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谈中职学校校园文化与企业文化的对接与融合中职学校校园文化与企业文化的对接与融合在当今社会教育发展中具有重要意义。
随着社会经济的发展，人力资源需求越来越高，企业对职业素质的要求不断提升。
而中职学校作为培养职业技能人才的重要阶段，校园文化与企业文化的对接与融合有助于学生更好地适应职业发展。
其次，学校应建立与企业合作的机制，推动校园文化与企业文化的融合。
学校可以与企业签订合作协议，开展技能培训、企业实践等项目。
通过与企业合作，学校可以提供更适应市场需求的教学内容和实践机会；企业也可以为学校提供岗位实习、设备资源等支持，推动学校教学工作的质量提升。
此外，学校应注重培养学生的创新能力和实践动手能力，使校园文化与企业文化的融合更加顺利。
学校可以通过组织科技创新竞赛、实践项目等活动，培养学生的实际操作能力和创新思维。
同时，学校还应提供创新创业的培训与指导，让学生了解创业的机会和挑战，培养他们的创业意识和能力。
最后，学校应建立健全的评价体系，将学生成果与企业需求相匹配。
学校可以定期与相关企业合作进行实习和项目，通过评估学生在实践中的表现，进行职业素质评估与证书认证，提高学生的就业竞争力。
同时，学校也应与企业保持沟通，了解企业对人才的需求变化，并根据需求调整教学内容和方法。
综上所述，中职学校校园文化与企业文化的对接与融合对于培养职业技能人才具有重要意义。
通过建立良好的对接机制、推动学校与企业合作、培养学生的创新能力与实践动手能力以及建立健全的评价体系，可以使中职学校更好地适应企业需求，为学生的职业发展打下坚实基础。
这种对接与融合不仅对学生个人发展有益，也有助于社会经济的进步与发展。
谈中职学校校园文化与企业文化的对接与融合中等职业教育的特色就是培养生产与服务一线的技能人才，学生毕业时就应具备对接工作岗位的能力。
这就要求中职学校在就业实现对接的同时，也要实现校企文化的有效对接与融合，即大力发展校企合作。
一、中职校园文化与企业文化1.中职校园文化与企业文化的内涵中等职业教育具有职业性、实践性、服务性、专业性等特点。
校园文化建设应围绕人文素养的培养与职业道德的养成。
在教学中，融入职业道德、素养、理想等内容，以确保毕业生同时具备职业能力与相应的职业素养。
企业文化是企业为了生产经营与管理而形成的，包括企业精神、经营理念、管理学、价值观、行为准则等内容。
企业文化的建立可以使员工有共鸣，激发起员工的积极性与创造性，并能在企业文化的感召下实现自我价值。
2.中职校园文化与企业文化的关系中职学校坚持“以服务为宗旨、以市场为导向”，因此校园文化与企业文化有着十分密切的联系。
在学校与企业签订培养协议时，学校的培养方案中要包括学生态度与素质的培养，把优秀的合作企业的企业文化引进校园，作为订单班学生教育的主要内容之一。
将企业的经营理念、员工守则等内容制成校内宣传栏，邀请企业专家来校座谈，学生在校期间就可以深入了解企业的价值观、规章制度、经营理念等等。
3.中职校园文化与企业文化对接融合的意义（1）有利于学生素质的全面发展与提高。
从现阶段来看，很多中职学校比较重视专业知识的讲授与专业技能的训练，而忽视了职业道德、团结协作精神、交际能力、纪律意识等一系列职业素养的培养。
而企业选择员工更多看重敬业精神、职业意识、合作意识、纪律意识等综合素质。
校企文化的对接将会消除这一尴尬局面，在学生的培养过程中渗透优秀的企业文化素养，为学生发展打下良好基础。
（2）有利于实现校企“零距离”就业。
很多的中职生在刚刚进入企业时，不能尽快地适应企业环境与文化。
而企业从效益考虑，不会给新员工太多时间来适应。
因此，唯有校企文化实现对接融合，在校园文化建设中吸收优秀的企业文化，打开校企文化的隔离带，才能使企业文化真正融入学校教育教学的各个方面，使毕业生了解、熟悉并适应企业文化，实现“零距离”就业。
