谈初中英语的教学创新

浅谈初中英语教学中的传承与创新随着教育改革的逐渐深入，我国的基础教育正由应试教育向素质教育全面转轨，这是教育事业面向充满挑战的二十一世纪所必须进行的一场深刻革命。

众所周知，实施素质教育的根本目的是全面提高学生的基本素质，促进学生个性健康的发展，使他们成为适应现代需要的全面发展并具有完善个性的社会主义新人，让学生学会学习、学会做人和自我发展。

作为一名英语教师，如何在传承旧的教学模式的同时又勇敢地创新呢?下面我结合自己的教学实践，谈几点浅显的认识。

一、课堂教学“群言堂”以前那种命令、威胁与惩罚的“控制型”师生关系极大地压制了学生学习语言的急切欲望，妨碍了学生主动性及创新思维的发挥。

要建立民主平等的情感交融的协力合作的“群言堂”式的师生关系，使学生树立自尊、自信的观念，大胆地张扬个性，开口畅语，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的积极性。

在推行先学后教、当堂达标教学法中，我积极尝试，从以前传统的教学模式中走出来，让学生得到了身心的解放。

在与同事进行的阶段总结中，都感觉学生的积极性提高了，课堂气氛活跃了，教学效果更是出乎意料。

而老师自身虽然相对减轻了以前的满堂灌，但教学压力更大了，因为学生的学习主动性增强了，要问的问题更广了、更深了，必然让老师有种紧迫感。

这种教学相长的师生关系，何乐而不为？二、教学方式生活化英语是一种语言，它源于生活又实践于生活。

教学过程中，我既紧紧围绕教材，又因势利导，把教学内容的关键所在变换为学生想说的话。

问题情境的创设要能引起学生的认知冲突，只有这样学生才会感兴趣，才会有探究学习的渴望。

像这样把教材内容生活化，语言教学实际更生动化，才能使学生运用所学英语知识来解决现实生活中的实际问题。

同时也可以充分利用各种实物道具以及自己或者发动学生制作的简易教具，比如简易钟表、玩具火车和自行车，学生根据课文内容绘制的稍带稚嫩甚至幽默风趣的简笔画等。

比如可把教室看做一个小区，或者一座街道纵横交错的城市，或是一个图书馆、一个厨房、一处繁华的集贸市场等。

中英语教材在编排上 比较生动有趣 ， 比较贴近学生的生活 ， 在进 行课堂教学的时候 ， 教师可以充分地组织一些课堂活动 ， 例如在 课堂教学开始 时向学生们问几个问题 ， 激发学生的好奇心 ， 激发 学生们的学习兴趣 。这样就能让学生在完成各种任务 的同时学 习到丰富多彩的课 堂知识 。
为本的教育理念 ， 做到时时刻刻 以实现学生 的和谐发展为己任 。
英语教师在进行英语课堂教育的过程 中应充分考虑 到每个学生 学习英语 的不 同特点 ，只有这样才能够对 学生做到因材施教 。 只有 以学生为本 的英语课 堂教育理念得到 了实施 ， 才会对 初 中 用 。在当前初 中英语课堂教学的过程中 ，身为英语教师应树立
力训练 。其次是“ 说” ， 也就是学生 的口语表达能力 ， 提 高学生 的
英语 口语表达能力 ， 需要英语教师组织多种交际活动 ， 鼓励学生 与学生之间进行英语对话 ，英 语教 师也 可以和学生进行英语对 话， 只有学生真正地运用 到英语知识 ， 把所学 到的英语说 出来 ， 当培养学生纯正的英语发音 ， 主动纠正学生英语发音的错误 ， 让 学生养成英语 准确发音 的习惯 。最后是 “ 写” ， 英语教 师在进行 课堂教学 的时候 ， 应 当注重对学生英语书法的训练 ， 可 以挑选几 名英语书法较好的学生的作业 ， 在学生和学生之间传看 ， 并且让 书法较好 的学生交流一些书写经验 ，达到提高全体学 生英语书 写水平 的 目的 。总的来讲 ，英语课 堂教学中学生基本 能力 的培 养需要教 师安排组 织好英语 听力 和 口语 的教学 工作 ， 教师在加 语 进 行 交 际 的 能 力 。如在 进 行 牛 津 版 英 语 ７ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ Ｄ ｒ ｅ ａ ｍ ｈ ｏ ｍ ｅ ｓ的课堂教 学时 ， 英语教 师可 以组 织学生参 与“ 自我介绍 ” 课堂活动 ， 这个 “ 自我介绍” 不只是介绍 自己， 还是让孩子们用英 语介绍 自己的房间 、 介绍 自己的家 ， 让孩 子们在用英语交流 的同 时 ，提高学生的英语应用和交际能力 。英语教师在进行英语课 堂教 学时 ， 还可 以组织多 个阅读小 组 ， 让 阅读小组 练 习英 语对 话。 然后 英语 教师认真地 听他们 的交流 ， 判断学生 的 口语发音是 不是标准 ， 语言是不是 流畅 ， 然后 对学生进行个 别指导 ， 提高学 生 的英语发音 、 交 际水平 。

