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普通高等学校本科教学工作审核评估教育部高等教育教学评估中心审核评估一点通目录一、政策背景 (1)1.我国开展高等教育评估的法律依据是什么？ (1)2.新时期国家关于高等教育质量保障与评估有哪些新精神？ (2)3.什么是“五位一体”高校本科教学评估制度？ (3)4.国际上开展高等教育评估的主要经验和做法有哪些？ (5)5.教学评估对提高本科教学质量有什么作用？ (6)二、审核评估方案 (8)6.什么是审核评估？ (8)7.审核评估的指导思想与原则是什么？ (9)8.审核评估的理念是什么？ (10)9.审核评估的对象及条件是什么？ (11)10.审核评估范围包括哪些内容？ (12)11.如何理解审核项目、审核要素、审核要点教育部高等教育教学评估中心之间的关系？ (13)12.什么是审核评估的特色或自选项目？ (14)13.如何理解审核评估引导性问题？ (15)14.审核评估的重点是什么？ (16)15.如何评判学校人才培养效果与培养目标的达成度？ (17)16.如何理解学校人才培养目标与社会需求的适应度？ (18)17.如何理解教师和教学资源对学校人才培养的保障度？ (18)18.如何理解教学质量保障体系运行的有效度？ (19)19.如何理解学生和用人单位的满意度？ (20)三、组织管理 (22)20.各级教育行政部门在审核评估组织管理中如何分工？ (22)21.审核评估的组织管理如何体现“管办评分离”？ (23)22.专家组是如何构成的？ (23)23.专家培训有哪些要求？ (24)审核评估一点通24.审核评估有哪些程序？ (25)25.审核评估结论如何审议与发布？ (26)26.审核评估中如何体现社会参与？ (26)27.国家为什么设立审核评估专项经费？ (27)28.如何创建优良评估风尚？ (27)四、评估信息化 (29)29.什么是高校教学基本状态数据库？ (29)30.高校教学基本状态数据库在审核评估中发挥什么作用？ (30)31.学校如何填报高校教学基本状态数据？.3232.评估专家怎样使用高校教学基本状态数据库？ (33)33.教学状态数据分析报告有什么作用？ (33)34.怎样使用全国高校本科教学工作评估管理信息系统？ (35)五、学校工作 (37)35.为什么强调高校要建立自我评估制度？.3736.参评学校撰写审核评估自评报告要注意哪些问题？ (37)37.学校应准备哪些评建工作材料？ (39)教育部高等教育教学评估中心38.学校接待评估专家需注意哪些事项？ (40)39.参评学校应以怎样的心态做好审核评估工作？ (41)40.学校怎样做好整改工作？ (42)六、专家工作 (44)41.评估专家应具备哪些专业素养？ (44)42.专家应做好哪“三项功课”？ (45)43.评估专家应掌握哪六项考察技术？ (46)44.评估专家必须遵守的 “四项规定”是什么？ (48)45.评估专家注意的“六个提醒”是什么？.4846.专家组审核评估报告撰写有哪些要求？.5047.如何理解“全面考察、独立判断”的专家工作方式？ (51)48.如何开好专家组评估意见反馈会？ (52)七、纪律与监督 (54)49.审核评估如何做到“阳光评估”？ (54)50.审核评估的申诉与仲裁是如何进行的？.5551.教学评估工作有哪些纪律要求？ (55)审核评估一点通附录 (56)附1：普通高等学校本科教学工作审核评估范围一览 (56)附2：普通高等学校本科教学工作审核评估引导性问题 (63)教育部高等教育教学评估中心一、政策背景1. 我国开展高等教育评估的法律依据是什么？答：在《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》等教育法律中，对开展高等学校办学水平和教育质量的评估有着明确的规定。
首都体育学院本科教学工作审核评估相关部门工作指引根据《首都体育学院本科教学工作审核评估工作方案》（首体校字〔2016〕7号）文件精神和我校《迎接北京市属高校本科教学工作审核评估工作方案》中具体部署，现对学校各相关部门迎评本科教学审核评估工作提出指引。
一、主要任务各相关部门要坚持“以评促建，以评促改、以评促管，评建结合，重在建设”的指导思想，对照教育部和北京市审核评估范围：定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障和自选特色项目等7个审核项目、25个审核要素、86个审核要点，围绕引导性问题提出的具体要求，扎实开展自查、自评、自建和归档工作。
