下载文档原格式
课内外结合的小学语文阅读策略教学微探课内外结合的小学语文阅读策略教学，是指在教学过程中，将课堂教学与学生的日常生活和阅读习惯相结合，通过小学语文阅读策略的培养，提高学生的阅读能力和语文水平。
一、了解学生的阅读习惯和兴趣在开始阅读策略教学之前，首先要了解学生的阅读习惯和感兴趣的内容。
通过调查问卷、小组讨论等形式，了解学生喜欢阅读的题材和类型，以及他们的阅读习惯和困难。
这样可以根据学生的实际情况来制定针对性的教学计划。
二、多媒体辅助教学小学生的阅读能力和兴趣相对较低，如果仅仅依靠传统的教材，往往难以激发学生的学习兴趣。
在教学中可以引入多媒体辅助教学的手段。
通过播放与课文内容相关的音频、视频等多媒体资料，可以让学生更加直观地理解课文内容，并增强学习的趣味性。
三、选择适合学生水平的阅读材料在课内外结合的语文阅读策略教学中，我们应该根据学生的阅读水平选择适合的阅读材料。
对于初级阶段的学生，可以选择一些简单的童话故事、寓言故事等；对于中级阶段的学生，可以选择一些富有情感、有趣味性的小故事、经典名著等；对于高级阶段的学生，可以选择一些文言文、名著经典等。
四、启发式教学在阅读过程中，可以引导学生进行启发式思考。
通过提问、让学生自己发现问题并解决问题，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
在阅读一篇课文时，可以提出一些问题，让学生思考并在课堂上进行讨论和分享。
五、分层次指导在教学过程中，可以根据学生的实际情况，采用分层次的指导方法。
对于阅读能力较弱的学生，可以先进行教师讲解和阅读模仿，然后逐渐引导学生自主进行阅读。
对于阅读能力较强的学生，可以进行更加挑战性的阅读任务，提高他们的阅读能力。
在阅读策略教学中，要注重培养学生的阅读兴趣。
可以通过讲故事、演戏、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和阅读热情。
教师也可以定期开展阅读活动，如读书分享会、书展、阅读比赛等，创造良好的阅读氛围。
课内外结合的小学语文阅读策略教学可以更好地培养学生的阅读能力和语文水平。
课内外结合的小学语文阅读策略教学微探小学语文阅读是培养学生阅读能力和语文素养的重要环节，而课内外结合的阅读策略教学则能更好地促进学生的阅读兴趣和能力提升。
本文将从课内外结合的角度，探讨小学语文阅读策略教学的实践方法和意义。
1. 增强学生的阅读兴趣课内外结合的阅读策略教学可以使学生在正式的课堂学习之外，通过自主选择书籍、自由阅读的方式来提高对语文的兴趣。
学生可以根据自己的兴趣爱好，选择不同类型的书籍进行阅读，这样可以提高学生学习语文的主动性和积极性，培养他们长期的阅读习惯。
2. 拓宽学生的阅读视野在课内外结合的阅读策略教学中，学生可以通过不同的途径获取各种类型的文学作品，从而拓宽自己的阅读视野。
除了课本中的文言文、古诗词，学生还可以接触到现代文学作品、科普读物、故事书等不同类型的阅读材料，从而更好地感受到语文的魅力。
3. 提高学生的阅读能力课内外结合的阅读策略教学能够更好地激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
学生在自主选择和阅读不同类型的书籍时，能够积累更多的阅读经验，提高阅读的速度和理解能力，从而更好地掌握语文知识和提高语文成绩。
1. 制定阅读计划在课内外结合的阅读策略教学中，学校和教师可以制定阅读计划，指导学生在课外自主选择适合自己阅读水平和兴趣爱好的书籍进行阅读。
教师可以根据学生的年龄特点和课程要求，为学生推荐一些优秀的儿童文学作品、科普读物等，让学生通过自主阅读来扩大阅读的广度和深度。
2. 提供丰富的阅读资源为了更好地实施课内外结合的阅读策略教学，学校和教师可以提供丰富的阅读资源，例如图书馆、数字化图书馆、教育APP等，以满足学生不同类型书籍的阅读需求。