“校企结合”构建高职特色校园文化校企结合的校园文化建设是实施校企合作的基础和保障。
校企结合所带来的给学校的最大的影响就是学校文化的建设。
这也是当今时代国内高职院校必须要关注和努力打造的核心竞争力之一。
校企结合可以促进校园文化建设，主要体现在以下几个方面：校企结合可以为学校注入现代化的教育理念和实践经验，提升学校办学水平和教学质量。
如与企业合作开办专业培训班，邀请企业高级管理人员来校授课，让学生直接接触到企业实践经验，了解实际工作需求和就业市场，增强学生的就业能力和竞争力。
高职院校与企业的合作可以促进学校的科研创新。
企业在技术、管理等方面有着丰富的经验和资源，与企业合作可以提供研究课题和实验平台，使学校的科研成果能够更好地转化为生产力，推动产学研相结合，促进科技创新和产业升级。
校企结合可以促进学生的实践能力和创新能力培养。
与企业合作，可以提供更多的实习、实训机会，让学生在实际工作中学习和实践，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
学生可以参与到一些由企业主导的创新项目中，培养学生的创新思维和创业意识。
校企结合还可以促进学校和企业之间的深度互动和交流，形成良好的合作氛围。
学校和企业的合作不仅仅是单纯的学校从企业获取资源和就业机会，更是双方在合作中共同成长和进步的过程。
企业可以通过与学校的合作获取人才和技术支持，学校可以通过与企业的合作提升教育质量和办学水平。
双方通过合作共赢，形成良好的合作氛围和稳定的长期合作关系。
“校企结合”是构建高职特色校园文化的有效途径。
只有通过与企业的合作，学校才能真正了解实践需要，掌握行业动态，不断更新教育理念和培养模式，为学生成长提供更好的平台和机会。
校企结合也是高职院校提高办学水平、增强核心竞争力的重要手段。
只有不断加强校企合作，才能创造出更多更好的校企结合机制和模式，推动高职教育更好更快地发展。
校企合作模式与高职院校校园文化建设首先，校企合作模式可以为高职院校校园文化建设提供资源支持。
校企合作能够为学校引入丰富的实践资源，如企业提供的设备、技术、实训基地等，这不仅可以丰富学生的实践教学经验，还可以提升学校的实践教学水平。
同时，通过与企业合作，学校还可以获得资金支持，用于改善校园建设、丰富校园文化活动、提高教师待遇等，从而提升学校的整体实力。
其次，校企合作模式可以提高高职院校的教学质量与学生就业率。
校企合作能够帮助学校与企业对接职业培训需求，优化专业设置和教学内容，使教学更加贴近市场需求。
通过与企业合作，学校可以了解企业对人才的需求，并通过校企合作推出合适的专业培养方案，培养出更加符合企业用人需求的毕业生。
同时，校企合作还可以提供实习机会和就业机会，增加学生就业竞争力，提高学生就业率，从而提高高职院校的声誉和影响力。
此外，校企合作模式还可以促进学生创新创业意识的培养。
在校企合作模式下，学生可以与企业工作人员进行密切的互动，了解企业的经营理念、运营模式和市场需求，从而培养学生的创新创业意识和能力。
学生通过参与校企合作项目，可以学习到实践中的知识和技能，锻炼解决问题的能力，并有机会将所学知识应用到实际项目中，从而增加创新创业的成功机会。
最后，校企合作模式还可以促进高职院校校园文化的多元发展。
校企合作可以引入各类企业文化和管理经验，丰富学校的校园文化。
学校与企业合作举办各类文化活动，如企业讲座、主题演讲、文化交流等，不仅可以为学生提供更多的学习机会，还可以开拓学生的视野、增加学生的人文素养。
此外，校企合作还可以为学校搭建与社会互动的平台，促进学校与社会资源的对接，推动学校的发展。
综上所述，校企合作模式对高职院校校园文化建设有着重要的影响。
通过校企合作，学校可以获得资源支持，提高教学质量与学生就业率，培养学生创新创业意识，并促进校园文化的多元发展。
