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高一语文必修三教学工作计划3篇高一语文必修三教学工作计划篇1工作思路：本学期语文教研组工作将本着倡简、务实、有度的工作作风，按照学校工作安排，开拓性地开展工作;经过注重教师读书、学习、交流、研讨，依托学生活动，结合校情、学情，营造大语文教育氛围，着力提高我校语文教研水平。
对待教研活动，提倡人人参与，相互提高，深入开展，并做到有目标，有准备，重过程，有收获。
主要工作及具体措施：一、强化学习，提高素质，促进高素质的语文教师队伍建设。
1、结合学科特点，定期按上级要求，以多媒体、互联网为载体，开展新教育理念学习，促使教师转变教学思想，树立正确的学生观、教学观、质量观。
以发展为主题，质量为主线，创新为动力，学生为根本，逐步建立学习性教研组。
2、经过校内公开课交流活动，互相学习，取长补短，促进组内教师业务素质和本事整体性提高。
二、深入开展课堂教学研究，确保各年段、各课型的教学生动、有效。
1、本学期，配合学校，开展推门听课活动，促进组内或同年级教师的交流、研讨，提高课堂教学效率，促使全组教师业务本事协调发展。
2、认真落实团体备课制度，培养教师的合作意识和团体创造本事，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的进取性。
3、切实抓好公开课，认真开展备课、上课、听课、说课、评课交流活动。
要求组内全体教师参加，以到达相互交流，共同提高的目的。
4、进取配合和参与学校的组织开展的一切活动，每次都能认真高效地完成，在配合和参与中有收获。
5、加强教育教学成果、经验总结。
要求每位教师不断地学习和总结课堂教学实践，进行研究、反思、改善，并写出高质量的教学论文，力争在教育刊物上发表，适时参加县组织的教育成果评比活动。
6、利用网络资源辅助教学。
组织教师熟悉并尝试在日常教学中运用多媒体网络教学手段，进取推进将计算机辅助教学充分整合到语文课堂教学中，满足现代课堂教学的要求，提升课堂教学效果。
三、强化教与学的过程管理，规范语文教学常规。
1、强化常规管理，提高教学效率(1)备课：所有教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在简便愉快的环境中获取知识。
最新部编版高一语文必修三教学计划一、教学目标1. 通过研究，使学生掌握必修三中的基本知识和技能，培养对文学作品的鉴赏能力和文学素养。
2. 培养学生良好的阅读惯和独立思考能力，提高他们的综合素质和创新思维能力。
3. 培养学生的语言表达能力和合作能力，使他们能够有效地进行文学批评和文学创作。
二、教学内容本教学计划以最新部编版高一语文必修三的教材内容为基础，包括以下模块：1. 《老人与海》：通过深入研读这一著名文学作品，使学生了解海明威的创作风格，思考作者想要传递的主题和哲理。
2. 《纳兰词选》：研究纳兰词的艺术特点和写作技巧，引导学生欣赏和鉴赏词作，培养他们的审美能力，并进行一定的创作实践。
3. 《现代文学作品选读》：选取一些现代文学作品，如《草房子》和《围城》，引导学生深入研读，分析作品的主题和结构，提高他们的文学鉴赏能力。
4. 《文言文阅读》：研究文言文的基本语法和阅读技巧，扩大学生的阅读能力和文化素养。
三、教学方法1. 课堂讲授：通过讲解教材内容，引导学生理解和把握重点知识和技能，提高他们的研究效果。
2. 阅读分析：组织学生进行文本分析，帮助他们理解和解读文学作品，培养他们的阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论和互动交流，激发他们的思维，增强他们的语言表达和合作能力。
4. 创作实践：鼓励学生进行文学创作实践，如写作文、诗歌等，培养他们的创新思维和表达能力。
四、教学评价1. 通过考试、作业和小组讨论等方式，对学生的研究情况进行评价，及时发现和解决研究问题。
2. 鼓励学生进行文学作品鉴赏和创作，评价他们的文学素养和创造力。
3. 定期组织文学欣赏活动，评选出优秀作品，并进行公开展示和宣传。
以上就是最新部编版高一语文必修三教学计划的内容安排和教学方法，希望能够对教学工作有所帮助，同时也期望学生们在语文学习中取得良好的成绩和全面的发展。
语文必修三学习计划第一篇：《语文必修三》学习计划一、学习目标：1.掌握《语文必修三》中各篇章的核心思想、主要内容和精彩语言。
2.学习并掌握《语文必修三》中的课文知识和文学常识。
3.培养对文学作品的欣赏能力，提高对文学作品的理解和表达能力。
4.通过学习《语文必修三》，提高语文阅读理解能力和文学素养，培养对优秀文学作品的鉴赏能力。
二、学习内容：1.了解《语文必修三》中各篇章的背景、作者及其作品的主题和风格。
2.掌握《语文必修三》中的基本词语。
3.学习古文的阅读方法，了解鉴赏古文的技巧和方法。
4.学习《语文必修三》中的词语解释，激发对汉字的兴趣，提升对词语意义的理解。
5.学习《语文必修三》中的小说、散文、诗歌等文学作品，提高文学鉴赏能力。
6.了解《语文必修三》中的语言知识、修辞手法、修辞用法等，提高对语言表达的感悟力。
7.通过与同学一起学习交流，提高集体协作和学习互助能力。
三、学习方法：1.阅读课文之前，先预习一下，了解课文的背景和作者的生平，为理解课文做好铺垫。
2.注重积累词汇，多读多背，提高词汇量。
3.针对古文、现代文和文学作品，使用不同的理解和分析方法，提高对文学作品的理解和表达能力。
4.注意语言表达的特点和修辞手法，加强对语言的理解和应用。
5.在课堂上，多与同学交流，积极参与课堂讨论，增强对课文的理解和感悟力。
6.多阅读，开阔视野，提高阅读理解能力。
四、学习安排：1.每天安排一定的时间来学习《语文必修三》的课文内容。
2.每周安排一定的时间来进行语言知识的学习和巩固。
3.每月安排一定的时间来进行语文作文的练习和提高。
4.利用节假日和晚上的闲暇时间，阅读课外文学作品，提升阅读理解能力和文学素养。
五、总结：通过学习《语文必修三》，我相信我将会充分掌握古代经典文学作品和现代文学作品的鉴赏和理解方法，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养自己对文学作品的真实感受和理解能力。
同时，通过和同学的交流学习，提高自己的团队协作和学习互助能力，让自己拥有更健全的人生素养和优秀的学习品质。
1. 知识目标：掌握语文必修三中的基本知识，包括文学常识、文体知识、修辞手法等。
2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对语文的热爱，激发学生的爱国情怀。
4. 思想道德目标：引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、教学内容1. 文学常识：了解作家、作品及其背景，掌握文学史的发展脉络。
2. 文体知识：学习诗歌、散文、小说、戏剧等不同文体的特点及表现手法。
3. 修辞手法：掌握比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，提高语言表达能力。
