下载文档原格式
二年级下册数学教案分苹果4 北师大版教案：分苹果一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，主要涉及第五章“我们周围的数”中的“分苹果”一节。
这部分内容主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握简单的除法运算，并能运用除法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
2. 使学生掌握简单的除法运算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平均分的概念，掌握除法运算。
2. 教学重点：运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果模型、小刀、碗、黑板、粉笔。
2. 学具：每位学生准备一颗苹果，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示一颗苹果，提问：“如果把这颗苹果分给你的同桌，你们两个人怎么分才公平呢？”引导学生思考公平分配的概念。
2. 实际操作：（1）教师引导学生拿出自己的苹果，用小刀将苹果切开，观察切开后的苹果。
（2）学生尝试将苹果分给同桌，观察是否公平。
3. 讲解平均分：教师解释平均分的概念，即把一个物体或物品分成若干份，每份的大小相等，每个人分到的数量相同。
4. 除法运算：（1）教师引导学生用除法运算表示苹果的分配过程。
（2）学生跟随教师一起完成除法运算。
5. 解决实际问题：（1）教师提出问题：“如果这里有5颗苹果，要分给2个同学，怎么分才公平？”（2）学生运用除法运算解决实际问题。
六、板书设计板书内容：平均分：把一个物体或物品分成若干份，每份的大小相等，每个人分到的数量相同。
除法运算：用来表示平均分的过程。
七、作业设计1. 请用除法运算表示下列分配过程，并写出答案：（1）7颗苹果分给3个同学；（答案：2颗苹果每个同学）（2）8颗苹果分给4个同学；（答案：2颗苹果每个同学）2. 实际应用：小明有10个糖果，他想把糖果分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？（答案：2个糖果每个朋友）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作，让学生掌握了平均分的概念和除法运算，学生在解决实际问题时，能运用除法进行计算。
分苹果（教案）一、教学目标1.能够简单理解分苹果的概念；2.了解苹果分配的方法，能进行简单的苹果分配；3.通过图示的方式理解数学问题的题意，提高数学思维能力。
二、教学内容1.分苹果的概念；2.分苹果的方法；3.分苹果的题目。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解分苹果的概念；2.掌握苹果分配的方法。
2. 教学难点1.能够理解并解决一些简单的苹果分配问题。
四、教学流程1. 导入新知识1.老师出示一张画有苹果的图，问学生们这些苹果应该如何分配？2.引导学生们思考苹果分配的方法，家庭、朋友、夫妻可以如何进行苹果的分配。
2. 新知呈现1.通过图示的方式呈现苹果分配的方法，包括平均分配和不平均分配，让学生们理解什么是分苹果；2.老师出示一些简单的苹果分配问题，让学生们通过图示的方式进行解答；3.学生们根据不同的问题，灵活运用平均分配和不平均分配的方法，得出最终的结果。
3. 练习时钟1.老师出示若干简单的苹果分配题目，要求学生们在规定的时间内给出答案；2.学生们可以以小组形式讨论，通过这种方式提高学生们的合作能力和解决问题的能力。
4. 拓展1.出示一些更为复杂的苹果分配问题，让学生们针对这些问题进行综合分析，并总结出一些解题的技巧。
五、教学评价1.学生们在课堂上能够独立思考并解决一些简单的苹果分配问题；2.学生们能够进行小组合作，得出正确的答案；3.学生们能够总结出一些解题的技巧和方法。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生们的数学思维能力还有待提高，他们对于一些更加复杂的分苹果问题并不太熟悉，这需要我在以后的教学中更加注重实践性的教学方法，增强学生们的动手能力和解决问题的能力。
同时，我也要不断提高自己的教学水平，不断调整教学方法，提供更加有效的帮助，让每一个学生都能够在数学这个领域中快速成长。
1-分苹果（教案）-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版教学目标1.能理解苹果数量的概念，并具备一定的计数能力。
2.能够掌握简单的苹果分割问题，培养对苹果分割的直观感受。
3.培养学生的观察力和思维能力，探究苹果分割问题的规律，了解分数的概念。
教学重点•理解苹果分割问题。
•了解分数的概念。
教学难点•探究苹果分割问题的规律，初步了解分数的概念。
教学内容及步骤步骤一：自主探究1.准备20个苹果，将它们放在盘子里。
2.将苹果分成两堆，每一堆的苹果数量相同。
要求学生用自己的方法进行分组，可以将苹果放到不同的地方，也可以用笔画线分隔。
3.分组完成后，让学生回答以下问题：–两堆苹果的数量是否相等？–怎么判断两堆苹果数量相等？步骤二：问题引入1.首先，让学生想象一下如果有5个苹果需要分成两堆，每堆苹果数量相同，应该怎么做呢？2.如果现在有6个苹果，需要分成两堆，每堆苹果数量相同，你会怎么做？步骤三：归纳规律1.让学生再次将20个苹果分成4堆，每堆5个。
2.现在要把其中两堆合并，分成两堆，每堆10个。
让学生尝试用他们的方法实现。
3.分组完成后再次回答之前的问题：–两堆苹果的数量是否相等？–怎么判断两堆苹果数量相等？4.通过练习和归纳，让学生发现苹果分割的规律，并初步了解分数的概念。
5.完成练习册上的相关练习。
总结通过本次教学，我们让学生掌握了苹果分割问题的规律，初步了解了分数的概念，培养了学生的观察力和思维能力。
希望同学们能够在课后多加练习和反思，从中发现更多有趣的数学规律，不断提高自己的数学素养。
分苹果（教案）一、教学背景：《分苹果》是二年级数学下册北师大版的一个小节，主要内容是关于两个数相加的概念，教学时需要注重启发学生思维，培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
