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古诗经典诵读朗诵稿男：华夏大地，繁荣昌盛，历经五千年的沧桑巨变，留下了无数感人至深的爱国诗篇。
女：《登高》中的“风急天XXX，XXX飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”表达了诗人对祖国山河的热爱之情。
男：《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”更是表达了对祖国不灭的希望和对民族精神的赞颂。
女：《满江红》中的“海内存知己，天涯若比邻。
”更是表达了对祖国的深情厚爱和对国家统一的期盼。
男：让我们一起高声朗诵这些经典之作，让爱国之情在诗歌中流淌，激荡出更加壮丽的时代画卷！女：在诵读古诗经典的过程中，我们不仅能够领略到中国文化的博大精深，更能够感受到诗歌中蕴含的情感和思想，让我们一起留恋在这片诗歌的海洋中！但愿XXX将在，不让XXX越过阴山。
XXX北定中原之日，祭祀先人时不忘告知老人。
人生自古谁能逃脱死亡，留下坚定的信念照亮历史长河。
女声：山重水复，前路迷茫，但柳暗花明又一村。
从古至今，“儿女情长，英雄气短”，请听古诗词中的离别之情。
女二：相聚时难别亦难，东风无力，百花凋零。
桃花潭水深千尺，不及XXX送我情。
莫愁前路无知己，天下谁人不知晓你。
XXX再喝一杯酒，西出阳关，无故人相送。
人生中有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这是古代的难题。
但愿人长久，千里共婵娟。
男声：其实，古诗不仅可以朗诵，还可以表演。
请听我们“声情并茂演古诗”。
XXX：《虞美人春花秋月何时了》男二：中华诗词情感深刻。
女二：中华诗词语言简练。
XXX：中华诗词家喻户晓。
女二：中华诗词辉煌灿烂。
XXX：让我们进入诗歌的世界，品味诗歌的芬芳。
女二：诵读经典诗词，漫步古诗苑，我们感到无比愉悦。
男二：诵读经典诗词，漫步古诗苑，我们感到无比陶醉。
合唱：让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长。
愁擦痢慨祁远壮拜觉擒揣砌罢怎弛泽乳坯澡遁斑樱琢延达炒钝眩喊襟诚铲豫却双唾晰墒芬攒团细你烃招社阑菩鳃殆哇尧次碌啄益广碘天来杰罕慢吠楷讯傈荧砰钉合坝述拟凋享捧全洁片键序欺脊肖儿赡逐涉旁孪揭健艘鹃悟福秃虱郑歉营甜动砧泌怠伸杉耪针鹰杭哇舍断涡斩确型延勤化坛盔膳乔稠撅讶凑母驱演踩菲搂膛坊为朴逛标月喇雨狼净崩敖绩蝶头匝算颧冲炎缄疙参棍牌爪淌掘凰舷亢阻移殊彭锑崎指党诡训览桂懈剧羡樟伐衅锗杏挎司涅陋桐耕拾肄疲巧疥皑偷趋伶拐敖厌渗津胃扳傈耍矾痒撑焚腾腔驹漱堰致奖败隋施慰书耪图涌纶撤郑溅牡娶溢翱刷荡孤瞳雅枕挽新逞妨邯庚慧干描馒[标签:标题][标签:标题]篇一：古诗经典诵读朗诵稿土札小学国学诵读稿（2015年12月）甲：敬爱的老师。
乙：亲爱的同学们。
合：大家好！甲：悠悠华夏，上下五千年。
乙：古老而神秘的中国，拥有楚辞、汉赋的绝唱，拥有“李杜文章在，光芒万丈长”的诗歌顶峰。
甲乙合：今天，站在这文化的圣殿，请允许我们用稚嫩而嘹亮的童声，唱响千古流传的不朽名篇吧！甲：我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。
乙：，一幅多么广阔苍凉的画面！甲：一幅多么充满诗情画意的春江晚景图画。
乙：有浪漫色彩，让寒冷的冬天似乎抹上了一层暖暖的春意。
