明天要远足

语文 一年级 上册míng t iān yào yuǎn zú明 天要 远足9第一课时第二课时明天要远足足远足第一课时听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个小节。

初读课文23 1自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。

自读课文睡 那 海 真 老师 吗 同 什 才 亮shu ìnàhǎi zh ēn lǎosh īma t óng shén c ái liàng 翘舌音平舌音学认字读词语shuìnàhǎi zhēn lǎo shī睡不着 那里 大海真的 老师ma tóng shén cái liàng 是吗 同学 什么 人才 天亮易错音地方 真的 说的 那么 什么 时候fang 轻声d e d e m e m e hou 那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？到底什么时候，才天亮呢？n ema学偏旁shuì睡目字旁睡着 睡了与眼睛有关明日字旁明天 明日liàng亮京字头天亮 明亮你想到了什么东西是“亮”的？加一加sh e n 亻+十=什ma 口+马=吗hǎi 氵+每=海识字方法联系生活老 师lǎo sh ī同学tóng 大海hǎi睡那同真吗师海老亮才什开始识字游戏互动课堂小姑娘睡不着自读课文，读完后说说你知道了什么。

书写：（1）横在横中线上面，略长。

（2）竖钩在竖中线上。

（3）撇舒展。

组词：刚才 人才c ái 学写字书写：（1）“日”在竖中线左边略偏上。

（2）“月”竖撇起笔在竖中线，向左下穿插。

组词：明天 明日m íng睡不着（shu ì shi ú） 真的（zh ēn zh ēn ɡ）老师（sh ī s ī） 什么（shén shén ɡ）一、用“√”给加点字选择正确的读音。

《明天要远足》课文《明天要远足》是一篇充满童趣的诗歌，描写了一个孩子对远足的期待和激动。

这首诗歌的主人公是一个充满好奇心和活力的孩子，他对于明天的远足充满了期待和激动。

整首诗共三节，每一节都描绘了孩子对远足的不同想象和心情。

第一节，孩子对远足的期待表现在他无法入睡，一遍遍地问妈妈：“明天要远足，怎么还不天亮？”这表现出他对远足的迫切期待和对未知的探索心情。

同时，他也在想象远足的目的地，那是一个有着柔软的草地、缤纷的野花和漂亮的蝴蝶的地方。

这一节通过孩子的自问自答，生动地描绘出了他对远足的憧憬和向往。

第二节，孩子想象着远足的种种乐趣，比如可以采摘新鲜的野果，追逐活泼的小鱼，还可以在海边尽情玩耍。

这一节通过对孩子想象中的远足场景进行描绘，展现了孩子天真烂漫、无忧无虑的性格特点。

同时，通过这些想象，也暗示了孩子对远足的期待已经超越了单纯的游玩，更多的是对未知世界的探索和发现。

第三节，孩子对远足的期待达到了高潮。

他想象着可以看到无数的星星，仿佛自己置身于一个魔幻的世界中。

这种对未知世界的探索和向往，进一步表现了孩子的童真和好奇心。

同时，他也对未来充满了期待和希望，相信在远足的过程中会有更多的惊喜和发现。

整首诗歌以孩子的视角出发，通过生动的描写和形象的比喻，展现了孩子对远足的期待和激动。

同时，也表现了孩子对未知世界的探索和好奇心情。

这首诗不仅具有很强的艺术感染力，还能够激发读者对生活的热爱和对未知世界的探索欲望。

此外，《明天要远足》这首诗还具有很强的教育意义。

它提醒我们保持童真和好奇心，对未知的世界保持探索和发现的态度。

同时，也鼓励我们勇敢地面对未知，追求自己的梦想和目标。

在远足的过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们保持信心和勇气，就能够克服困难，实现自己的梦想。

