《土壤中有什么》教学设计【分析】土壤覆盖在地球岩石圈的表面。
土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。
整块的岩石风化成碎石，碎石继续风化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的动植物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。
在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。
本课教材主要分为两部分。
第一部分是“寻找土壤的成分”，本课重点指导观察土壤的颗粒，主要是分析土壤的成分。
土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对分层沉积有一定的认识，为本单元后面几课的学习做铺垫。
第二部分是“土壤和生命”指导孩子了解土壤和生物的生存、人类的生产和生活有密切的关系。
本节课教材处理上，把重点放到了第一部分。
【学情分析】本节课是观察探究课，从三年级开始，孩子们就开始利用摸、看、听、闻、量、画等方法观察记录实验现象，为本节课奠定了良好的基础。
但三年级的观察一般是静态的、简单、纯属观察层次的。
而本节课的观察是有层次的，从肉眼、放大镜、放入水中、利用筛子、分层沉积、烧土壤等观察方式，由易入难，不仅要考验孩子们的观察能力，还要考验孩子们综合分析水平。
【教学目标】科学概念：1、通过各种观察探究，明白土壤中有空气、沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质、水分等成分。
2、通过筛子分类活动和沉积实验感知土壤是由大小不同的颗粒组成。
3、通过放入水中观察推测土壤中含有空气，通过烧土壤的观察了解土壤中含有腐殖质。
过程与方法：1.学生通过观察和实验寻找土壤的成分。
2.通过沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感态度价值观：意识到珍惜土地资源的重要性，认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重难点】重点：通过筛子分类活动、沉积实验观察，知道土壤中有沙砾、沙、粉沙、黏土等四种颗粒，并初步感知它们的区别。
通过放入水中观察、烧土壤等活动，知道土壤中有空气、腐殖质。
18生观察记录。
《土壤中有什么》【课题名称】土壤里有什么【教材依据】教科版五年级上册笫三单元笫四课。
本课先让学生通过肉眼观察，利用放大镜观察，再用沉积和加热十•壤的方法，来探究土壤的成分，让学生在充分的活动屮亲历, 体验科学探究后，了解土壤的组成，认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【设计思想】木课在教学过稈设计方血，遵循儿童科学认识活动的规律，以简单明了的科学探究活动来展开整个的教学过稈:提出问题——预测猜想——实验验证——交流研讨一一得出结论——课示延伸的探究。
木课从科学知识H标上來说，是比较浅显的，较容易达到的。
但在实现这个目标的过程屮，必然要涉及到科学实验方法和实验探究技能的问题，这是木课的重点，是实现“科学探究”目标和“情感态度和价值观”目标的最重要的活动部分。
教材分析木课是学生对岩石风化及风化的结果有了一定认识的基础上，进一步以学生常见的土壤作为研究对象，旨在让学生通过亲历的探究，了解白然中土壤的成分。
在教学过程屮引导学生研究土壤，了解土壤的组成，是学生掌握记录观察试验的方法，并根据学生已有的生活知识和经验作为基础，进行推测及猜想研究，在通过实验验证，认识土壤不是一种单纯的物质，而是一种混合物。
学情分析我校的学生多数生活在农村，对于土壤他们司空见惯，非常熟悉，但是他们可从来没有考虑过土攘从那里来，更会想到土壤来源于岩石，土壤的成分，他们对土壤既熟悉又陌生。
本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分，一方面寻找土壤来源于岩石的风化和生物作用的证据；另一方面是了解土壤对生命的意义。
【教学目标】1.科学概念：①外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
②土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏十-）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
