桃花源记-导学案

《桃花源记》导学案学习目标：1朗读、背诵课文，掌握古今词义的变化，积累部分文言常用词语。

2掌握故事情节，了解创作背景，理解作者寄托的思想感情。

学习重点：朗读并背诵课文，疏通文意学习难点：理解课文的思想内容，了解作者笔下的理想社会学习时间：2课时授课过程：课前导学：1、查词典，掌握成语世外桃源的含义。

2、查资料，了解陶渊明的生平事迹。

3、预习时至少读课文5遍，而且必须是朗诵，不能默读。

过程：一、世外桃源的意思二、作者简介：陶渊明，东晋诗人。

名潜，字元亮。

浔阳柴桑（今江西九江）人。

他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。

后人称其为“靖节先生”。

散文以《桃花源记》、辞赋以《归去来辞》最有名，有《陶渊明集》。

因在家门口栽有五棵柳树，所以人们又称他为“五柳先生”。

三、写作背景年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易主之际，元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。

次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。

令陶渊明心生不满，再加上军阀连年混战，赋税徭役繁重，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。

于是，他晚年以当时一些避乱事实和传说为素材，创作了《桃花源记》，以寄托自己的政治理想和美好情趣。

四、文中重点字音：夹岸舍船豁然开朗屋舍俨然阡陌黄发垂髫便要还家遂与外人间隔率妻子邑人来此绝此中人语云不足为外人道也及郡下，诣太守刘子骥五、讲解文章（一）文中重点词语解释第一段：1、为业2、缘溪行3、夹岸数百步4、鲜美5、落英6、缤纷7、异之8、复前行9、欲穷其林第二段：1、仿佛2、豁然开朗3、俨然9怡然4、良田美池桑竹之属5、阡陌6、交通7、悉如外人8、黄发垂髫（二）思考探究：第一段：1、第一段的主要内容？2、第一段中描绘桃林美景的句子是什么？3、第一段景物描写的作用是什么?4、渔人欲穷其林的原因？第二段：1、第二段总写渔人感受的词语是2、由“初极狭，才通人。

《桃花源记》导学案张晓芬【导学目的】1、熟读并背诵课文。

2、理解、积累一些文言词汇。

3、了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。

【导学重难点】重点：朗读、背诵课文。

理解、积累一些文言词汇。

难点：正确评价“桃源式”社会理想的积极意义和局限性。

【教学安排】两课时【教学步骤】第一课时一、导入初一下学期，我们曾经学过东晋著名文学家陶渊明的一首诗《饮酒》，我们一起读一遍。

谁来说说，这首诗表达了诗人怎样的志趣？提示：全诗表现了诗人弃官归隐后乐于田居、陶醉于自然的人生态度和生活情趣，既反映了远离尘俗、安贫乐道、洁身自好的心志，也流露出躲避矛盾、与世无争、独善其身的消极思想。

陶渊明的这种志趣，在他的很多诗作中都有所体现。

不仅如此，在《桃花源记》这篇文章中，陶渊明更是具体地勾画出了他所向往的理想社会。

这堂课，就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。

二、检查预习１、展示学生收集到的有关资料。

２、请同桌检查对方注音、解词等预习情况。

豁．然开朗（huò）屋舍俨．然（yǎn）阡陌．交通（qiān mò）黄发垂髫．（tiáo）便要．还家（yāo）刘子骥．（jì）诣．太守（yì）三、诵读和复述1、课件展示，配乐朗读。

