一年级上册数学课件-3.6 分与合的练习课_人教新课标(2014秋) (共7张PPT)

吗？圈出正确答案。
能飞进同样多的
说一说：怎样才能使这个游戏变得公平。
四、巩固新知
摆一摆,填一填。
2 11
14
摆一摆,填一填。
3 21
3 12
15
总结：
通过对本课的学习，同学们学会2、3、4、 5的分与合了吗？
4
二、探究新知
把
放在
里,
可以怎样放?
4 13
4 22
4 31
做一做
1.
共有 3 个。
3 21
4 31
4 22
2.
2 11
3 12
4 13
4 22

5条
，放在两个
放法？
里，有几种
5 41
5 32
5 23
5 14
做一做
2
4
5
2
3
三、知识运用
（（一二））5这只个游要戏飞公进2平个吗？，每个
第3单元 1～5的认识和加减法 课题4 分与合
复习：
﹡1.数数从1～5，从5～1。 ﹡2. 比较大小
3（）4 4（）2 5○1 2○3 ﹡3.看图回答
○○△△□△□○□△☆△ 一共有（ ）△。 从右边数，☆排第（ ）。 从左边起，第5个是（ ）。
一、创设情境
学习目标：
1. 掌握2、3、4、5的组成。 2. 能够熟练记忆5以内的组成与分解。

问题：1. 观察，你有什么发现？ 2. 在记的时候，你有什么好办法？
5 14
5 23
5 32
5 41
一年级上册数学课件- 第4课时 分与合人教新课标（2014秋）(共12张P PT)
一年级上册数学课件- 第4课时 分与合人教新课标（2014秋）(共12张P PT)
1.
共有 3 个。
3 21
一年级上册数学课件- 第4课时 分与合人教新课标（2014秋）(共12张P PT)
•
4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
•
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
•
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
12
21
11
一年级上册数学课件- 第4课时 分与合人教新课标（2014秋）(共12张P PT)
•
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。

4的分成
4 13
4 22
4 31
4的组成
13 4
1和3组成4
22 4
2和2组成4
31 4
3和1组成4
归纳总结：
用自己的学具摆一摆吧！ 这节课你有什么收获？学到了哪些知识？ 有4个向日葵和2个筐。
4能分成1和3、2和2、3和1，相应 这节课你有什么收获？学到了哪些知识？
（教材P22 做一做1） 5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相应地1和4、2和3、3和2、4和1都能合成5。
归纳总结：
5能分成1和4、2和3、3和2、4和1， 相应地1和4、2和3、3和2、4和1都能合 成5。
新知应用 1.填一填。（教材P21第2题）
一填。（教材P22第2题）
5
5
5
1 42 33 24 1
3.填一填。
3 12
5 23
4 31
2 11
这节课你有什么收获？学到了 哪些知识？
第3单元 1~5的认识和加减法
4 分与合
人教版数学一年级上册
情景导入
小朋友们看一看，数一数，你看到了 些什么？
有4个向日葵和2个筐。
探索新知一
把4个向日葵放到两个筐里，有几种情 况？
动手操作 用自己的学具摆一摆吧！
1
3
22
31
4 13 4能分成1和3
4 22 4能分成2和2
4 31 4能分成3和1
我会用
12 3
21 3
探索新知二
5 个 放在两个 几种放法？
里，有
动手操作 用自己的学具摆一摆吧。
1
4 23 3 24 1
5
5
5
5
14 23 32 41

分与合
把4个 放到两个筐里，每个筐都不能空，可以怎样放？
学习任务一
拿出4个葵花盘图片和画有箩筐图的操作卡纸。同桌合作摆放，把 4个葵花盘放到两个筐里。想一想，一共有几种放法？
把这三种分法按顺序排一排。 2个 1个 3个
观察这三种分法，它们之间有什么联系？
增加1个
1个
减少1个
增加1个
减少1个 1个
4可以分成3和1，3和1可以合成4
5可以分成3和2，3和2可以合成5 5可以分成4和1，4和1可以合成5
根据今天学习的4与5的分与合，课后和家人说说2和3分别可以分成 几和几。
（ 3 ）和（ 1 ）可以合成4
用分与合各说一句话。
4 13
4可以分成1和3
4 22
4 31
4可以分成2和2 4可以分成3和1
1和3可以合Hale Waihona Puke 4 2和2可以合成4 3和1可以合成4
要把“4可以分成几和几”全部记住，你有什么好办法？
4 13
4 22
4 31
4可以分成1和3 4可以分成2和2 4可以分成3和1
5可以分成2和3 2和3可以合成5
5 41
5可以分成4和1 4和1可以合成5
通过本节课的学习，你有什么收获？
4
4
4
13 22 31 4可以分成1和3，1和3可以合成4
5
5
5
5
14 23 32 41
5可以分成1和4，1和4可以合成5
4可以分成2和2，2和2可以合成4 5可以分成2和3，2和3可以合成5
5 32
5可以分成3和2
5 23
5可以分成2和3
5 41
5可以分成4和1
几和几可以合成5？