4. 写作指导：指导学生进行各类写作，如记叙文、议论文、说明文等。
5. 阅读理解：提高学生的阅读速度和阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
6. 口语表达：锻炼学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。
三、教学策略1. 注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 采用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高教学效果。
3. 组织课堂讨论，引导学生积极参与，培养学生的合作精神。
4. 结合实际生活，引导学生关注社会热点，提高学生的社会责任感。
5. 加强作业批改与反馈，关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
四、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：文学常识、文体知识2. 第二阶段（第5-8周）：修辞手法、写作指导3. 第三阶段（第9-12周）：阅读理解、口语表达4. 第四阶段（第13-16周）：复习巩固、总结提升1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、合作精神、表达能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业质量、完成度等。
3. 考试成绩：通过考试检验学生的学习成果，了解学生的学习水平。
4. 家长反馈：了解学生在家的学习情况，及时调整教学策略。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习需求，不断调整教学策略，提高教学质量。
2. 注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
人教版高中语文必修三全册教案1林黛玉进贾府一、教学目标：㈠知识和能力：1、通过阅读分析，能理解这些人物的性格特征；2、赏析本文中多姿多彩的人物描写的艺术；㈡过程和方法：1、通过边看课文边听录音了解课文大意；2、通过重点赏析了解人物性格，学习人物描写方法，把握文章主题；3、观看影片加深对课文的理解。
㈢情感态度和价值观：认识封建统治阶级的罪恶和腐朽本质和封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
二、教学设计：㈠教学重点和难点：1、能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征；2、多姿多彩的语言描写艺术。
㈡教学用具：课件、录音带。
㈢教学课时：三课时三、教学过程：第一课时（初读熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪）1、导入课文：中国四大古典名著：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。
2、作者简介：曹雪芹（约1715——1763），名霑，字梦阮，是号雪芹，清代卓越的小说家。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖字画度日，生活于贫困之中。
巨大的变故使其对社会有了深刻认识，“披阅十载，增删五次”，创作了我国古典小说中最伟大的现实主义作品《红楼梦》。
3、关于《红楼梦》：《红楼梦》原名《石头记》，是我国古典小说的四大名著之一，也是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要地位。
全书以宝黛爱情悲剧为主线，通过描写贾、王、史、薛四大家族的盛衰历史，揭示了封建社揭露了封建统治的罪恶和腐朽，会必然灭亡的历史以展趋势。
本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。
本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，展现了贾府与众不同，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。
4、看课文，听录音，了解大意。
5、重点字音。
翠幄Wò敕造Chì便宜biàn惫懒bèi放诞dàn伺候cì作揖yī嫡亲dí狡黠xiá杜撰zhuàn内帏wéi两靥yè忖度cǔn阜盛fù6、理清思路，分析情节链：让学生在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。
必修3-4高一语文备课组教学计划一、教学目标根据语文教学大纲的要求，本教学计划的主要目标如下：1.传授语文基本知识与技能，帮助学生掌握语文的阅读、写作、听说、翻译、鉴赏等方面的能力。
2.培养学生核心素养，包括批判思维、创新能力、情感体验、人际交往、价值观念等。
3.提高学生的综合素质，例如阅读、文献查找、团队合作、学术交流等。
二、教学内容本次备课中，我们将按照语文教学大纲的要求，分模块授课，具体内容如下：第一模块：文言文阅读本模块旨在帮助学生掌握文言文的基本语法和解读方法，提高文言文阅读和理解的能力。
1.《红楼梦》选读：提取本文中的典型语言、修辞手法，分析其作用并运用到文言文阅读中。
2.《资治通鉴》选读：通过分析文本结构和语言运用，理解历史文献的语言风格和史料价值，提高文言文阅读的能力。
第二模块：现代文阅读与写作本模块旨在提高学生在现代文阅读与写作中的能力，并通过生活实例开展话题议论与文化批判。
1.文化批判：通过对社会现象和文化现象的批判，探讨社会文化趋势，培养学生的批判思维。
2.文学鉴赏：运用批评方法和文学理论分析鲁迅先生的文学作品，提高鉴赏能力和理论水平。
第三模块：语言运用本模块主要提高学生语言运用的能力，包括口语、写作和翻译。
1.口语表达：以“社交能力”为话题，通过角色扮演和小组讨论等形式，锻炼学生口语表达和人际交往的能力。
2.写作实践：通过写作练习，提高学生写作技巧和思想表达能力。
3.翻译实践：由教师进行模拟和实际指导，帮助学生掌握翻译的技巧和方法。
三、教学方法1.探究式教学：将教师作为学生学习的咨询师和引导者，通过情境教学等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.个别化差异化教学：针对不同学生的学习习惯和水平，采取针对性教学，确保每个学生都能有收获。
3.合作学习：通过角色扮演、小组讨论、合作写作和活动示范，提高学生的团队合作和交际能力。
四、教学评估1.作业评估：作业通常为阅读、写作、翻译等类型，不仅涉及到学生的语言表达能力，还可以反映出学生阅读理解、文献查找和资料整理的水平。
高中语文必修三教案（5篇）高中语文必修三教案篇1教学目标：[知识和能力]继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。
[过程和方法]培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。
