下载文档原格式
校园文化校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是全体师生在长期的实践中创造出来的精神环境和文化气氛。
校园文化作为一种潜在的隐性课程，其教育功能是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现的。
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
在校园文化建设中，我校着力于凸现绿色、人文特色，以丰厚的文化底蕴，丰富的文化内涵，清新的校园格调，构建集自然美、艺术美、人文美为一体的优雅校园美育环境。
一、建设和谐而富有灵气的绿色校园，完善校园实体美育环境。
校园是学校精神文化的载体。
进行绿色校园文化建设，就是要使校园的每一处景点都充满生机和活力，都有人文的内涵，让校园处处渗透人文的精神文化气息。
校园建设的理想目标就是“校园处处是教育，学生时时受熏染”。
我校在校园环境建设中突出融现代化意识与中华民族传统文化、传统美德于一体的特点，力求创建品味高雅的可视、可感的艺术环境。
整修一新的校门，线条简洁、明快，富有动感和活力；金色的校名在红色大理石的映衬下煜煜生辉；电动大门与高敞的门厅相映成趣，富有现代感；门厅墙壁上大幅壁画“江山如此多娇”，气势恢宏，意境深远。
校园内，竹园、紫藤园，配以凉亭、石桌石凳，环境幽雅；梨园、李园、杏园，绕以曲径，独有情趣；由花木构成的绿墙，开花时，山花浪漫，花落时，绿意浓浓。
修剪整齐的草坪，布局错落有致的花树……一切都给人一种赏心悦目的感觉，如涓涓细流注入学生的心田，让学生感受到自然之美，培养了一种崇尚自然、关注环境的意识。
优美的校园环境，不但给学生提供了一个学习的雅境，而且蕴涵着对学生的人文关怀，给学生以美的熏陶和感染。
在校园文化长廊的设计与建设上，立足提升学生现代人文素养这一核心，突出融现代化意识与中华民族传统文化、传统美德于一体，建立学校环境人文美的内核。
校园文化长廊的规划与建设，主要结合学校的功能分区进行。
名词解释校园文化校园文化是一种无形的、非正式的群体行为模式，它包括由领导、教师、学生和家长等组成的共同体。
校园文化建设是一项复杂的系统工程，具有潜移默化、深远持久的特点。
它是学校特有的文化传统、共同的价值观念、道德规范、学术氛围、行为准则、校风学风、人际关系的总和，也是一种环境氛围，包含着学校独特的物质文化、制度文化、精神文化和行为文化。
校园文化既指学生在校园中学习、工作和生活的各种实践活动，又包括学校所创造的一切物质和精神财富，以及与之相适应的制度和组织机构。
多元一体格局：即学校教育与社会教育相结合的人才培养模式。
这一模式要求学校把为国家和社会培养各级各类人才放在首位，而不是单纯地追求升学率。
按照这一模式培养出来的人才既能胜任本职工作，又有较高的知识水平，更有敬业和奉献精神。
但这种模式有两大弊端：一是社会、家庭和学校对学生过分注重选拔性考试而忽视对学生实践能力的培养；二是学生脱离社会，容易产生心理上的障碍，因此，我们必须积极探索素质教育模式，促进其全面发展。
四个原则：校长治校原则、民主管理原则、民主决策原则、以德育人原则。
这是新型的现代学校制度的四大基本原则。
所谓校长治校，就是校长在整个学校管理过程中始终处于主导地位，校长是学校的法定代表人，他对学校负有全面的责任。
学校的办学目标、管理方式和评估标准等，都由校长最后拍板，而学校的各项规章制度和规范的操作程序也需经校长批准后实施。
所谓民主管理，就是学校的一切重大事情都要在充分协商的基础上由教职工民主讨论和集体决策。
一、树立文化强校观念。
建设具有中国特色的社会主义先进文化，核心是增强中国特色社会主义事业的物质基础和精神支柱。
没有文化的繁荣发展，就没有社会的全面进步，就没有中国特色社会主义现代化事业的兴旺发达。
加快文化改革发展，必须从增强文化自觉做起，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新。