教师还可以通过讲解网络文学作品、引入一些外国名著等来拓展学生的阅读领域。
3. 引导学生进行阅读分享在课内外结合的阅读策略教学中，教师可以引导学生进行阅读分享，让学生充分发挥主动性参与到阅读活动中来。
学生可以选择自己喜欢的书籍，向同学分享书中的精彩内容和自己的阅读体会，这样可以促进学生之间的交流和互相启发，增强学生与书籍的互动体验。
做课内外阅读的方法
做课内外阅读是提高知识水平和阅读能力的重要途径。
以下是
一些方法和建议，从多个角度来回答你的问题。
首先，对于课内阅读，学生可以通过认真听讲、课后复习和做
笔记来加深对课本内容的理解。
在阅读课内教材时，可以先浏览整
篇文章，了解大意，然后再仔细阅读，逐段理解，做到“略读—精读—略读”的阅读方法，这样可以更好地掌握课内知识。
其次，对于课外阅读，可以选择一些与学科相关的书籍、期刊、报纸等进行阅读。
在选择阅读材料时，可以根据自己的兴趣和学习
需要，选择适合自己水平的书籍，比如可以选择一些科普读物、名著、历史故事等，这样可以更好地拓宽知识面，提高阅读能力。
此外，在进行课内外阅读时，可以尝试多种阅读方法，比如画
重点、做读书笔记、进行讨论等。
这些方法可以帮助加深对知识的
理解和记忆，提高阅读效率。
另外，可以尝试使用数字化阅读工具，比如Kindle等，这些工
具可以帮助记录阅读进度、标注重点、查找生词等，提高阅读的便
捷性和效率。
总的来说，做课内外阅读的方法包括认真听讲、课后复习、选择适合自己的课外阅读材料、尝试多种阅读方法以及使用数字化阅读工具等。
通过这些方法，可以更好地提高知识水平和阅读能力。
希望以上建议对你有所帮助。
用三十六计引领孩子课外阅读据专家们研究：学生的阅读量只有达到课本的4—5倍，才有可能形成语文能力。
《语文课程标准》也指出：小学阶段的阅读总量不少于145万字。
但是从实际情况看，许多学生不能积极主动地进行大量课外阅读，这是制约学生语文素养提升的一个重要原因。
笔者在教学中运用“三十六计”中的几招引领学生进行课外阅读，效果良好。
1、“抛砖引玉”——激起阅读期待“兴趣是最好的老师”，要引领学生课外阅读，首先必须培养学生对课外书的兴趣，激起学生的阅读期待。
在课堂内外，教师要多给学生讲故事、猜谜语、讲笑话、背古诗等，并及时告诉学生，这些知识都是从课外书上得来的，书上还有好多好多更精彩的内容等着我们去读。
教师通过这样“抛砖引玉”，学生自然而然有了阅读期待。
教师也就可以因势利导，推荐好书让其阅读了。
2、“暗渡陈仓”——帮其选择好书学生既然有了阅读期待，教师就可以让其进行广泛地课外阅读了。
可是由于孩子年龄小，分不清什么是该读的，什么是不该读的。
这就需要教师把好关，推荐优秀读物给学生了，但是孩子最希望自主阅读课外书，自由选择课外书，所以这件事情需要“暗渡陈仓”——教师在课后“偷偷”行动，帮其选择合适的课外读物了。
所选择的课外书，必须符合其年龄特点和认知水平。
小学阶段，可以让其读《格林童话》、《安徒生童话》、《十万个为什么》、《上下五千年》、《中国古代寓言故事》及《西游记》等课外书，来增加其阅读量。
3、“声东击西”——促其认真读书教师希望学生多读课外书，但是不能催得太紧，否则学生会有厌烦情绪。
怎么办？另辟蹊径，“声东击西”。
告诉学生，班级要定期开展活动，有“故事大王赛”、“诗词朗诵会”、“专题演讲比赛”等，还有手抄报、剪贴报展评活动。
教师虽然没有直接让学生读书，但是孩子的好胜心强，一听有这些比赛活动，一定会潜心阅读的。
“声东击西”的效果也就达到了。
4、“顺手牵羊”——介绍阅读方法读书贵在讲究方法，才能达到事半功倍的效果。
三十六计在语文教学中的妙用_语文论文有人说，一堂成功的语文课就是一场漂亮的战斗。
既是战斗，就不能不讲究战略战术，只有运筹得当，才能稳操胜券。
要想激发学生积极思维，把语文课上得生动有趣，从而完成预期的教学任务，就要讲究“用兵之道”，采取多种谋略。
三十六计也是可以借用的。