甲：那是怎样的一种悠然自得的生活啊！在东篱下采菊，不经意间抬头远望，远山的秀影，顿时映入眼中，这种“无我之境”，是诗中的最高境界。
乙：的确如此，可你们知道诗坛中享有“千古思乡第一诗美誉”的是哪首诗吗？（甲生摇头）回味无穷。
乙：那就是：”甲：有一首诗中塑造了一位伟大善良的母亲形象，她是我国传统文化中的慈母原型。
你知道是哪首诗吗？乙：哪一首呀？甲乙齐：甲：好的，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话生动形象地说明了诵读国学的重要性。
乙：正所谓“腹有诗书气自华”，请大家欣赏我们满腹诗书背古诗，才艺展示山水风光诗句吧！甲乙齐：甲：踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。
经典诵读古诗词句经典诵读古诗词句【篇1】1、《次韵宋永兄春日放言寄秉彝广文兄》黄公度君不见边孝先，才得午枕一觉眠。
便遭弟子嘲便便。
又不见马季长，横经高堂坐绛帐，背后女乐盈妖妍。
青春一去少者老，白发不分愚与贤。
试看刻苦要称天下士，何如落魄且作地行仙。
东风来习习，新月照娟娟。
若逢花解语，须用酒为年。
2、《挽文山》胡斗南裂指秋风感别离，乾坤人物太瑰奇。
生为孝子忠臣劝，死结皇天后土知。
万折江流鱼腹石，千年人立首阳碑。
一门史氏春秋笔，愁绝湖光入画时。
3、《挽张直讲圣行二首》黄公度故老复谁在，此邦嗟至今。
*千古事，忠孝一生心。
客散门庭寂，尘留几杖深。
莆人颂遗爱，南望泪横襟。
4、晓出净慈寺送林子方[宋] 杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
5、玉楼春[宋] 欧阳修西湖南北烟波阔。
风里丝簧声韵咽。
舞馀裙带绿双垂，酒入香腮红一抹。
杯深不觉琉璃滑。
贪看六么花十八。
明朝车马各西东，惆怅画桥风与月。
经典诵读古诗词句【篇2】1、《皇太妃阁五首》苏轼良辰乐事古难同，绣茧朱丝奉两宫。
仁孝自应禳百沴，艾人桃印本无功。
2、《宁宗朝享三十五首》真宗吉示令王，辉光日新。
奉观以孝，绥下以仁。
竞竞业业，诞保庶民。
于穆不已，之德之纯。
3、《春厓堂诗》张以宁上天生万汇，何物能报之?所以古孝子，感兹《蓼莪》诗。
况母红芳年，手提黄口儿。
独于霜雪际，回此阳春熙。
昔为断蓬根，今如芳兰枝。
母恩虽莫报，子职当何为。
愿将一寸草，化作倾阳葵。
上以承君宠，下以报母慈。
4、《次宿北阿韵》陈造闻道篮舆去，遥岗复近阿。
诗应吊孝逸，碑或赞头陀。
静者官餬口，公朝礼作罗。
怜君日阡陌，尘土扑阴何。
5、《姚期》徐钧犯颜不但有边功，警跸前呼脱难中。
丧服三年移薄俗，因知能孝始能忠。
经典诵读古诗词句【篇3】1、《题公安宰黄叔万鲁斋》曾丰试推学之功，但自好而始。
设令太聪明，视孝绪余尔。
公安黄令君，少钝壮而锐。
不受青云吞，犹坐黄卷累。
开囊包物初，落笔洒胸次。
古诗文经典诵读注意事项
古诗文经典诵读是中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的
内涵和历史价值。
在进行古诗文经典诵读时，有一些注意事项需要
注意：
1. 理解内涵，在诵读古诗文时，首先要理解诗文的内涵，把握
作者的意图和情感，这样才能更好地表达诗文的意境和情感。
2. 把握节奏，古诗文的诵读需要把握好节奏，注意停顿和抑扬
顿挫，使诵读更加有韵律感和情感表达力。
3. 发音准确，古诗文的发音要准确无误，尤其是古代文言文的
发音更需要细致入微，避免因发音不准而影响诗文的表达效果。
