下载文档原格式
初中英语创新教学研究自人类社会的脚步迈人2i世纪以来，世界各国争抢人才战略制高点的竞争变得比以往任何时候都要迅速和激烈。
我国怍为一个正在迅速崛起的新兴大国，对高素质人才的需求更为迫切。
为了使中华民族自立于世界民族之林，在世界高科技领域前沿占有自己的一席之地，党和国家制定了科教兴国的战略，并高瞻远瞩的把提升民族创新能力的素质教育摆在首位。
这一举措，无疑给我国的教育改革和发展指明了方向，注入了活力。
作为一名英语教师，应如何在自己的教学实践中落实科教兴圄的战略决策，大力推进以培养创新精神和实践能力为中心的素质教育呢？笔者根据自己对素质教育的理解和实践，觉得应从以下几个方面人手：1.教师首先应转变教育观念自恢复高考以来，我们的基础教育就受到高考指挥棒的约束，基本上走的是应试教育的路子，培养的人才高分低能，颇受社会诟病。
而素质教育强调的是培养入的综合素质，注重的是人才的创新精神和实践能力，二者的区别很大。
可是，我们的很多入却习惯了应试教育的邪一套，觉得做起来顺手，而对素质教育的概念较陌生，施行起来心中无数，认为还是走老路稳当，所以在推行素质教育的过程中还存在一定的阻力。
鉴于这种情况，笔者以为国家和教育主管部门、舆论部门要加大宣传的力度，要使素质教育的理念深入人心，在全社会营造出一个有利于素质教育推进的氛围。
同时，广大教师要加强素旗教育理论的学习，从真正意义上认识推进素质教育的重大现实意义和深远历史意义，并结合自己的实际工作，精心安排和设计好推进素质教育的方式和步骤。
以保证把素质教育落到实处，防止走过场。
推进素质教育的关键在教师，只有教师们真正认识到了推进素质教育的使命感和紧迫感，并在实际行动中按素质教育的要求去做，才能达到目的，否则落实素质教育便是一句空话。
基于上述原因，教师转变教育观念应当放在首要位置。
2.精心设计和组织课堂教学按照我国教育的规模和设施的现状以及教学的方式，课堂教学仍居于中心地位，因此素质教育的落实及其对学生创新精神和实践能力的培养也应主要放在课堂。
初中英语分层作业课题研究拟创新点初中英语分层作业课题研究拟创新点：采用个性化学习方法随着教育技术的不断发展，教学方法也在不断创新。
在初中英语分层作业课题研究中，我们可以尝试采用个性化学习方法，以满足不同学生的学习需求和能力水平。
个性化学习是一种根据学生的个体差异，为每个学生提供量身定制的学习计划和资源的教学方法。
在初中英语课堂中，学生的英语水平和学习方式差异较大，采用个性化学习方法可以更好地满足不同学生的学习需求。
首先，我们可以根据学生的英语水平将他们分成不同层次的小组。
每个小组都有相应的学习目标和教学资源。
这样，老师可以更好地针对不同层次的学生进行教学，确保每个学生都能在适合自己水平的任务下取得进步。
其次，我们可以为每个学生制定个性化的学习计划。
通过对学生进行英语水平和学习风格的评估，可以确定每个学生的学习需求和弱点。
然后，老师可以为每个学生制定相应的学习计划，包括选择适合的学习资源、安排合适的学习时间和制定学习目标。
这样，学生可以根据自己的学习计划有目标地进行学习，提高学习效果。
此外，个性化学习还可以通过使用教育技术工具来实施。
例如，使用在线学习平台或学习应用程序，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣进行学习。
这些工具可以提供个性化的学习材料、练习和测验，同时记录学生的学习进度和表现。
通过分析学生的数据，老师可以更好地了解学生的学习情况，并对学生进行针对性的辅导和指导。
综上所述，采用个性化学习方法是初中英语分层作业课题研究的一个创新点。
通过分组、个性化学习计划和教育技术工具的运用，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果和兴趣。
这种创新方法有助于培养每个学生的个性发展，并促进他们在英语学习中取得更好的成绩。
初中英语教学模式创新研究【关键词】初中英语教学；教学模式；模式创新教学模式是在特定的教学思想规范下，实现和完成教学过程所必需的基本形式，具备相对稳定的教学程序与框架，它体现的是整个教学过程当中各种影响因素的科学组合。