因此，高职院校应积极探索校企合作模式，加强校企合作，推动校园文化建设的进一步发展。
基于校企合作模式下高职校园文化建设的思考随着社会经济的不断发展，高职教育也进入了一个快速发展的阶段。
在高等教育体系中，高职教育在为社会培养各类有用的技能人才方面越来越受到重视。
而高职校园文化作为校园的精神文化之一，在高职校园的建设中也发挥了越来越重要的作用。
这种情况下，基于校企合作模式的高职校园文化建设成为一个不容忽视的问题，在此基础上，本文将对此进行深入探讨。
基于校企合作模式的高职校园文化建设，首先需要强调的是学校与企业间的联合。
高职学校作为一所学校，最基本的职责是为社会培养优秀的人才，而企业则在这一方面有着丰富的资源和先进的管理模式，这就需要学校和企业之间在合作中互相学习、互相创新。
学校与企业之间可以采取各种形式的合作，例如“中介机构法”、“实习、实训、实践”、“产学研一体化”等等，通过这些合作，学校可以更好地借鉴企业的管理经验和先进的教育理念，同时企业也能与学校共建人才培养模式，更好地培养出服务社会的人才。
其次，在高职校园文化建设中，强调的是校园文化的建设。
高职校园文化是一所学校的灵魂，是学校的精神品质，它直接关系到学校的软实力和人才培养的质量。
校园文化建设应该注重建设一系列符合高职教育实际的文化品牌，如促进学生的交流互动，为学生提供展示自我的平台，并创造积极向上的校园氛围。
其中，校园文艺活动、校企文化交流、公益文化活动等方面都是值得考虑的领域。
最后，在高职校园文化建设中，还要重点强调学生的角色。
学生是高职校园文化的主体，建设一个积极阳光的校园文化，需要从学生的方方面面入手。
在这一点上，学校与企业应该在学生的情感世界、学习文化、创新思维等方面进行交流合作，培养学生的各类能力，引导学生走向成功的道路。
此外，为了让学生对校园文化建设产生更大的积极性，可以通过投身志愿服务、参与社团组织等方式培养学生的社会责任感和归属感。
综上所述，基于校企合作模式下高职校园文化建设的思考，是一个全面而细致的考量过程。
“校企结合”构建高职特色校园文化一、校企结合的概念和意义所谓“校企结合”，是指学校与企业之间建立起一种密切的合作关系，通过开展教学科研合作、人才培养合作、实训基地建设等各种形式的合作，以实现教学和生产、学习和实践的深度融合。
校企结合将学校和企业的资源、技术、人才等有机整合，使之成为教育教学和科研开发的有力支撑，为学生提供更加全面、实用的教育培养环境。
这种模式的引入，对于构建高职特色校园文化有着积极的意义。
校企合作可以提高高职院校学生的实践能力。
现在社会上对于毕业生的要求越来越高，不仅要求他们有一定的理论知识，更希望他们具备实际操作能力。
校企合作可以使学生在校园内就能接触到企业的实际案例，学习到企业需要的技能和素质，而且可以在实习中获得实际操作的机会。
这种实践能力的培养不仅为学生以后的就业提供了充分的保障，也提高了高职院校整体的教学质量。
校企合作可以促进高职院校的科研水平。
学校和企业在合作中可以相互借鉴彼此的科研成果，共同开展科研项目，这种合作不仅可以加快科研成果的转化，更可以让学校的科研成果更加贴合市场需求，并通过企业的平台进行推广。
这种合作方式不仅在短期内提高了高职院校的科研水平，更在长远中带动了整个社会的创新与进步。
校企合作可以帮助高职院校更好的就业毕业生。
随着就业市场的日益激烈，学生的就业问题越来越成为学校和家长们关注的焦点。
而校企合作则可以提前了解企业的用人需求，积极组织学生参与企业进行的专业技能培训，有选择性地设置专业课程内容，为学生提供更多的实际岗位实习机会，并可以为学生提供更加个性化专业化的就业指导。
校企结合是一种新的教育模式，对于高职院校构建特色校园文化、提高教学质量、培养更多优秀人才都具有深远意义。
近年来，随着高职院校的不断发展，校企结合已经在一些高职院校中得到了广泛的实践。