教学篇誗学业评价论初中英语课堂教学的创新性策略王霖（江苏省昆山市新镇中学）摘要：英语是一门活学活用的学科，教师首先要明确，英语是实用性学科，并不仅仅是会做试卷上的英语题。

在学生英语教学中，可以多采用实践性教学方法，让学生多说、多学，在与人交流中提高学习成绩，而不是一味地死记硬背单词和课文。

教师的教学技巧对学生成绩影响很大。

主要讨论了如何对初中生进行英语教育，并采取更多的方法有技巧地授课。

关键词：初中英语；教学方法；创新由于我国采用汉语教学，脱离了英语的学习环境，因此对学生而言，理解英语沟通方式和歌词方法是有些难度的。

并且初中生的认知水平有限，如何有技巧地将英语知识传授给学生就是教育界的一大难题。

学生习惯了汉语式思维和交流方式，要想改变这种思维，帮助学生建设“英语环境”是英语老师的职责所在。

一、改变传统教学模式，引入音乐教学手段声音和图像对学生的影响力要大大超过文字的影响力。

在相同条件下，将课件通过影音表现出来和在课本上用字面表现出来效果是有很大不同的。

因此，教师授课时可以适当使用多媒体设备播放音乐、电影片段等，为学生创造一个多媒体环境学习，让学生在这种快乐的氛围中学到知识。

英语课本中有很多课后音乐，教师可以通过多媒体设备让学生听音乐，帮助学生放松心情，甚至有的学生听几遍自己就会唱了，对里面的句子都有了更好的掌握，因此，用音乐辅助是一种十分有利的方法。

笔者在音乐辅助教学实践中总结出一定规律。

播放音乐的时间要根据实际情况进行调整，根据教学经验，我认为最好的时间段有两个：1.在课堂开始阶段播放音乐学生刚进行了课间活动，突然上课有时难以进入状态，这时可以播放一些学生耳熟能详的音乐。

可以是课后的英文歌，也可以是学生喜爱的流行音乐。

这样既能帮同学收回注意力，又能帮学生复习单词等。

2.在授课过程中播放音乐学生的注意力不会整堂课都高度集中，在20分钟的教学之后，教师可以播放一段音乐让学生紧张的大脑放松一下，缓解疲劳之后再进行后面的课程讲解。

新课程理念下初中英语如何实现创新教学摘要：新课程理念下的初中英语课程要实现创新教学就必须要求教师要及时更新教育教学观念，给学生营造轻松愉悦的学习氛围，借助于丰富多彩的课堂活动，锻炼和培养学生的英语表达能力。

关键词：初中英语创新教育表达能力英语学科的最大价值和魅力在于应用。

新课程理念下的英语教学对教师提出了更高要求：教师不仅要具备扎实深厚的专业基础，更要学会运用全新的教育教学理念开展教学活动。

在营造轻松愉悦的教学氛围的同时，以活动为引领，锻炼和培养学生的听、说、读、写能力，从而让学生积极主动的投身于英语教学中。

一、改变角色，创设学生创新思维环境陶行知先生曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。

”这就要求我们在教学中必须建立民主、平等、对话、合作的师生关系，改变教师知识权威的角色意识，倡导师生间的互动、协商、合作和对话，为学生创设一种和谐、宽松的学习氛围，使学生在多向思维中依据自己的不同想法自觉地进入探索新知的实践活动中去，使学生的创新思维能力得到发展提高。

试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师教课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的学习兴趣就会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。

我们教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。

活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，引学生参加；活动要有实用，不能搞形式主义。

二、创设问题情境，积极鼓励学生表达教会学生质疑，探理求源，不仅要“知其然”，更应追求“知其所以然”，使学生有所发现，有所创造。

因此英语教学应注重创设问题情境，激发学生的思维意识，使学生进入问题探索者的角色。

问题提得好，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花。

在课堂上教师经常使用鼓励性的语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：“very good”、“you’re very clever”、“great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。