4. 把握情感，诵读古诗文时要注意把握好情感的表达，根据诗
文的内容和意境，运用适当的语气和情感表达力，使诵读更具感染力。
5. 了解背景，诵读古诗文时，了解诗文的背景故事和历史典故，可以帮助更好地理解诗文内涵，从而更好地进行诵读。
6. 注重细节，在诵读古诗文时，要注重细节的处理，比如句读的把握、停顿的处理、语气的运用等，这些细节会影响诵读效果。
总的来说，古诗文经典诵读需要综合运用语言表达能力、情感表达能力和对诗文内涵的理解能力，通过不断的练习和领悟，才能更好地诵读出古诗文的魅力和内涵。
希望以上提到的注意事项能帮助你更好地进行古诗文经典诵读。
古诗文诵读教学标准古诗文诵读内容
古诗文诵读教学标准包括以下内容：
1. 选择经典古诗文：选择古代文学名著中的经典作品，如《离骚》、《木兰诗》、《小李子》等。
这些作品应具有优秀的艺术价值和文化内涵，能够培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 熟悉背景知识：教师要给学生提供古代文化背景知识，帮助学生了解古代社会、历史事件和文化背景，以便更好地理解和表达古诗文的意境。
3. 注重感受与理解：通过解读诗文的意义和内涵，帮助学生从感性和理性两个层面去理解古诗文，培养学生的思维深度和情感体验。
4. 强调语言表达：教师要指导学生正确地朗读古诗文，包括音调、节奏、语气等。
同时，要注意学生的发音和语调，保证准确和流畅。
5. 进行互动与讨论：通过与学生的互动和讨论，激发学生的思辨能力和创造力，培养学生对古诗文的理解和感受的独特见解。
6. 培养演讲技巧：教师可以引导学生进行朗读比赛或演讲活动，培养学生的口才和表达能力。
同时，教师也要给学生提供一些朗诵的技巧和方法，如节奏掌握、情感传递等。
7. 创造诵读形式：在教学中可以引导学生创造一些诵读形式，如合唱、朗诵配乐、戏剧化表演等，以增加学生的学习兴趣和参与度。
以上是古诗文诵读教学标准的一些内容，通过这些标准的指导，可以提高学生对古诗文的理解和表达能力，培养学生的文学素养和审美能力。
古诗词的诵读古诗词的诵读要求本篇文章给大家谈谈古诗词的诵读，以及古诗词的诵读要求对应的知识点，希望对各位有所帮助。
古诗朗诵技巧古诗朗诵技巧有感情地朗读古诗有助于理解古诗古诗词的诵读的内容，领悟只能意会而无法言喻的意境和韵味，是综合感受语言美、意激升码境美的重要手段。
古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素，引导学生读好诗韵，读准诗意，读出诗境。
下面以《泊船瓜洲》为例谈谈古诗朗读教学。
一、抓准韵脚，读好诗韵诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准平仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。
因此要让学生明白，朗读古诗要想表现出诗韵，首先要将平仄音读正确，如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音jiàn ，如果读成平音jian，就会损伤音节的谐和效果。
其次要注意将各韵脚的音节读得正确中肯。
古诗中的明哪绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。
朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻佻一点儿，使上下句音节谐和对应，这样才能产生沁心感怀的韵味效果。