要树立高度的文化自觉和文化自信，在更广阔的文化舞台上展示当代中国精神文明建设的丰硕成果，为推进文化大发展大繁荣提供不竭的动力。
校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建造设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。
心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。
它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式浮现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或者校园精神。
校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建造设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。
由于学校是教育人、培养人的社区，于是校园文化普通取其精神文化之含义。
http:///即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。
校园文化对于提高师生员工的凝结力，培养良好的校风，哺育“四有”新人都具有重要的意义。
学校没有了千万个朝气蓬勃的学生，无论多么英明的领导团体多么扎实的硬件设施多么雄厚的师资队伍都不可能使得一个学校的校园拥有强大的生命力。
而特定到校园文化特殊是大学校园文化，同样的思路，大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等是校园文化的核心，其本质是一种人文环境和文化氛围。
校园文化介绍词引言概述：校园文化是指学校内部所形成的一种特定的文化氛围和精神风貌，是学校教育的重要组成部份。
它不仅体现了学校的办学特色和教育理念，也是培养学生全面发展的重要途径。
本文将从校园文化的概念、特点、重要性、培养途径以及校园文化的影响等五个方面进行详细介绍。
一、校园文化的概念1.1 学校特色：每所学校都有其独特的办学特色和教育理念，校园文化是这种特色的体现。
例如，一些学校注重培养学生的创新能力，其校园文化则强调创新、实践和探索精神。
1.2 学校价值观：校园文化也包括学校的价值观念，如追求真理、尊重他人、团结合作等。
这些价值观念在学校的日常教育活动中得到体现，对学生的成长起到积极的引导作用。
1.3 学校传统：学校的历史和传统也是校园文化的重要组成部份。
学校的校训、校歌、校徽等都是学校文化的象征，代表着学校的精神风貌和学风传统。
二、校园文化的特点2.1 多元性：校园文化是多元化的，不同学校、不同地区的校园文化各具特色。
每所学校都有其独特的文化氛围和精神风貌，反映了学校的特点和地域文化。
2.2 互动性：校园文化是一个动态的过程，不断地与学生和教职员工进行互动。
学生和教职员工的参预和共同努力是校园文化形成和发展的重要因素。
2.3 共享性：校园文化是学校共同的精神财富，每一个成员都有权利和责任去共享和传承。
学校应该鼓励学生和教职员工积极参预校园文化建设，共同营造良好的学习和生活环境。
三、校园文化的重要性3.1 培养学生综合素质：校园文化是学校教育的重要组成部份，通过校园文化的培养，学生可以全面发展自己的能力，提高综合素质。
学生在校园文化的熏陶下，可以培养创新思维、团队合作和社交能力等。
3.2 塑造学校形象：校园文化是学校的精神标识，它代表着学校的办学特色和教育理念。
通过校园文化的建设，学校可以树立良好的形象，吸引更多的优秀学生和教职员工。
3.3 促进学校发展：校园文化是学校发展的重要推动力，它可以激发学校内部的活力和创造力。
校园文化简报引言概述：校园文化是指在学校内形成的一种特定的文化氛围和价值观念，它涵盖了学生的学习、生活、交往等方方面面。
校园文化的建设对于培养学生的综合素质、促进学校的发展具有重要意义。