一、初中英语教学现状及存在问题我国在1988年，才将英语列为《大纲》内容，可以说起步相对较晚，受人口基数影响，每年会有1200万左右的初中生在学习英语，可以说我国初中英语教学的潜力巨大，任重道远。
从教学模式来看，存在很多不尽人意的地方。
1.缺乏相应的语言环境英语对于国内需求而言，主要应用于商务领域、外交领域和技术专业领域等，初中生受理解能力、生活经验和专业知识的限制，应当把重点放在单词、语法和语感等基础性内容上，重在培养习惯。
学习语言，环境是最好的教师。
人具有完美的适应性和良好的学习能力，通过模仿和交流，可以自觉进行同化，但就英语教学模式而言，教学的“主战场”就是课堂，教师在课堂上传授大量的英语知识，学生要做的就是将教师讲的知识点记在本子上，记下来，然后做好考试准备，在一定程度上制约了良好习惯的养成。
2.缺乏自主学习的乐趣教师在教学过程中，总是强调：学习是最有意义的劳动。
但在实际教学过程中，教学难和学习难成为一对突出的矛盾，传统教育的影子始终没有消散，我讲你听、我说你学、你念你记的教学模式仍然是教学的主要模式。
新课改要求教师要完善教学方法，采取多种手段去活跃自己的课堂氛围，力求让学生有一个舒心、开心和用心的学习环境。
但部分教师改良的教学方法，反而成了学生新的负担，不利于教育效果的实现。
3.教学的手段相对匮乏初中英语教学存在“一刀切”现象，没有区分层次实施促进教育。
教师对于完成教学任务的追求要远远高于教学效果的追求，基于学生的集中反映和新大纲要求，很多学校也大量购进了多媒体设备，力求使教学活动更上新台阶，但从实际应用来看，很多教师只是将备课教案直接ctrl+v复制到多媒体当中，节省了板书的时间，却没有什么效果；有的进行了大量的背课，但思维没有转变，换汤不换药；有的以创新之名，舍本逐末，用大量的活动代替了实际教学，看似“众乐乐”，但收效甚微。
初中英语教学交流研讨
研讨主题一：初中英语教学方法的创新与实践
1.1 教学方法的创新
在当前的教育环境中，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
因此，教师需要不断创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
{content}
1.2 教学方法的实践
在实际的教学过程中，教师需要根据自己的教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，并进行实践和调整。
{content}
研讨主题二：初中英语教学资源的开发与利用
2.1 教学资源的开发
教师需要根据学生的学习需求和教学目标，开发适合的教学资源，包括教材、课件、练习题等。
{content}
2.2 教学资源的利用
教师需要合理利用教学资源，提高教学效果和学生的学习兴趣。
{content}
研讨主题三：初中英语教学评价体系的构建与完善
3.1 教学评价体系的构建
教师需要根据学生的学习情况和教学目标，构建合理的教学评
价体系，包括考试、作业、课堂表现等。
{content}
3.2 教学评价体系的完善
教师需要不断反思和调整教学评价体系，以提高其科学性和合理性。
{content}
研讨主题四：初中英语教师专业发展
4.1 教师专业发展的途径
教师可以通过参加培训、研讨、学术交流等方式，提升自己的专业素养和教学能力。
{content}
4.2 教师专业发展的目标
教师专业发展的目标是成为一名优秀的初中英语教师，能够有效地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
{content}。
初中英语教学组织形式的创新实践研究的开题报告一、研究背景和研究目的为适应社会发展的要求，优化教学资源配置，提高教育教学质量，初中英语教学组织形式的创新实践已成为当前教育改革的热点。
传统的教学方式已经难以适应现代教育发展的需求，急需对初中英语教学组织形式进行深入的研究和探讨，以期能够更好的促进学生的学习和发展。