二、教学目标：1.知道苹果的数量可以用数线表示；2.能够理解加法的概念；3.通过实物的分析，掌握加法的计算方法；4.能够独立解决简单的加法算式。
三、教学内容：1. 引入新课老师讲述自己的春节经历，告诉学生们她拿了一篮子苹果，给大家分享。
但是，苹果数量太少了，需要重新分配。
请学生们想一想，用什么方法才能公平地分配苹果呢？2. 学生分组讨论老师让学生分成小组，共同讨论如何公平地分配苹果。
小组内可以分工合作，提出建议。
老师可以适时引导讨论并对学生的提问进行回应。
3. 小结讨论老师让每个小组派出一名代表，汇总小组的讨论结果，并向全班进行分享。
老师可以对学生的观点进行点评，并逐步引导学生接受正统的加法计算方法。
4. 案例分析老师通过一组实际的案例让学生掌握加法的计算方法。
案例如下：小明有3个苹果，小红有5个苹果，问小明和小红一共有多少个苹果？5. 讲解计算方法通过案例让学生理解加法计算方法，就是将两个数的数量相加。
老师可以通过数字线条的形式，让学生更好地理解加法的概念。
6. 练习老师提供一些简单的加法算式，让学生自己去计算。
老师可以进行适当的提问，以检查学生的掌握情况。
四、教学方法：教学方法主要采用启发式教学法和案例分析法。
五、教学重点和难点：1.理解加法的概念；2.掌握加法计算方法。
六、教学过程1.引入新课，并让学生分组讨论；2.小结讨论并向全班分享；3.通过案例掌握加法计算方法；4.练习加法算式。
七、教学评估：通过练习加法算式，检测学生是否掌握加法计算方法。
八、教学反思：教学过程中，学生参与度很高，但是计算速度较慢，需要加强练习。
教学时，需要更多地启发学生思维，引导学生自主涉猎，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。
我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。
于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。
让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。
新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。
从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。
另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。
这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。
《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
北师大版二年级下册第一单元《分苹果》在分苹果的活动中，认识除法竖式，掌握其书写形式，并理解除法竖式计算的每一步的含义。
借助分苹果的活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
能在教师的指导下，结合分苹果的的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各使学生正确用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写形式。
教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境，导1、“一天一个果，医生离开均分给2 人，每人可以通过谜语导入新课我。
”同学们，你知道这个“果”分到几个？入，调动学2是、什自么主果探吗究？ A .生乘：法苹口果诀。
（三）六十生的探究性128、个对苹，果苹，果每具盘有放润肺6的个作，用可，八，18÷6=3可以放3 体趣验。
算法的以苹放果几特盘有？的香味可以缓解压盘。
多样性(力1)过、大学造生成独的立不思良考情，绪想，想苹解果 B. 6+6+6=18，可以放了解苹果作合作探究，建有决全的科办医法生的美誉。
今天老师3盘。
用，爱吃水立模型与(2学)、生集们体做交一流个（分说苹说果自的己游的 C. 18-6-6-6＝0，可以果。
D图.中1有盘168个个，苹2果盘。
12在图上发现哪些数学信息？个生，13：盘181个8个苹，果可，以每培养学生发根据数学信息，你能提出用除放盘放3盘6。
个，可以放几现数学信息，提出数生2：18 个苹果，平学问题的能力。
《分苹果》教学设计的真棒。
18 个苹果，每盘放 6 18÷6＝3 个，谁再来说说用除法怎么计算？认识除法算 式，了解各 部分的意 义。
这个除法算式我们还可以用另外一种方式来表示，这就是我们今天要学习的——竖式。
边演示竖式的书写格式边向学生介绍学生一边用手中的学具演示。
先写被除数 18，表示什么？（有 18 个苹果）再写“ 厂” 表示横式中的“÷” 仔细倾听观察 接着写除数 6，写在“厂 ”的撇的左边，表示什么？（每盘放 6 个）再写商 3，写的时候注意数位对齐，写在“—”的上面，和被除数 18 中的“8”数位对齐，这个 3 表示什么？（每盘放 3 个） 下面写 上“18”，这个 18 表示什么？（每盘放 6 个，3 盘分去了 18个。
小学数学北师大版二年级下册《分苹果》教学设计第一节分苹果教学目标：1、经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，培养数感，渗透数形综合的思想方法。
2、学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
3、在实际操作的过程中感受除法与生活的密切联系。
教学重点：掌握用竖式计算除法的方法。
教学难点：正确书写除法竖式，理解竖式中的每一步所表示的意义。
教具准备：苹果20个、学具卡片小棒等。
教学过程：一、创设情境师：同学们喜欢吃水果吗？说说你喜欢吃哪些水果，瞧，我今天带来20个苹果，还有一些水果盘，我想把这些苹果每盘放5个，可以放几盘呢？你们能帮注我来解决这个问题吗?二、构建模型师：想一想，说一说你是怎样分的？每盘放5个苹果，20个可以放几盘。
学生可能出现不同的做法，可能出现的方法有：(1)5+5+5+5=20(2)20-5-5-5-5=0(3)想口诀：四五二十(4)想20个苹果里有几个5，20÷5=4(盘)答：20个苹果，每盘放5个，可以放4盘。
2、你还有其它的做法吗?(使问题得以发散)这时有的同学可能想出用竖式计算。