•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
•
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
做一做
2
4
5
2
3
一年级上册数学课件-3.4 分与合 ︳人教新课标（2014秋）(共17张PPT)
一年级上册数学课件-3.4 分与合 ︳人教新课标（2014秋）(共17张PPT)
三、知识运用
（（一二））5这只个要游飞戏进公2个平吗，？每个 能飞进同样多的
吗？圈出正确答案。
说一说：怎样才能使这个游戏变得公平。
4
二、探究新知
把
放在
里,
可以怎样放?做一做
1.
共有 3 个。
3 21
4 31
4 22
2.
2 11
3 12
4 13
4 22
5条
，放在两个
放法？
里，有几种
5 41
5 32
5 23
5 14
一年级上册数学课件-3.4 分与合 ︳人教新课标（2014秋）(共17张PPT)
•
6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
•
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。

4 31
人教版·一年级上
探究新知
说一说你有什么发现。
4 13
4
4
22
31
在记的时候，你有什么好办 Nhomakorabea法？
人教版·一年级上
探究新知
5个 放在两个
里，有几种放法？
活动2：用学具摆一摆，看看有几种放法。
人教版·一年级上
探究新知
5
5
14
23
1. 说一说你是怎么摆的。 2. 你把5分成了几和几？ 3. 你还有不同的分法吗？
人教版·一年级上
复习导入
探究新知
基础练习
拓展练习
课堂小结
人教版·一年级上
复习导入
1. 从图中你得到了什么数学信息？ 2. 从右数，排在第3个的向日葵是哪个？
人教版·一年级上
探究新知
把4个 放到两个筐里，有几种情况？ 活动一：用学具摆一摆，看看会有几种情况。
人教版·一年级上
探究新知
4
4
13
22
1. 说一说你是怎么摆的。 2. 你把4分成了几和几？ 3. 你还有不同的分法吗？
人教版·一年级上
课堂小结
5 32
5 41
人教版·一年级上
探究新知
说一说你有什么发现。
5
5
14
23
5 32
在记的时候， 你有什么好办 法？
5 41
人教版·一年级上
基础练习
1.猜球游戏。 要求：（1）每2人一组，共有3个球。 （2）在汇报单上记录每次的结果。
2
1
人教版·一年级上
基础练习
2.填一填。
2 11
3 21
13
231

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
( 4 )和( 1 )可以合成5
4
1
5
5
5
5
1 4 41
23
32
5可以分成（ 2）和（3） 5可以分成（1）和（4） (2 )和( 3 )可以合成5 ( 1 )和(4 )可以合成5
2
11
2可以分成1和1 1和1可以合成2
3
3
1 22 1
3可以分成1和2 1和2可以合成3
2
4
4
3
1
2
3
1
总结
5 32
5 41
把
放在
里。
可以怎样放？ 4可以分成几和几？
4
4
4
31
22
13
4可以分成3和1 4可以分成2和2
3和1可以合成4 2和2可以合成4
5
5可以分成（ 1 ）和（ 4 ） ( 1 )和( 4 )可以合成5
14
5
5可以分成（ 2 ）和（ 3 ） ( 2 )和( 3 )可以合成5
23
5
5可以分成（ 4 ）和（ 1 ）
2
11
2可以分成1和1
33
1 22 1
3可以分成1和2
44
1 33 1
4可以分成1和3
55
1 44 1
5可以分成1和4
4
22
4可以分成2和2
55
2 33 2
5可以分成2和3
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一年级数学上册
从右数，排在第3个的向日葵是哪个？
从左数，排在第3个的向日葵是哪个？
从左数，圈出3个向日葵。

