2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案(优选3篇)

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课第【1】篇〗《书戴嵩画牛》说课稿一、说教材本课时是部编版六年级上册第七单元第一篇课文。

有两篇文言文，《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》组成。

今天我上的是第二篇文言文书《书戴嵩画牛》，《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼写的，文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的斗牛童，刻画了的杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事。

揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

二、说教学目标及重难点。

六年级学生对文言文的表达形式也有了初步感知，也有了一些阅读文言文的基本方法。

知道借助注释理解基本内容，由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此学生对于文言文依然有着初学的新鲜感和认知上的陌生感。

文章虽然篇幅短小，但是语言凝练，寓意深刻。

学生在理解文意，读懂文本，揭示道理方面仍具有一定的困难。

高年级学生已经具备了复述的能力。

能讲述故事大概内容，但是如何在讲故事的过程中展开合理的想象，深入情境，让故事内容更丰富，更生动，依旧有一定的难度根据新课标的要求，结合单元目标，教材内容及学情，我将本课教学目标定为：能借助注音及注释读懂字音读通句子，理解文章大意，与同学交流对文中人物的看法，着重描写人物形象的词句，想象故事情节，用自己的话说说这个故事，明白“耕当问奴，织当问婢”道理。

三、说教法学法过程。

根据本科的特点，我主要采用了情境感悟法，点拨引领法，诵读体悟法。

诵读解读文言文的敲门砖，学习文言文基本方法是诵读，文言文的最好方法还是读，因此，学习本科的主要方法是朗读，让学生反复诵读，在此过程中引导学生读思议相结合。

四、说教学过程。

1、解题知背景，简要介绍戴嵩，引出课题师书写课题，指名读题。

2、诵读一让学生自由课文，借助文本注音，读准字音读通句子，把课文读通顺。

再指名学生读文相机，正音，三读听范读，划分节奏，读好停顿。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案范文（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案范文第【1】篇〗课题：部编版语文第十一册第21课《书戴嵩画牛》教学目标：1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。

写好“轴、曝”两个生字。

2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。

3.熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。

了解一般学习古文的方法。

4.理解艺术创作离不开细心观察，要尊重生活的道理。

教学重点：1.了解一般学习古文的方法，通过注释，读通文意。

2.能用自己的话讲故事。

教学难点：抓住关键句子，理解文章蕴含的道理。

教学过程：一、导入1.谈话导入：请看大屏幕，（出示幻灯片1）这三幅画画的是同一个人。

比如中间这幅图，也许看到仰望青天的他，你会想到“明月几时有”（师停顿，由生来接：“把酒问青天”）也许在课文中你会学过他的诗“不识庐山真面目，”（生接：“只缘身在此山中”）（师：卷地风来忽吹散，生：望湖楼下水如天）是啊，无论是词，还是诗，都是家喻户晓。

通过刚才的诗和词，你们就知道了这个人是苏轼。

2.引出题跋：（1）说苏轼，道苏轼。

人们不仅读他的诗，吟诵他的词，还对他的作品进行了统计与分析。

（出示幻灯片2）（学生读）（2）有的同学发现像“诗、词、文章”这样的体裁我们都涉猎过，今天我们又发现了一个新的体裁——题跋生：苏轼的题跋竟然是词的近一倍······大家都很好奇，什么是题跋。

今天我们就来学习一篇苏轼的题跋。

3.分析题跋：（1）说题跋，道题跋。

结合字形谈谈你对题跋的理解。

（题写在前面，跋写在后面）你能不能书面谈谈（幻灯片3）师：你不仅会朗读，还会解读呢，变成自己的话说给别人听。

（相当于现在的读后感，后记，续等）借着同学们的理解我们来判断一下,（出示幻灯片4《惠崇春江晚景》）这就是一篇题跋。

后人不管是写在前面还是写在后面的都称为题跋4.揭示课题苏轼看到唐代著名画家戴嵩的《斗牛图》之后，回到家中就写了这篇“题跋”（板书课题）这里书的含义就是“题跋”。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案范文推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案范文第【1】篇〗【教学内容】统编教材小学语文第11册第21课第97页【教材简析】《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。

文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

【学情分析】学生之前已经接触过几篇文言文，有一定的基础。

教学本课，可以让学生运用已知的方法来学习本文。

但本文篇幅较长，对学生来说，理解起来有一定的难度。

教学时，可以利用插图辅助教学，教师也可以补充课外资料帮助学生理解课文。

【教学目标】1.正确、流利的朗读课文。

2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

3.借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

4.明白做事需向内行请教的道理。

【教学重点】1.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

2.借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

【教学难点】明白做事需向内行请教的道理。

【教学方法】补充资料、以读代讲【学法】以读促悟、圈点勾画【教学准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、激趣导入——解题意。