你们会吗?请一名同学到前面试着板演竖式。
正像刚才同学所说的那样除法可以用竖式来计算。
介绍除法竖式：3、边讲解，边板书（1）写被除数20（2）在20的左边画一竖撇，表示除以（3）在竖撇左边写上除数5（4）在20上边画横线，表示等号（5）20除以5商4，4表示4个一，在横线上对其个位写4（6）分了多少呢，4乘5得20，在被除数下面，相同数位对齐，写上20（7）一共有20个苹果，分了20个，还剩几个？算减法，写出得数0，表示都分完了，一个也没剩。
板书（8）说一说竖式中的每一个数字表示的是什么？4、试一试，如果有24个梨，平均放在4个盘子里，每盘放几个？学生试做，巡视，个别辅导。
指名板演，共同订正。
三、实践与应用试着做一做，如果遇到问题可以小组讨论来解决。
8÷2 30÷6 35÷7 48÷8让学生独立完成24÷6 15÷5 40÷8 18÷3用竖式计算8÷2 9÷2 15÷3 17÷312÷6 14÷6 20÷5 22÷5师：观察上面的结果你发现了什么?除数和商不变的情况下，被除数与余数之间的变化是：被除数多几余数就多几。
二年级下册数学教案-分苹果2一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 表内除法的计算方法。
3. 解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和计算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，熟练运用表内除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果模型、磁性黑板、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：利用苹果模型，引导学生回顾乘法口诀，为新课做好铺垫。
2. 新课：讲解除法的概念和意义，引导学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 演示：利用磁性黑板，展示表内除法的计算方法。
4. 练习：学生分组讨论，互相练习表内除法计算。
5. 应用：出示实际问题，引导学生运用除法解决问题。
6. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调除法的意义和计算方法。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案-分苹果22. 板书内容：除法的概念、表内除法的计算方法、实际问题的解决。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习本上的表内除法题目。
2. 拓展练习：解决实际问题，运用除法计算。
3. 家长签字：家长检查作业，签字确认。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的改进。
2. 学生反思：对除法的理解和运用，作业完成情况，与同学的交流合作。
总结：本节课通过讲解除法的概念和计算方法，让学生理解除法的意义，并能运用表内除法解决实际问题。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生的数学思维能力。
课后通过作业设计和课后反思，巩固所学知识，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的环节，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计应注重启发式教学，充分调动学生的积极性，让学生在动手操作、合作交流中学习除法，理解除法的意义，并能够熟练运用表内除法解决实际问题。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案（精选15篇）北师大版二年级下册数学《分苹果》篇1教学内容：P2~P3教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。
重点难点：1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教师准备：、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片教学过程：一、问题引入分苹果二、探索新知1、学生自学教材“分苹果”，认识竖式。
2、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学生独立思考上述问题有20个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢？（1）进行全班集体交流。
（2）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
（3）介绍除法竖式的写法a.除法横式：20 ÷ 6 ＝3（个）……2（个）b.除法竖式3、体验余数一定要比除数小（1）先由学生操作（用圆片分一分）。
再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。
（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？（3）指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
（a）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。
（b）学生独立完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习第3页“练一练”第1、2题。
四、总结除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇2一、情景导入1、同学们喜欢吃苹果吗？2、出示只题图：你估计一下，大概有多少个？我们一起来数数吧。
3、揭示课题。
二、感受新知1、动手操作现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢？谁来帮帮老师呢？2、学生汇报分的情况学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。