因此，本研究旨在探究初中英语教学组织形式的创新实践，以提高初中英语教学的教学效果，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
二、研究内容和研究方法1、研究内容本研究主要探究以下内容：（1）初中英语教学组织形式的现状及存在问题（2）初中英语教学组织形式的创新理念和策略（3）初中英语教学组织形式创新实践的具体方法和效果评估2、研究方法本研究将采用以下方法：（1）文献资料研究法：对初中英语教学组织形式的现状、存在问题、创新理念和策略等方面的文献资料进行阅读，深入了解初中英语教学组织形式创新过程中存在的问题和挑战。
（2）实证研究法：采用问卷调查、实地观察、案例研究等方法，对初中英语教学组织形式的创新实践进行调查和研究，以保证研究数据的准确性与可靠性。
（3）对比研究法：采用对比分析的方法，对初中英语教学组织形式创新实践和传统教学的教学效果进行对比，以寻求最适合初中英语教学的教学组织形式。
三、研究意义和创新点1、研究意义本研究的意义在于：（1）认真梳理初中英语教学组织形式的现状与问题，为教师教学提供参考。
（2）明确初中英语教学组织形式的创新策略与方法，以适应教育发展需求，提高教学质量。
（3）深入探究初中英语教学组织形式的创新实践，以发挥教育教学资源效益，为发展民族教育事业做出贡献。
2、研究创新点本研究的创新点在于：（1）针对初中英语教学组织形式和传统教学方式，提出相应的创新方案，创新教学组织形式，以带来更好的教学效果。
（2）采用实证研究，对初中英语教学组织形式进行调查和研究，证实初中英语教学组织形式创新具有一定的可行性和效果。
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位越来越重要。
为了提高初中英语教学质量，推动英语教学改革的深入发展，初中英语组积极开展教研创新活动。
本文将从以下几个方面阐述初中英语组教研创新的具体实践。
二、教研创新的目标1. 提高教师的专业素养，提升教育教学能力。
2. 改进教学方法，激发学生学习兴趣。
3. 优化课程设置，培养学生的英语实际运用能力。
4. 加强学科间的融合，促进学生全面发展。
三、教研创新的具体实践1. 教师培训（1）邀请专家进行专题讲座，提高教师的理论素养。
（2）组织教师参加各类英语教学比赛，提升教师的教学技能。
（3）鼓励教师开展课题研究，促进教师的专业成长。
2. 教学方法改革（1）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高英语实际运用能力。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
3. 课程设置优化（1）根据学生实际情况，调整课程难度，满足不同学生的学习需求。
（2）引入多元化教材，拓宽学生的知识面。
（3）开展课外英语活动，提高学生的英语综合素质。
4. 学科融合（1）与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动。
（2）将英语教学与信息技术、艺术、体育等领域相结合，促进学生全面发展。
5. 教研活动（1）定期开展教研活动，分享教学经验，共同探讨教学难题。
（2）组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学理念和方法。
（3）开展课题研究，推动教学改革的深入发展。
四、教研创新取得的成效1. 教师的专业素养得到提高，教育教学能力显著提升。
2. 学生对英语学习的兴趣明显增强，英语成绩稳步提高。
3. 英语教学质量得到广泛认可，受到家长和社会的一致好评。
4. 教研创新成果在全市范围内得到推广，为其他学校提供了借鉴。
五、结语初中英语组教研创新是一项长期而艰巨的任务。
在今后的工作中，我们将继续深化改革，创新教学方法，努力提高英语教学质量，为培养具有国际视野的人才贡献力量。