1.谈话导入：PPT出示唐代画家戴嵩的《斗牛图》。

唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。

北宋文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感受。

这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》。

2.板书课题，指导读题。

3.理解课题中“书”的含义。

（写）【设计意图：由《斗牛图》引出本文的来历，既知道了课题中的“戴嵩”为何人，又将本文与画相联系，可以激发学生的兴趣。

】二、通读全文——知文意1.借助拼音自读课文，做到读通读顺。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗课题：部编版语文第十一册第21课《书戴嵩画牛》教学目标：1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。

写好“轴、曝”两个生字。

2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。

3.熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。

了解一般学习古文的方法。

4.理解艺术创作离不开细心观察，要尊重生活的道理。

教学重点：1.了解一般学习古文的方法，通过注释，读通文意。

2.能用自己的话讲故事。

教学难点：抓住关键句子，理解文章蕴含的道理。

教学过程：一、导入1.谈话导入：请看大屏幕，（出示幻灯片1）这三幅画画的是同一个人。

比如中间这幅图，也许看到仰望青天的他，你会想到“明月几时有”（师停顿，由生来接：“把酒问青天”）也许在课文中你会学过他的诗“不识庐山真面目，”（生接：“只缘身在此山中”）（师：卷地风来忽吹散，生：望湖楼下水如天）是啊，无论是词，还是诗，都是家喻户晓。

通过刚才的诗和词，你们就知道了这个人是苏轼。

2.引出题跋：（1）说苏轼，道苏轼。

人们不仅读他的诗，吟诵他的词，还对他的作品进行了统计与分析。

（出示幻灯片2）（学生读）（2）有的同学发现像“诗、词、文章”这样的体裁我们都涉猎过，今天我们又发现了一个新的体裁——题跋生：苏轼的题跋竟然是词的近一倍······大家都很好奇，什么是题跋。

今天我们就来学习一篇苏轼的题跋。

3.分析题跋：（1）说题跋，道题跋。

结合字形谈谈你对题跋的理解。

（题写在前面，跋写在后面）你能不能书面谈谈（幻灯片3）师：你不仅会朗读，还会解读呢，变成自己的话说给别人听。

（相当于现在的读后感，后记，续等）借着同学们的理解我们来判断一下,（出示幻灯片4《惠崇春江晚景》）这就是一篇题跋。

后人不管是写在前面还是写在后面的都称为题跋4.揭示课题苏轼看到唐代著名画家戴嵩的《斗牛图》之后，回到家中就写了这篇“题跋”（板书课题）这里书的含义就是“题跋”。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计【教学目标】1.反复朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。

2. 疏通文意，展开想象复述故事。

3.感受艺术之美，理解艺术与生活的关系。

【教学重难点】1.疏通文意，展开想象复述故事。

2. 感受艺术之美，正确理解艺术与生活的真实关系。

【教学过程】一、导入----解题意同学们，一提到苏轼我们会想到他的诗，他的词，感其实啊，苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣，他为很多字画写过“观后感”，今天我们就来学习他这样的一篇文章——《书戴嵩画牛》。

（板书）二、解题：书：书写，记录。

三、作者简介苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”, 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。

其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。

三、读通----知文意（一）教师出示文言文阅读要求：读准字音，读出节奏，读出情感。

1.检查预习嵩 sōng 处chǔ好 hào 数 shǔ囊 náng 曝pù拊fǔ搐chù谬miù2.教师范读，给出停顿参考并讲解长句子停顿。

预设：此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。

今乃/掉尾/而斗，谬/矣！处士/笑/而然之。

古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。

”不可/改也。

3.学生根据停顿参考自读。

4.指名朗读。

5.齐读。

（二）疏通文意1.教师出示文言文翻译要求。

信，真实——字字落实，句句落实。

达：通顺——调整语序。

雅：优美——加字，换字。

2.学生小组合作参考课文注释翻译，有疑问的地方圈出来，师生合作解决。

预设：好：喜好以百数：用百来计算常以自随：常常随身携带曝：晒判断句：此画斗牛也！3.教师出示重点词义，学生疏通全文。

蜀中有杜处士（有德才而不愿去做官的人），好（喜好）书画，所宝以百数（用百来计算）。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗教学目标1.借助拼音和注释，正确、流利地朗读课文。