主要任务是：1.采集填报2016——2017学年本科教学基本状态数据；2.学习、研究评估文件与引导性问题；3.撰写审核评估项目工作组自评报告及整理相应支撑材料；4.准备专家访谈和部门汇报；5.确保专家进校后的联络与材料提供等。
二、工作指引（一）采集填报2016——2017学年本科教学基本状态数据教学基本状态数据采集工作是本科教学审核评估的基础性工作，是专家组顺利开展审核评估的关键保障，各相关部门务必保质保量按时完成数据采集工作。
1.在北京市人民政府教育督导室发布新一年度数据采集工作相关通知的前提下，学校将组织各部门开展此项工作。
相关部门和人员须认真学习《国家高校本科教学基本状态数据库填报指南》，准确理解状态数据的指标内涵，严格按照《本科教学基本状态数据采集、审核流程及要求》进行状态数据采集，确保填报数据的准确性、科学性。
2.认真比对近3次填报的状态数据，对变动较大数据做到心中有数，对数据的特殊情况做好补充说明。
3.具体分工和完成时间，学校将发布具体通知和要求（另行通知）。
（二）学习、研究评估文件与引导性问题，做好自查自建工作1.认真学习教育部高等教育教学评估中心编印的《普通高等学校本科教学工作审核评估工作指南》、《普通高等学校本科教学工作审核评估工作一点通》，以及北京市和我校关于《本科教学工作审核评估实施方案》，深刻领会审核评估精神实质和审核项目、审核要素、审核要点的指标内涵。
风险管控及修复效果评估报告评审指南《风险管控及修复效果评估报告评审指南》嗨，新手朋友，咱们来聊聊风险管控及修复效果评估报告的评审啊。
我一开始接触这个的时候，真的是一头雾水，完全不知道从哪儿下手。
现在我就把我积累的经验都分享给你。
一、基本注意事项首先呢，拿到报告得看看它的格式是不是规范。
就像咱出门得穿戴整齐一样，报告的格式就是它的外在形象。
字体要统一，字号不能乱，图表要有清晰的编号和标题，这就好比人的帽子上要有个标志，让人一眼能看出来是什么。
我当时就是犯过这样的错误，没太在意格式，结果看起报告来就觉得特别乱。
再就是看内容的完整性。
风险管控报告得涵盖这个风险是怎么识别的，然后都采取了哪些管控措施；修复效果评估报告就得包括修复前的状况、修复过程以及最终修复到了啥样儿。
这就像盖房子，你得知道地基原来是怎样的，怎么砌的墙，最后盖好的房子符不符合标准啊。
二、实用建议咱们开始正式看内容的时候啊，对于风险识别部分，要看看它是不是全面。
我记得有一次看一个报告，它就漏掉了一个关键风险源，就像我们找人，结果少找了一个最重要的一样。
所以这部分要仔细核对。
对于管控措施或者修复方法呢，得看这些措施是不是合理、可行。
你就想啊，如果让你去做这件事，你按照这份报告里说的能不能做到。
这里有个诀窍，就是可以对比类似项目的一些成功做法，如果差太多，那可能就有问题。
三、容易忽视的点很多人会忽视报告里对数据来源的说明。
这就像做菜你不知道食材从哪儿来一样不靠谱。
数据来源一定要清晰啊，不然这数据一旦有问题，整个报告就没可信度了。
还有啊，报告中的假设条件也要注意，这就像我们做数学题有时候假设一些条件一样，你得确保这些假设是合理的，而且在报告里解释清楚了。
四、特殊情况有时候会遇到一些复杂的风险情况，比如说多种风险源混合的情况。
这时候报告里要是单纯按照常规方法分析，那就不行了。
得要求他把每种风险源的相互作用也分析出来。
我处理这种情况的时候啊，就发现很多报告作者对这一块也是含糊其辞，我们作为评审就得揪出来。
【法规标题】北京市清洁生产管理办法（2013年发布）【发布部门】北京市发展和改革委员会,北京市财政局,北京市环境保护局【发文字号】京发改规[2013]6号【适用区域】北京市【发布时间】2013-10-24【生效时间】2013-12-01【关键词】环境,环保管理,清洁生产【有效性】有效【更替信息】取代了北京市清洁生产审核验收暂行办法（2007年发布）【注：此文档于2018年12月由一点通平台导出】北京市发展和改革委员会北京市财政局北京市环境保护局关于印发清洁生产管理办法的通知京发改规[2013]6号各区、县人民政府，市政府各委、办、局，各市属机构：经市政府同意，现将《北京市清洁生产管理办法》印发给你们，请认真贯彻实施。
北京市发展和改革委员会北京市财政局 北京市环境保护局2013年11月14日北京市清洁生产管理办法第一章总则第一条为进一步规范和促进本市清洁生产工作，根据《中华人民共和国清洁生产促进法》、《清洁生产审核暂行办法》，结合本市实际，制定本办法。
