减法

第8课时 整理加法表

教学内容：

教材第50-51页。

教学目标：

知识与技能：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发现加法表或点子图中的简单规律。

过程与方法：在教师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程。

情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。

教学准备：

50页加法表图、实物投影、彩笔、口算题课件。

学习方式:

采用小组合作、活动探究的学习方式。

教学过程：

环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间

情

景

创

设 1、同学们，我们已经学了很多的加法算式，你能举出例子来吗？

2、看来我们学过的加法算式真多，红红为了便于查看，她把加法算式整理了一部分。请看：

（出示事先画好的如书中的表格。）问：你发现了什么？

正好，红红有事出去了，你们这么聪明，能不能帮红红把我们学过的加法算式接着整学生纷纷举例子。可能有：

1+5=6；2+3=5；9+1=10……

生回答自己的发现：数着看，第一列都是1加几，第一行都是几加1 唤起学生对已学的加法算式的回忆

因这是学生第一次小组合作整理学过的加法算式，因此离不开教师的引导，先出示此表，让学生说出现了什么，这样就教给了学生整理的方向。起到了教师导的作 理在表中呢？ 用

探

究

与

体

验 1、请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理，好吗？教师巡视，指导。哪个小组愿意把你们整理的情况介绍给大家呢？教师将学生整理的表用实物投影打出。把大表贴在黑板上。寻找规律你们真棒，已经帮红红顺利地整理完表格，不过，爱提问的大头蛙还想考考你们，你们敢接受吗？咱们看看都是什么难题呢？

（1）横着看，算式是怎样排列的？

（2）竖着看，算式是怎样排列的？

（3）你还有其它发现吗？（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导）对有新的发现的学生，教师给与表扬。