简析在初中英语教学中对学生创新能力的培养摘要：素质教育背景下，英语对学生的发展愈发重要，其在教育中所占地位也愈发重要。

加之，在新课程改革的要求下，初中英语教师需要拥有更优越的教学能力，教师不仅要教授学生基本的英语知识内容，更需要帮助学生提高其自身的英语综合素养及英语创新能力。

所以，初中英语教师应转变教学方式，调整英语教学内容，促进学生综合能力的发展。

为此本文主要探讨了初中英语教学中对学生创新能力的培养策略。

关键词：初中英语；创新能力；培养途径新课改的深入推进，使得各界对初中英语教学越加重视，而为提高英语教学质量，教育界也对英语教学提出了新的要求。

而在实际的教学过程中，不仅需要对学生的英语综合能力与技能进行强化，还要对学生的创新思维与能力进行必要的培养。

因此，教师应逐步改变自身的传统教学理念与方式，充分发挥学生的主体优势，使学生的创新能力得到有效培养。

1初中英语教学中存在的问题在传统应试教育中会发现大部分的学生学习英语主要都是为了取得成绩，毕竟英语的成绩在中考中所占比例比较大，大部分老师在教学的过程中都是采取大满灌的形式，学生在这种被动的学习中不仅压力大而且很难在英语的学习中有所突破。

究其原因主要有以下几点：第一，老师在教学的过程中只在乎学生的成绩，因此讲课内容多数都是围绕考试大纲为主，并不注重对学生在英语创新能力方面的培养，学生在英语方面的思维能力被严重限制。

第二，课堂教学氛围枯燥，老师只顾自己教学，不给学生留有自主思考的空间，导致学生一味的按着老师的模式去接受知识，缺乏思考，对知识的掌握程度就会有限。

另外，思维方式是学生寻找适合自己学习方法的关键，缺乏思维训练就达不到最佳的学习效果。

第三，初中英语课堂除了讲解单词课文便是大量的做题，很多老师认为题做多了自然就会了，其实这是很笨也是见效很慢的方法，做题是辅助，学习是主导，概念是不能混淆的，课堂缺少同学之间以及师生之间的有效互动。

2在初中英语教学中对学生创新能力的培养策略2.1创设新颖的课堂情境，营造创新型英语课堂从新课程改革实施以来，创设课堂情境的教学方式已经被大多数教师所采纳，并取得了良好的教学效果。

初中英语教育的创新理念和方法一、创新的教育理念1. 学生中心的理念传统的教育理念中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受知识的对象。

随着教育观念的转变和教学方法的更新，学生中心的教育理念逐渐成为了教育界的共识。

在初中英语教育中，学生中心的理念意味着教师不再是一味地灌输知识，而是应该尊重学生的个性特点和学习方式，关注学生的学习兴趣和需求，通过灵活多样的教学方法来激发学生的学习激情，引导学生主动地参与学习。

这样的教育理念有助于激发学生学习的自主性和积极性，提高教学效果。

2. 注重学科整合的理念传统的教育中，学科之间往往是相互独立的，课程的安排也是按照学科进行划分的。

随着教学方法的改革和教育观念的更新，学科整合逐渐成为了教育界的热门话题。

在初中英语教育中，学科整合的理念意味着将英语教育与其他学科相结合，通过跨学科的教学活动来促进学生的跨学科能力的提高，帮助学生更好地理解和运用英语知识。

在英语课堂上结合历史、地理、科学等其他学科的内容，开展有关英语的跨学科探究活动，能够使学生更好地理解英语知识，培养学生的综合能力。

二、创新的教学方法1. 任务型教学法任务型教学法是一种强调学生参与和实践的教学方法，它将学习当中的任务作为中心，以任务为导向设计学习活动和资源。

在初中英语教育中，采用任务型教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和自主性。

教师应该设计一些实际的任务或项目，让学生在完成任务的过程中不断地运用语言知识，促进语言能力的提高，比如让学生开展英语演讲比赛、英语作文大赛等，这样既能够促进学生的口语表达能力和写作能力的提高，又能够激发学生学习英语的兴趣。

