人教版小学美术三年级上册《大人国与小人国》教学反思

《大人国与小人国》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解《大人国与小人国》的绘本故事，掌握简单的绘画技巧，能够绘制出大人国和小人国的场景。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和互动，提高学生的观察力和绘画表现力。

3. 情感态度价值观：培养学生的想象力与创造力，激发对美术的兴趣，培养审美认识。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察绘本故事，理解大人国和小人国的文化差别，并掌握绘画技巧。

2. 教学难点：如何激发学生的想象力，创作出具有创意的大人国和小人国场景的绘画作品。

三、教学准备：1. 绘本故事《大人国与小人国》的PPT或视频；2. 画笔、颜料、画纸等绘画工具；3. 场景照片或相关素材，供学生参考；4. 评判表，用于学生自评和互评。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些与“大人国与小人国”相关的图片和故事，激发学生的兴趣和想象力。

2. 知识讲解：介绍“大人国与小人国”的观点和表现手法，包括绘画和手工制作等。

3. 示范教学：教师示范如何运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出具有想象力和创意的作品。

4. 学生创作：学生根据教师的示范和指导，运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出自己的“大人国与小人国”作品。

5. 作品展示与评判：学生展示自己的作品，教师和其他学生进行点评和打分，评选出优秀作品。

6. 教室小结：教师对本课进行总结，强调想象力和创意的重要性，鼓励学生继续发挥自己的想象力，创作出更多优秀的作品。

四、教学反思通过本课的学习，学生是否能够更好地理解“大人国与小人国”的观点和表现手法，是否能够运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出具有想象力和创意的作品，同时是否能够提高自己的观察力和动手能力。

在教学过程中，教师需要注意学生的参与度和反馈情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够运用绘画和手工制作相结合的方式，表现出大人国和小人国的奇特场景。

一、教学目标反思1.1 知识与技能目标：在本次教学活动中，学生应掌握《大人国与小人国》故事的基本情节，了解作者乔纳森·斯威夫特的创作背景和写作特点。

通过对故事情节的分析和讨论，提高学生的文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。

引导学生学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

1.3 情感态度与价值观目标：通过学习《大人国与小人国》，使学生认识到人性的复杂性，学会正确看待和评价人物。

培养学生热爱阅读、关注人性的良好品质。

二、教学内容反思2.1 教材内容分析：《大人国与小人国》是一部充满讽刺与幽默的文学作品，通过描述主人公在两个国家的奇遇，反映了当时社会的种种弊端。

在教学过程中，应重点关注故事中的讽刺手法和人物性格特点。

2.2 教学重点与难点：重点：故事情节的理解与分析，作者的创作背景和写作特点。

难点：把握故事中的讽刺手法，对人物性格的深入剖析。

三、教学方法与策略反思3.1 教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的能力。

3.2 教学策略：设置具有启发性的问题，引导学生深入思考；组织小组讨论，促进学生互动交流；利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

四、教学评价反思4.1 评价目标：通过对学生学习过程和结果的评价，了解学生对《大人国与小人国》故事的理解程度，以及对作品中人物和讽刺手法的把握。

4.2 评价方法：课堂问答、小组讨论、课后作业、学生互评等方式进行综合评价。

注重过程性评价与终结性评价相结合，全面反映学生的学习情况。

五、教学反思与提升：5.1 教学效果：通过对本次教学活动的反思，评估学生对《大人国与小人国》故事的理解和掌握程度，以及学生在学习过程中的表现。

5.2 教学改进：根据教学评价结果，针对存在的问题，调整教学方法、策略和评价方式，以提高教学效果，促进学生的全面发展。

《大人国与小人国》教学反思在完成《大人国与小人国》这一课程的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。