其实践成果不仅提高了学校的教学质量，更为学生提供了更好的学习工作环境，下面我将以某高职院校为例，介绍其在校企结合方面的实践成果。
“校企结合”构建高职特色校园文化高职院校是我国教育体系中的重要组成部分，它们培养着大量的技术技能人才，为国家的经济建设和发展做出了重要贡献。
在如今日益竞争激烈的社会环境下，高职院校也在不断探索和创新，努力构建特色鲜明的校园文化。
“校企结合”被认为是一种有效的模式，能够帮助高职院校构建特色校园文化，促进学校和企业的良性互动和合作，实现资源共享、互利共赢。
本文将从不同的角度来探讨“校企结合”如何构建高职特色校园文化。
一、实践教学与产学研一体化高职院校的学生主要培养的是实用型人才，而实践教学是他们学习的重要环节。
校企结合可以使学校的实践教学更加贴近实际，更符合市场需求。
通过与企业的合作，学校可以将企业的实际生产和管理中的问题引入实践教学内容，使学生在校期间就能接触到真实的工作环境和问题，提前适应社会的工作要求。
“校企结合”也有助于高职院校实现产学研一体化，即产业、学术和科研的无缝对接。
学校可以通过与企业的合作开展科研项目、技术创新等活动，引进企业的先进技术和管理理念，推动学校的科研成果转化，提高学校的科研水平和技术实力，实现产学研合作的良性循环。
二、人才培养与就业创业一体化高职院校的主要任务之一就是培养技术技能人才，而人才培养和就业创业是密不可分的。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解市场需求，调整专业设置和教学内容，使学生的技能更符合企业的用人需求。
学校与企业合作开展双元培养计划，将企业的岗位需求与学校的课程设置紧密结合，为学生提供更加贴合市场的职业技能培训，提高学生的就业竞争力。
“校企结合”也可以帮助学校推动学生的创业就业。
通过与企业的合作，学校可以为学生提供更多的创业就业机会，引导学生创新创业，鼓励他们申请创业项目，提供创业指导和资源支持，促进学生创业就业的成功率。
三、文化建设与企业文化融合校企结合不仅有利于学校的教育教学和学生的就业创业，同时也有助于推动学校的文化建设和企业文化的融合。
学校可以通过与企业的合作，引入企业的管理经验、文化理念和企业文化，为学校的文化建设注入新的动力和活力。
浅谈中职学校企业文化与校园文化的有效融合中职学校的企业文化和校园文化是学校发展的重要组成部分，它们的有效融合对于学校的全面发展起着重要的作用。
企业文化是指企业在长期发展过程中形成并不断演化的一种值观、理念和行为准则，它体现了学校的核心价值观和文化特征。
校园文化则是指学校内部的各种文化现象和特点，包括学生群体的特点、学校的教育理念、管理制度等。
如何将企业文化与校园文化有效融合是一个值得探讨的问题。
首先，企业文化和校园文化的融合需要建立在深入理解和认同的基础上。
学校管理者和师生需要共同理解和认同学校的核心价值观和文化特征，以及企业文化的内涵和要求。
只有建立起共同的思想认同，才能实现校园文化与企业文化的有效融合。
其次，企业文化和校园文化的融合需要注重价值引领和文化建设。
学校应该明确自己的核心价值观和文化特征，并通过各种方式将这些核心价值观和文化特征融入到校园文化中。
例如，可以通过每月的主题活动、文化节等形式，弘扬学校的核心价值观和文化特征，让师生在参与活动的过程中深入了解和认同学校的企业文化。
再次，企业文化和校园文化的融合需要以人为本，注重人的激励和发展。
学校应该注重培养学生的创新能力和团队合作精神，通过开展各种实践活动、项目竞赛等形式激发学生的创新潜能。
同时，学校也要注重教师的发展，为教师提供良好的职业发展空间和晋升机制，促进教师的专业成长，从而提升教学质量和学校的整体实力。
最后，在企业文化与校园文化的融合过程中，学校还应重视文化传承和创新。
学校应该通过制定相关规章制度、建立文化传承机制等方式，将企业文化与校园文化有机结合，使其成为学校发展的重要保障。