2. 合作学习法3. 多媒体教学法随着信息技术的发展和多媒体技术的普及，多媒体教学法在英语教育中的应用越来越受到重视。

在初中英语教育中，采用多媒体教学法能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

教师可以通过多媒体教学工具，比如PPT、视频等，在课堂教学中进行直观生动的展示，让学生更好地理解和掌握英语知识。

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位越来越重要。

为了提高初中英语教学质量，推动英语教学改革的深入发展，初中英语组积极开展教研创新活动。

本文将从以下几个方面阐述初中英语组教研创新的具体实践。

二、教研创新的目标1. 提高教师的专业素养，提升教育教学能力。

2. 改进教学方法，激发学生学习兴趣。

3. 优化课程设置，培养学生的英语实际运用能力。

4. 加强学科间的融合，促进学生全面发展。

三、教研创新的具体实践1. 教师培训（1）邀请专家进行专题讲座，提高教师的理论素养。

（2）组织教师参加各类英语教学比赛，提升教师的教学技能。

（3）鼓励教师开展课题研究，促进教师的专业成长。

2. 教学方法改革（1）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高英语实际运用能力。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。

（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。

3. 课程设置优化（1）根据学生实际情况，调整课程难度，满足不同学生的学习需求。

（2）引入多元化教材，拓宽学生的知识面。

（3）开展课外英语活动，提高学生的英语综合素质。

4. 学科融合（1）与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动。

（2）将英语教学与信息技术、艺术、体育等领域相结合，促进学生全面发展。

5. 教研活动（1）定期开展教研活动，分享教学经验，共同探讨教学难题。

（2）组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学理念和方法。

（3）开展课题研究，推动教学改革的深入发展。

四、教研创新取得的成效1. 教师的专业素养得到提高，教育教学能力显著提升。

2. 学生对英语学习的兴趣明显增强，英语成绩稳步提高。

3. 英语教学质量得到广泛认可，受到家长和社会的一致好评。

4. 教研创新成果在全市范围内得到推广，为其他学校提供了借鉴。

五、结语初中英语组教研创新是一项长期而艰巨的任务。

在今后的工作中，我们将继续深化改革，创新教学方法，努力提高英语教学质量，为培养具有国际视野的人才贡献力量。

一
课 堂教学上 可以平等交往 ，同时教师从 主讲 、主 问变为主导 ， 学生可 以较充分地发挥其主体性和 自主性 。学生独立思考 、主 动求知 、积极问答 、共 同讨论 、相互启发激励 ，可以充分需要 、 求知需要等就能获得较好 的满足 ，这种 良好 的情绪 ，可以充分 发挥学生的心理潜力 ，提高其智力活动水平 。课 堂就像是一部 小说 ，有序幕 、开端 、发展 、高潮 、结局 、尾声 等 ，而学生表 现出的情绪也一样 ，把二者完美的结合 起来 ，就是一 堂成功 的 课 。课 堂教 学计 划是 预先制定好 的 ，而学生 的情绪是多变 的， 所 以需要在各个 阶段加 以调整 。因势利导是各个 阶段调整学生 情绪 的基本原则 。如 ，注意把握课 堂的阶段性处理 。关注 、利 用学生一堂课 中的共性 的表现 ，课堂开始时不 同的引入会让学 生迅速进入角色 ； 堂的中间时段学生表现 出的注意力的专注 、 课 情绪 的高 昂使学生吸收课堂精华更为容易 ；尽可能调节后时段 疲倦学生的状态 ，效果会更佳 。如 ，在课堂开始时 ，不断变换 问候语 、称呼语 ，不但让学生熟悉知识 、创设气氛 ，更能调整 学生的积极性 ，使学生迅速进入状态。因此 ，我一贯运用 “ 形 象教学法” ，比如每学期教学生一些英语 歌曲 ， 在教学过程 中说 点英语 笑话 ，编一些游戏 ，讲 一些 英语 时事新 闻。多创造各 种情 景 ，利用实物 、图片 、录音 ，开展学 习大讨论 ，采用 “ 换 位教学法 ”等 多样 的教学方式 ，不断地提 高学生 的兴趣 ，充分 提高英语课堂教学质量 。
课堂教学要树立起爱 每一个学生的新观 念。苏霍姆林斯基 说 ：“ 一个好 的教师意味着什么？首先意味着 他是这样 的人 ， 他 热爱孩子 ，感到跟孩子交往是 一种 乐趣 ，相 信每个孩 子能成 为 个好人 ，善于跟他 们交朋友 ，关 心孩 子的快乐 和悲 伤 ，了解 孩子的心灵 ，时刻都不忘记 自己也 曾经是个孩子。 这就意 味着 ” 在教学中首先要求每一位教师切实提高 自身人格修养 ，真正爱 护关心每一个孩子 ，真正树立 “ 以学生为本 ”的教学新观念 。 教 态要亲切 、 自然 ，情感要饱满 ，精力要充沛 ，要做到既要做 学 生的良师 ，又要成为学生 的大伙伴 。要立足于角色 的互换 ， 无论是心灵上还是行为上要真正转变 “ 师道尊严”的恶习 。教 师要成为学生的合作者 ，以交流 、合作 、商讨 的 口气与学生探 讨 问题 ，由 “ 站在讲 台上”变为 “ 到学生 中” 走 ，创设 民主平等 的学习环境 ，把课堂还给学生 ，把学习主动权交给学生。教学 过程要符合学生的认识 过程并使 学生成 为认识 的主体 ，就要充 分发挥教师的主导作用 ，就要在启迪 学生思维 ，激发情感 ，调 动其积极性 主动地参 与认识 ，学 习新 知识上下 工夫 。就要使教 学过程成 为指导学生科学 的认识过程 ，成为思维能力 的训练和 发展过程 。因此 ，听说领先 ，读写跟上是落实培养学生英语能 力 的核心环节 。在教学 中要突 出语言要点 、词汇 、 日常交际用