这堂以想象和对比为主要元素的美术课，对于学生的创造力和思维能力的培养具有重要意义。

首先，从教学目标的达成情况来看，我设定的目标是让学生理解大小对比的概念，并能够运用这种对比手法创作出富有想象力的画面。

在教学过程中，通过引导学生观察和分析大人国与小人国的不同特点，以及展示相关的艺术作品，大部分学生能够初步掌握大小对比的技巧，并在自己的作品中有所体现。

然而，仍有一小部分学生在创作时，对于物体大小比例的把握不够准确，画面的整体效果不够理想。

这可能是我在教学过程中，对于大小比例的讲解不够深入和细致，导致部分学生理解不透彻。

在教学内容的设计方面，我通过童话故事引入课程，激发了学生的兴趣。

接着，展示了大量的图片和视频资料，让学生直观地感受到大人国与小人国的差异。

然后，通过示范和指导，帮助学生掌握了绘画的基本方法和步骤。

但在实际教学中，我发现所选取的部分图片和视频资料对于学生来说可能过于复杂，分散了他们的注意力，没有完全达到预期的引导效果。

在今后的教学中，我会更加精心地挑选教学素材，确保其既能够吸引学生的注意力，又能够紧密围绕教学目标，突出重点。

教学方法的选择也是影响教学效果的重要因素。

在这堂课中，我采用了讲授法、直观演示法和实践操作法相结合的方式。

讲授法能够让学生快速了解相关的知识和概念，直观演示法能够让学生更加清晰地看到创作的过程和技巧，实践操作法则给予了学生充分的发挥空间。

然而，在实践操作环节，由于时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的时间完成自己的作品，或者在作品完成度上有所欠缺。

这让我意识到，在今后的教学中，需要更加精准地把握时间，给学生留出充足的时间进行创作和完善。

对于学生的学习情况，我在课堂上进行了及时的观察和指导。

大部分学生能够积极参与课堂讨论和创作，表现出了较高的热情和积极性。

但也有个别学生在课堂上表现出注意力不集中、参与度不高的情况。

人教版小学美术三年级上册《大人国与小人国》教学反思第一篇：人教版小学美术三年级上册《大人国与小人国》教学反思大人国与小人国教学反思《大人国与小人国》的相关内容多次出现在孩子熟悉并喜欢的童话故事中。

如《白雪公主》中七个可爱的小爱人、《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩。

动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。

在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现出来。

通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

为了达到帮助开阔孩子们视野，发散他们的思维，激发他们的想象力和创造欲望的目的，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片。

不断的修改教案、课件，进行了充分的准备。

今天，一堂课下来，自我感觉还是不错，因为孩子们学得开心投入，我的教研课也达到了预期的效果。

课前导入很顺利的进行下来，到了课件播放时，孩子们睁大了惊奇的眼睛，以及接连不断的唏嘘声，让我感到自己付出时间去搜集是值得的。

我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知并喜欢的童话故事图片导入，给学生创设了富有情趣的情境，使学生兴趣盎然。

然后通过绘画游戏“谁画的树叶大”，让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。

接着我以动画片《亚瑟和他的迷你王国》里的精彩片段展开，用语言引导渲染，将学生引入一个奇妙的世界。

然后提出问题：假如你是故事中的一员，你和同伴之间，或其他昆虫植物会发生什么有趣的事呢？通过小组之间愉快地讨论，学生产生了很多奇特的想法，培养了的语言表达能力，学生的想象力也得到了发展，我愿把每节课都当作不断走向完善的一个阶梯。

也许，完美难以企及，但在努力与寻找中，也会收获一路的别样风光……第二篇：教学案例：人教版三年级上册美术《大人国与小人国》教学案例：人教版三年级上册美术《大人国与小人国》三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。

现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。

新人教版三年级美术上册教案和教学反思3《大人国与小人国》本课教材分析：1、指导思想（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表示领域。

在让同学认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。

通过绘画活动培养同学的想象能力、发明能力、表示能力。

（2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使同学通过语言上的交流表达自身丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。

通过语言交流可以激活同学的兴奋点，联想到更有创意的构思。

（3）在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。

如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。

这需要教师对同学非常了解。

2、教学内容与目标（1）显性内容与目标应知：让同学认识大与小、高与矮的特征和相对性。

应会：尝试用对比的方法表示大小与高矮的区别。

（2）隐性内容与目标通过创作活动，培养同学大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

3、教学重点与难点重点：表示大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。

难点：敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。

4、学习资料水彩笔、油画棒一、导入：1、同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小）3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。