③水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下來时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
④生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
《土壤中有什么》观察探究指南五年级班第小组姓名：温馨提示1、边．观．察．边．记．录．，及时向组员分享你的发现。
活动总时间为二十分钟，听音乐声代表最后3 分钟。
2、整理归还所有器材。
3、保．留．好．收．集．的．证．据．（分类盘中的东西）以备交流时用。
4、有时间的话，请进行升级思考。
升级思考1、土壤中的颗粒从哪里来？2、土壤中还有我们没有观察到的物质吗？3、土壤为什么能帮助植物、动物生长？（阅读教材P54 页）自我评价：观察是否细致老师评价：课堂表现：，你的意外发现是什么？实验记录：观察方法观察步骤及要求干燥分离观察1、用感．觉．器．官．（摸、闻、看）和放．大．镜．观察：把干燥的土壤在白纸上铺开．．2、弄．碎．后观察越碎越好3、过．滤．分．离．后观察过滤后，最．粗．的．颗．粒．（＞2mm）的是沙砾，中．等．大．小．（＜2mm）的是沙，最．细．的．颗．粒．是粉沙和黏土。
．．．．2、3、4、5、6、7、8、1、观察到的现（图文并茂土壤中有什么》观察探究指南第小组观察步骤1、把一．块．较．大．的土壤放入水中。
静置并观．察．一．分．钟．以上自我评价：观察是否细致，你的意外发现是什么？执老教师内评容价：课教堂科表版现小：学科学五年级上册第三单元第4实课验土记壤录中：有什么一学情及教材分析：土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。
本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。
本课分为两个部分，一是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，二是认识土壤对生命的意义。
学生通过亲历寻找土壤成分的探究过程，找到能证明岩石是怎样变成土壤的证据，从而建立关于土壤形成过程的认知，即土壤覆盖在地球岩石圈的表面，土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。
整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。
⼩学科学教科版五年级上册3-4《⼟壤中有什么》优秀教案4. ⼟壤中有什么【教材简析】⼟壤覆盖在地球岩⽯圈的表⾯。
⼟壤的形成是岩⽯的风化和⽣物作⽤的结果。
整块的岩⽯风化成碎⽯，碎⽯继续变化就会变成越来越⼩的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩⽯碎屑混在⼀起时，混合物就被称为⼟壤。
在⼟壤中我们很容易找到岩⽯变化留下的痕迹以及动植物的残体。
本课的重点是指导学⽣观察分析⼟壤的成分。
⼀⽅⾯是寻找⼟壤来源于岩⽯风化和⽣物作⽤的证据，另⼀⽅⾯是认识⼟壤对⽣命的意义。
第⼀部分是“寻找⼟壤的成分”。
其中，⼟壤成分的沉积实验不仅有助于学⽣了解⼟壤⾥有什么，⽽且使学⽣对沉积现象和分层沉积有⼀定的认识，为本单元后⾯⼏课的学习做铺垫。
第⼆部分是“⼟壤和⽣命”。
指导⼉童了解⼟壤和⽣物的⽣存、⼈类的⽣产与⽣活有着密切的关系。
【学情分析】⼟壤对于学⽣来说司空见惯，但是他们缺乏细致⼊微的观察和深⼊的思考。
学⽣对⼟壤中到底有什么这个问题，⼀般只停留在活的⽣物体层⾯，对⼟壤中到底有哪些成分，学⽣是不了解的。
但是他们具有天⽣的好奇⼼和探究欲望，对⼟壤有研究兴趣，⽽且经过前期的科学课学习，学⽣已基本了解到⼀些科学研究的⽅法。
这节课将指导学⽣运⽤⼀些科学的研究⽅法对⼟壤成分进⾏科学的研究。
【教学⽬标】科学概念⽬标1.外⼒的风化作⽤和⽣物的作⽤会使岩⽯最终变成⼟壤。
⼟壤包含岩⽯风化⽽成的⼤⼩不同颗粒（⼩⽯⼦、沙、黏⼟）、动植物的残留物，以及腐殖质、⽔和空⽓等。
2.⽣物的⽣存离不开⼟壤，⼟壤和⼈类的⽣产、⽣活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
科学探究⽬标通过观察和实验寻找⼟壤的成分（包括⽤沉积的⽅法把⼟壤成分按颗粒的⼤⼩分成⼏层），综合各种⽅法获得的信息，获得对⼟壤成分的正确认识科学态度⽬标愿意跟同伴合作探究，能认真观察、及时记录、开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境⽬标认识到⼟壤对⽣命以及⼈类⽣产⽣活的重要意义。
【教学重难点】教学重点：通过观察和实验的⽅法寻找⼟壤的成分教学难点：⽤沉积实验研究⼟壤成分，感知⼟壤不同颗粒⼤⼩的沉积顺序。