浅谈如何创新英语课堂教学培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。

培养学生的学习兴趣是关键。

教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。

激发学生的学习积极性和学习热情，让学生有足够的时间思考和自学才是关键。

结合自己的教学实践，阐述对英语课堂教学改革与学生兴趣培养的认识与做法。

强调学生兴趣升华应在于转变教学观念，推进教学创新，新气氛和贴近学生实际生活中注意培养学生的学习兴趣。

在实践新的一轮课堂改革中，无疑，课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。

我在十几年的初中英语教学中认为，一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉很有关系。

培养兴趣，树立自信是成功的先决条件。

现结合设计课时和上课表现谈点我对课堂教学的认识与对学生兴趣的培养。

1 新课标是培养学生兴趣的任务型教学新课程好在面向全体学生，尊重个性发展，在提升教育教学质量上“显灵”。

新《英语课程标准》指出：”强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。

这就要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略、以及评价方式。

英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。

在多年来的教学实践中，使我逐步形成了“培养兴趣、主体参与、分层教学、异步达标”的课堂教学模式。

培养学生的学习能力，还应该激发学生的学习兴趣。

因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。

浅谈八年级英语创新教育发布时间：2021-07-13T12:21:43.543Z 来源：《中国教师》2021年12期作者：杨晏[导读] 随着知识经济时代的到来，在普及九年义务教育的基础上实施创新教育已经成为了新式教育主流杨晏四川省绵阳市三台县富顺镇富顺初级中学校 621100随着知识经济时代的到来，在普及九年义务教育的基础上实施创新教育已经成为了新式教育主流。

对于英语这门基础性语言学科，传统的教学课堂常是老师单方面的教授学生课堂知识，学生坐在下面听讲，毫无参与性。

这种教学方式留给学生发挥空间太小，不利用落实好创新教育“解放学生”的理念。

因此，笔者将结合实际教学情况，就如何在八年级的英语教学中开展创新教育，培养中学生的创新意识、创新意识和创新能力的问题提出自己的见解。

一、走出创新误区，找准教育定位教育创新虽然已经是一个老生常谈的话题，在实际教育中的应用也十分普遍，但是还是有许多人对教育创新的涵义存在着误解。

教师需要知道的是创新教育不等同于发明创造，他们之间是不能划等号的。

创新教育的目的是要培养学生的创新素质和创新思维，综合表现在多方面上，以创造发明等词概括是十分片面的。

因此，教师要找准创新教育的定位，培养学生的综合能力。

二、融洽师生关系，营造和谐课堂我们不能仅仅把课堂学习活动的开展看成是一个知识传授的过程，这其中也体现着师生之间的情感交流。

师生之间的融洽关系如同课堂学习的催化剂，良好且平等的师生关系能够消除师生之间的情感隔阂，减少学生对教师的畏惧。

因此，创新教育主张营造一个自由民主的教学氛围，减少教师对学生的压迫感，让学生敢于张口说英语，积极的用英语表达自己，培养英语思维意识，为学生创造力的培养提供奠定稳固的基础。