同时，学校也要不断创新，适应时代的变化和社会的需求，推动校园文化与企业文化的更新与发展，为学校的长远发展奠定坚实基础。
综上所述，中职学校的企业文化与校园文化的有效融合是学校全面发展的重要环节，需要学校管理者和师生共同努力。
只有在共同理解和认同的基础上，注重价值引领和文化建设，以人为本，重视文化传承和创新的原则指导下，才能实现企业文化与校园文化的有效融合，推动学校的全面发展。
基于校企文化对接职业院校校园文化建设的理念及内涵摘要：职业院校教育作为一种与社会经济发展联系最为紧密的教育类型，其培养目标的特殊性决定了职业院校必须以就业为导向，根据企业需求确定办学目标。
基于校企文化对接的职业院校校园文化，必须坚持体现职业院校教育特色、与企业文化紧密联系、沟通乃至融合的理念对其内涵进行建设，即以校企精神文化对接为重点，以校企制度文化对接为抓手，以校企物质文化对接为基础，以校企课程文化对接为亮点，以校企文化活动对接为平台，通过校企文化的对接与共融，努力创建职教特色鲜明的职业校园文化。
关键词：校企文化对接职业院校文化建设理念内涵0 引言理念即人们在社会活动中逐渐形成的对某一事物的看法、思想及思维的结果。
内涵即一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。
职业院校校园文化的理念是校风、教风、学风等精神文化的浓缩。
职业院校校园文化的内涵是以世界观、价值观和人生观为导向，以校风、学风和教风为灵魂，具有其职业性和实践性。
基于校企文化对接的职业院校校园文化应立足于企业化的理念对其精神文化、制度文化、物质文化、课程文化、活动文化等方面进行建设。
1 校企文化对接的职业院校校园文化建设的理念1.1 企业化的办学理念。
坚持以市场为导向，以能力为中心的办学理念。
合理构建知识框架，突出职业性、行业性、区域性、特色性、贴切性的特点，增强学生社会适应性，提高学生职业流动应对性。
1.2 企业化的管理理念。
坚持“管理企业化，教学职场化”的管理理念。
引入ISO9000质量认证体系，规范学校管理制度，强化过程管理，使管理标准化、规范化，建设具有企业文化特色的校园文化。
1.3 企业化的氛围理念。
坚持营造像企业一样的育人氛围理念。
奉行团队精神和合作意识，形成良好合作的校园氛围；加强师德建设，鼓励学生质疑，形成大胆探索的创新氛围；改变传统教学模式，将学生学习场所空间扩大到车间、实验室、实训基地，形成实践操作的职业氛围；开展贴近企业的比赛活动，让学生感受模拟企业生产第一线的环境氛围。
1.4 融合与互动的理念。
搭建校企合作平台，引进企业文化，围绕专业性、实践性、竞争性、社会性、开放性，通过校园物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设等，构建多层次、多样化、多元化的全方位校园文化格局，使校园与企业联合互动。
1.5 校企合作的理念。
整合多种文化，增强“校企合作、工学结合、订单产学”的职业院校校园文化理念，强化“企业与学校‘和而不同’地相互融合”的境界、包容理念以及潜在的创新意识，实现学生毕业“零滞留”、实训基地“零投入”、师资水平“零距离”。
2 基于校企文化对接的职业院校校园文化建设的内涵2.1 强化和突出精神文化建设精神文化建设是校园文化建设的核心和灵魂工程，包括院校精神、办学理念、校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等。
办学理念是学校定位和办学思路的集中体现，它对学校具有导向性、纲举目张的作用。
职业院校的办学理念应以就业为导向，以专业建设为龙头，以课程建设为核心，以职业能力训练为重点，以素质教育为目标，充分体现职业性、区域性、特色性、贴切性的特点。
校训是校园精神的灵魂，是全体师生员工的座右铭，它反映了办学的指导思想和培养目标及管理原则，体现了学校对学生思想行为的规范要求。