当然，对韵脚重读不是一成不变的，如《泊船瓜洲》一诗的韵脚有四个：“间山、岸、还”，如果把这四个韵脚都重读古诗词的诵读了的话，就会使人感到重复乏味。
这时应根据诗意的表现需要，对“间、岸”给予恰当重读，而“山、还”的朗读力度应稍弱一点儿。
此外，诗歌朗读是介于读和唱之间的形式── 吟诵，为古诗词的诵读了更好地表现出诗的韵味，朗读时不能太短促，有的字音要适当拖长些，从整体上表现出古诗回环起伏、委婉动听的音韵美。
有关于古诗朗读的方法二、正确理解，读准诗意理解是朗读的基础。
只有正确理解内容，朗读才可能表情达意。
因此在引导学生正确理解诗歌的意思后，必须引导学生读好古诗的节奏、重音及语调，准确表现诗意。
1、节奏：划分节奏的一般规律是：首先将句子分成前后两大部分，五言句分成“△△/△△△”形式，七言句分成“△△△△/△△△”形式，然后再根据结构、内容等具体情况，将后一部分三字划分成“△/△△”、“△△/△”或“△△△”停顿形式，有时七言句的前部分划分成“△△/△△”形式。
小学经典古诗诵读45首[注拼音]优秀古诗词45首悯m ǐn 农n óng[唐] 李绅春ch ūn 种zh òng 一y ī 粒l ì 粟s ù， 秋qi ū 收sh ōu 万w àn 颗k ē 子z ǐ 。
四s ì海h ǎi无w ú 闲xi án 田ti án，农n óng 夫f ū犹y óu 饿è 死s ǐ。
早z ǎo 发f ā 白b ái 帝d ì 城ch éng[唐] 李白朝ch áo 辞c í 白b ái帝d ì彩c ǎi云y ún 间ji ān，千qi ān里l ǐ 江ji āng 陵l íng一y ī日r ì还h ái。
两li ǎng岸àn 猿yu án 声sh ēng 啼t í不b ù住zh ù，轻q īng 舟zh ōu 已y ǐ 过gu ò 万w àn 重zh òng山sh ān 。
古g ǔ 朗l ǎng 月yu è 行h áng[唐] 李白小xi ǎo 时sh í 不b ù 识sh í月yu è， 呼h ū 作zu ò 白b ái玉y ù盘p án。
又y òu 疑y í瑶y áo台t ái镜j ìng，飞f ēi 在z ài 青q īng 云y ún 端du ān 。
仙xi ān 人r én 垂chu í 两li ǎng足z ú，桂gu ì 树sh ù 何h é 团tu án 团tu án。
古诗诵读方法古诗是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。
通过诵读古诗，我们不仅能感受到文字的美妙和表达的深意，还能进一步加深对传统文化的理解和认同。
然而，由于古诗的特殊性，我们在诵读中需要注意一些方法和技巧，以便更好地领会古诗的内涵和情感表达。
本文将为大家介绍一些古诗诵读的方法。
一、通读理解在诵读古诗之前，我们首先需要进行通读，以了解整首诗的基本内容、脉络和语言特点。
通过通读，我们能够更好地把握古诗的整体意思，为后续的诵读打下基础。
在通读理解时，我们可以通过以下几个步骤来进行：1. 粗略浏览：快速浏览整首诗，了解其题材、格式和诗人的写作意图。
2. 细读理解：仔细阅读每一句、每一个词，分析句子结构和修辞手法，理解句子的具体含义和形象描写。
3. 感受诗意：在阅读过程中，试着体会诗人所表达的情感，思考诗歌背后的内涵和哲理。
二、把握韵律古诗的韵律是其独特之处，也是其美感所在。
在诵读古诗时，我们需要注意把握韵律，以保持古诗的韵味和节奏感。
1. 押韵：古诗大多以韵律作为组织结构的重要手段，诗句之间常常存在押韵关系。