[情感态度和价值观]启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。
教学重点：理解文章的内容和主旨。
教学难点：体会人物语言的情味。
教学课时：二课时第一课时教学过程：一、创设情境，激情导入：听三国演义主题曲师：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
的确，乱世出英豪。
三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。
然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。
孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。
对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习第十五课《孙权劝学》。
（板书课题）二、背景简介1、提问：《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗？（指名介绍）学生介绍自己搜集的资料。
2、教师明确作家、作品三、一读——读通课文1、读准字音请一生明确读音，全班齐读。
2、请一生试着朗读课文。
3、听课文朗读（提醒学生注意听清字音和停顿）。
4、全班齐读。
四、二读——读懂课文1、根据课文下面的注释，自己解读课文。
2、小组合作学习。
3、提出疑难字词，全班互助解决。
4、出示重点词句，指名翻译。
5、全班齐读。
第二课时五、三读——读出语气和感情1、孙权的谈话。
提问：要读出什么样的语气？明确：语气肯定，语重心长，现身说教。
（学生练读、指名读、全班读）2、鲁肃与吕蒙的对话。
提问：要读出什么样的语气？明确：鲁肃：惊讶、赞叹。
吕蒙：自豪、自得。
（学生练读、指名读、全班读）3、教师顺势抛出问题：从上述对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的特点？学生自由回答，教师评价、点评、肯定。
4、在上述基础上，要求学生当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。
高中语文必修三教案人教版高中语文必修三教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的人教版高中语文必修三教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版高中语文必修三教案1【教学目标】1、了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。
2、通过文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。
3、通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。
4、了解“圆形人物”与“扁平人物”。
【教学重点与难点】1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。
一、文学常识：1、作家简介：列夫·托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的现实主义作家。
他的思想中充满着矛盾，这种矛盾正是俄国社会错综复杂的矛盾的反映，是一个富有正义感的贵族知识分子在寻求新生活中，清醒与软弱、奋斗与彷徨、呼喊与苦闷的生动写照。
他被列宁称为“俄国革命的镜子”。
有人评价他是“从文艺复兴以来，惟一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
托尔斯泰是俄罗斯文学创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，是大师中的大师。
代表作品有长篇历史小说《战争与和平》《安娜·卡列宁娜》和最后一部长篇小说《复活》，以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。
2、作品简介：《战争与和平》一直被人称为“世界上最伟大的小说”。
它长达一百三十多万字，是列夫·托尔斯泰历经7年艰辛创作的鸿篇巨制，被列宁称为“了不起的巨著”。
小说的主要情节就是围绕着保尔康斯基、别素霍夫、罗斯托夫、库拉金四大贵族家庭的生活展开的。
小说的主人公是安德来·包尔康斯基、彼埃尔·别素霍夫和娜塔莎·罗斯托娃。
安德来和彼埃尔是探索型的青年贵族知识分子。
安德来性格内向，意志坚强，有较强的社会活动能力，他后来投身军队和参与社会活动，在严酷的事实面前逐步认识到上层统治阶级的腐败和人民的力量。
高二必修三语文教学计划5篇语文老师要认真备好每一节课，批改好作业，辅导好后进生，以优带中差，使其成绩得到大面积丰收。
不如来写一份高二语文教学计划记录一下吧！下面是小编为大家收集有关于高二必修三语文教学计划，希望你喜欢。
#142087高二必修三语文教学计划1一、指导思想：使学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。
二、教学重点：《必修5》、《语音文字运用》。
其中，《必修5》重点是小说、古代抒情散文、文艺评论和随笔、科学小论文。
品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧;提高文言文的阅读能力;诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。
三、情况分析：1、教材教学：高二下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。
写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。
2、学情分析：学生在高二上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。
语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，进入高二下学期，阅读和写作能力还有待加强。
对此情况，应从以下几个方面入手：适时复习、回顾、梳理已有的语言知识，调动生活体验;通过语言现象，从小处切入，调动学生语言学习的兴趣;下点语言文字探究的功夫;注重实际语言运用能力的培养，加强巩固案训练;课堂教学解讨论为主，以训练为主。
四、 具体措施：1、认真抓紧抓好语文新课程新课标的学习。
我们根据市、县和学校的精神，了解学习语文多种方法，摸索既有改革创新、又有实际效果的、切实可行的提高语文教学质量的路子，千方百计地调动学生学习语文的积极性，使学生学有所得、学有所乐、学有所用。
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握必修三教材中的文学常识，包括作者生平、作品背景、作品主题等。