第二条本办法所称清洁生产，是指不断采取改进设计、使用清洁的能源和原料、采用先进的工艺技术与设备、改善管理、综合利用等措施，从源头削减污染，提高资源利用效率，减少或者避免生产、服务和产品使用过程中污染物的产生和排放，以减轻或者消除对人类健康和环境的危害。
第三条在本市行政区域内，从事生产和服务活动的单位（以下统称实施单位）以及从事相关管理活动的部门，依照本办法，组织实施清洁生产。
第四条市发展改革委作为本市清洁生产综合协调部门，组织、协调全市清洁生产促进工作。
市环保局、市财政局以及市教委、市经济信息化委、市住房城乡建设委、市市政市容委、市交通委、市农委、市商务委、市旅游委、市卫生局等其他相关部门，按照各自职责，负责相关领域清洁生产促进工作。
各区（县）清洁生产综合协调部门负责组织、协调本行政区域内的清洁生产促进工作，其他有关部门按照各自职责，负责有关的清洁生产促进工作。
供应商质量保证能力评估审核标准与审核报告(总11页)
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供应商质量保证能力评估审核标准与审核报告
供应商审核标准
1、定义
本标准为公司对供应商的统一标准，确保对供应商的审核评估客观、公正、科学、合理。
2、目的
指导公司内审核员的审核工作，确保审核工作的顺利进行。
3、范围
本标准适用全部公司的供应商。
4、评估标准
5、评估依据
质量和食品安全 ISO9001:2000和HACCP
法律法规要求国家标准、行业标准、企业标准、相关标准与法律法规
6、附件供应商审核报告（在相对应分值的评分栏内用“√”做标记，如该项为零分则用“×”做标记）。
1
供应商审核得分供应商名称：
供应商审核评分表
2
管理体系要求
供应商审核评分表产品实现
3
4
供应商审核评分表产品安全
5
6
供应商审核评分表质量管理
7
8
供应商审核评分表产品交付
评分注意事项：
1、NA项表示当此项不适用于供应商供应货的产品，一律以3分记。
2、审核时发现有连续的不符合，无需要重复给单项记分，记最接近该单项最低分即可。
3、审核时给予不同级别的单项分时，应有客观的审核发现，评分应杜绝主观因素和外界干扰。
公司审核人员签字：
供应商代表签字：。
1、在识别和评估与会计估计相关的重大错报风险时，下列各项中，A注册会计师认为应当了解的有( )。
A.与会计估计相关的财务报告编制基础的规定B.甲公司管理层如何识别需要作出会计估计的交易、事项和情况C.甲公司管理层如何作出会计估计D.会计估计所依据的数据【参考答案】ABCD2、在运用区间估计评价甲公司管理层点估计的合理性时，下列说法中，A注册会计师认为正确的有( )。
A.A注册会计师的区间估计应当采用与甲公司管理层一致的假设和方法B.应当缩小区间估计，直至该区间估计范围内的所有结果均被视为是可能自勺C.应当从区间估计中剔除不可能发生的极端结果D.当区间估计的区间缩小至等于或小于实际执行的重要性时，该区间估计对于评价甲公司管理层的点估计通常是适当的【参考答案】BCD3、人民法院、人民检察院、公安机关冻结存款期限最长为（C ）Ａ．1个月Ｂ．3个月Ｃ．6个月Ｄ．12个月4、新的贷款操作流程是（ C）A．借款申请、受理与调查、审议与审批、风险监管员操作重点环节、贷款发放、贷后管理、贷款收回B．借款申请、受理与调查、贷款审查、风险监管员操作重点环节、贷款发放、贷后管理、贷款收回C．借款申请、受理与调查、贷款审查、审议与审批、风险监管员操作重点环节、贷款发放、贷后管理、贷款收回5、在识别和评估验资风险时，下列各项中，A注册会计师认为通常可能导致验资风险的有( )。
A.验资业务委托渠道复杂或不正常B.出资人之间存在意见分歧C.家庭成员共同出资D.验资资料相互矛盾【参考答案】ABCD6、会计凭证包括（ABC ）Ａ．记账凭证Ｂ．原始凭证Ｃ．其他会计凭证Ｄ．合同7、信用等级为AAA的农户，超出授信额度外的贷款可采取以下用信方式。
（ABCD）A ．担保一证通B．整贷整偿C．分贷分偿D．整贷分偿8、农户评为AA级的客户，办理抵押贷款的，抵押率不得超过（B ）A ．66.7% B． 60% C．50%9、重组贷款（B）以后方可以调整贷款形态A．三个月B．六个月C．一年D．二年10、某企业财务报表显示，该企业的资产负债率为50%、流动比率为0.9、速动比率为0.4，按照该企业偿债能力分析，可申请贷款期限为（C ）A．半年B．一年C．三年11、在应对与会计估计相关的重大错报风险时，下列各项程序中，A注册会计师认为适当的有( )。
