高职院校校长办学治校能力高级研修班名额分配表

校长职级制为进一步加强中小学校长队伍建设，促进校长专业化发展，建立“教育家办学”的激励机制和政策导向，努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的中小学校长队伍，市委组织部、市委教育工委、市教委、市人力社保局、市财政局日前研究决定推行中小学校长职级制。

一、范围与对象本市全日制中小学校(含特教学校和工读学校、大学附中附小和民办中小学校)、幼儿园(含其他性质公办园和民办园)、职业高中学校(以下统称“中小学”)中，在职在岗的正职校(园)长(含党组织书记)(以下统称“中小学校长”)。

二、职级设置与结构比例校长职级设置特级、高级、中级、初级四级，其中高级、中级分别设置1、2、3等。

特级、高级、中级、初级校长结构比例控制为：0.5:4:4.5:1。

市教委掌握全市合理结构比例的规定，结合区域教育发展和校长专业发展实际，给出超等级校长推荐指标。

区委教育工委、区教委根据特级校长推荐指标推荐特级校长候选人。

三、申报及评审、认定条件校长职级的申报、评定和认定必须坚持德才兼备的原则，申请人的政治思想素质、职业道德和业务素质应当符合相应的要求。

同时应满足以下条件:(一)学历要求应达到国家规定的学历要求和取得相关的任职资格培训证书。

(二)专业技术职务要求应具有一级及以上教师专业技术职务。

申报高级及以上校长职级的，须具有高级及以上教师专业技术职务(书记须具有一级及以上教师专业技术职务)。

评定特级校长的，除具备相应资格条件外，还必须政治素养高、理论功底深、人格魅力强，有一套先进的教育理念、教育科研水平领先、学校管理成效卓著，并在全市乃至全国具有较高知名度和影响力；具有服务国家、人民的社会责任感和使命感，具有宽广的胸怀、高尚的情怀，在推动基础教育综合改革、发展素质教育、推进教育公平、提高教育质量等方面发挥辐射、引领、带动作用。

(三)教育教学管理工作量要求申报职级的中小学校长要以学校教育教学管理为重点，积极构建现代学校治理体系，扎实推进课程、教材和学科教学改革，努力打造学校文化和办学特色。