本文将从学习氛围、社团活动、校园艺术、志愿服务和校园精神五个方面，详细阐述校园文化的重要内容。
一、学习氛围1.1 建设良好的学习环境在校园文化建设中，学习氛围的营造至关重要。
学校应提供舒适的教室、图书馆等学习场所，为学生创造安静、整洁的学习环境。
此外，学校还应加强学习指导，组织学习交流活动，培养学生的学习兴趣和学习能力。
1.2 强化学术氛围学校应注重学术研究和学术交流，鼓励学生积极参与科研活动。
可以组织学术讲座、学术竞赛等活动，提高学生的学术水平和创新能力。
此外，学校还可以建立学术期刊、学术团队等平台，促进学生的学术成果展示和交流。
1.3 加强学习辅导学校应设立学习辅导中心，为学生提供个性化的学习辅导服务。
可以组织学习讲座、学习培训等活动，帮助学生提高学习方法和解决学习问题。
同时，学校还可以开设学习小组，让学生互相学习、互相帮助，共同进步。
二、社团活动2.1 丰富多样的社团组织学校应鼓励学生参与各种社团活动，丰富校园文化。
可以设立学生会、社团联合会等组织，为学生提供广泛的参与机会。
同时，学校还可以开设各种兴趣社团，如音乐社团、舞蹈社团、科技社团等，满足学生的多样化需求。
2.2 组织丰富的社团活动学校应定期组织社团活动，丰富学生的课余生活。
可以举办社团展示、社团比赛等活动，让学生展示自己的才艺和成果。
同时，学校还可以组织社团交流活动，促进不同社团之间的合作和交流。
2.3 培养社团精神学校应加强对社团的引导和培养，培养学生的社团精神。
可以设立社团荣誉榜，表彰在社团活动中表现突出的学生。
同时，学校还可以开设社团管理课程，培养学生的组织能力和领导力。
三、校园艺术3.1 建设艺术教育基地学校应加强艺术教育，建设艺术教育基地。
校园文化介绍词引言概述：校园文化是指学校内部的各种文化现象和活动，是学生在校园中学习、生活和交往的重要组成部分。
校园文化的培养和发展对于学生的全面发展和个性塑造具有重要意义。
本文将从以下五个方面详细介绍校园文化的特点和重要性。
一、学术文化1.1 学术氛围浓厚：学校注重学术研究，激发学生的学习兴趣和创新能力。
1.2 学科交流平台：学校建立学科交流平台，促进学生之间的学术交流和合作。
1.3 科研成果展示：学校举办科研成果展示活动，鼓励学生积极参与科研项目。
二、艺术文化2.1 艺术教育课程：学校开设艺术教育课程，培养学生的审美能力和创造力。
2.2 艺术团队活动：学校鼓励学生参与艺术团队活动，如合唱团、舞蹈队等，丰富校园文化生活。
2.3 艺术展览和演出：学校定期举办艺术展览和演出，展示学生的艺术才华和成果。
三、体育文化3.1 体育竞赛活动：学校组织各类体育竞赛活动，培养学生的团队合作和竞争意识。
3.2 健身运动俱乐部：学校设立健身运动俱乐部，提供各种体育项目供学生参与。
3.3 健康教育宣传：学校开展健康教育宣传，提倡健康的生活方式和体育锻炼。
四、志愿文化4.1 志愿者服务活动：学校组织学生参与各类志愿者服务活动，培养学生的社会责任感和公益意识。
4.2 社区互动项目：学校与社区合作开展互动项目，促进学生与社会的联系和交流。
4.3 志愿者培训和评选：学校提供志愿者培训课程，并评选优秀志愿者，激励更多学生参与志愿服务。
五、传统文化5.1 传统文化教育：学校注重传统文化教育，开设相关课程和活动，传承中华优秀传统文化。
5.2 传统文化展示：学校举办传统文化展示活动，让学生了解和体验传统文化的魅力。
5.3 传统文化传承团队：学校成立传统文化传承团队，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
结语：校园文化是学校教育的重要组成部分，通过学术、艺术、体育、志愿和传统文化的培养和发展，学校能够全面提升学生的素质和综合能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
什么是校园文化校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。