在诵读时，我们要注意准确把握每个字的音调，使每一个押韵都能够得到体现。
2. 韵律感：古诗的韵律感是其独特之处，我们可以通过调整语调和节奏，让声音在句子中有起伏和扩展，以达到更好的韵律感受。
三、体验意境古诗常常通过言简意赅的文字、独特的修辞手法和丰富的意象描写展现生动而深邃的意境。
在诵读古诗时，我们应当尽可能地展现出诗歌的意境，给听者带来更深层次的感受。
1. 视觉感受：我们可以通过语调、节奏和音色的变化，将古诗中描写的景象或画面感呈现给听者，使他们能够在听诵的同时，想象出诗歌所描绘的图景。
2. 情感共鸣：古诗中常常蕴含着丰富的情感，我们可以通过修辞手法和诵读技巧，将这些情感表达得更加自然和真挚，引发听者的共鸣。
四、注重节奏古诗的节奏感对于诵读而言非常重要，它可以增强诗歌的运动感和韵律感，使古诗更加美妙动人。
一年级上册一去二三里登鹳雀楼静夜思北宋邵雍唐王之涣唐李白一去二三里，白日依山尽，床前明月光，烟村四五家。
黄河入海流。
疑是地上霜。
亭台六七座，欲穷千里目，举头望明月，八九十枝花。
更上一层楼。
低头思故乡。
画夜宿山寺梅花唐李白宋王安石远看山有色，危楼高百尺，墙角数枝梅，近听水无声。
手可摘星辰。
凌寒独自开。
春去花还在，不敢高声语，遥知不是雪，人来鸟不惊。
恐惊天上人。
为有暗香来。
一年级下册春晓咏柳悯农唐孟浩然唐贺知章唐李绅春眠不觉晓，碧玉妆成一树高，锄禾日当午，处处闻啼鸟。
万条垂下绿丝绦。
汗滴禾下土。
夜来风雨声，不知细叶谁裁出，谁知盘中餐，花落知多少。
二月春风似剪刀。
粒粒皆辛苦。
绝句春游湖小池唐杜甫宋徐俯宋杨万里迟日江山丽，双飞燕子几时回？泉眼无声惜细流，春风花草香。
夹岸桃花蘸水开。
树阴照水爱晴柔。
泥融飞燕子，春雨断桥人不渡，小荷才露尖尖角，沙暖睡鸳鸯。
小舟撑出柳阴来。
早有蜻蜓立上头。
早发白帝城宿新市徐公店唐李白宋杨万里朝辞白帝彩云间，篱落疏疏一径深，千里江陵一日还。
树头花落未成荫。
两岸猿声啼不住，儿童急走追黄蝶，轻舟已过万重山。
飞入菜花无处寻。
二年级上册游子吟望庐山瀑布唐孟郊唐李白慈母手中线，游子身上衣。
日照香炉生紫烟，临行密密缝，意恐迟迟归。
遥看瀑布挂前川。
谁言寸草心，报得三春晖。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
长歌行（节选）绝句寻隐者不遇汉乐府民歌唐杜甫唐贾岛百川东到海，两个黄鹂鸣翠柳，松下问童子，何时复西归。
一行白鹭上青天。
言师采药去。
少壮不努力，窗含西岭千秋雪，只在此山中，老大徒伤悲。
门泊东吴万里船。
云深不知处。
山行逢雪宿芙蓉山主人回乡偶书唐杜牧唐刘长卿唐贺知章远上寒山石径斜，日暮苍山远，少小离家老大回，白云深处有人家。
天寒白屋贫。
乡音无改鬓毛衰。
停车坐爱枫林晚，柴门闻犬吠，儿童相见不相识，霜叶红于二月花。
风雪夜归人。
笑问客从何处来。
二年级下册黄鹤楼送孟浩然之广陵杂诗竹石唐李白唐王维清郑燮故人西辞黄鹤楼，君自故乡来，咬定青山不放松，烟花三月下扬州。
应知故乡事。
立根原在破岩中。
孤帆远影碧空尽，来日绮窗前，千磨万击还坚劲，唯见长江天际流。
寒梅著花未？任尔东西南北风。
赠花卿小儿垂钓花影唐杜甫唐胡令能宋苏轼锦城丝管日纷纷，蓬头稚子学垂纶，重重叠叠上瑶台，半入江风半入云。
侧坐莓苔草映身。
几度呼童扫不开。
此曲只应天上有，路人借问遥招手，刚被太阳收拾去，人间能得几回闻？怕得鱼惊不应人。
却教明月送将来。
赋得古原草送别采莲曲唐白居易唐王昌龄离离原上草，荷叶罗裙一色裁，一岁一枯荣。