供应商审核评估要点随着全球化市场的竞争日趋激烈，供应链管理对于企业的成功至关重要。
而供应商审核评估是确保企业选择到可靠、高质量供应商的重要环节。
本文将介绍供应商审核评估的要点，旨在帮助企业建立一个有效的供应商管理体系，确保供应链的稳定性和持续性发展。
首先，明确供应商审核评估的目标和标准是非常重要的。
企业需要明确自己的需求和期望，制定相应的标准和指标。
这些标准和指标应该与企业的战略目标和产品质量要求相一致。
供应商应该具备良好的质量管理体系、可靠的交货能力、合理的价格水平和良好的售后服务等方面的能力。
其次，建立一个全面的供应商审核评估体系是至关重要的。
这个体系应该包括供应商的合规性、质量管理、绿色环保、交货能力、可靠性、合作伙伴关系等方面的内容。
审核评估可以通过各种途径进行，如供应商的问卷调查、现场考察、财务报告分析等。
同时，应该建立一个评估表格和评估报告，用于对供应商进行综合评估和对比分析。
第三，合理制定供应商审核评估的频率和深度。
供应商审核评估没有一成不变的标准，而应该根据供应商的关键性和风险程度来确定。
对于关键性的供应商，应该进行更频繁和深入的评估，以确保其能够持续满足企业的需求。
而对于一些次要的供应商，可以采取定期抽样或不定期的方式进行评估。
此外，供应商审核评估过程中应该注意合规性问题。
企业需要确保供应商符合国家法律法规和行业标准的要求，遵守商业道德和伦理规范，不从事非法活动。
合规性审核可以通过查阅供应商的资质证书、检查法律法规合规性文件、调阅有关信息等方式进行。
然后，供应商审核评估应该充分考虑供应商的可持续性。
可持续性评估是评估供应商是否具备长期合作潜力的关键指标。
企业可以从供应商的财务状况、人才管控、技术创新、社会责任等方面综合评估供应商的可持续性。
只有具备可持续性的供应商才能为企业提供稳定的供应和持续的支持。
最后，供应商审核评估应该建立一个有效的反馈机制。
企业应该及时将评估结果反馈给供应商，并与其共同解决存在的问题。
普通高等学校本科教学工作审核评估教育部高等教育教学评估中心审核评估一点通目录一、政策背景 (1)1.我国开展高等教育评估的法律依据是什么？ (1)2.新时期国家关于高等教育质量保障与评估有哪些新精神？ (2)3.什么是“五位一体”高校本科教学评估制度？ (3)4.国际上开展高等教育评估的主要经验和做法有哪些？ (5)5.教学评估对提高本科教学质量有什么作用？ (6)二、审核评估方案 (8)6.什么是审核评估？ (8)7.审核评估的指导思想与原则是什么？ (9)8.审核评估的理念是什么？ (10)9.审核评估的对象及条件是什么？ (11)10.审核评估范围包括哪些内容？ (12)11.如何理解审核项目、审核要素、审核要点教育部高等教育教学评估中心之间的关系？ (13)12.什么是审核评估的特色或自选项目？ (14)13.如何理解审核评估引导性问题？ (15)14.审核评估的重点是什么？ (16)15.如何评判学校人才培养效果与培养目标的达成度？ (17)16.如何理解学校人才培养目标与社会需求的适应度？ (18)17.如何理解教师和教学资源对学校人才培养的保障度？ (18)18.如何理解教学质量保障体系运行的有效度？ (19)19.如何理解学生和用人单位的满意度？ (20)三、组织管理 (22)20.各级教育行政部门在审核评估组织管理中如何分工？ (22)21.审核评估的组织管理如何体现“管办评分离”？ (23)22.专家组是如何构成的？ (23)23.专家培训有哪些要求？ (24)审核评估一点通24.审核评估有哪些程序？ (25)25.审核评估结论如何审议与发布？ (26)26.审核评估中如何体现社会参与？ (26)27.国家为什么设立审核评估专项经费？ (27)28.如何创建优良评估风尚？ (27)四、评估信息化 (29)29.什么是高校教学基本状态数据库？ (29)30.高校教学基本状态数据库在审核评估中发挥什么作用？ (30)31.学校如何填报高校教学基本状态数据？.3232.评估专家怎样使用高校教学基本状态数据库？ (33)33.教学状态数据分析报告有什么作用？ (33)34.怎样使用全国高校本科教学工作评估管理信息系统？ (35)五、学校工作 (37)35.为什么强调高校要建立自我评估制度？.3736.参评学校撰写审核评估自评报告要注意哪些问题？ (37)37.学校应准备哪些评建工作材料？ (39)教育部高等教育教学评估中心38.学校接待评估专家需注意哪些事项？ (40)39.参评学校应以怎样的心态做好审核评估工作？ (41)40.学校怎样做好整改工作？ (42)六、专家工作 (44)41.评估专家应具备哪些专业素养？ (44)42.专家应做好哪“三项功课”？ (45)43.评估专家应掌握哪六项考察技术？ (46)44.评估专家必须遵守的 “四项规定”是什么？ (48)45.评估专家注意的“六个提醒”是什么？.4846.专家组审核评估报告撰写有哪些要求？.5047.如何理解“全面考察、独立判断”的专家工作方式？ (51)48.如何开好专家组评估意见反馈会？ (52)七、纪律与监督 (54)49.审核评估如何做到“阳光评估”？ (54)50.审核评估的申诉与仲裁是如何进行的？.5551.教学评估工作有哪些纪律要求？ (55)审核评估一点通附录 (56)附1：普通高等学校本科教学工作审核评估范围一览 (56)附2：普通高等学校本科教学工作审核评估引导性问题 (63)教育部高等教育教学评估中心一、政策背景1. 我国开展高等教育评估的法律依据是什么？答：在《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》等教育法律中，对开展高等学校办学水平和教育质量的评估有着明确的规定。
《中华人民共和国教育法》第二十四条规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。
”《中华人民共和国高等教育法》第四十四条规定：“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。
”《中华人民共和国民办教育促进法》第四十条规定：“教育行政部门及有关部门依法对民办学校实行督导，促进提高办学质量；组织或者委托社会中介组织评估办学水平和教育质量，并将评估结果向社会公布。
”审核评估一点通2. 新时期国家关于高等教育质量保障与评估有哪些新精神？答：党的十八大报告明确要求，“努力办好人民满意的教育”，“着力提高教育质量”，“推动高等教育内涵式发展”。
在《教育规划纲要》中，对提高高等教育质量和加强质量保障与评估提出了一系列要求。
概括起来主要包括六个方面：一是“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，“建立和完善国家教育基本标准”，“把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”；二是“建立高校分类体系，实行分类管理”，“根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准”；三是“健全教学质量保障体系，改进高校教学评估”，“建立科学、规范的评估制度”；四是“鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估”，“探索与国际高水平教育评价机构合作，形成中国特色学校评价模式”；五是“建立高等学校质量年度报告发布制度”，“整合国家教育质量监测评估机构及资源，完善监测评估体系，定期发布监测评估报告”；六是“明确各级政府责任，规范学校办学行为，促进管办评分离，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制”。
3. 什么是“五位一体”高校本科教学评估制度？答：新时期确立的“五位一体”高校本科教学评估制度是以高校自我评估为基础，以教学基本状态数据常态监测、院校评估、专业认证及评估、国际评估为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合的教学评估制度。
一是强调高校自我评估，强化高校的主体地位和质量意识。
要求高校建立有效的校内教学质量监测和调控机制，建立本科教学自我评估制度，在此基础上形成本科教学年度质量报告，并使质量报告发布制度化、常态化；二是建立教学基本状态数据库，实行高校教学质量的常态监测。
通过建立高校、国家基础状态数据库，形成常态监控机制，并在一定范围内公布一些核心数据，加强对状态数据的分析，充分发挥状态数据库在学校自查、政府监控、社会监督中的重要作用；三是分类开展院校评估，引导高校合理定位，促进内涵发展和特色发展。
院校评估分合格评估和审核评估两类，接受合格评估“通过”的学校，5年后进入审核评估。
院校评估是政府委托评估机构组织的，带有必须性质的评估；四是开展专业认证及评估，增强人才培养与社会需求的适应性。