心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。
它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。
校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。
由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。
http:///即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。
校园文化对于提高师生员工的凝聚力，培养良好的校风，培育“四有”新人都具有重要的意义。
学校没有了千万个朝气蓬勃的学生，无论多么英明的领导团体多么扎实的硬件设施多么雄厚的师资队伍都不可能使得一个学校的校园拥有强大的生命力。
而特定到校园文化特别是大学校园文化，同样的思路，大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等是校园文化的核心，其本质是一种人文环境和文化氛围。
校园文化概述1. 校园文化的理论界定从普通意义而言，文化是代代相传的人们的整体生活方式。
美国学者戴维·波普诺把文化定义为“是人类群体或者社会的共享成果，这些共有产物不仅仅包括价值观、语言、知识，而且包括物质对象”。
辞海对文化的定义是“从广义来说，指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；从狭义来说，指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织结构。
”所谓校园文化，也可以从广义与狭义两方面加以阐释。
广义的校园文化是指以泛博师生为主体创造的精神财富以及承载这些财富的载体、实践活动和物质形态；狭义的校园文化指以学生为主体，以校园为主要活动空间，以校园精神为主要特征的群体文化。
校园文化的主要形式校园文化是社会文化的重要组成部份，也是思想道德文化建设的重要内容。
校园文化对学生的思想政治教育发挥着全方位的功能，如能科学充分的加以利用，就会与其他教育形式和途径形成合力，共同促进学生身心健康、和谐、全面的发展，为培养高素质的人材发挥不可替代的作用。
1. 舆论环境通过对舆论环境的精心营造来为师生员工提供良好的工作与学习环境，并把社会主流文化与社会的核心价值观通过舆论环境体现出来。
这种舆论环境包括校园文化设施的建设，如校园雕塑、科技馆、校史馆、学生活动中心、教工俱乐部等场所；校园宣传阵地的掌控，如宣传栏、校园论坛、校报、校广播电台、校园网络、文艺舞台等。
2. 校园精神。
校园精神是校园文化中所渗透和流淌的那种厚重而无形的精神底蕴和启迪创新的内在机制，可以说是大学的灵魂。
通过强调校园精神来体现校园文化内化与外显的价值观念。
如校训、办学理念等。
3. 校园风貌。
校园内师生的精神风貌就是他们在校园内工作、学习生活中所体现出的一种积极、乐观和进取的态度，这种态度旨在提高师生工作和学习的整体效率。
如，校风、教风和学风建设活动、主题教学活动等。
4. 健康行为。
校园内所倡导的健康行为就是要促使师生养成一种健康的工作、生活和学习方式以及良好的行为习惯。
如，先进集体”评选、“文明宿舍”评比等。
社会主义核心价值体系融入校园文化是“文化育人”的本质要求大学生思想政治教育工作是一项从根本上塑造人、雕琢人的工作。
从学理的视角来看，思想政治教育工作是构建在人的基础上以解决人的思想和精神为本质的一种社会实践，其根本目的在于，用科学的世界观、方法论教育人、启示人，解决人的立场、观点和思想问题，提高人的认识能力。
任何社会的进步与发展，文化都起着“先行军”的作用，而价值则是文化的核心。
要提高大学生思想政治教育的有效性，实现真正意义上的“文化育人”，需要具有先进文化性质的社会主义核心价值体系的支撑。