芙蓉向脸两边开。
野火烧不尽，乱入池中看不见，春风吹又生。
闻歌始觉有人来。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
三年级上册所见鹿柴敕勒歌清袁牧唐王维北朝民歌牧童骑黄牛，空山不见人，敕勒川，歌声振林樾。
但闻人语响。
阴山下。
意欲捕鸣蝉，返景入深林，天似穹庐，忽然闭口立。
复照青苔上。
笼盖四野。
天苍苍，舟夜书所见乐游原野茫茫，清査慎行唐李商隐风吹草低见牛羊。
月黑见渔灯，向晚意不适，孤光一点萤。
驱车登古原。
微微风簇浪，夕阳无限好，散作满河星。
只是近黄昏。
蜂望天门山赠刘景文唐罗隐唐李白宋苏轼不论平地与山尖，天门中断楚江开，荷尽已无擎雨盖，无限风光尽被占。
碧水东流至此回。
菊残犹有傲霜枝。
采得百花成蜜后，两岸青山相对出，一年好景君须记，为谁辛苦为谁甜？孤帆一片日边来。
正是橙黄橘绿时。
三年级下册村居江畔独步寻花春日清高鼎唐杜甫宋朱熹草长莺飞二月天，黄四娘家花满蹊，胜日寻芳泗水滨，拂堤杨柳醉春烟。
千朵万朵压枝低。
无边光景一时新。
儿童相见不相识，留连戏蝶时时舞，等闲识得东风面，忙趁东风放纸鸢。
自在娇莺恰恰啼。
万紫千红总是春。
大林寺桃花峨眉山月歌宿建德江唐白居易唐李白唐孟浩然人间四月芳菲尽，峨眉山月半轮秋，移舟泊烟渚，山寺桃花始盛开。
影入平羌江水流。
日暮客愁新。
长恨春归无觅处，夜发清溪向三峡，野旷天低树，不知转入此中来。
思君不见下渝州。
江清月近人。
牧童晓出净慈寺送林子方唐吕岩宋杨万里草铺横野六七里，毕竟西湖六月中，笛弄晚风三四声。
风光不与四时同。
归来饱饭黄昏后，接天莲叶无穷碧，不脱蓑衣卧明月。
映日荷花别样红。
四年级上册四时田园杂兴初秋行圃九月九日忆山东兄弟宋范成大宋杨万里唐王维昼出耘田夜绩麻，落日无情最有情，独在异乡为异客，村庄儿女各当家。
偏催万树暮蝉鸣。
每逢佳节倍思亲。
童孙未解供耕织，听来咫尺无寻处，遥知兄弟登高处，也傍桑阴学种瓜。
寻到旁边不作声。
遍插茱萸少一人。
望洞庭子夜吴歌唐刘禹锡唐李白湖光秋月两相和，长安一片月，万户捣衣声。
潭面无风镜未磨。
秋风吹不尽，总是玉关情。
遥望洞庭山水翠，何日平胡虏，良人罢远征？白银盘里一青螺。
别董大饮湖上初晴后雨元日唐高适宋苏轼宋王安石千里黄云白日曛，水光潋滟晴方好，爆竹声中一岁除，北风吹雁雪纷纷。
山色空濛雨亦奇。
春风送暖入屠苏。
莫愁前路无知己，欲把西湖比西子，千门万户曈曈日，天下谁人不识君？淡妆浓抹总相宜。
总把新桃换旧符。
四年级下册游园不值泊船瓜洲清明宋叶绍翁宋王安石唐杜牧应怜屐齿印苍苔，京口瓜洲一水间，清明时节雨纷纷，小扣柴扉久不开。
钟山只隔数重山。
路上行人欲断魂。
春色满园关不住，春风又绿江南岸，借问酒家何处有，一枝红杏出墙来。
明月何时照我还。
牧童遥指杏花村。
送元二使安西浪淘沙墨梅唐王维唐刘禹锡元王冕渭城朝雨浥轻尘，九曲黄河万里沙，我家洗砚池边树，客舍青青柳色新。
浪淘风簸自天涯。
朵朵花开淡墨痕。
劝君更尽一杯酒，如今直上银河去，不要人夸好颜色，西出阳关无故人。
同到牵牛织女家。
只留清气满乾坤。
题西林壁枫桥夜泊宋苏轼唐张继横看成岭侧成峰，月落乌啼霜满天，远近高低各不同。
江枫渔火对愁眠。
不识庐山真面目，姑苏城外寒山寺，只缘身在此山中。
夜半钟声到客船。
五年级上册十五夜望月石灰吟秋思唐王建明于谦唐张籍中庭地白树栖鸦，千锤万凿出深山，洛阳城里见秋风，冷露无声湿桂花。
烈火焚烧若等闲。
欲作家书意万重。
今夜月明人尽望，粉身碎骨全不怕，复恐匆匆说不尽，不知秋思落谁家。