三、坚持学生主体，提供创新空间课堂不只是教师的讲堂，教师需要认清学生在课堂学习中的主体性。

如果老师在课堂上的教学一直处于单向的输出的状态，那么学生就会很难集中精力去听老师所讲的课，也很难吸收掉这些内容，长此以往，课堂的完成度将会逐渐降低，学生的教学主体地位也岌岌可危，学生吸收内化知识的能力也被束缚。

浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养摘要:在教学活动中培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,造就创新型人才,是当前初中英语教学活动与教学改革的主题,本文就此进行简要探讨。

关键词: 初中英语创新能力学习兴趣在目前的英语教学中, 普遍存在着教学形式和教学方法单一重复的现象, 造成学生学习兴趣的低落,创新能力的缺失。

针对这一情况,教师要从通过课程内容及有计划的教学活动,变化教学方式进行创造性思维教学等方面努力,激发和增长学生创造行为及创新能力。

一、课堂上设疑启智,激发学生学习兴趣,营造创新氛围问题是思维的起点,任何思维过程总是指向某一具体问题。

问题又是创新的前提,创新都是从问题开始的。

在初中教学中实施创新教育,课堂教学的重要策略之一就是要强化学生的问题意识。

教学中教师要善于设疑,问题要能引起学生的质疑、探究、发现,激发求知欲,让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。

英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。

设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

二、夯实基础知识,培养学生思维的敏捷性和灵活性基础知识是思维能力的载体,基础知识掌握得越牢,思维依据就越充分,思维过程就越易进行。

学生思维的灵活性和敏捷性的获得与提高离不开坚实的基础知识。

离开基础知识来谈创新必然是无源之水、无本之木。

创新学习要求教师在面向全体学生、抓好课堂教学的每一个环节的基础上,求得创新。

如让每个学生在纸上写出一个句子,这个句子必须包括三个部分:主语、谓语和地点状语,句子要符合语法和逻辑关系。

有一学生写道:(a)bird is flying in the sky.(b)he cried over there.(c)an old man was eating an apple under the tree.教师随后要求学生重新生成句子,做到快速得当。

初中英语教育的创新理念和方法初中英语教育的创新理念和方法是为了提高学生的英语学习兴趣，提高他们的英语技能和应用能力，培养他们的语言沟通能力和跨文化交际能力。

下面介绍几种常见的创新理念和方法：1. 提倡多样化的教学方式：传统的英语教学过程中，通常以老师为中心，以教材为依托，忽视了学生的主体地位。

而创新的理念是将学生放在学习的中心，通过多样化的教学方式来调动学生的学习积极性。

教师可以使用PPT、多媒体资料、小组合作学习等方式，让学生在主动探究、合作交流中学习英语。

2. 引入互联网和技术手段：借助现代科技的力量，教师可以利用互联网、智能手机、平板电脑等工具进行教学创新。

教师可以在课堂上使用在线教育平台、网络游戏等来提高学生的学习兴趣和参与度，同时还可以利用学习型软件和应用程序来帮助学生巩固所学知识和技能。

3. 推行任务型教学：任务型教学是一种以任务为导向的教学方式，它以学生为中心，通过完成真实生活中的任务来学习英语。

教师可以给学生布置一项任务，如制作一份英语报纸、做一个英语口语演讲等。

学生在完成任务的过程中，不仅可以提高英语水平，还能培养解决问题的能力、合作能力和创新思维能力。

4. 强调跨文化交际能力：随着全球化的发展，英语不仅仅是一门语言，更是人们沟通的桥梁。

所以，培养学生的跨文化交际能力也成为了英语教育的重要目标之一。

教师可以通过课堂教学内容的选择和设计，让学生了解不同国家和地区的文化差异，培养他们的尊重和包容精神。

5. 注重素质教育：素质教育强调综合素质的培养，而不仅仅是知识的传授。

教师在英语教育中可以引入一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛、国际交流活动等，培养学生团队精神、领导力和创新能力，提高学生的自主学习能力和综合素质。

关于初中英语课堂教学中培养学生创新精神的探索英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础”在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯。

一、在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心”自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。