2024年校长研修班学习心得体会模版随着社会的不断发展和进步，校长的角色和责任也变得愈发重要。

为了提升自己的管理能力和领导技巧，我参加了2023年校长研修班，这次学习经历给我留下了深刻的印象和收获。

在这篇学习心得体会中，我将总结和分享我在研修班中学到的重要知识和经验。

首先，研修班给了我一个宝贵的机会来学习先进的管理理念和方法。

通过学习，我了解到了许多与教育管理相关的重要概念和原则，比如领导力、团队建设、决策管理等。

这些知识和经验对我个人的提升和职业发展都有着积极的影响。

在课程中，我学到了很多实用的管理技巧和策略，比如时间管理、人际沟通、问题解决等。

这些技能不仅可以帮助我更好地管理学校，也可以应用到其他方面，提升我的综合素质和能力。

其次，研修班中的学习氛围和互动交流对我来说也非常重要。

在班级中，我结识了来自不同地区的优秀校长和教育管理专家。

通过交流和合作，我不仅开阔了眼界，还学到了许多新的思维和观念。

我们一起讨论问题、分享经验，共同探讨教育管理的最佳实践。

这种互相启发和学习的氛围让我受益匪浅，也为我以后的职业发展提供了宝贵的资源和支持。

另外，我意识到校长的角色不仅仅是管理者，更是教育领导者。

在研修班中，我从教育专家们身上学到了很多关于教育领导的重要思考和方法。

比如，重视教师的发展和激励、推进课程创新、关注学生的个体差异等。

这些思考和方法对我来说非常宝贵，可以帮助我更好地促进学校的发展和提升学生的综合素质。

在研修班中，我们还有机会参观了一些优秀学校和教育机构，这给了我一个具体的实践机会，可以看到先进的教育理念和管理模式在实际中的应用效果。

通过参观和研讨，我深刻地感受到了学校领导者对于学校发展的重要性和决策的影响力。

我发现，一所优秀的学校背后往往有一位优秀的校长，有一支高效的团队。

这个发现让我更加明确了自己的目标和方向，也激发了我对未来的期望和动力。

最后，研修班让我深刻理解到学习的重要性和持续发展的必要性。

参加职业院校校长研修班学习心得体会作为一名职业院校的教师，我始终希望自己能够在教学工作上有所突破和提升。

因此，当得知学校将组织校长研修班时，我毫不犹豫地报名参加。

在这期间，我深深地感受到了研修班所带来的益处和收获，并且在职业院校教学和管理方面也有了更深入的认识和理解。

以下是我对这次学习过程的一些心得体会。

首先，研修班让我对职业教育的发展趋势有了更为明确的认识。

在职业教育领域，现代技术的发展和产业需求的变化使得职业教育也需要不断创新和调整，以更好地满足社会经济的发展需求。

通过研修班的学习，我了解到了职业教育的发展方向和重点，比如提高学生的实践能力、培养创新思维和创业意识等等。

这些都将对我今后的教学工作起到指导性作用。

其次，研修班让我认识到了职业院校校长在学校管理方面的重要性和责任。

作为一所职业院校的校长，不仅需要具备良好的教学经验和管理能力，还需要熟悉相关政策法规，并能够将其运用到实际工作中。

通过研修班的学习，我了解到了职业院校的管理体系和相关政策法规，并学习到了一些实用的管理方法和技巧，比如人力资源管理、财务管理和教育教学管理等等。

这些对于提高学校的整体管理水平和办学效果有着重要的作用。

另外，研修班还让我认识到了自己的不足之处和提升空间。

在与来自各地的校长和教育专家们交流和学习的过程中，我看到了其他学校的管理经验和教学理念，以及他们在实践中的创新和突破。

这使我认识到了自己现有的经验和知识还远远不够，这需要我不断地学习和提升自己。

同时，通过与他们的交流和学习，我也发现了自己的不足之处，并对今后的学习和工作提出了更高的要求。

最后，研修班为我提供了一个广阔的学习和交流平台。

在研修班的学习过程中，我与来自不同学校和地区的校长们进行了深入的交流和讨论，分享了各自的经验和见解。

这不仅开拓了我的视野，还为我提供了一个互相学习和共同进步的机会。

通过与他们的交流和学习，我不仅学到了很多新知识，还结交了一些志同道合的朋友，为今后的学习和工作提供了很大的帮助和支持。

校长高级研修班学习心得体会作为校长高级研修班的学员，我参加了为期一个月的学习，收获颇多，感慨良多。

在这里，我不仅学到了许多新的教育理念和管理方法，还与来自全国各地的校长们进行了深入的交流和互动。

这篇学习心得将从以下几个方面进行总结。

首先，本次研修班让我对校长的角色和职责有了更深入的理解。

在研修班里，我们学习了校长应具备的各项能力和素质，如领导力、创新精神、决策能力等。

同时，我们也通过案例分析和实践活动，深入了解了校长在学校管理中的具体职责和工作内容。

这些知识和经验的学习，让我明确了自己作为校长应该起到的作用和责任，同时也为我今后的工作提供了宝贵的参考。

其次，本次研修班加深了我对教育改革的认识。

在研修班中，我们学习了当前教育改革的趋势和方向，学习了其他地区和学校的成功经验和做法。

通过与其他校长的交流，我发现很多学校面临的问题是相似的，也有很多可借鉴的地方。

在这个过程中，我对学校的办学理念和教育模式有了更深入的思考，对于如何在当前的教育改革中引领学校走向发展也有了更明确的目标和思路。

第三，本次研修班提高了我的管理能力。

在研修班中，我们学习了许多管理工具和方法，如人力资源管理、财务管理、项目管理等。

通过学习和实践，我对这些管理知识有了更深入的理解和掌握，并且在实际工作中得到了应用。

这些管理工具和方法的学习不仅提高了我对学校管理的能力，还让我对学校的运作有了更清晰的认识，为学校的发展提供了有力的支持。

最后，本次研修班加强了我与其他校长的互动和交流。

在研修班中，我结识了来自全国各地的校长们，与他们进行了深入的交流和讨论。

通过交流，我学到了很多宝贵的经验和智慧，也和他们建立了良好的合作关系和友谊。

这些交流和互动让我不仅在学习中获益，更在情感上得到了满足和支持，为我今后的工作提供了更多的信心和动力。

总之，这次校长高级研修班的学习让我收获颇多。

我学到了许多新的教育理念和管理方法，对校长的角色和职责有了更深入的理解。

职业院校校长培训班心得体会职业院校校长培训班心得体会（通用6篇）我们从一些事情上得到感悟后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的职业院校校长培训班心得体会（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

参加了xxxx市教育局组织的教育管理干部高级研修班的培训学习。

在此，我不仅深切地感受到名校的独特魅力，而且聆听了知名专家的专题报告，实地参观了武汉市几所特色学校。

学习时间虽然短暂而紧张，但我收获颇丰。

此次培训，局领导从培训时间、内容、形式、参加的人员、地点以及后勤服务工作上，都做了周密、细致、精心的考虑和安排。

这充分说明领导们的高度重视及深切关怀。

从开班到结束，市教育局的代局长、于科长、李瑛科长及区教体局教育股的股长武凤捷等领导和我们一同培训学习，他们时而认真埋头记笔记，时而和专家就学校管理等方面的问题进行交流探讨，他们一丝不苟、谦虚的工作作风让我们深感敬佩。

学习期间，我们先后聆听了华中师大杨炎轩博士、武汉大学研究生梁红霞主任、及来自武汉市崇仁汉滨小学校长汪飞和心理学专家耿喜玲老师的专题报告，让我们更加明确了校长角色的定位，校长只有充分调动教师的工作积极性，才能推动学校不断向前发展；校长要善于培养教师的团队意识和合作精神，帮助教师不断实现专业化发展。