把社会主义核心价值体系融入高校校园文化，才干牢牢把握住这个正确方向，建设社会主义和谐校园；才干在纷繁复杂的社会条件下坚持社会主义先进文化的前进方向，也有助于使泛博教师与学生在多元社会思潮中分清是非，并最终形成一个和谐的、繁荣的、先进的高校校园文化环境，实现“文化育人”的要求。
反思以往高校校园文化建设价值缺失现象高校校园文化建设虽然在丰富大学生的课余文化生活，提高他们的文化素质和道德水平等方面取得了一些成绩，但当前社会结构的深刻变动、生活方式的深刻变化和思想文化的深刻激荡都给当代大学生的价值观念和思想活动带来影响，部份大学生产生疑惑、误解，甚至迷失方向。
高校校园文化建设中也逐步暴露出一些问题，浮现了一些“校园反文化”现象。
这些问题集中反映了我国部份高校校园文化假设在目标、内涵、规划与机制等方面存在着一些不足。
1 ．缺乏清晰明确的校园文化建设目标(1)在多元文化中过于突出政治文化。
在我们大学校园里，政治文化已经成为校园多元文化中不可缺少的重要组成部份。
固然，我们校园文化的发展也离不开政治，没有政管理论的指导，校园文化就会偏离正确的发展方向。
因此，尽管适度的政治文化对校园文化的健康发展十分必要，但在校园文化中过分突出政治文化，将导致校园文化形式内容单调、僵化和结构畸形，最终妨碍校园文化的深层发展。
(2) 重校园物质文化建设，轻校园精神文化建设。
在理想和现实之间，趋向功利主义和物质主义。
部份高校在重视显性的物质文化建设的同时，却忽略了隐性的精神文化的建设。
在校园文化建设中，趋向功利主义、物质主义，侧重于校园物质文化，不仅会影响其他方面的正常建设，也会影响校园文化的整体协调，导致其发展结构的不合理。
(3) 在高雅和低俗问题上，低俗文化有存在的空间。
高校校园文化本应以一种积极向上、健康高雅的面貌浮现，但部份高校存在着“娱乐性内容多，启迪性内容少”的不正常现象，其档次依然较低，“课桌文化”、“厕所文化”、“走廊文化”等一些“低俗文化”形式也以其鲜明的时代性、历史继承性和地域性，堂而皇之的存在于校园之中，对校园文化的先进性特征构成为了极大的挑战。
(4)在传统与现代中，重现代、轻传统。
部份高校往往注重具有科学性与时代性的文化精神 (特殊是创新精神、竞争意识与失效观念)的培养，固然这些时代精神确实也应当做为校园文化的主旋律加以推广。
然而，“当代大学生，许多人都以现代青年自居，用挑剔的眼光对待传统文化，认为传统文化这也不行，那也不行，总的说来，持否定的多，愿肯定的少。
”殊不知，我们所进行的校园文化建设是有中国特色的，否定或者忽视对中国传统文化的学习和继承，这一“中国特色”难以体现。
2.缺乏丰富科学的校园文化建设内涵校园文化建设的内涵缺乏具体表现在：首先，部份高校通俗文化流行，高雅文化难寻。
在校园内大多数社团的活动情趣品味不高，甚至有些低俗；学生课余活动单调，大部份学生的文化生活仅限于跳舞、唱流行歌曲、玩电脑游戏、网络聊天等格调不高的通俗文化，对中国传统文化不以为然，特别高雅文化的活动较少。
其次，娱乐型活动较多，科技型活动较少，导致校园科技文化缺乏，科技氛围不浓。
集中表现在校园内学生的学术氛围不浓，学习劲头不足，科教结合不够科研成果不多。
第二课堂活动中，知识型、思想理论型、学术型、科技型或者带有科研型的社团及其活动较少等。
另一方面，高校校园文化特色不明显。
高校校园文化特色不明显。
高校校园文化既有共性的一面，但因各个学校的历史背景、学校结构、培养目标的不同，使其也具有鲜明的个性特征，这正是高校校园文化具有无限生命力，对学校成员具有巨大的号召力、感召力根源所在。
就当前高校校园文化整体发展现状讲，相当一部份学校在推进物质文化、制度文化、组织文化建设，特别是促进观念文化的形成中，尚未注重体现各学校自身的特点、历史渊源和发展趋势,高校校园文化活动品牌意识不够, 品牌形象没有树立，缺乏在学生群体中叫得响、作用大的品牌活动，缺乏在社会中影响大的活动，而且，有些活动方式也存在“跟风”形象，创新性与创造性不足，一些活动参预性也不强。
