人教版一年级数学上册《20 以内的进位加法 8、7、6加几》课件

《9加几和8、7、6加几》整体规划

一、学生学习情况分析：

本单元是在学生熟练掌握了10以内数的组成与计算、认识了11～20各数的组成基础上进行教学，之前学习的内容为学生运用凑十法、交换加数位置的方法计算9加几和8、7、6加几的进位加法奠定了基础。

二、教学目标：

*知道9加几和8、7、6加几的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。

*学会用加法解决简单的实际问题。

三、学习内容的前后联系

前期学习的相关内容 本单元的主要内容 后续发展的相关内容

一年级上册

三单元《1～5的认识和加减法》

1～5的组成

1～5相关的加法及减法。

一年级上册

五单元《6～10的认识和加减法》

认识6～10的组成

6～10相关的加法及减法。

一年级上册  比较熟练地口算20以内的进位加法。

 9加几，体现算法多样化，突出教学“凑十法”。

 8、7、6加几，体现“凑十”方法多样化，运用知识迁移解决新问题。

一年级下册

第二单元《20以内的退位减法》

★口算20以内的退位减法。

★学会用加法和减法解决简单的问题。

第四单元《100以内数的认识》

★认识100以内的数

第六单元《100以内的加法和减法（口算）》

★口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

★能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 六单元《11～20各数的认识》

认识计算单位“十”

和“一”

11～20各数的组成

二年级上册

第二单元《100以内的加减法（笔算）》

★两位数加两位数（不进位加、进位加）；

★两位数减两位数（不退位减、退位减）；

★求比一个数多（少）几的数；

★连加连减和加减混合；

★加减法估算；

●实践应用。

二年级下册

第七单元《万以内数的认识》

★认识万以内的数

★结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。

1 人教数学新版小学一年级上册

第八单元20以内进位加法

课题: 8、7、6加几

教学目标:

1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。

2、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重难点:

学生能够进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。

课前准备：

课件

教学课时：1

教学过程 创意增减

一、导语：

公园里正在举行数学游园会，同学们，你们想参加吗？好，老师这就带你们去。

二、新授:

1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。

2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。

请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。

通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。

3、接下来我想实现同学们的一个梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀？你想不想把它摘下来呀？今天老师就让你们的梦想成真。大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁愿意来摘星星？

(一)教师指导操作:

1．学生分别摘下两个数字星星。（数字是几不限制）

2．教师列出算式，例：（学生口述，教师板书）

3．提问：

你是怎样算的？（例：先把8凑十，8凑十需要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14）

注：前三道题教学方法同上。

(二)学生自主学习

2 1．学生摘数字星星。

2．学生自己列出算式，写出计算过程。（同上）

3．找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确，画上

4．提问：

你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小结:

今天我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的知识。我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要凑十呀？（好算）

20以内的进位加法——8加几教学反思

本节课一开始我设计了闯关游戏，通过摘苹果游戏复习了用凑十法来计算9加几的口算题，又利用的方式复习了数的分成为这节课所学的新知识8加几做好铺垫。新课我从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。允许学生用不同的方法计算8加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。提供给学生自主探究的平台，使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。通过让学生摆小棒进行动手操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。重视方法的统一和优化，在教学中注意体现数学课的数学味和生活味的有机结合。

注重分层次进行练习，练习题设计的由易到难，不仅巩固新知，更重要的是让学生亲身体验8加几的思维过程，使学生主动参与学习，充分发挥主体作用，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

教学中引导学生充分利用教材资源，从中选择信息，提出简单的数学问题，并加以抽象，列出算式，用好方法计算出结果。通过这一环节，使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、意识及与人合作交流的意识都得到培养和发展。

这节课的不足之处就是前面动手操作的时间耽误了不少时间，导致了后面练习时间过于紧张，显得有点匆匆忙忙，以后一定要把握好时间的安排。

小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 《8加几》教学设计

教学内容：

89页例1——例3，课堂活动1、2

教学目的：

1.学生在生活中找到8加几的计算方法。

2.会口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法。

3.学生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法。

教学重、难点：

探索8加几的计算方法

教学过程：

一、游戏复习

找10 的好朋友

二、情景引入

1. 出示89页情景图，激发兴趣

看图，说图的意思

你能提哪些数学问题？

2. 出示例1图

学生说图的意思，并列算式

学生交流8+5的计算方法

看书讨论，你和谁的方法一样？

3. 学习4+8

出示例2图

观察图，列算式4+8

学生自己算，并且说方法（小组讨论）

看书验证，你喜欢哪种方法？

4. 算一算

8+6= 8+8=

学生独立练习，口述方法

三、课堂活动

90页1，看图写算式

四、练习

1. 91页1，看图列算式计算

2. 91页2

3. 看卡片说得数

本课小结：

通过这节课的学习，你都学到了什么？