作为来自农村学校的一名校长，学校师资队伍缺乏，一贯制约着学校的快速发展，因此，凡事我大多亲力亲为，事务繁忙，甚至不分工作的主次，胡子眉毛一把抓，抓住芝麻丢了西瓜的事情也时有发生。

听了梁红霞教授关于《君子之道与领导力修炼》的专题报告，使我明白了如何修炼领导力，校长不能把时间用于处理日常琐事，而是应研究办学理念，校长要修炼自己的沟通能力，打造高效的团队，发挥全员领导力，帮助他人成功。

武汉市硚口区崇仁汉滨小学汪飞校长的专题报告，围绕学校的办学思想和治校理念，结合学校工作实际，展示了学校的亮点和特色，给我们每个学习者很大的体会，引发了我们结合本校工作进行了深入思考，进一步体会到“一个好校长就是一所好学校”至理名言总结的精妙之处，他们的先进经验和办学思想拓宽了我们的视野。

教育部办公厅关于印发《职业教育东西协作行动计划滇西实施方案（2017-2020年）》的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2017.09.07•【文号】教职成厅〔2017〕4号•【施行日期】2017.09.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于印发《职业教育东西协作行动计划滇西实施方案（2017-2020年）》的通知教职成厅〔2017〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：自2011年中央确定教育部定点联系滇西扶贫工作以来，教育部与28个部委建立了滇西部际联系工作机制，统筹了部内司局、直属高校、直属单位、东部地区职教集团等方面力量，通过搭建平台、引进资源、开发人力等多种举措，推动滇西脱贫攻坚工作取得了重要进展。

为进一步落实好中央关于打赢脱贫攻坚战的决策部署，发挥职业教育在实施“五个一批”工程中的重要作用，推动做好《职业教育东西协作行动计划（2016-2020年）》相关工作，教育部牵头组织编制了《职业教育东西协作行动计划滇西实施方案（2017-2020年）》。

现印发给你们，请结合本地区、本部门实际情况，完成好东西职业院校协作全覆盖行动、东西协作中职招生兜底行动、职业院校参与东西劳务协作等各项工作任务。

教育部办公厅2017年9月7日职业教育东西协作行动计划滇西实施方案（2017-2020年）为贯彻落实《关于实施教育扶贫工程的意见》（国办发〔2013〕86号）、《教育脱贫攻坚“十三五”规划》（教发〔2016〕18号）和《教育部国务院扶贫办关于印发〈职业教育东西协作行动计划（2016-2020年）〉的通知》（教发〔2016〕15号，以下简称《行动计划》）、《教育部办公厅国务院扶贫办综合司关于印发〈贯彻落实职业教育东西协作行动计划（2016-2020年）实施方案〉的通知》（教职成厅〔2017〕3号），发挥职业教育在脱贫攻坚中的重要作用，完善滇西职业教育东西协作内容、模式和机制，加快落实滇西扶贫工作的总体目标，在教育部滇西扶贫总队前期调研、协商和论证的基础上，特制定本实施方案。

关于做好宁波市中等职业学校第三期骨干教师高级研修班学员推荐工作的通知各职业学校：为加快高素质中职教师队伍建设步伐，切实提高中职教师专业水平和教学能力，宁波市教育局将于近期举办第三期中职骨干教师高级研修班。

请各校对照文件要求做好参训学员的选拔、推荐工作，推荐的学员必须符合文件要求，每校推荐1—2人，并于3月11日前将《中等职业学校第三期骨干教师高级研修班推荐表》纸质文稿一式2份及电子文档报送本室。

慈溪市职成教教研室联系人：陈如飞；联系电话：；电子邮箱：。

附件：关于举办宁波市中等职业学校第三期骨干教师高级研修班的通知慈溪市教育局职成教教研室二〇一一年二月二十八日甬教人〔2011〕40号关于举办宁波市中等职业学校第三期骨干教师高级研修班的通知各有关县(市)区教育局，有关直属学校（单位）：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，加快我市高素质中职教师队伍建设步伐，切实提高中职教师专业水平和教育能力，根据2011年宁波市中小学教师专业发展培训工作计划，决定于近期举办第三期中职骨干教师高级研修班。

有关事项通知如下：一、培训对象本期研修班培训对象原则上为全市中等职业学校、成人教育学校（中心）和职成教教科研机构中已获得市、县级“名师”、“市学科骨干”、市优秀“双师型”教师等荣誉称号的在职教师，或者是在全市职业教育特定领域中有一技之长、工作实绩突出的教师。

已参加过前两期中职骨干教师高级研修班的人员不再参加本期的培训。

培训对象基本要求如下：（一）政治素质好，热爱职业教育，有强烈的事业心和责任感，有良好的职业道德。

（二）具有较强的教育教学业务能力，积极进行教育教学改革探索，在学校教育教学工作中能起到示范引领作用；学生反映良好、有一定的知名度。

（三）具有大学本科及以上学历，中学一级及以上专业技术职务，年龄要求为男教师一般45周岁以下、女教师一般40周岁以下；从事职业教育教学的时间原则上不少于10年。

二、培训时间本期研修班自2011年3月开始，分专业知识、实践研修和能力训练等几个阶段（跨度一年），核计96学时。