师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生增强学好英语的信心。

教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩优点以及思维中的合理因素要及时鼓励”让学生大胆的想象甚至可以异想天开”学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键”教师要为学生创设一个愉悦和谐民主宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，我在教7BUnite2语法时，抱了个纸板箱子走进教室，随口就说：“The box is heavy．Who can help me?”许多学生都举手要来帮我拿，于是我把这个箱子交给了一位男同学问他：“Could you help me?”“Certainly.”他说着就接过了箱子。

然后我又问他：“Is it heavy?”他说：“Yes，it is quite heavy.What’s in it? ”他竟然问了我要问的问题，我便高兴地说：“Guess．”他和其他学生便好奇地猜起了箱子里面的东西来。

他们猜对了，我就接着用语法项目中要教授的“How many/How much”句型提问，并把东西按可数名词和不可数名词分别放在讲台上。

然后，要求猜对的学生用“How many/How much”句型提问他／她想要问的学生。

这样，在不知不觉中，学生既复习了如何用英语描述事物，又掌握了新授的语法内容。

2019年03月 中学教育新教育时代 125如何在初中英语教学中巧妙渗透创新教育薛 梅（山东省宁阳县第十二中学 山东宁阳 271400）摘 要：创新教育是目前我国进行素质教育的主要方向。

课堂是学生获得知识的主要场所，课堂教学也是教师在教学中培养学生创新能力的主要凡是。

在初中英语教学中培养学生的创新教育，就需要在课堂教学中注重引导学生，让学生在潜移默化下得到创兴能力的提升。

本文介绍了初中英语教学中巧妙渗透创新教育的途径，希望可以提高初中英语教学的质量，促进学生创新能力的提升。

关键词：初中英语 创新教育 教学途径随着社会的发展，对人才的要求也越来越高，我国教育的方向也从传统的文化教育转变为素质教育，在教学中注重学生知识和能力的共同提高。

在初中英语教学中，因为英语知识的单一性，很多教师忽略了对学生创新能力的培养，这即不符合教育的要求，也让学生的英语学习较为被动，不利于学生的未来学习发展。

因此，初中英语教师需要在实际的教学中重视创新教育，以学生为中心，巧妙渗透创新教育，使学生在英语知识的学习中，提升创新能力，为学生未来的学习工作奠定良好的素质基础。

一、初中英语教师要重视教学中的创新教育 创新是社会进行发展的主要动力，初中英语教师要重视在教学中培养学生的创新能力，这是促进学生未来发展和提高学生学习成绩的主要教学内容。

学生拥有创新能力对学生的未来工作学习，对初中英语的教学都是有利的。

首先社会需要创新型的人才，当学生以后步入社会之后，拥有创新能力就会让学生拥有更好的发展空间，大的方向上也推动了各行各业的发展。

其次学生在未来高中的学习中，需要对教材知识进行深度的理解和运用才能取得优异的成绩，如果学生在初中时期没有形成良好的创新能力，那么在高中的学习中，就会增加学生学业的压力，降低学生的学习效率，反之，学生拥有良好的创新能力，在高中的学习中就会举一反三，对知识的理解和运用更为通透，可以有效提高学生的学习效果。

目前的初中英语教学在新课改的实施后，学生占据了教学的主动，教师在教学中起到的是引导和辅助的作用，需要学生在教师的引导下可以自主学习，获取知识。

在初中英语教学中培养学生的创新能力初中英语教学的目的不仅仅是让学生掌握英语语言知识和技能，更重要的是要培养学生的创新思维和能力。

在当今信息社会中，创新能力已成为人才竞争的重要标志之一，不仅对于学生的个人发展非常重要，也对于社会的发展产生着深远的影响。

因此，怎样培养学生的创新能力，成为了教育界和广大教师需要思考的问题。

一、提升学生的英语运用能力英语语言能力是创新能力的基础，只有具备了一定的语言运用能力，学生才能更加自如地进行跨语言及语境的创新思考。

在教学中，我们需要注重提升学生的英语听、说、读、写、译等方面的综合运用能力，包括丰富学生的语言输入渠道、创设情境，促进学生的口头交流与互动，提高学生的阅读水平和写作能力等。

二、鼓励学生从多角度思考问题创新能力的核心是创新思维，而创新思维需要学生具备多元化、多视角和跨学科等思考能力。

在教学中，教师可以引导学生在语言学习的基础上，从不同的角度和层面思考问题，如发掘语言背后的文化内涵、了解语言与社会、科技等领域的联系。

通过引导学生进行多角度思考，可以培养学生的创新思维，进而提高其创新能力。

三、开展有效的英语实践活动创新能力不仅仅是理论积累，更需要实践支撑。

因此，教师可以通过开展多样化的英语实践活动，如讲座、听力训练、英语角、校内外交流等，让学生在实践中不断探索，不断创新，在实践中逐渐提高自己的创新能力。

同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，开展英语读书、演讲、辩论、科普等活动，提高学生的自主学习和创新能力。