总之，《明天要远足》是一首充满童趣和教育意义的诗歌。

它通过生动形象的描写和深入人心的情感表达，展现了孩子对远足的期待和激动，同时也提醒我们要保持童真和好奇心，勇敢地面对未知，追求自己的梦想和目标。

明天要远足了，我的心情十分激动。

我已经为这次远足做好了充分的准备，我相信这将会是一次难忘的经历。

我已经准备好了我的行囊，里面装满了必备的物品，如食物、水、药品、防晒霜、帽子等等。

我还特意准备了一些小零食，以备在路上饿了可以吃。

我已经查好了路线和天气，确保明天的行程顺利进行。

我对这次远足充满了期待。

我期待着能够欣赏到美丽的风景，感受到大自然的魅力。

我期待着能够和朋友们一起分享快乐，一起度过这段美好的时光。

我相信这次远足将会是一次锻炼身体和心灵的机会，让我更加了解自己，更加热爱生活。

我已经迫不及待地想要开始这次远足了。

我相信这将会是一次难忘的经历，我会珍惜每一个瞬间，留下美好的回忆。

我期待着明天的到来，期待着这次远足带给我的惊喜和挑战。

一年级上册语文教案《明天要远足》人教部编版一年级语文上册《明天要远足》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论，提高口语表达能力。

学生通过教师指导，学会正确的写字姿势和书写方法。

3. 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和好奇心。

学生学会与同伴合作、分享，培养团队精神。

教学重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的流利朗读。

3. 正确写字姿势和书写方法的掌握。

教学难点：1. 生字词的正确认读。

2. 课文的深入理解。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 练习本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生谈论关于远足的话题。

2. 引入课文《明天要远足》，激发学生兴趣。

二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。

2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。

3. 学生分组讨论，理解生字词的含义。

三、课文朗读与理解（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。

2. 教师提问，引导学生深入理解课文。

3. 学生分组讨论，分享对课文的理解。

四、写字练习（10分钟）1. 教师示范正确的写字姿势和书写方法。

2. 学生按照教师指导，进行生字词的书写练习。

3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天学习的内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

3. 教师给予鼓励和评价。

教学反思：一年级上册语文教案《明天要远足》人教部编版一年级语文上册《明天要远足》六、作业布置（5分钟）作业：1. 学生回家后，向家长分享今天学习的课文内容。

2. 家长帮助学生复习生字词，加强认读能力。

3. 学生完成练习本上的写字练习。

七、课后反思（5分钟）教师在课后要反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、课堂参与度、知识掌握情况等。

对于教学中的不足之处，要进行改进和调整，以提高今后的教学质量。

明天要远足课文内容明天要远足课文内容明天要远足课文是小学一年级要学的一首诗，下面小编为你分享一下明天要远足课文内容吧！明天要远足课文内容翻过来……唉！睡不着。

那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉！睡不着。

那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？翻过来……翻过去……唉！到底什么时候才天亮呢？明天要远足赏析这是台湾著名儿童文学作家方素珍在《明天要远足》这本诗集中的一首诗。

方素珍，台湾的国语教材编辑委员，现为海峡两岸儿童文学研究会理事长。

主要创作儿童诗和图画书，较为著名的.有儿童诗《娃娃的眼睛》、童话《一只猪在网路上》、图画书《祝你生日快乐》《我有友情要出租》《妈妈心、妈妈树》。

《明天要远足》收录了方素珍写作儿童诗三十年的精华的最经典的童诗作品共三十二首，其中有获“洪建全儿童文学创作奖”童诗奖的《明天要远足》、《不学写字有坏处》等。

并且约请两岸八位儿童文学名家（大陆的金波、樊发稼、方卫平、孙建江，台湾的林良、林焕彰、谢武彰、陈木城），分别从各种不同的角度切入，指点读者欣赏儿童诗的趣味和精彩。

读者在这些名家的指点下，将更能领略方素珍的诗情，也能提高阅读的品味。

图书由台湾画家陈佩娟小姐绘画。

这首诗，我读了很多遍，每次读都有不一样的感受。

有时候，我是以孩子的角度来读，有时候我是以我自己的角度来读。

能够想象，诗中我的心情很复杂，也很激动，也很期待明天的到来！明天要远足教学反思《明天要远足》这篇课文写的是一个第二天即将参加远足孩子兴奋、激动至失眠孩子对远足的无穷想象，诗歌内容简单易懂，而且小作者的心情几乎每个孩子都有过类似的体验。

所以，一开始，我就问问同学们对“远足”的理解，并说说你得知第二天要去远足时心情是怎样的？你睡不着时在想些什么？回答完这些问题后我才带着孩子们进入课文。

反复读课文后，我要求孩子们试着用诗歌中的句式续写诗歌，没想到孩子们说的还真不错，不比文中小作者的差。

在我的鼓励下，同学们更似文思泉涌，越说越起劲，最后只能因为时间不够而暂停续写。

《明天要远足》公开课精品教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感，培养学生的阅读兴趣。

2. 通过学习故事中的对话和情景，提高学生的语言表达和交流能力。

3. 培养学生学会合作、分享和关爱他人的品质。

二、教学内容1. 教学文本：《明天要远足》故事文本。

2. 教学重点：故事情节的理解，对话的学习，情感的体会。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和情感。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的语言表达和交流能力。

3. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生学会关爱他人。

四、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾《明天要远足》的故事情节，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的情感氛围。

3. 学习对话：分析故事中的对话，引导学生学习语言表达和交流技巧。

4. 讨论主题：引导学生围绕故事主题展开讨论，培养学生的思考和表达能力。

5. 情感体验：让学生分享自己的情感体验，培养学生的关爱他人意识。

五、作业设计1. 请学生复述故事情节，检验对故事内容的理解。

2. 请学生模仿故事中的对话，进行角色扮演。

3. 请学生写一篇关于关爱他人的心得体会。

六、教学评价1. 评价学生对故事情节的理解程度，通过问答、复述等方式进行。

2. 评价学生在对话学习中的表现，通过角色扮演、小组讨论等方式进行。

3. 评价学生在情感体验中的表现，通过分享、写作等方式进行。

七、教学拓展1. 组织一次远足活动，让学生亲身体验故事中的情境，增进学生之间的感情。

2. 邀请家长参与课堂，共同探讨如何培养孩子的关爱他人意识。

八、教学资源1. 《明天要远足》故事文本。

2. 角色扮演道具。

3. 远足活动安排表。

九、教学注意事项1. 关注学生的情感需求，营造轻松、愉悦的课堂氛围。

2. 在对话学习过程中，注意引导学生运用正确的语言表达方式。

3. 远足活动期间，注意学生安全，确保每位学生都能参与并享受到活动。

部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案《明天要远足》是一班级上册的一首诗歌，这首儿歌通过写小伴侣在远足的前夜感动得睡不着觉，盼着天亮，表现了感动、期盼的心情和对大自然的憧憬。

我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》课文原文翻过来……唉——睡不着。

那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉——睡不着。

那地方的云，真的像同学说的那么雪白松软吗？翻过来……翻过去……唉——究竟什么时候，才天亮呢？【篇二】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》教案一、学问与技能1.熟悉11个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，体会课文中小伴侣的感动和期盼心情。

二、过程与方法通过朗读感受小伴侣的感动心情和宠爱大自然的情感。

三、情感态度和价值观感受远足的欢乐之情和对大自然的喜爱之情。

【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】体会课文情感，对大自然产生喜爱之情。

【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。

【课前预备】多媒体课件、相关资料。

【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？假如明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？2.就有这样一位小伴侣，也和你们一样，在出行之前布满了期盼。

今日，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小伴侣的想法和心情。

（板书课题）9.明天要远足（齐读课题）二、整体感知1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。

2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)同学自由读生字。

(2)开火车读生字，集体订正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（留意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。

）过渡：下面，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟悉吗？睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、光明4.学习课题。

《明天要远足》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文一年级上册第七单元的课文《明天要远足》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。

诗歌内容简单易懂，主要写了小朋友因为明天要远足而翻来覆去睡不着觉，通过对“那地方的海”“那地方的云”等的想象，展现了孩子对远足的期待和渴望。

整首诗语言生动活泼，贴近儿童生活，容易引起学生的共鸣。

从单元编排来看，本单元围绕“儿童生活”这一主题，旨在引导学生感受童年生活的美好，培养积极向上的生活态度。

《明天要远足》是本单元的第三篇课文，在前面两篇课文《大还是小》《项链》的基础上，进一步引导学生关注自己的内心世界，激发学生对未知世界的向往。

从语文要素的角度来看，本课要求学生认识“睡、那”等11 个生字，会写“才、明”等 4 个字；正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化；联系生活实际，理解诗歌内容，感受即将远足的快乐和期待。

二、学情分析对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于诗歌这种文学体裁还比较陌生。

在学习过程中，他们可能会遇到生字认读、句子理解等方面的困难。

同时，由于一年级学生的注意力集中时间较短，思维以形象思维为主，因此在教学中需要采用多种形式的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）认识“睡、那”等 11 个生字，会写“才、明”等 4 个字。