2. 缺乏切实可行的校园文化建设规划客观上，由于多种因素的制约，高校的发展是逐步扩大、逐步完善的，校园文化需要一个长期积淀的过程，一步到位的统筹规划无法制定，形式主义、表面文章不仅无助于问题的解决，还会促使校园文化主体产生抵触情绪，影响校园文化的健康发展。
因此，校园文化建设不仅很难纳入学校建设与发展总体规划，而且即使被纳入也缺乏切实可行的统筹方案，浮现了领导工作方式上的形式主义、学生社团活动的形式主义、学生学习方式的形式主义和校园文化建设方法的形式主义。
这也是部份高校校园文化建设的设施简陋、布局凌乱和品位不高的一个重要因素。
同时，“由于文化本身的性质并不像经济那样既明确又直接、显著的影响着人们的生活，于是除了一些文化学者和专家之外，众多人对文化的认识如同对空气的认识一样，显然人的生活肯定离不开空气、文化，但因为对具体人来说，由于他生来就有空气、文化，其结果他对空气、文化的重要性反而难有自觉的清醒的认识，因此，当有人提出要保护空气不受污染，文化惟有适时的营造才干保持良性的发展时，不少人对此不以为然。
”这种情况就加大了校园文化建设规划的难度，从而使校园文化建设的领导者在规划过程中只能看到很近的一步两步，不能像经济目标规划那样实施中长期的切实可行的战略，也就导致校园文化建设及其管理没有目标和动力。
用社会主义核心价值体系引领校园文化建设(1)夯实思想基础，为建设高校校园文化提供思想指引。
马克思主义是关于自然界、人类社会和人类思维发展普遍规律的科学，也是社会主义核心价值体系的灵魂，对确立核心价值体系的根本性质和发展方向具有决定性意义。
因此，高校必须首先坚持用发展着的马克思主义指导校园文化建设，要用马克思主义中国化的最新成果武装全体师生员工，使其学会分析和解答现实问题，科学把握人类社会发展的基本规律，准确判断社会发展趋势。
其次，高校要大力加强马克思主义理论研究和建设，运用马克思主义的立场、观点、方法，密切联系建设校园文化的实际，提高理论指导实践的能力。
同时，高校要大力推进理论创新工作，不断增强思想理论工作的创造力、说服力，通过理论教育和理论研究工作对马克思主义的信念，使理论成果成为建设先进校园文化的强大思想武器。
(2)坚定共同理想，为建设高校校园文化提供目标指引。
中国特色社会主义共同理想是全党和全国各族人民共同选择并为之奋斗的目标，反映了我国最泛博人民的共同愿望、利益和要求。
因此，在高校校园文化建设中必须坚定中国特色社会主义共同理想。
首先，全体师生员工要统一思想认识，明确前进目标，把个人的理想追求同中国特色社会主义的共同理想结合起来，同国家与民族命运和学校发展密切结合起来，在国家和学校和谐稳定、科学发展的基础上实现个人的人生价值。
其次，高校要教育全体师生员工善于把远大理想与日常工作结合起来，实现树立远大理想与进行艰难奋斗的统一，从小事做起，从一点一滴做起，注重日常细小的工作。
(3)宏扬时代旋律，为建设高校校园文化提供动力指引。
以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，也是高校校园文化建设的重点。
因此，建设高校校园文化，一方面，高校必须宏扬以爱国主义为核心的民族精神，使之成为坚固的精神纽带，引领泛博师生员工始终高举爱国主义的旗帜，不断增强对国家的认同感、归属感，增强爱国意识、团结意识和发展意识，增强民族的自尊心、自尊心、自信心和自豪心。
另一方面，高校必须宏扬以以改革创新为核心的时代精神，使之成为强大的精神动力，营造鼓励人干事业、支持人干事业的氛围，让一切创造愿望得到尊重、创造激情得以抒发、创造活动得到支持、创造才干得到发挥、创造成果得到肯定，从而引导泛博师生员工坚持改革创新，解放思想，更新观念，创造活力竞相迸发，创造源泉充分涌流。
(4)知行荣辱观，为建设高校校园文化提供行为指引。
荣辱观是人们对什么是荣誉、什么是耻辱的总的看法和根本观念。
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，旗帜鲜明的回答了坚持什么，反对什么，提倡什么，抵制什么，具有很强的针对性和操作性，对于在高校校园文化建设中宏扬先进文化、抵制落后文化具有重要的现实指导意义。