今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。

二、新授：1、认识大小要相互比较。

（1）[投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。

（2）[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。

（3）原来，大小是通过比较才干显示出来的。

2、交流生活中大与小对比的现象。

（1）我们生活中有很多大小对比的现象。

人教版小学美术三年级上册《大人国与小人国》教案及反思《大人国与小人国》教学设计及反思一、教材分析：1、本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。

在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。

通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

2、在学习方法上应当偏重于讨论式的学习方法，使学生通过想象和语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。

通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。

3、在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。

如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。

这需要教师对学生非常了解。

二、教学目标1、让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

2、通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

三、教学重点与难点重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

四、教学准备教具：课件、画纸、卡纸小动物学具：水彩笔、油画棒、彩色铅笔等。

教学过程：一、激趣导入：1、教师谈话：“小朋友们，你们看过卡通片《格列佛游记》吗？格列佛是个医生特别喜欢探险，有一次在海上探险，风浪打翻了轮船，格列佛漂流到了一个神奇的小岛，你们想知道格列佛在这个神奇的小岛上看到了什么？遇到了哪些奇怪的事吗？”我们一起来看看。

2、欣赏课件：卡通片《格列佛游记》片断师：找小朋友说说你看到了什么？生：师：“格列佛在小人国成为了巨人，那同学们想想如果格列佛到了大人国会是什么样呢？今天老师就带领同学们去大人国与小人国探险，跟上老师的步伐，我们出发啦！（板书课题：大人国与小人国）。

二、新授：1、认识大小要相互比较。

师：有没有小朋友看过或听说过有关大人国和小人国的故事，说给大家听听。

生：师及时评价学生老师也给小朋友准备了一些大人国和小人国的故事，我们一起来看看。

美术小人国教学反思（含5篇）第一篇：美术小人国教学反思美术小人国教学反思范文（精选6篇）作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的美术小人国教学反思范文（精选6篇），欢迎大家分享。

美术小人国教学反思1《小人国》为造型、表现类课目，我在本课教学时并不仅仅是指导学生进行绘画表现，更重要的是要营造一个快乐、神奇的的情境，引导学生打破常规充分的发挥想象，进行大胆的表现，要让学生在美术创作活动中感受到画画是一件多么有趣的事情。

目标设定有下面三点，认知目标:在主题确定和情景创设方面:培养学生丰富的想象力。

技能目标:建立“比较”的意识并运用于绘画表现中。

提高学生的造型表现能力。

情意目标:在尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的乐趣。

本课教学环节上我做了如下安排:影片导入——欣赏感知——创设情境、启发想象——绘画指导——创作表现——欣赏交流。

先播放一段影片《别惹蚂蚁》，学生大胆描述自己的感受;接着展示影片的截取图片，学生大胆描述自己看到了什么。

引出她变小后看到了什么有趣的情景和对比关系。

这一环节的目标达成非常明确，激发兴趣，构建情境基础，并引出知识点对比关系。

但在执教过程中，我把对比关系引出来稍稍慢了一点，推后了两张图片讲，效果受到了一点小小的影响。

接下来带领孩子们从故事里走出来，创设情境，以假如我变小了为主线激发想象。

先出示实物盆花、文具盒。

然后多媒体展示盆花小人国，引出动态。

再欣赏图片:他们在哪里，在做什么?这一环节很好的实现了目标达成，充分的激发了孩子们的想象力。

绘画指导这一环节上出示了三张内容相同，但构图不一样的图片，提出问题:这三张画里面你发现哪些东西是相同的?你发现有什么不同呢?引出知识点构图，老师觉得这三张画都很美，只是选择的构图方式不一样，看你适合哪一种、喜欢哪一种?欣赏学生作业，强调要突显小人国特征就应该把物体画大，还有涂色要求。

美术《大人国与小人国》教学反思_美术教学反思一、教材分析：《大人国与小人国》是三年级美术上册第三课的内容。

教学重点是能够举例说明大小是通过相互比较才可以体会出来的。

教学难点是能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。

二、案例反思：这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知的神话故事情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。

然后通过具体的电脑制作的大小对比图片来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。

这节课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。

我以一个“奇”字来展开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快地合作学生有了很多奇特的想法，培养了学生的想象力。