四、鼓励学生合作创新创新能力不是一个人的能力，而是集体的能力，学生之间的合作对于培养学生的创新能力非常重要。

在教学中，我们可以鼓励学生组建小组，进行课外拓展活动，分享经验和知识，互相学习和创新。

通过合作创新，学生不仅可以减少自我局限性，还可以培养团队合作和领导力等能力。

总之，培养学生的创新能力需要教师多方面的引导和支持。

在初中英语教学中，教师可以注重提升学生的英语运用能力，鼓励学生从多角度思考问题，开展有效的英语实践活动，鼓励学生合作创新等。

浅析创新教学在初中英语课堂的应用随着社会的发展和教育理念的变革，创新教学已经成为教育领域的一大热门话题。

创新教学不仅仅是一种教学模式或者教学手段，更是一种教育理念和教学方式的变革。

在初中英语课堂中，应用创新教学的理念和方法，可以有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提高教学效果。

本文将从创新教学的概念、初中英语课堂的特点以及创新教学在初中英语课堂的应用等方面进行浅析。

一、创新教学的概念创新教学是指教师在教学过程中运用新的教育理念、新的教学手段和方法，以创新的思维和创新的意识去设计和实施教学活动的过程。

创新教学包括教学内容的创新、教学手段的创新、教学方法的创新和教学评价的创新等方面。

创新教学强调培养学生的创新思维和创新能力，突破传统的教学模式和教学方式，使学生在学习过程中更加主动、积极和乐于探索。

二、初中英语课堂的特点初中英语课堂的特点主要包括学生的认知水平较低、教学内容较为抽象和复杂、学生学习兴趣不高等。

由于初中英语学科的特殊性，教师在教学过程中需要针对这些特点进行相应的教学设计。

传统的课堂教学方式在这些特点下可能难以达到良好的教学效果，因此有必要在初中英语课堂中应用创新教学的理念和方法。

1. 探究式学习法探究式学习法是一种注重学生自主探究和发现的教学方法，它强调培养学生的探究精神和科学思维。

在初中英语课堂中，教师可以设计一些开放性和探索性的问题，让学生通过自主探究和讨论，发现问题的解决方法和规律，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。

教师可以设计一些有趣的英语游戏和任务，让学生在参与游戏和任务的过程中，自主探索和发现英语知识，激发学生的学习兴趣。

2. 合作学习合作学习是指学生在小组或者团队中进行学习和合作的一种教学方式。

在初中英语课堂中，教师可以设计一些小组活动和合作任务，让学生通过互相配合和协作，共同完成学习任务，提高学生的学习效果。

教师可以设计一些小组讨论或者小组作业，让学生在小组中共同讨论和解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

如何在初中英语课堂教学中进行创新教育发表时间：2011-02-14T09:25:38.670Z 来源：《学英语》（初中教师版）2010年第25期供稿作者：吴天达[导读] 每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响着他们的学习兴趣及学习效果。

吴天达江苏盐城市建湖县冈西初级中学一、设疑激智，营造民主、和谐、宽松的创新氛围每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响着他们的学习兴趣及学习效果。

只有积极、肯定的情感体验才能使学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能得以实现。

教师在教学中必须采用灵活多样的教学方法，给学生营造良好的英语课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情投入学习。

在这种氛围下，学生没有心理压力，敢于畅所欲言，敢于实践和表现自我。

学生在感受到被关心、被赏识的同时，就能唤起他们自我表现的欲望，从而激活和迸发创新思维的火花。

因此，教师必须创设一个和谐、宽松的教学气氛，发挥自身的主导作用，突出学生的主体地位。

英语课堂教学中，每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，培养学生积极求异的思维能力。

创建新的课堂教学模式，给学生营造良好的英语课堂气氛，还要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。

这样，就会使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心理，他们创造性的火花才能迸发出来。

例如，在教nose, ear时，教师可走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子，摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。

同时，教师要保护学生敢想敢说的积极性。

有时学生说错了，教师不能直接说No，可以微笑着对他（她）说：“You are brave. I’m proud of you. Please think it over.”只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬或鼓励性引导。