第1篇摘要：本文通过对初中英语教学的实践研究，分析了当前初中英语教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高初中英语教学质量，培养学生的英语学习兴趣和英语实际运用能力。
一、引言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位日益重要。
然而，在初中英语教学中，教师面临着诸多挑战，如学生学习兴趣不高、英语基础薄弱、教学方法单一等。
为了提高初中英语教学质量，本文对初中英语教学实践进行了研究，分析了存在的问题，并提出了相应的改进措施。
二、当前初中英语教学中存在的问题1.学生学习兴趣不高部分学生对英语学习缺乏兴趣，认为英语学习枯燥乏味，导致学习效果不佳。
主要原因有以下几点：（1）教学方法单一，缺乏趣味性。
教师讲解过多，学生参与度低，课堂气氛沉闷。
（2）评价方式单一，注重考试成绩，忽视学生个体差异。
（3）缺乏英语学习氛围，学生英语交流机会较少。
2.英语基础薄弱部分学生英语基础薄弱，词汇量少，语法知识掌握不牢固，导致英语学习困难。
主要原因有以下几点：（1）家庭环境因素。
部分学生家庭英语氛围较差，缺乏英语学习资源。
（2）教师教学方式不当。
教师对学生的英语基础了解不足，未针对学生个体差异进行教学。
（3）学生学习态度不端正。
部分学生对英语学习存在抵触情绪，学习积极性不高。
3.教学方法单一部分教师教学方法单一，以讲授为主，忽视学生的主体地位，导致学生学习效果不佳。
主要原因有以下几点：（1）教师教学观念陈旧。
部分教师受传统教育观念影响，忽视学生的主体地位。
（2）教师专业素养不足。
部分教师英语教学能力有限，无法有效运用多种教学方法。
（3）教学资源匮乏。
学校英语教学资源不足，教师难以开展多样化的教学活动。
三、改进措施1.激发学生学习兴趣（1）丰富教学方法。
教师应运用多种教学方法，如游戏、角色扮演、小组合作等，提高课堂趣味性。
（2）创设英语学习氛围。
学校可设立英语角、举办英语演讲比赛等活动，激发学生学习兴趣。
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在初中阶段的重要性日益凸显。
传统的英语教学模式已无法满足现代教育的要求，因此，探索新的教学模式成为提高英语教学质量的关键。
任务型教学（Task-Based Language Teaching，简称TBLT）作为一种新型的英语教学模式，近年来在我国英语教学中得到了广泛关注。
本课题旨在研究任务型教学策略在初中英语教学中的应用，以期为提高英语教学质量提供理论依据和实践指导。
二、课题研究意义1. 提高英语教学效果：任务型教学强调学生在完成任务过程中的语言运用，有助于提高学生的英语实际运用能力。
2. 促进学生全面发展：任务型教学注重培养学生的自主学习、合作学习、创新思维等能力，有利于学生的全面发展。
3. 丰富英语教学方法：本课题研究将为初中英语教师提供新的教学思路和方法，有助于提高教师的业务水平。
4. 适应教育改革要求：本课题研究有助于推动初中英语教学改革，适应我国教育现代化的发展需求。
三、课题研究内容1. 任务型教学理论探讨（1）任务型教学的基本原理（2）任务型教学的特点与优势（3）任务型教学在英语教学中的应用价值2. 初中英语任务设计策略研究（1）任务类型的选择与设计（2）任务难度的确定与调整（3）任务实施过程中的注意事项3. 任务型教学在初中英语课堂中的应用实践（1）课堂活动设计与实施（2）学生参与度与效果评价（3）教学反思与改进措施4. 任务型教学评价体系构建（1）评价内容与方法（2）评价结果分析与反馈（3）评价体系优化与完善四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关任务型教学的文献资料，了解任务型教学的理论基础和发展趋势。
2. 案例分析法：收集国内外任务型教学的成功案例，分析其特点和实施过程。
3. 行动研究法：在初中英语教学中开展任务型教学实践，观察、记录和分析教学效果。
4. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对任务型教学的看法和需求。
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
传统的教学模式已经无法满足新时代学生个性化、多元化的学习需求。
翻转课堂作为一种新型的教学模式，以学生为中心，强调自主学习、合作探究和实践应用，符合当前教育改革的方向。
本研究旨在探讨初中英语“翻转课堂”教学模式的应用，以提高英语教学效果，促进学生全面发展。
二、课题研究意义1. 提高英语教学质量：翻转课堂通过优化教学过程，实现知识传授与技能训练的有效结合，有助于提高学生的英语学习兴趣和效果。
2. 促进学生自主学习：翻转课堂强调学生的主体地位，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
3. 优化教师教学方式：翻转课堂要求教师转变角色，从知识传授者转变为学习引导者和促进者，提升教师的专业素养和教学水平。
4. 促进教育公平：翻转课堂有利于打破地域、时间和空间的限制，使更多学生享受到优质教育资源，促进教育公平。
三、课题研究内容1. 翻转课堂在初中英语教学中的理论基础（1）建构主义学习理论：强调学生通过自主探究、合作学习，建构知识体系。
（2）多元智能理论：关注学生的个体差异，提倡多元智能的发展。
（3）信息通信技术（ICT）在教育教学中的应用：利用网络平台、多媒体技术等，实现资源共享、互动交流。
2. 翻转课堂在初中英语教学中的实践探索（1）翻转课堂的教学设计：根据教学内容和学生需求，设计翻转课堂的教学方案，包括课前、课中和课后环节。
（2）翻转课堂的教学实施：运用信息技术，实现线上教学与线下教学的有机结合，引导学生自主学习和合作探究。
（3）翻转课堂的教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的英语学习过程和成果，及时调整教学策略。
3. 翻转课堂在初中英语教学中的效果分析（1）学生英语学习成绩的提高：分析翻转课堂对学生英语学习成绩的影响，评估教学效果。
（2）学生自主学习能力的提升：观察学生在翻转课堂中的学习表现，分析学生自主学习能力的提高程度。
初中英语教学创新研究
初中英语在经历了二十一世纪的改革创新之后，已经不再拘泥于传统的教学模式了，而是更多的接触全球化英语教育，让初中英语课堂变得生动活泼，充满朝气和新鲜感。
当然，这也就要求英语教师能够在日常教学中创造出更多变的英语教学方式和手段，让学生认为英语学习是一件快乐的事情，通过这样的心态来提高初中英语的教学质量。
由于初中英语的教学长期以来都禁锢于传统的应试教育之下，所以教学思想和教学方法都没有跟上时代的进步，进而也就无法提高初中英语的教学质量和教学效率。
因此传统的初中英语教学方式如今已经逐渐被新时代所摒弃，取而代之的则是创新型的教学方式，让初中生和教师都能够在不断的改变中取得进步和变化。
初中英语课堂也因此而发生巨大的改变，不再是一味的教师“灌输”知识给学生，而是将英语课堂变得生动活泼起来，因此深入研究初中英语教学的创新教学有着重要的意义。
基于此，本文将对初中英语的创新教学进行深入探究，给出一些意见和建议，让初中英语的教学质量能够步步高升。
一、浅析初中英语教学的现状
首先，由于长期着重于英语教育方式的改革，所以大多数学校都忽略了初中英语教师本身的专业技能，导致部分教师即使拥有良好的英语水平，但却没有优秀的教学能力。
如果初中英语教师不能够有一个较为完整的系统性知识教学构架，那么在教育初中生时也无法做到清晰的让学生接受最系统的学习，自然学习效率和学习质量都不会那么令人满意，而教师的教学质量也不尽如人意。
试想，本来学生学习的就是一门陌生的语言，若是教师都不能条理清晰的教育学生，那学生学习起来更是一团糟。
这一切都是由于初中英语教师自身的职业素养不够，自身的教学水平还有待提高所造成的。
其次，时代的快速更新，使得传统的英语教学方式已经不再适用于如今的初中课堂，部分英语教师还在使用传统的教学方式，这种教学方式已经有些许的落后。