2.抓住“拊掌大笑”，理解课文内容，学会补白演故事。

3.展开想象，还原生活经历讲述《书戴嵩画牛》的故事，明白做事需向内行人请教的道理。

教学过程板块一：初读疏文意1.理解课题，读准节奏。

（1）板书课题，交流课题意思。

引导学生根据题意，读好课题：书/戴嵩画牛。

2.学生自主学习。

3.交流反馈。

相机引导多音字，多音字出示：杜处士、好书画、以百数、曝书画。

教师随文指导“曝”字的含义及写法。

（板书：曝）教师小结：多音字的读音我们可以根据意思来判断。

4.难点预设（1）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

①学生看注释理解“锦囊玉轴”，并书写“锦”和“轴”。

②引导学生读出节奏：有/戴嵩《牛》/一轴，尤/所爱，锦囊/玉轴，常以/自随。

（2）此画斗牛也。

斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

①引导学生看注释理解“股”。

②真正的斗牛是怎样的？画中的牛又是怎样的？用文中的句子回答。

③引导有节奏的朗读。

此画/斗牛也。

斗牛，力在角，尾/搐入/两股间，今乃/掉尾而斗，谬矣。

④引导理解“矣”放在句末表示语气，并书写“矣”。

5.借助课文注释，试着说一说句子的意思。

6.这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？（全班齐读）（设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍地朗读中，对文章的理解也在逐步加深。

这一环节对文言文的教学显得尤为重要。

）板块二：想象说故事1.同一幅《斗牛图》，杜处士是“尤所爱”，小牧童却是“拊掌大笑”。

为什么呢？（PPT出示）2.汇报交流。

（1）“拊掌大笑”就是拍手大笑。

（2）小牧童“拊掌大笑”是因为：此画斗牛也。

斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

预设：小牧童天天放牛，知道斗牛时牛尾巴是什么样子，而这么简单的问题画家却画错了。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.能读准多音字“处”、“数”、“好”，正确、流利地朗读课文。

2.能借助注释、插图，把故事的内容讲清楚，并发挥想象，补上细节，用自己的话把故事讲生动、具体。

3.借助课外资料和注释，体会“实践出真知，真知在实践中检验”的道理。

【教学重难点】1.借助注释、插图，把故事的内容讲清楚。

2.借助插图，发挥想象，补上细节，用自己的话讲讲这个故事。

【教学过程】一、创设情境，聚焦艺术之美（一）出示三位名人的，聚焦艺术之美。

同学们，让我们乘上时光的列车，回到一千多年以前的唐朝，去认识一位唐朝著名的画家戴嵩，历史上他被称为“画牛第一人”。

其中，他的《斗牛图》深受文人墨客的喜爱，几经辗转来到了收藏家杜处士的手上，几十年后的北宋时期，大文学家苏轼又为此画写下了一篇题跋，艺术之美在于共鸣，三个名家，一幅名画，共同组成了我们今天的故事，现在让我们开启这场艺术之旅吧！（二）明确题意，齐读课题。

二、从字到句，读准、读好文言文（一）教师分段指名读，落实多音字“处”、“好”、“数”。

（二）落实读流利、读停顿，品读文言文韵味。

1.学生自主圈画生僻字，指名读。

（生僻字：曝、拊、搐、谬、婢）2.将生僻字放回句中，读长句，读出停顿。

三、搭建语言支架，讲清讲好故事（一）借助课后习题，出示学习活动一。

1.学生自主练说，再指名说。

2.一位学生上台说故事，请另一位学生评价，明确评价标准：故事讲到哪里，横线画到哪里，并标记有疑问的地方和精彩之处。

3.学生交流讲故事过程中留下的疑惑，教师解决字词理解上的难点。

4.学生自主练习讲故事，要求把故事说清楚。

（二）聚焦将故事讲具体、讲生动。

1.捕捉文言文精彩，聚焦细节描写。

（1）“杜处士笑而然之”和“牧童拊掌大笑”。

这两个笑，为我们呈现了一个敢笑敢言的牧童，一个谦逊有礼的杜处士，牧童犀利的评价，把故事一下子推向了高潮。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【1】篇〗一、读通课文1．借助课前自学单，正确地读通课文。

2．组内自由读文，检测朗读情况。

3．请生读。

4．师范读。

5．齐读全文。

二、读懂课文1．板书：戴嵩苏轼杜处士牧童（1）戴嵩何许人也？（2）画了一幅《斗牛图》，补充板书：画牛。

（3）补充板书：书。

书戴嵩画牛是什么意思？2．这幅《斗牛图》藏在台北故宫博物馆。

我们都没有见过。

读了课文，你觉得这幅画可能画了什么？理解并读好句子：“此画斗牛也。

”“今乃掉尾而斗。

”3．面对同一幅《斗牛图》，杜处士和牧童分别有何表现？（1）相机板书：尤所爱拊掌笑（2）理解并读好“蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

