认识小数 人教新课标(2014秋)【实用资料】

《认识小数》达标检测（1）1.看图填上合适的分数或小数。

2.读读写写。

（1）鸵鸟每小时能跑五十四点三千米。

写作：（）。

（2）一颗通信卫星重达二点四吨。

写作：（）。

（3）珠穆朗玛峰的海拔高度约是8844.43米。

读作：（）。

（4）大货车一次可运货5.6吨。

读作：（）。

3.4.在（）里填上适当的小数。

3分米＝（）米 8角＝（）元 9厘米＝（）分米10厘米＝（）米 16角＝（）元 6元8角＝（）元5.小冬在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四千零三。

原来的小数一个零都不读出来。

原来的小数是多少？参考答案1.3100.35100.56100.62100.22.（1）54.3 （2）2.4 （3）八千八百四十四点四三（4）五点六3.四十九点四零 49 4 零点九五 9 5 三十点五零 30 54.0.3 0.8 0.9 0.1 1.6 6.85.400.3《认识小数》达标检测（2）1. 想一想，填一填。

（1）7分米是（ ）（ ）米，写成小数是（ ）米。

（2）8厘米是（ ）（ ）米，写成小数是（ ）米。

（3）3角是（ ）（ ）元，写成小数是（ ）元。

（4）5分是（ ）（ ）元，写成小数是（ ）元。

（5）2元6角写成小数是（ ）元。

（6）5米4分米写成小数是（ ）米。

2. 读一读，写一写。

（1）1千瓦时电可炼钢1.5千克。

读作：（ ）1吨海水含盐0.03吨。

读作：（ ）1千克小麦可磨出面粉0.75千克。

读作：（ ） （2）篮球明星姚明的身高是二点二六米。

写作：（ ）我国第一大岛台湾岛的面积是三点五九九万平方千米。

写作：（ ） 3.把下面各图中的阴影部分用分数和小数表 示出来。

分数（ ） 分数（ ） 分数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 4.在（ ）里填上合适的小数。

（1）（2）5.照样子，填一填。

6.看图填上合适的小数。

7.用2、7、0和小数点可以组成哪些不读“零”的一位小数？请将它们写出来。

第课时认识小数1.结合详细内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义,能识别小数,会读写小数。

2.知道非常之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3.通过对一位和两位小数的初步认识,使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生的观察才能、概括才能和类推才能以及热爱生活、热爱数学的情感。

【重点】小数含义的理解及小数的读、写法。

【难点】米之间的关系。

通过“米尺〞模型,认识0.1米、1分米与110【老师准备】PPT课件、米尺。

【学生准备】课前测量自己的身高,每组准备一根米尺、一支彩笔。

师:我们学过的常用的长度单位有哪些?预设生:米、分米、厘米。

师:相邻单位间的进率是多少?预设生:相邻单位间的进率都是10。

方法一1.(PPT课件出示教材第91页情境图)师:请看大屏幕,仔细观察,你们发现了哪些数学信息。

2.学生汇报观察到的数学信息。

3.(师归纳并板书)像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。

4.提醒课题。

同学们,你们知道吗?小数在我们的日常生活中用途非常大。

这节课,就让我们走进小数的世界,来探究它们的机密。

(板书课题:认识小数)[设计意图]由生活中的实例引出小数,学生感知小数在我们的日常生活中用途非常大。

直接引出课题,激发学生探究的兴趣。

方法二师:老师昨天买了一把米尺,谁能猜猜这把米尺的价格?(生答略)师:如今我公布它的实际价格:3.85元(板书:3.85元),它怎么读?预设生1:读作“三元八角五分〞。

生2:我觉得应该读作“三点八五元〞。

师:同学们,这个数可以读作“三点八五元〞,我们一起读一下。

你们知道它是什么数吗?预设生:小数。

师:对!这是小数,今天我们就来学习小数的有关知识。

(板书课题:认识小数) [设计意图]“猜米尺价格〞活动的设计,能激发学生参与活动的兴趣,并自然地引出本节课学习的内容。

同时,在尝试小数的读法中理解学生对小数认识的程度,便于老师把握学习的起点。

认识小数说课稿（实用）认识小数说课稿1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第91-92页的内容，完成练习二十中的1-2题。

二、教学目标：基础知识：结合情境初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称，知道整数和自然数。

基本技能：能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。

基本思想：让学生在经历在生活中体验小数的含义过程中，思考探究合作交流，渗透抽象和“迁移、识转化“等推理的数学思想。

基本活动经验：在经历小数含义的探索过程中，获得通过观察思考，合作交流、比较分析、综合概括等惊醒数学学习和解决问题的经验。

情感与态度：进益步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。

三、教学重难点：重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称。

能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。

难点：知道十分之几可以用一位小数表示，经历小数含义的探索过程，并用小数解决生活中简单的问题。

四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、复习导入，揭示课题师：同学们,请看大屏幕,谁能说一下,下面这些数是什么数？1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、生： 1/2 是分数；2是整数； 35是整数； 100是整数； 2/4 是分数；1/3是分数。

师：我们以前学过像 2、35、100这样的整数，还学过像 1/2 、 2/4 、1/3.这样的分数。

生活中你还见过什么数？生:数字中带小圆点的数师：数字中带小圆点的数我们叫做“小数”，你在哪里见到过小数呢？生：在超市，每样物品多少钱有小数；也是在超市，物品的重量在电子台秤上也有小数量身高时，我的身高是1.35米。