2、5能分成1和4，2和3，3和2，4和1；1和4，2和3 ，
3和2，4和1能组成5。
作业1：完成教材P23练习四剩余题目。 作业2：完成对应的练习题。
： （2）把5分成2和3，也可以说2和3组成5，表示为：
（3）把4分成3和1，也可以说3和1组成4，表示为： 5只 要飞进2个 ，每个 能飞进同样多的 吗？ （3）把4分成3和1，也可以说3和1组成4，表示为： 掌握2～5各数的分与合。 观察上面分向日葵的3种情况。 说一说怎样才能使这个游戏变得公平。 积极主动地参加数学活动，获得成功的体验，增强 1和3，2和2，3和1 1和3，2和2，3和1 1、4能分成1和3，2和2，3和1； （3）把4分成3和1，也可以说3和1组成4，表示为： （2）把5分成2和3，也可以说2和3组成5，表示为：
1
1
22
第2题。5Biblioteka 235 325 41
3. 5只 要飞进2个 ，每个 能飞进同样多的 吗？ 圈出正确答案。（选自教材P23第3题）
能
不能
4. 这个游戏公平吗？ （选自教材P23第4题）
说一说怎样才能使这个游戏变得公平。 不公平，要使这个游戏公平可以将右边一个人挪去左边。
1、4能分成1和3，2和2，3和1；1和3，2和2，3和1 都可以组成4。
（2）把5分成2和3，也可以说2和3组成5，表示为 ：
（3）把5分成3和2，也可以说3和2组成5，表示为 ：
（4）把5分成4和1，也可以说4和1组成5，表示为： 积极主动地参加数学活动，获得成功的体验，增强
观察上面分玉米的4种情况。 （2）把5分成2和3，也可以说2和3组成5，表示为： 不公平，要使这个游戏公平可以将右边一个人挪去左边。 （1）把5分成1和4，也可以说1和4组成5，表示为： 错因分析：此题错在没理解数的分与合的知识，这个式子的意思是几和1组成3，或是3能分成几和1，而不是1和3组成4。 理解数的分与合之间的关系。 积极主动地参加数学活动，获得成功的体验，增强 1和3，2和2，3和1 （3）把5分成3和2，也可以说3和2组成5，表示为： （2）把5分成2和3，也可以说2和3组成5，表示为： （2）把5分成2和3，也可以说2和3组成5，表示为： 积极主动地参加数学活动，获得成功的体验，增强 1和3，2和2，3和1 （3）把5分成3和2，也可以说3和2组成5，表示为： （3）把4分成3和1，也可以说3和1组成4，表示为： 1和3，2和2，3和1

三、探索5的组成
5 14
5 23
5 32
问题：1. 你是怎么摆的？ 2. 你把5分成了几和几？ 3. 有不同的分法吗？
5 41
三、探索5的组成
5 14
5 23
5 32
5 41
问题：1. 观察，你有什么发现？ 2. 在记的时候，你有什么好办法？
五、知识运用
（（一二））5这只个要游飞戏进公2个平吗，？每个 能飞进同样多的
二、学习4的组成
（一）情境引出，操作感受。
问题：把4个 放到两个筐里，有几种情况？
答案：3种
操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。
二、学习4的组成
（二）反馈，了解4的组成。
4
4
13
22
问题：1. 你是怎么摆的？ 2. 你把4分成了几和几？ 3. 有不同的分法吗？
4 31
二、学习4的组成
（三）梳理，掌握4的组成。
4 13
4 22
4 31
问题：1. 观察，你有什么发现？ 2. 在记的时候，你有什么好办法？
四、游戏中学习3的组成
要求：1. 每2人有3个球，同桌同学互相玩猜球游戏。 2. 师生共同玩猜球游戏。边玩边在黑板上板书3的组成。
2
1
三、探索5的组成
问题：5个 放在两个
里，有几种放法？
操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。
1～5的认识和加减法
分与合
教学目标
1、通过本节课的学习，能够掌握4和培养初步的观察能力、动手操作能力、口头 表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
一、复习旧知
问题：1. 看图，你知道了什么？ 2. 你又知道了什么？ 3. 从右数，排在第3个的向日葵是哪个？