只是，我们在使用这些计策前要明白，三十六计有不少是贬义的，我们在教学中使用它们时，只把学生或所要解决的问题看成是对立的方面，而不是敌对的一方。
因此，我们所采用的只是三十六计的原理和方式，而不是其全部意义。
下面，我们先用三十六计之一——抛砖引玉之计，来谈这个问题。
一、欲擒故纵所谓欲擒故纵，本义是要捉拿某人却先故意放松一下，使对方形成错觉，以便更好地捉拿。
此计在语文教学中的运用，是指遇到一些棘手的问题，正面讲述有困难时，先从反面来说，让学生从否定的意义上对这一问题有所领悟。
教《藤野先生》一文时，我原想直接告诉学生，善意的谎言有时是必要的，可又考虑到有些学生或许难以接受。
于是，故意说：“鲁迅是最诚实的，可他也有不诚实的时候；他竟然对他的老师撒谎，明明要去改学文学，可他与藤野先生告别时却说，要去学生物学。
”有的学生听了举手反对：“老师，你说的不对，鲁迅先生虽然在老师面前说了谎话，但不能说他不诚实。
藤野先生没有民族偏见，精心教给鲁迅医学知识，可是鲁迅却要丢下医学。
因此，鲁迅怕老师难过，故意用一个善意的谎言来安慰自己最钦佩的老师，这是一种真诚的做法。
”我点头称是，并接着追问一句：“那么，怎样判断谎言是善意的还是恶意的呢？”别的同学代答：“这就要看说谎的动机是什么。
利己的是恶意的，益人的是善意的。
”有的同学还补充例证：小学语文中《金色的鱼钩》里的老班长，红军过草地时没有吃的，他从未吃过自己钓的鱼，可每次都撒谎说自己先吃了。
他在关键时刻，能把生的希望让给别人，把死的威胁留给自己，这样的谎言是一个共产党员高尚品格的体现。
”课堂上的这一番谈话，比一般的平铺直叙的讲解效果要好得多。
初中语文阅读教学课内外结合策略的实践探究语文教学是中小学教育的核心内容之一，而阅读教学更是语文教学中的重要组成部分。
然而，只依靠课堂教学往往无法满足学生对于阅读的需求和提升阅读能力的要求。
因此，如何巧妙结合课内外的资源和策略，提高学生的阅读效果，成为当前语文教师亟待解决的问题。
本文将围绕初中语文阅读教学的课内外结合策略展开实践探究。
一、利用课内资源拓展阅读课内教材是教师进行语文教学的重要教学资源。
在传统的阅读教学中，教师多以教材中的课文为主进行讲解和学习。
然而，仅仅依靠教材中的课文来进行阅读教学是有限的。
为了拓展学生的阅读领域，教师可以采取以下策略：1. 多元化文本选择：挑选一些经典文学作品以及优秀的非虚构类作品，带领学生一同探索阅读的乐趣和价值。
例如，在教学《红楼梦》时，可以选用几个与其主题相关的短篇小说或故事，帮助学生更好地理解小说的内涵和思想。
2. 拓展阅读范围：让学生在阅读教学中接触到更广泛的领域和内容。
通过选读有关科学、历史、艺术等领域的文章，引导学生形成全面的阅读兴趣和认知。
3. 引导学生思辨：教师可以设计一些思辨性的问题，引导学生在课内阅读时进行思考和互动。
例如，在学习《论语》时，可以提出一些与品德修养相关的问题，让学生通过阅读课文和进行讨论，增进思辨和学习能力。
二、引入课外资源提升阅读效果除了利用课内资源，教师还可以借助各种课外资源，帮助学生更好地提升阅读能力和阅读兴趣。
以下是一些可行的策略：1. 图书馆资源：指导学生多到图书馆借阅丰富多样的书籍。
鼓励学生参与到图书馆的活动中，如参加读书分享会、参观作家讲座等，提升阅读的社交性和乐趣。
2. 电子资源：利用互联网技术，教师可以在课堂上或课后指引学生使用电子书籍、阅读软件和在线阅读平台等工具。
通过多媒体和互动方式，激发学生的阅读兴趣和积极性。
3.拓展阅读活动：组织学生参加一些与阅读相关的活动，如作文比赛、朗诵比赛等。
通过参与这些活动，学生可以更主动地投入到阅读中，提升阅读的主动性和综合素养。
三十六计阅读教学设计一、引言随着社会的不断发展，阅读已成为人们获取信息、提升个人素质的重要途径。
而在阅读中，了解和应用三十六计的智慧，不仅能够提高人们的智力水平，还能培养思维灵活、处事机智的能力。