”“一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：‘此画斗牛也。

牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

’”4．假如，你是杜处士，面对着牧童拊掌笑，你会怎么样？训练说话：“处士而之。

”5．故事到这里就讲完了，不过一般来说一个故事都会告诉我们一个道理。

理解并读好“古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。

’不可改也。

”三、读透课文1．尽信书不如无书，真的谬矣吗？出示“搐尾而斗”“掉尾而斗”文字和，谈谈自己的看法。

2．完成课中共学单：杜处士、牧童分别是什么样的人？生交流分享，师伺机板书。

3．小结。

4．以苏轼、陆处士、牧童的口吻讲这个故事。

选择其中一个角色，练习讲讲这个故事。

（合理想象、形象表达）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【2】篇〗教学目标：1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。

写好“曝”一个生字。

2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。

3.对题跋有初步了解，并激发对题跋艺术探究的兴趣。

教学重难点：借助语言文字，展开想象，能用自己的话讲讲这个故事。

课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.诗词导入，理解“书”师：古诗词是**民族文学艺术宝库中一颗岁餐的明珠，咱们呢学过很多古诗词。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板第【1】篇〗在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我帮大家整理的书戴嵩画牛教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材分析：《书戴嵩画牛》是统编版小学语文六年级上册第七单元第22课《文言文二则》中的第二篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋。

文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

3、学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

4、领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。

教学重难点：1、运用已有的学习文言文的方法，理解词句的意思，读懂文意，理解课文蕴含的道理。

2、想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：一课时教学过程一、谈话激趣，识题跋1、今天我们将继续学习22课《文言文二则》。

上次课《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏了音乐的魅力，这节课，我们将一起去看一幅画，围绕这幅画，又会有怎样的故事呢？2、板书课题（1）指名生读课题，注意停顿：书/戴嵩画牛（2）为什么要这样停顿呢？相机理解：“书”就是“书写”的意思。

3、介绍题跋：题跋指写在书画、书籍、碑帖前后有关品评、鉴赏等的文字，写在前的叫“题”，写在后的叫“跋”。

这则文言文就是苏轼为戴嵩的画作《斗牛图》所做的题跋。

4、简要介绍戴嵩。

二、初读古文，明节奏（一）整体感知，读准读顺1、自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板第【1】篇〗教学目标：1.把握朗读的停顿，正确、流利地朗读课文。

2.结合注释理解重点词句，掌握一般学习文言文的方法，读懂文章大意。

3.学习借助语言文字展开想象，用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

4.品味语言，领悟写法，激发学生学习文言文的兴趣，明白做事需要向内行人请教的道理。

教学重难点：1.掌握一般学习文言文的方法，通过注释和已有的知识读懂文章，能用自己的话说说这个故事。

2.品味语言，领悟写法，激发学生学习文言文的兴趣，明白做事需要向内行人请教的道理。

教学过程：板块一：解课题，知背景，立目标1.板书课题，指导读题，理解“书”的意思。

“书”在这里是“记录”的意思。

课题的意思就是，记录戴嵩画牛。

2.简介苏轼。

3.明确本课学习目标：读得清楚、说得生动、品得有味。

【设计意图：简介作者，了解背景，激发了学生的读书兴趣，为接下来的学习奠定了基础。

而学习目标的提出，让学生的学习更有目的性，做到了有的放矢。

】板块二：晓文意，说故事，悟方法（一）读得清楚1.学生结合注释自由读课文，读准字音。

2.师范读，生注意听如何停顿。

3.学生再读课文，同桌讨论朗读中怎样停顿才最恰当。

4.汇报交流，总结方法：把每句话的意思弄懂，然后根据句子现在的意思进行停顿。

这就是句意停顿。

5.交流评价，再读课文。

（二）说得生动1.学生同桌之间相互用现代语言说说故事。

2.指名以讲故事的方式来说说故事。

3.教师提供方法——角色代入。

学生以“我叫杜处士，生活在蜀地。

______________。

”或者“我是苏东坡，我在蜀地游玩时遇到这样一件事。

_____________。

”为开头，生动地说说故事。

4.学生说故事，师生评价，初步了解课文所包含的道理。

（三）品得有味1.学生默读课文，在值得回味的地方做上标记，写写感受与发现。

教师巡视指导。

2.引导学生以“我觉得_______很值得品味。