量体温时，我的体温是38.5度师:同学们真的很善于观察,生活中有许多的小数，小数和我们的生活联系很紧密，今天老师就和大家一起来研究小数，好不好？(板书课题)二、自主合作，探究新知（一）结合情景，认识小数的读写。

优质资料---欢迎下载林州市第一实验小学教案科目：年级册授课教师：授课班级：授课题目：小数的意义第（ 1 ）课时教学目标：知识与技能：通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。

过程与方法：通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。

情感态度与价值观：在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点：在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，??的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率. 教学难点：理解小数的意义,是本节课的难点.教学准备：多媒体课件课时安排：1课时二次备课教学流程一、谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示．（出示主题图）今天我们继续学习小数。

(板书课题：小数的意义)二、学习新课师：在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。

在量屋子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示。

1．教学小数的意义。

(1)教学一位小数把刚才的题目稍作更改：（出示米尺）把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份是米，用小数表示是（）米。

板书： 1分米 3分米 7分米1/10米 3/10米 7/10米0.1米 0.3米 0.7米小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份的数可以用一位小数表示，写在小数点右面的第一位，表示十分之几。

小练：如果8分米呢？以米为单位，怎么写成分数和小数？9分米呢？（2）教学两位小数把刚才的题目再做更改：（出示放大的1分米）题目和上面哪里不一样？答案一样吗？把一条长1米的线段平均分成100份，这样1份是米，用小数表示是（）米。

板书： 1cm 4cm 8cm1/100m 4/100m 8/100m0.01m 0.04m 0.08m小结：把1米平均分成100份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第二位，表示百分之几。

三年级下册数学教案 7.《认识小数》人教新课标教案：三年级下册数学教案 7.《认识小数》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是第七单元的《认识小数》。

我们将从认识小数的意义入手，通过实例学习小数的读写方法，理解小数的组成，掌握小数的性质和大小比较方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数的读写方法，理解小数的组成，明白小数的性质，并能运用小数进行大小比较。

三、教学难点与重点重点：小数的读写方法，小数的组成，小数的性质。

难点：小数的大小比较方法，小数在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT。

学具：练习本，铅笔，尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们教室的尺子，尺子上除了整数，还有小数，你们能读出这些小数吗？2. 小数的读写方法：我们先来学习小数的读写方法。

一位小数的读法是：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。

例如：3.2读作三点二。

两位小数的读法也是如此，例如：7.56读作七点五六。

3. 小数的组成：小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

小数部分是由小数点后面的数字组成的，每一位代表的数值是10的负次方，依次递减。

例如：0.5中，5代表的是十分之一。

4. 小数的性质：小数的性质有两条，一是小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变，二是小数的大小比较方法，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，以此类推。

5. 小数的应用：我们来做一些小数的练习题。

（1）读出下面的小数：4.5，7.2，3.6。

（2）写出下面的小数：三点二，五点六，八点九。

（3）比较大小：4.5和3.6，7.2和5.6。

六、板书设计板书内容：小数的读写方法：整数部分小数点小数部分小数的组成：整数部分小数部分小数的性质：末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变，先比较整数部分，再比较十分位，百分位七、作业设计1. 读出下面的小数：5.3，2.7，6.8。

小数的初步认识教学内容：人教版三年级下册第七单元第91-92页。

教学目标：1.借助元、角、分初步理解小数的含义，会认、读、写简单的小数。

2.能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3.感受小数在日常生活的中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

教学重难点：教学重点：经历小数的含义的探索过程，会认、读、写小数。

教学难点：能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数。

教学准备：课件、1元、1角、1分的钱币若干。

教学过程：一、创设情境，导入新课师：孩子们，数学离不开数，今天陈老师带来一些数，请看屏幕（课件）一起读。

生：56、127、4300、9208师：原来是老朋友，咱们已经认识了，它们叫什么？生：整数。

师：数学王国只有它吗？我想给它们施一些魔法，想看一看吗？看，哪里变了？（5.6，12.7，43.00，92.08）生：多了一个点。

师：它们是什么数？生：小数。

师：像它们这样的数叫做小数。

师：生活中，在哪里见过？生：在超市标价中看到。

师：除了在超市里见过，还在哪里见过？生：在计算器，书本。

师：其实小数就在我们的身边，（出示各种生活中的小数）。

食物的标价，门票中身高要求，50米赛跑成绩，体重39.4千克，身高1.41米，西瓜的1.25元你知道是元角分吗？生：1.25元是1元2角5分。

再出示一组商品价格：铅笔的价格0.50元、笔盒6.66元。

师：铅笔的价格0.50元是元角分、笔盒6.66元是元角分？师：看来在生活中真少不了小数这个朋友，今天我们就来认识小数（板书：小数的初步认识）二、认一认、读一读才1、认识小数各部分名称。

师：还记得老师的魔法吗？那请看小数比起以前学过的数有哪些不同？齐说生：多了小圆点。

师：在数学中，它就是小数点，小数点是小数的重要标志。

把小数分成两部分，左边是整数部分，右边部分是小数部分，小数点的家就在整数部分的右下角，现在我们知道小数长得什么样了。