五年级下册语文教案19草船借箭第一课时人教新课标教材简析：这篇课文是依据我国著名古典历史小说«三国演义»中有关〝草船借箭〞的情节改写的。
课文结构严谨，以〝借〞为主线，写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操〝借箭〞，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智过人。
选编本文的目的，是经过对故事情节的了解，感受鲜明的人物笼统，从而体验阅读名著的乐趣，激起先生读名著的兴味。
设计理念：«三国演义»作为四大名著之一可谓众所周知，家喻户晓。
这部书之所以能焕收回如此隽永的魁力，其最吸引人也是最富生命力的中央在于塑造出了一系列血肉丰厚、性情鲜明的人物笼统。
我们应把小说所发明出来的成功的、典型的人物笼统，经过言语在孩子们的大脑里贮存上去，使这些人物笼统可以活灵敏现地、生动传神地展如今孩子们的面前，经过品读活的言语使人物的笼统丰满起来。
这样诸葛亮运筹帷幄、胸中有数、雍容大度、神机妙算的笼统才会〝立〞在孩子的心中。
教学目的：1、看法10个生字，会写14个生字，正确读写〝妒忌、都督、推托、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呼吁、援助、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算〞等词语。
2、自主阅读，了解课文内容，看法诸葛亮的神机妙算表达在知天文、懂天文、识人心。
3、分角色朗诵课文，能简明复述课文内容。
重点：感悟人物笼统，从〝草船借箭〞体会诸葛亮的神机妙算。
难点：经过详细语句感受人物特点，并经过读表现人物特性。
教学预备：1. 引荐先生阅读古典历史小说«三国演义»中有关诸葛亮的篇章。
2. 把相关的句子制成课件。
教学设计：第一课时一、激趣导入，简介背景1、板书课题，启示说话。
我们国度有着绚烂的历史文明，我国的〝四大名著〞就是祖先留给我们的珍贵文明遗产，你知道四大名著指哪些书吗？明天我们学习的«草船借箭»这个故事就节选自著名历史小说«三国演义»。
19 草船借箭【教学目标】1. 认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌”、“推却”、“都督”、“迟延”、“探听”、“幔子”、“私自”、“调度”、“水寨”、“擂鼓”、“呐喊”、“支援”、“丞相”、“军令状”、“自有妙用”、“神机妙算”等词语，理解词语在句子中的意思。
2．分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
【教学重难点】1.初读课文，读准生字词，理清脉络。
2.学习第一段中的对话，理解含义。
【课时安排】三课时【教学准备】课前学生预习课文，读通课文，了解故事大意。
教师准备：多媒体课件。
第一课时教学步骤：一、揭示课题：1．从《赤壁之战》故事引入。
我们已经学过一个《三国演义》中的故事——《赤壁之战》（媒体出示图片）。
那个故事是以周瑜、黄盖为主的。
今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。
（媒体出示图片）揭题、读题。
2.简介背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。
3. 再读题，读了课题，你想知道什么？媒体出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？说明：利用现有知识简介刘备和孙权联合抗曹的历史背景后，质疑问难，有针对性地激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，理清脉络1．同学们提的问题就是草船惜箭的原因、经过和结果。
我们把草船借箭的经过又可以分为借箭前的准备和借箭的过程两个部分。
（媒体出示填空）草船借箭的原因：（）草船借箭借箭前的准备：（）草船借箭的经过借箭的过程：（）草船惜箭的结果：（）2．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。
3．反馈词语，媒体出示词语：嫉妒私自丞相推却都督军令状水寨幔子擂鼓调度翎毛弓弩手说明：本课生字较多，生字中，“擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读chéng，不能读chén；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”；“丞”字应提醒学生注意笔顺。
草船借箭优秀教案【篇一：《草船借箭》公开课教案】《草船借箭》教案（第一课时）教学目标：1、学会本课的五个生字。
掌握“商议、都督、委托、支援”等词语。
2、理解课文内容，知道诸葛亮借箭成功的主要原因。
3、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础分清事情的前因后果。
教学重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。
教学难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
教学过程：一、谈三国，导新课师：同学们看过《三国演义》这部书或电视剧吗？那你最喜欢三国里的那些人物？师：听了大家的发言，老师发现很多同学都喜欢诸葛亮，谁能说说喜欢他的理由吗？（如：足智多谋、神机妙算等。
）师：今天咱们学的这篇课文也和诸葛亮有关。
板书：草船借箭（学生齐读课题）师：看了课题，大家有什么想问的吗？（草船借箭是什么意思，为什么要用草船借箭？借到了吗？怎么借的？）现在就请大家带着你们的这些问题来读一读课文，到课文中去寻找你想知道的答案。
二、初读课文，整体感知1、学生带着问题读文，要求读准字音，读通句子。
师：现在请同学们翻开书，我们一起来读一读这篇课文，记住把字音读准了，句子读通了。
边读边想课文讲了一件什么事？2、生字词学习。
师：同学们，这篇课文比较长，生字词也比较多，现在我们一起来看看。
谁来给大家读一读。
（指名读，分组读，齐读）师：对于这些字词，在写法和意思上有没有要提醒大家注意的呢？三、合作探究。
1、汇报交流。
师：课前大家都预习了课文，下面再请大家再来读读课文，小组合作，找出借箭的起因、经过和结果的段落。
并用自己的话说说这篇课文讲了些什么？（1）理清借箭的原因（1—2自然段）经过（3—5自然段）结果（6—9自然段）（2）概括课文大意。
根据学生的发言进行梳理：这篇课文主要讲：周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万只箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜。
2、教师小结。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校19 《草船借箭》第一课时教学设计学习目标1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2、分角色朗读课文，初步领会人物的性格特点。
3、理清课文顺序，了解草船借箭事情的前因后果。
4、激发学生阅读名著的兴趣。
自学提示1、学生自读课文后的资料袋，并根据学生预习时查阅过的资料，想想：周瑜、诸葛亮怎么会走到一起的？（设计思路：这一单元的主题是“中国古典名著之旅”，教学时要把小故事放在更大的故事中学习，就会理解得更全面，更深刻。
）2、自由读课文，要求读准生字的读音。
3、结合课后练习第2题，想一想故事的起因、经过、结果。
完成填空：（）妒忌（）的才干，（）请（）帮忙，巧妙地用草船向（）“借”得十万支箭，（）自叹不如。
【教学过程】一、联系背景了解人物关系，导入课文东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，三足鼎立而相互讨伐。
当时曹操刚刚打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于是刘备和孙权联合抗曹。
（随机板书背景图）今天我们共读名著《三国演义》中记述的孙、刘联军内部发生的故事：《草船借箭》（板书课题）。
二、弄清前因后果，读懂故事1、自读课文，要求：读准读通课文主要内容，了解故事脉络。
指导梳理故事脉络：故事中的人物都有谁？故事的中心事件是什么？围绕“箭”他们分别做了什么？相机板书：周瑜逼箭诸葛亮借箭鲁肃助箭曹操防箭诸葛亮交箭2. 学习生字，理解词语：3、运用抓前因后果法读懂故事摘读故事开头结尾，说说故事的前因后果是什么？（板书前因后果）理解“妒忌”：（1）词意：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。
（2）换词比较：羡慕预设：分清事情的前因后果，应从情节入手。