2、请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音。

3、全班同学结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。

五分钟后请同学复述大意，复述时可适当增加自己的想象。

复述不完整可由其他同学补充。

4、全班同学齐读课文，然后又反复自由朗读。

四、疏通词句1、请学生找出文章中难解的、注解中没提到的、应特别予以重视的字词。

2、掌握课文注释的词语。

（补充注释如下）鲜美：鲜艳美丽平旷：平坦开阔属：类悉：全，都。

邑人：同乡人不复出焉：不再从这里出去焉：于之，从这里语云：告诉（他）说既：已经如此：像这样遣：派欣然：高兴地①古今异义词：古义：鲜艳美丽（芳草鲜美）鲜美今义：（味道）新鲜古义：交错相通（阡陌交通）交通今义：交通运输古义：妻子儿女（率妻子邑人来此绝境）妻子今义：指男方的配偶古义：与世隔绝的地方（来此绝境）绝境今义：没有出路的地方古义：不要说，更不必说（无论魏晋）无论今义：不管（连词）古义：（缘溪行）缘今义：缘故，缘分古义：请（余人各复延至其家）延今义：延长、延伸古义：渡口，这里问津指探访。

《桃花源记》导学案【学习目标】1. 积累重要的文言词语，如“”等，掌握它们的读音、词义。

2. 诵读、背诵课文。

理解文章的思想内容。

3. 生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。

【重点、难点】了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。

【课前导学】一、复习导入1、解释下列词的意思(1)鲜美： (2)异：（3）豁然开朗：（4）并（5）平旷：（6）属：（7）悉： (8)怡然：（9）相闻（10）阡陌（11）俨然（12）交通（13）仿佛2、翻译下列句子：（1）芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；(2)有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。

(3)黄发垂髫，并怡然自乐。

【课堂导学】一、生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通三、四、五文意二、积累加点词语乃．大惊具．答之便要．还家咸．来问讯不复．出焉此中人语．云乃．不知有汉皆．叹惋率妻子．．邑人来此绝境．．便扶向．．路遂．与外人间隔问今是何世．无论．．魏、晋余人各复延．至其家辞去．处处志．之不足．为外人道也既．出遣．人随其往诣．太守闻．之寻向．所志．遂．迷欣然规．往三、翻译句子（1）见渔人，乃大惊，问所从来，（2）具答之，便要还家，设洒杀鸡作食（3）村中闻有此人，咸来问讯。

(4)自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，(5)不复出焉；遂与外人间隔(6)问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。

(7) 此人一一为具言所闻，皆叹惋。

(8)余人各复延至其家，皆出洒食。

(9)停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”(10)既出，得其船，便扶向路，处处志之。

（11）及郡下，诣太守说此。

（12）太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路（13）南阳刘子骥，高士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。

（14）后遂无问津者。

四、探究桃源世界的奇特之处：提问：通过对课文的学习你觉得文中的桃花源是个什么样的地方？你是从文中的哪些地方看出来的？可以理解为如下三点：（一）想像桃源之“美”。

《桃花源记》导学案设计人：李会田【学习目标】1、准确、流利地朗读、翻译、背诵课文。

2、理解积累一些文言词语。

3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

【重点难点】1、理解积累一些文言词语。

2、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

【学习过程】一、创设情景，导入新课同学们，有没有听说过“世外桃源”的故事？今天，我们一起“神游”陶渊明设想的“世外桃源”。

二、初读课文，读准字音朗读要求： 1、读准字音。

2、注意节奏停顿。

第一步，学生自读。

第二步，听读，纠正错误。

第三步，组内读，进一步纠正错误。

三、译读课文，理解文意★★翻译下列句子：1．芳草鲜美，落英缤纷。

2．土地平旷，屋舍俨然。

3．黄发垂髫，并怡然自乐。

4．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

5．既出，得其船，便扶向路，处处志之。

四、研读课文，解决问题1、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

2、渔人入山后，看到了怎样的图景？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

3、文中描写桃花源里老人和小孩精神状态的句子。

黄发垂髫，并怡然自乐。

4、找出文中桃花源人热情好客的句子。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

余人各复延至其家，皆出酒食。

5、桃花源美不美，美在什么地方？环境美：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

生活美：黄发垂髫，并怡然自乐。

人情美：便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

余人各复延至其家，皆出酒食。

五、主题归纳本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。

★★思考讨论：1、在文章中，作者寄托了怎样的社会理想？作者笔下的桃花源，虚构了这样一个理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；没有压迫剥削，没有战乱，社会平等，和平安宁。