本篇教学设计旨在通过三十六计的阅读教学，帮助学生掌握三十六计的基本概念和运用技巧，提高他们的阅读能力和综合素养。
二、教学目标1. 了解三十六计的基本概念，认识三十六计在历史上的重要地位；2. 学习三十六计的具体内容，理解每一计的运用原理和技巧；3. 学会运用三十六计的思维模式，提高解决问题的智慧；4. 培养学生的阅读能力和思维能力，提升他们的综合素养。
三、教学内容与方法1. 教学内容(1) 三十六计的基本概念：介绍三十六计的起源、定义和历史背景；(2) 三十六计的具体内容：依次介绍每一计的名称、原理和典故，并分析其运用技巧；(3) 三十六计的思维模式：引导学生思考三十六计中运筹帷幄、诳人取巧等思维方式的应用。
2. 教学方法(1) 导入法：通过提问或引用相关典故开启教学话题，激发学生的兴趣；(2) 解读法：对每一计进行详细解读和分析，结合实际案例进行讲解；(3) 引导法：通过让学生参与讨论、分组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作与创新意识；(4) 提问法：通过提出开放性问题，促使学生深入思考，激发他们的思维能力；(5) 总结法：对每一计的学习进行总结，归纳出学生的心得体会。
四、教学步骤1. 热身活动在开课前的几分钟，教师可以通过展示与三十六计相关的图片、视频或相关名言佳句等等方式，让学生对三十六计有一个初步的了解，并激发他们的学习兴趣。
2. 引入三十六计的基本概念通过以案例的方式，让学生感受到三十六计在实际生活中的运用，并引导他们思考三十六计的起源、定义和历史背景。
3. 逐一解读三十六计的内容教师在这个环节可以采用PPT或教材的形式，逐一讲解每一计的名称、原理和典故，并结合实际案例进行讲解和分析。
教师还可以设计一些小活动，让学生在课堂上运用三十六计的思维模式解决问题。
三十六计（教学设计）第一篇：三十六计(教学设计)《三十六计》教学设计教学目标：了解三十六计的内容，并激发学生阅读的兴趣。
教学重难点：通过学习三十六计，逐步增长自己的智慧。
教具：课件教学过程：一、导入：师：同学们，你们知道三十六计吗？你们知道三十六计都有哪些计策？（师生交流）出示课件：第一计瞒天过海第二计围魏救赵第三计借刀杀人第四计以逸待劳第五计趁火打劫第六计声东击西第七计无中生有第八计暗渡陈仓第九计隔岸观火第十计笑里藏刀第十一计李代桃僵第十二计顺手牵羊第十三计打草惊蛇第十四计借尸还魂第十五计调虎离山第十六计欲擒故纵第十七计抛砖引玉第十八计擒贼擒王第十九计釜底抽薪第二十计混水摸鱼第二十一计金蝉脱壳第二十二计关门捉贼第二十三计远交近攻第二十四计假途伐虢第二十五计偷梁换柱第二十六计指桑骂槐第二十七计假痴不颠第二十八计上屋抽梯第二十九计树上开花第三十计反客为主第三十一计美人计第三十二计空城计第三十三计反间计第三十四计苦肉计第三十五计连环计第三十六计走为上计二、小结：师：原书按计名排列，共分六套。
同学们，你们知道是分为哪六套吗？出示课件：胜战计、敌战计、攻战计、混战计、并战计、败战计。
前三套是处于优势所用之计，后三套是处于劣势所用之计。
每套各包含六计，总共三十六计。
三、分类：第一套胜战计第一计瞒天过海第二计围魏救赵第三计借刀杀人第四计以逸待劳第五计趁火打劫第六计声东击西第二套敌战计第七计无中生有第八计暗渡陈仓第九计隔岸观火第十计笑里藏刀第十一计李代桃僵第十二计顺手牵羊第三套攻战计第十三计打草惊蛇第十四计借尸还魂第十五计调虎离山第十六计欲擒故纵第十七计抛砖引玉第十八计擒贼擒王第四套混战计第十九计釜底抽薪第二十计混水摸鱼第二十一计金蝉脱壳第二十二计关门捉贼第二十三计远交近攻第二十四计假途伐虢第五套并战计第二十五计偷梁换柱第二十六计指桑骂槐第二十七计假痴不颠第二十八计上屋抽梯第二十九计树上开花第三十计反客为主第六套败战计第三十一计美人计第三十二计空城计第三十三计反间计第三十四计苦肉计第三十五计连环计第三十六计走为上计四、释计：“瞒天过海”一计是三十六计中的第一计，也是运用得最广的一计。