众所周知，英语这门语言原本就是全球通用的语言，总是走在国际的最前沿，因此英语教师的教学手段也应当不断的得到更新。
信息化时代已经到来，所以初中英语教师在教学时应当结合当下的多媒体教学设备，让初中生能够在一个新奇生动的课堂中进行学习，这样创新的教学方式也能够大大增加初中生的学习兴趣，让他们更加有效的记忆英语单词和英语知识点。
最后，部分初中英语教师还在受传统教学方式的思想禁
锢，一味的“灌输”知识给学生，过于强调自身的主导作用，而往往就忽略了学生的主体作用。
在提倡创新教学的今天，传统教学的方式已经行不通了，学生应当占据着课堂的主体，而不是教师一味地按照自己的想法去教育学生。
我们常常所说的“哑巴英语”、“中式英语”大多都是由于这个原因造成的，初中英语教师总是在课堂上想要教给学生尽可能多的知识，但也由于这样的教学方式阻碍了初中生的自由发挥，限制了他们的思想，让初中生的英语学习变得过于死板和僵硬，只会死记硬背，生搬硬套，却不能够灵活的运用英语这门语言，将它作为一种能力去使用。
二、研究初中英语教学的创新方案
第一，初中英语教师可以采用小组合作的教学方式来让初中生进行课堂英语学习。
英语教师可以让学生自由组合，也可以自己进行分组，这二者有着截然不同的效果。
若是让学生自由组合，那他们能够更加畅所欲言，激发出不一样的火花，而如果是教师进行安排，就会将能够取长补短的学生安排在一起，让他们相互学习，相互督促，共同进步。
采用小组合作学习的教学方式，其中最大的好处在于学生存在的问题能够及时得到解答，通过自己探究之后的结论会更加让人记忆深刻。
小组合作的学习方式是一种创新型的教学方式，能够让初中生在学习中感受到乐趣，进而更加努力的学
习。
第二，借助多媒体设备来帮助初中生学习英语。
在初中英语的教学中，教师可以借用现代信息化科学技术来帮助初中生更好地学习英语。
让学生观看英语原声电影能够大大锻炼初中生的听力能力，让他们感受到英语的魅力所在；让学生多听英语歌曲能够让初中生通过轻松愉快的方式去背诵英语单词，锻炼英语表达能力；还可以在课堂上通过展现各种各样的图片、视频和音频能够积极的调动初中生的学习兴趣，并且以最轻松的方式提高学生的听、说、读、写能力，让学生能够全面发展，成为真正学会了英语这门语言的初中生。
第三，举办各式各样的英语实践活动，全面提升初中生的英语能力。
英语是一门相对灵活的?Z言学科，教师不单单要教给学生教材中的知识和英语能力，还需要通过举办各种英语实践活动来提高学生的学习能力。
初中英语教师可以举办的英语活动有很多，例如英语手抄报比赛、英语课本剧表演、英语歌曲大赛等多姿多彩的实践活动，让初中生在这一系列的活动中真正成长起来。
在听力方面，初中生通过多参与活动能够不断的接触英语，自然而然就有了一个英语的语言环境，多听就能明显的增强听力能力；口语方面，参加英语实践活动当然需要说英
语，只要学生能够战胜自己的胆怯，不怕出错，就能够在活动中锻炼自己的语言表达能力，让自己多说英语，多纠正自己的发音，进而不断的进步；至于写作方面，就需要特定的英语活动才能够达到锻炼的目的了，例如英语写作大赛，英语剧本创作大赛等活动都是能够帮助初中生提高写作能力的途径。
不论如何，有效的开展英语实践活动能够大大提高初中生对英语学习的兴趣，与此同时，还能够全方面的提高初中生的英语能力，让初中生远离“哑巴英语”，远离“中式英语”，成为将英语作为第二语言的中学生。
三、结束语
总而言之，在时代高速发展的今天，初中英语的教学方式已经不能再停留于传统教学模式的影响之下，需要初中英语教师不断的进行教学创新，革新自己的英语教学理念，跟上时代的革新才能真正提高英语教学的质量和效率。
因此，初中英语教师要善于不断审视自己当下的教学状况，通过自我反省来不断地总结教学经验，结合信息化技术来创新自己的教学方式。
在做好课堂教学的基础之上再为初中生举办各种各样的英语实践活动，通过实实在在的英语交流来全面提高学生的英语学习能力，让初中生成为听说读写面面俱到的英语语言学习者，而不是一个简单的只会参加英语考试的应
试教育之下的“哑巴英语”学习者，这样的学习并不能够称之为学会了英语。