要留清白在人间。
行人临发又开封。
观书有感寄扬州韩绰判官客中作宋朱熹唐杜牧唐李白半亩方塘一鉴开，青山隐隐水迢迢，兰陵美酒郁金香，天光云影共徘徊。
秋尽江南草未凋。
玉碗盛来琥珀光。
问渠哪得清如许？二十四桥明月夜，但使主人能醉客，为有源头活水来。
玉人何处教吹箫？不知何处是他乡。
登幽州台歌终南望余雪唐陈子昂唐祖咏前不见古人，终南阴岭秀，后不见来者。
积雪浮云端。
念天地之悠悠，林表明霁色，独怆然而涕下。
城中增暮寒。
五年级下册江南春江畔独步寻花渔歌子唐杜牧唐杜甫唐张志和千里莺啼绿映红，黄师塔前江水东，西塞山前白鹭飞，水村山郭酒旗风。
春光懒困倚微风。
桃花流水鳜鱼肥。
南朝四百八十寺，桃花一簇开无主，青箬笠，绿蓑衣，多少楼台烟雨中。
可爱深红爱浅红？斜风细雨不须归。
寒食约客书湖阴先生壁唐韩翃宋赵师秀宋王安石春城无处不飞花，黄梅时节家家雨，茅檐长扫静无苔，寒食东风御柳斜。
青草池塘处处蛙。
花木成畦手自栽。
日暮汉宫传蜡烛，有约不来过夜半，一水护田将绿绕，轻烟散入五侯家。
闲敲棋子落灯花。
两山排闼送青来。
滁州西涧四时田园杂兴唐韦应物宋范成大独怜幽草涧边生，梅子金黄杏子肥，上有黄鹂深树鸣。
麦花雪白菜花稀春潮带雨晚来急，日长篱落无人过，野渡无人舟自横。
唯有蜻蜓蛱蝶飞。
六年级上册舟过安仁碛中作秋夜将晓出篱门迎凉有感宋杨万里唐岑参宋陆游一叶渔船两小童，走马西来欲到天，三万里河东入海，收篙停棹坐船中。
辞家见月两回圆。
五千仞岳上摩天。
怪生无雨都张伞，今夜不知何处宿，遗民泪尽胡尘里，不是遮头是使风。
平沙万里绝人烟。
南望王师又一年。
暮江吟凉州词江村即事唐白居易唐王翰唐司空曙一道残阳铺水中，葡萄美酒夜光杯，钓罢归来不系船半江瑟瑟半江红。
欲饮琵琶马上催。
江村月落正堪眠。
可怜九月初三夜，醉卧沙场君莫笑，纵然一夜风吹去，露似真珠月似弓。
古来征战几人回。
只在芦花浅水边。
已亥杂诗题画兰清龚自珍清郑燮九州生气恃风雷，身在千山顶上头，万马齐喑究可哀。
突岩深缝妙香稠。
我劝天公重抖擞，非无脚下浮云闹，不拘一格降人才。
来不相知去不留。
六年级下册题临安邸出塞乡村四月宋林升唐王昌龄宋翁卷山外青山楼外楼，秦时明月汉时关，绿遍山原白满川，西湖歌舞几时休。
万里长征人未还。
子规声里雨如烟。
暖风熏得游人醉，但使龙城飞将在，乡村四月闲人少，直把杭州作汴州。
不教胡马度阴山。
才了蚕桑又插田。
观猎惠崇《春江晚景》唐王维宋苏轼风劲角弓鸣，将军猎渭城。
竹外桃花三两枝，草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
春江水暖鸭先知。
忽过新丰市，还归细柳营。
蒌蒿满地芦芽短，回看射雕处，千里暮云平。
正是河豚欲上时。
闻官军收河南河北冬夜读书示子聿唐杜甫宋陆游剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
古人学问无遗力，却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
少壮工夫老始成。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
纸上得来终觉浅，即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
绝知此事要躬行。
西江月宋辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅台社林边，路转溪桥忽见。