当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。

教学反思《《大人国与小人国》教学反思》美术《大嘴巴》教学反思_美术教学反思这是二年级上册的美术课。

本节课的活动我是这样开展的：首先，通过青蛙大嘴巴、老鼠大嘴巴的话剧表演，大嘴巴跟东南西北玩具的对比、充分调动学生学习美术的积极性，特别是空白的大嘴巴的出现，更是调动了学生想装饰它的欲望，在这个环节里，学生的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密的。

在学生的建议和教师的装饰下，空白的大嘴巴变漂亮了，学生自然也就有了想制作大嘴巴的欲望。

这时，我再加以引导，请学生说制作大嘴巴的步骤和方法，同学们便对大嘴巴的制作方法一目了然。

大嘴巴看似简单，制作起来要较长的时间，我让四位学生为一组制作一个作品，学生分工合作：折、剪、贴。

学生的想象力，创造力和表现力很强，对大嘴巴的制作方法已很好的理解和把握了，作品中有各种不同的材料，毛线、树叶、卡纸，有毛茸茸的耳朵，有趣的胡须，极富趣味性的手和脚，漂亮的花纹，有大有小，有深有浅，有虚有实，有精致的，有粗糙的，孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“大嘴巴”形象，赋予了作品无穷的魅力。

新人教版三年级美术上册教案和教学反思3（大人国与小人国）本课教材分析：1、指导思想〔1〕本课是一节绘画创作课，属于造型表示领域。

在让同学认识大与小、高与矮的根底上，通过比照的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。

通过绘画活动培养同学的想象能力、创造能力、表示能力。

〔2〕在学习方法上应当偏重与商量式的学习方法，使同学通过言语上的交流表达自身丰富的梦想世界，分享想象带来的无穷乐趣。

通过言语交流可以激活同学的高兴点，联想到更有创意的构思。

〔3〕在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。

如：喜欢的童话故事、科学梦想等入手。

这需要教师对同学非常了解。

2、教学内容与目标〔1〕显性内容与目标应知：让同学认识大与小、高与矮的特征和相对性。

应会：尝试用比照的方法表示大小与高矮的区别。

〔2〕隐性内容与目标通过创作活动，培养同学大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享愉快的意识。

3、教学重点与难点重点：表示大小、高矮的比照关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。

难点：敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。

4、学习资料水彩笔、油画棒一、导入：1、同学们谁看过西游记？〔看过〕西游记中你最喜欢谁？〔孙悟空〕为什么？2、可是，神通广阔的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？〔大〕那孙悟空呢？〔小〕3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国〞里的人物，孙悟空就好比是“小人国〞里的人物。

今天我们就来学习第三课（大人国与小人国）。

二、新授：1、认识大小要相互比拟。

〔1〕投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。

〔2〕投影-小飞机]那这架飞机跟刚刚的那架比，有什么不同？〔小的很多〕这是一架很小的玩具飞机。

〔3〕原来，大小是通过比拟才能显示出来的。

2、交流生活中大与小比照的现象。

〔1〕我们生活中有很多大小比照的现象。

《大人国与小人国》教学反思范文
本课主要是让学生们在认识大与小、高与矮的基础上能够用比较的方法，绘画富有幻想趣味的“大人国”或小人国。

在第一个班我给学生讲述《格列佛游记》的故事导入新课，调动了孩子们的学习兴趣。

然后让学生通过各种形式的游戏，了解大人国与小人国是通过比较体现出来的。

通过想象编制、交流自己的大人国或小人国的奇幻旅行的故事，丰富学生的幻想世界。

但是学生在绘画过程中，我发现有些孩子表现小的人物时过小。

于是我引导他们将生活中常见的物体进行大小转化，并给孩子再次示范，画面中可以有物体与人的对比，也可以用大人国人物的局部与小人国对比，小人国的人物要画清楚，不能太小，动作多样，有故事性。

孩子们幻想的故事无论多么生动有趣，都要转化成视觉的画面呈现。

于是在第二个班上课时，我把讲故事改为电影节选欣赏导入，这样的视觉刺激更加直观，学生一下就抓住了大与小的对比。

同龄人的优秀作品能给孩子产生共鸣，同时让孩子减轻创作压力，降低创作难度。

丰富的优秀作品欣赏和有针对性的教师示范，孩子们的作品效果更好了些。

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