校风是教职员工共同具有的、富有特色的、相对稳定的行为倾向，是一种群体心理现象，也是学校物质文化和精神文化建设的综合反映。
校风包括教风、学风和作风。
教风是校风建设的主导因素，学风是校风建设的归宿，作风是形成优良校风的关键因素，它们共同构建成一所职业院校独特的精神风貌。
校徽是学校的象征，也是学校办学理念、办学特色、人文精神的集中体现。
校歌是学校的重要文化标志，是学校精神文化的重要组成部分，它反映了师生对母校的理解和热爱，对于弘扬学校精神、凝聚师生力量有不可替代的作用。
职业院校应倡导建立积极向上、认真做事、踏实做人、勇于开拓、重视实践的校风，倡导为人师表、爱岗敬业的教风，倡导勤奋好学、诚信、自信、创新的学风，倡导勤政廉洁、服务意识强的作风。
2.2 规范和创新制度文化建设制度文化建设属于校园文化建设中的机制建设，它是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，具有导向、约束和规范作用。
职业院校应注重汲取企业先进的管理经验和文化内容，强化如诚信、守纪、合作等与企业文化有密切关联的教育内容，使全体师生基本具备与企业员工相同的行为规范。
针对目前职业院校文化建设中存在的不足和薄弱环节，本文主要从以下几个方面提出制度化建设。
①整体规划校园文化建设。
职业院校应该通过校园文化的整体规划来引入企业文化，实现整体推进和特色的体现，可把一些优秀企业文化的介绍、宣传、教育和灌输以公共选修课程的形式纳入学校正规的教学系统中，并在教学过程中采取多种教学形式展现实践性较强的企业文化，强化学生对企业文化的理解和接纳。
②加强对学生的管理。
抓“三早”：重视早起、早跑、早读的学生精神面貌，把军队文化导入校园，让学生在“三早”中养成吃苦精神、团队精神和纪律观念，提升学生的精神面貌和行为习惯。
抓课堂：以企业的组织模式设置班干部和学习班组、以企业的管理形式实行“总经理（班长）负责制”管理、按照企业的制度制定班级制度公约、学习企业的管理手段，每天组织晨会进行工作总结和点评。
抓细节：宣传“天下大事，必做于细”、“细节决定成败”，严格校牌配戴、升旗仪式、就餐秩序、文明用语、教室物品摆放、内务打扫、行为举止、仪容仪表等方面要求，把学校的行为规范转化为学生的行为习惯，内化为学生的个性品质。
③加强师资队伍建设。
制定师资“五进”培养计划，即骨干进协会、技艺进赛场、教师进企业、专家进学校、苗子进高校，通过“五进”培养计划，不仅骨干教师得到重用，青年教师得到培养，更重要的是教师引进与培养紧跟企业、行业发展，使全校师资水平得到有力提升。
④加强校系两级文化建设。
各系各专业要根据不同行业企业的要求，从各自的具体情况出发，找出适合于自身文化建设的切入点，建立起自己的目标，建立起自己的“系文化”甚至“专业文化”，有针对性地、讲求实效地进行校园文化建设。
各系要把相应行业企业的不同素质要求渗透于本系各专业的每个教育教学环节中，强化专业知识教育与企业文化的联系，教学计划、教学大纲、教学内容、教学方法、实践环节、考试考核、学生日常行为管理制度以及文化活动等都要体现出对这些专业素质的养成教育。
⑤引入ISO9000质量认证体系。
健全、认真实施ISO9000质量认证，完善学生评教制、教学信息员信息反馈制、教学督导员听课指导制、教师评学评教制、干部听课制等教学质量监控制度，将教学质量考核结果与教师岗位津贴挂钩；完善毕业生跟踪调查制度，坚持每年进行毕业生质量跟踪调查工作，增强毕业生的岗位竞争能力，形成自我发展、自我评价、自我约束的质量保障体系和运行机制。
⑥加强对外办学制度的建设。
与企业联盟，实行“订单培养”；与行业联合，向行业要人才培养标准；与园区联结，使专业教学的“校企合作”、“工学结合”深入落实到院校的各个专业，各个班级、各个环节。
成立有优秀企业高层管理人员参加的职业院校校园文化建设委员会，主要成员包括院校领导、有关管理者、骨干教师、政府和行业部门的管理专家。