一方面鼓励专门机构和行业用人部门对高校的专业进行评估，促进人才培养与职业准入资格制度相衔接；另一方面，积极推进与国际标准实质等效的专业认证，提高我国高校的专业办学水平和国际竞争力；五是鼓励开展国际评估，提高我国高等教育的国际化水平。
鼓励有条件的高校聘请国际高水平专家对本校学科专业进行国际评估，同时探索与国际高水平教育评估机构合作，积极开展评估工作的国际交流，提高评估工作水平。
4. 国际上开展高等教育评估的主要经验和做法有哪些？答：国际上多数国家都建立了高等教育评估制度，概括起来有以下共同经验：从周期上看，大部分国家每5~8年开展一次评估。
从内容上看，多数国家都是既开展学校评估，也开展专业认证及专业评估。
人才培养和教学工作是评估的主要内容。
从模式上看，大致分为三种类型：一是认证模式，主要看被评估对象是否达到了规定的标准，结论一般为“通过”或“不通过”两种。
二是选优模式，主要看被评估对象处于什么水平，结论一般分为“优”、“良”、“合格”、“不合格”等几个等级。
三是审核模式，主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，是否有自律机制。
我国开展的本科教学工作审核评估就属于这种。
但无论哪种模式，评估后专家组都要给出评估报告，促进学校自我改进。
从组织方式上看，可大致分为三种：一是政府主导型，二是政府、社会共同参与型，三是民间主导型。
实行管、办、评相分离是多数国家评估的共同特点。
5. 教学评估对提高本科教学质量有什么作用？答：本科教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。
评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，并且能发挥“以评促建”的作用，促进学校更新教育观念，明确发展方向和目标、深化教学改革。
同时，教学评估还具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、完善内部质量保障体系及自我约束、自我监控机制。
我国以往开展的教学评估实践已充分证明，学校通过评估，教学工作水平明显提升，达到了提高教学质量的目的。
二、审核评估方案6. 什么是审核评估？答：《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）规定了“五位一体”的评估制度，其中审核评估是院校评估的一种模式。
审核评估是由政府主导，针对2000年以来参加过院校评估并获得“通过”的普通本科高校开展的制度性评估。
审核评估不同于合格评估和水平评估。
合格评估属于认证模式评估，达到标准就通过。
水平评估属于选优模式评估，主要是看被评估对象处于什么水平，重点是选“优”。
审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，结论不分等级，形成写实性审核报告。
审核评估的重点是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。
7. 审核评估的指导思想与原则是什么？答：审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”。
就是要在坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这二十字方针基础上，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
审核评估坚持以下五项原则：一是目标性原则。
强调目标导向，重点看学校人才培养目标的达成度；二是主体性原则。
强调学校是人才培养质量的责任主体，促进学校建立健全质量保障体系，提升质量保障能力；三是多样性原则。
尊重学校办学自主权，鼓励学校根据国家和社会要求，结合自身条件，合理确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色。
这一原则体现了国家对高等教育分类指导、分类评价的思想；四是发展性原则。
强调过程改进和内涵提升，注重资源的有效利用，注重持续改进机制的建立；五是实证性原则。
强调依据事实做出审核判断，以目标为导向，以问题为引导，以数据为依据，以事实来证明。
以上原则贯穿于审核评估方案的内容中，贯穿于专家组的评审过程中，也贯穿于学校的自评自建过程中。
8. 审核评估的理念是什么？答：审核评估强调“对国家负责，为学校服务”的理念。