（2）理解并掌握教材中的重点词语、句子的含义和用法。
（3）了解古代文学作品的写作手法和艺术特色。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读理解能力，提高对文学作品的分析和鉴赏水平。
（2）提高学生的写作能力，使学生能够运用所学知识进行创作。
（3）培养学生良好的语文素养，提高综合素质。
3. 情感目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的道德修养。
（3）培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
二、教学内容1. 第一单元：古代诗词（1）诗歌鉴赏：《登鹳雀楼》、《望岳》等。
（2）词鉴赏：《青玉案·元夕》、《雨霖铃·寒蝉凄切》等。
2. 第二单元：散文（1）散文鉴赏：《背影》、《荷塘月色》等。
（2）现代散文鉴赏：《荷塘月色》、《故都的秋》等。
3. 第三单元：小说（1）小说鉴赏：《骆驼祥子》、《祝福》等。
（2）外国小说鉴赏：《百年孤独》、《老人与海》等。
4. 第四单元：戏剧（1）戏剧鉴赏：《雷雨》、《茶馆》等。
（2）外国戏剧鉴赏：《等待戈多》、《哈姆雷特》等。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
2. 讨论式教学：组织学生进行课堂讨论，提高学生的思辨能力。
3. 案例分析法：通过分析经典文学作品，提高学生的鉴赏水平。
4. 互动式教学：采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
四、教学进度安排1. 第一阶段：导入新课，讲解文学常识，分析重点词语、句子。
2. 第二阶段：阅读作品，分析作品主题、写作手法、艺术特色。
3. 第三阶段：引导学生进行课堂讨论，提高学生的思辨能力。
4. 第四阶段：总结归纳，巩固所学知识，布置作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生对知识的掌握程度。
必修三语文教学计划必修三语文教学计划时光飞逝，时间在慢慢推演，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！这也意味着，又要准备开始写教学计划了。
那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？以下是帮大家整理的必修三语文教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
必修三语文教学计划1一、指导思想：以学校本学年工作计划为指导,全面推进高中新课程改革，改变教学观念，改进教学方法，提高教学质量为目标，以高中新课程实施为中心，转化教学理念，苦练教学内功，优化教学手段，探索实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面提高。
二、学情分析：1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。
写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。
语文基础知识薄弱，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
三、工作重点：1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。
3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。
4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。
四、具体措施：1、精讲实练，努力创设探究式能力课型。
每个单元精讲1—2篇“讲读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。
“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
2、取舍有度，重视文言文阅读能力培养。
本学期教学任务重，有些课文根本来不及上，因而要有取舍。
学习重点还是应放在文言文教学上。
主要以积累文言知识为主，进而增强学生文化功底。
要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识，增强学生的文化底蕴。
3、阅读积累，积淀学生的语文素养。
发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读，要提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。
或摘抄或点评或讲座或串讲，因“班”施教，因“人”制宜，将课外阅读教学落实到实处。
4、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。
让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作任务。
此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。
5、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我管理。
作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓励后进。
6、把握好教材的深度与难度，注重学生活动能力培养，尽量利用教材作例子，教会学生能力迁移。
同时扎实抓好语文基础知识的积累。
立足高考，打好基础。
7、加强对高考信息的研究。
认真研究了新课改高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时,注入高考的知识。
8、强化教学科研意识，提高科研能力，积极撰写各级各类论文。
9、开展了丰富多彩的语文课外活动。
10、认真组织好单元考、模块考试、期末考试的复习工作，力保在每次考试中取得好成绩。
11、加强与外界交流，及时了解教学、考试的最新信息。
五、教学进度教学阶段教学内容教学进度第一阶段第一二单元和练习议论文的阅读和写作第1至9周第二阶段必修三第三四单元并继续练习议论文的写作第10至15周第三阶段语文选修第15至19周第四阶段指导阅读《高老头》、《红楼梦》第20周必修三语文教学计划2一、教育教学指导思想1．结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念； 2．推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。
二、学情分析本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。
所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