院校定期或不定期组织校园文化建设专题会议。
⑦加强对外宣传和交流工作。
规范院校对外宣传口径、内容、数据，对外树立统一的学校整体形象；采取切实有效的措施，建立与中央、省、市各级新闻单位的密切联系和协作关系；积极组织策划对外宣传课题，不断增加发稿数量，提高发稿媒体的档次，努力扩大院校的社会影响力；加强与省内外兄弟院校的文化交流，吸引省内外大学文化社团进入校园；组团赴省内外参观、交流和学习，借助省内外的信息网络和宣传渠道，推广学校文化品牌，展示学校风采。
2.3 加快和提升物质文化建设载体物质文化是校园文化建设的基础载体，校园物质文化是以各种客观实体存在的形式表现出来的文化景观。
一要完善教学场所的教学设备，在不同专业的教学场所构筑特色鲜明的院系文化，制作介绍各系材料和展示形象的橱窗墙壁物质文化，如以合作企业或对学校有贡献的名人、优秀合作企业家、优秀校友的名字，命名校园内的楼、路、灯、教室、实训基地、设备仪器、广场等；将教学环境设计为教学工厂模式，建立理论与实践一体化教学的专业教室，融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能；在校园内树立有关职业及创业的名言牌，在校园甬路两侧设置鼓励学生“敬业才能有事业”，“今天不努力学本领，明天将努力找工作”等创新言行的路灯、灯箱；在校园醒目处悬挂国内外著名企业家画像，在橱窗中展示学校创业成功的校友像；在教室里张贴与市场对人才的需求信息、行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料、业界用人的最新要求。
二要加强校报、校刊、校内广播、电视、校园网、出版社等的建设，发挥宣传舆论阵地在校园文化建设中的作用，使校园的每一处景观都有使用功能、审美功能和教育功能。
2.4 推行和深化课程文化建设课程文化是职业院校校园文化的重要组成部分。
它是职业院校在课程教学中通过选择、整理和提炼而成的，体现职业教育特点的。
职业院校课程文化建设必须以“实用、够用、能用”为原则，突出核心技能、职业素养的培养，努力培养高素质技能型人才。
一要打破传统课程设置，彻底摆脱传统的重理论、轻技能课堂教学模式，确定专业的主干课程、核心技能，实行项目化、模块式教学；开设演讲、实用英语、书法、应用文写作、礼仪、职业生涯设计、个人投资理财等课程。
二要改革课堂教学模式，着力构建“课堂设到工场、企业搬到学校”的新模式，切实加强技能课的教学；课堂教学采用以师带徒，徒帮徒形式，教学空间从教室移到操作室、实习工场乃至对口企业；全面推行“5S”即整理、整顿、清扫、清洁、素养的管理制度。
三要开发系列实训教材，从实践层面出发，解决职业院校教材理论重心偏高，内容滞后的问题，体现新知识、新技术、新工艺，突出学校办学特色；实训教材可分职业素养课程、核心技能课程和专业基础课程三块内容。
四要开发仿真全真的职业情境，与生产企业相同的先进的设施设备、功能作业区和管理运作机制；依托数字化的校园建设，开发仿真职业情境软件，学生在电脑上完成职业能力训练。
五要构建职业能力体系，学生通过实训，直接掌握技能，达到中级工的水平，以专业基本技能训练，兼顾综合技能以及职业道德、职业精神等内容；形成技能训练体系，从专业核心技能—基本技能—通用技能—职业化生存，使学生具有良好的职业技能、职业行为、职业心态和职业道德。
2.5 抓好和提升校园文化活动校园文化活动是校园文化的重要载体，抓好校园文化活动的建设，有助于学校的健康发展。
职业院校应以就业为导向，以“做人、求知、成才”为目标，坚持以“学生为中心，以活动为中心，以情景为中心，以体验为中心”，遵循自主性、实践性、发展性、教育性、职业性、参与性为原则，“以社团活动为平台，以技能大赛为主线，以主题活动为依托”，构建集思想、科技、文体、智能、技能等为一体的校园文化活动超市。