2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

（2）引导学生联系生活实际，理解诗歌内容，感受作者的心情。

3、情感态度与价值观目标（1）体会小朋友对远足的期待和渴望，培养学生对大自然的向往之情。

明天要远足一年级课文原文讲解《明天要远足》是一篇富有儿童情趣的诗歌，课文用生动、浅显的语言，描述了一个孩子因激动和期待而睡不着觉的场景。

全文共有三小节，第一节写孩子听家长说第二天要去远足，心情激动的久久不能入睡；第二小节，写孩子对远足的猜想；第三小节写孩子想象远足的美妙情景，生动地表达了孩子内心的激动和期待。

首先，我们来讲解一下课文中的生字。

“才”字，发音为“cái”，是口字旁，表示说话或才能的意思，比如“口才”、“才干”。

“明”字，发音为“mínɡ”，日字旁，表示光亮、明亮，如“明月”、“明日”。

“同”字，发音为“tónɡ”，是同字框，表示相同、共同，如“同学”、“共同”。

“学”字，发音为“xué”，是子字底，表示学习、学问，如“学习”、“学生”。

接下来，我们来看看课文中的多音字。

“种”字有两种发音：zhǒnɡ（种子）和zhònɡ（种下）。

“着”字也有两种发音：zhe（看着）和zháo（着急）。

课文中还有一些近义词和反义词。

近义词：洁白——雪白；柔软——软和。

反义词：来——去；多——少；柔软——坚硬。

接下来，我们来看看课文中的词语解释。

地方：指地面上某一个特定的地区。

颜色：色彩，如红、黄、蓝、绿等都是颜色。

柔软：软和，不坚硬。

最后，我们来看看课文中的句子解析。

“翻过来，翻过去，唉——到什么时候，才天亮呢？”这句话写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。

这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。

还有，“小朋友睡不着，在想什么？”小朋友可能在想：“那地方的海是不是真的有很多种颜色。

”课文的主题就是：本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。

明天去远足课文内容1. 哎呀，明天就要去远足啦！想想就好兴奋呀！就像一只即将放飞的小鸟，要冲向那广阔的天空。

我跟小伙伴们约好了一起呢，你说这能不好玩吗？例子：我跟朋友说：“明天去远足这事，咱可得好好准备呀，可不能马虎！”2. 哇塞，明天去远足呀，我都迫不及待了呢！那一定会是超级棒的体验，就如同进入了一个神奇的世界。

我打算带上好多好吃的，大家一起分享，这多有意思呀！例子：我兴奋地在家里收拾背包，嘴里念叨着：“这个要带，那个也要带。

”3. 嘿嘿，明天的远足呀，肯定会超级有趣。

就像踏上一场奇妙的冒险征程，不知道会遇到什么好玩的事儿呢。

我已经能想象到和朋友们在大自然中欢闹的场景啦。

例子：我对妈妈说：“妈妈，明天我去远足，回来给你讲好玩的事哦。

”4. 哟呵，明天就要去远足咯！这感觉太棒啦！简直就像是收到了一份超级惊喜的礼物。

我要痛痛快快地玩一场，怎么能不开心呢？例子：我和小伙伴讨论着：“明天远足的时候，咱们比赛谁走得快吧。

”5. 哈哈，明天可以去远足啦！这是多么让人期待呀，如同阳光洒在心田。

我要尽情享受大自然的美好，这肯定会是一次难忘的经历。

例子：我在本子上写下远足要带的东西，一边写一边乐。

6. 天哪，明天去远足啊，太好啦！就像打开了一个充满欢乐的宝盒。

我要和大伙一起奔跑、欢笑，这该多带劲呀！例子：我打电话给同学：“喂，明天远足别忘了呀，老地方见。

”7. 哎呀呀，明天要去远足喽！这可是件大事呢，好像要去参加一场盛大的派对。

我可得好好表现，留下美好的回忆。

例子：我站在镜子前，试着明天要穿的衣服，心里美滋滋的。

8. 嘿嘿，终于等到明天去远足啦！这绝对是让我超级激动的事儿，就像一颗即将爆发的小宇宙。

和朋友们在一起，肯定会玩疯的啦！例子：我晚上躺在床上，想着明天的远足，兴奋得半天睡不着。

我的观点结论就是：明天的远足绝对会让我超级开心、超级难忘，我已经做好准备去享受啦！。