三、教材分析新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了”四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元；三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。
阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析能力，高二阶段着重培养鉴赏文学作品的能力，高三阶段着重培养研讨、评价的’能力。
呈现出”两大特点”:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重能力培养。
文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，但是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门非常有好处。
写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体能力要求，第二至五册按常用文体能力要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。
第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际能力：倾听、应答。
探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。
四、教学构想1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。
2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革。
3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。
写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。
在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。
4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。
此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。
5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。
五、教材处理1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。
因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式教学，避免单一的直线式重复性教学。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。
每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。
“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。
本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。
计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。
4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。
充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。
或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。
本期推荐课外阅读书籍篇目有《呐喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼梦》《论语》《孟子》。
六、具体措施：我们准备从以下几个方面开展工作：、积极研究课改实施办法。
高一所有的语文老师都是课改成员。
所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神。
充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。
、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。
而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。
因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。
为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。
组织学习小组，开展合作性学习。
落实课前预习疑难问题收集制。
课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。
、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。
除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。
课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。
、改变做练习的习惯如何处理练习问题，我们尝试以下办法：1、整合原则。
将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。
因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。
因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合，有专家说：“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。
”这样，既让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率。
2、自由原则。
新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习提供了灵活的空间。
教师可以根据不同的教学环境和不同的教学对象采用不同的处理方法。
此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据自身情况灵活机动地完成。
学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词的句子。
不同程度的学生会根据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。
