形声字微课教案

七年级语文《汉字·形声字》教案教学目的：一、懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。

二、学习掌握形声字的形、声结合方左。

教学重点：1．了解形声字构造特点对掌握汉字的意义。

2．形声结合方式。

课时：1课时。

教法：讲练结合教具：幻灯片、卡片。

教学过程一、定认导入：在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书）二、举例讲解：1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。

“同”表示读音。

我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。

们湖郊苹态围2．形声字组合简便，造字能力强。

用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。

如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。

用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。

如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。

”等读“gāng”的字。

懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。

3．做练习二根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。

铬氖梗撑酬4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。

所谓“不识字，读半边”是靠不住的。

（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。

5．归纳形声字六种结构形式左形右声：材、偏、铜、冻、*、骑、秧、*右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。

下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。

外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷。

内形外声：闷、问、闻。

6．卡片归类练习。

（以上内容）三、作业：练习一、三、四。

形声字构成方式：1．左形右声：材、偏、铜、冻、*、骑、秧、*2．右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌3．上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。

汉字是一种独特的文字，是传播汉文化的载体，是中华文化的基石。

因此，我们在小学语文识字教学过程中，渗透一些汉字文化的教学，开掘汉字蕴藏的文化内涵，有助于激发学生学习汉字的兴趣，使学生热爱祖国的语言文字和传统文化；有助于学生比较深刻地理解汉字的形义联系，准确掌握字义系统，促进学生语文素养的提高。

据统计，现代汉字中有90％左右的都属于形声字。

懂得形声字的特点，可以帮助学生更容易的识记汉字。

学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形近字和同音字，避免写成错别字。

内容来源?小学三年级上册适用对象?小学语文三年级教学目标1.复习形声字的概念和构字特点。

2.能快速辨别形声字，并能根据自已的想法，说出这个字是形声字的理由。

3.感受形声字对识字的帮助，培养学生自主识字的能力。

教学用途□课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他本微课程设计主要是进一步提高学生对形声字的认识，巩固形声字构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

课件出示的图及汉字，展示了形声字的有趣，体现了汉字的魅力。

适用于课中讲解时激发学生学习汉字的兴趣，鼓励学生自主识字，培养学生的探究能力和想象能力。

知识类型√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)√拍摄√录屏√演示文稿√动画□其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一、猜图导入，激发兴趣1.借助课件中出现的图片引导学生猜出图片上的内容。

2.观察发现这些汉字都是形声字，从而引入新知式的学习。

好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。

因此，适时运用“激趣、启思、导疑”的方式引入新课，可以引导学生独立思考、积极思维，以获取新的知识。

本次导入，，设计猜一猜的游戏，难度不高又不失趣味性，从图片名字中发现形声字，继而带领孩子回到奇妙的形声字世界，可谓是“一箭双雕”。

识字 5.动物儿歌——形声字微课教学[设计理念]汉字是中华文明之魂、生命的符号，也是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。

它是形、音、义的结合体。

从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。

独体字就是只有一个组成部分的字，合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。

组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。

懂得形声字的特点，可以帮助学生识记汉字。

汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。

如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就方便多了。

学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形似字和同音字，避免写成错别字。

[教学目标]：1、建立形声字的概念，让学生对形声字的特点有初步认识，激发识字兴趣。

2、正确，流利，有感情的朗读课文。

3、培养学生喜爱小动物的感情。

[教学重点难点]：让学生对形声字的特点有初步认识。

[教学过程]：一、揭示课题，激发兴趣1、孩子们，凉爽的秋天过去了天气渐渐变冷。

天气预报说今明两天有大雪哦~这是冬天给大家的新年礼物，你们是不是很期待呢？今天老师也给大家带来了几位动物朋友，他们是从来没有见过雪的哟，因为他们一到冬天就都藏了起来，大家可要好好认识这几位新朋友，就让我们一起带领他们去欣赏冬天的雪景吧！那我们的朋友们都有哪些呢？哦，有美丽的蝴蝶姐姐和蜻蜓妹妹，勤劳的蚯蚓和蚂蚁兄弟以及帅气的蝌蚪和蜘蛛弟弟。

2、动物们都到齐了，他们听说我们今天要带他们去看雪景都高兴地不得了，也准备了礼物给我们。

呀，居然是一首好听的《动物儿歌》！让我们一起借助拼音来读一读吧！要求读准字音，并用圆圈圈出小动物的名字。

蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

二、感知课文，随文识字1、看到这些小动物们的名字，你发现了什么小秘密？老师看看谁是小小发现家？对啦，他们都是左右结构的字，而且都是虫字旁。

2017年新教材人教版一年级下册语文“形声字区分”《识字3 清请晴情睛蜻》微课教案教学目标：1．形声字学会区分本课6个生字。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

教学重点、难点：区分6个生字是重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学设想：第一，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导区分。

第二，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。

一、激趣，导入1．激趣。

兴趣是最好的老师。

教学一开始，可用《识字3》的儿歌引入新课。

2．导入。

直接导入新课：“今天，我们又要学理由形声字区分：识字3 清请晴情睛蜻。

”（板书主题）二、创设情境，转盘演示，识字、识词运用转盘识字、识词，是本课的重点。

为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰，创设故事情境，让学生在乐中学。

1．教师扶，教学“清”字。

教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事。

（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。

”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。

”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。

三、分析字形，学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导形声字的规律。

教学目标：1. 让学生了解形声字的特点和构成方式。

2. 培养学生识别和运用形声字的能力。

3. 增强学生对汉字文化的认识和兴趣。

教学重点：1. 形声字的构成方式。

2. 识别和运用形声字。

教学难点：1. 形声字的构成规律。

2. 运用形声字的能力。

教学准备：1. 教师准备PPT，包括形声字的概念、构成方式、例字等。

2. 学生准备笔记本、笔。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍汉字的演变过程，引出形声字的概念。

2. 学生思考：汉字有哪些构成方式？请举例说明。

二、新课讲解1. 形声字的定义：形声字是由形旁和声旁组成的汉字。

2. 形旁：表示字的意义范畴。

3. 声旁：表示字的发音。

4. 形声字的构成方式：a. 左形右声：如“河”、“江”；b. 右形左声：如“听”、“说”；c. 上形下声：如“草”、“花”；d. 下形上声：如“益”、“增”；e. 内形外声：如“园”、“园”；f. 外形内声：如“国”、“围”。

5. 举例说明形声字的构成方式。

三、课堂练习1. 教师出示形声字，学生识别其构成方式。

2. 学生分组讨论，找出课堂中所学的形声字，并解释其构成方式。

四、巩固提高1. 教师出示一组汉字，要求学生判断其是否为形声字，并说出其构成方式。

2. 学生相互提问，巩固所学知识。

五、课堂小结1. 教师总结形声字的特点和构成方式。

2. 学生谈谈学习形声字的收获。

六、作业布置1. 查找5个形声字，了解其构成方式和意义。

2. 写一篇关于形声字的短文，谈谈自己的学习体会。

教学反思：1. 本节课通过讲解和练习，使学生掌握了形声字的特点和构成方式。

2. 在课堂练习环节，学生积极参与，提高了运用形声字的能力。

3. 在今后的教学中，可以适当增加形声字的趣味性，激发学生的学习兴趣。

部编版小学语文一年级下册《小青蛙》巧识形声字微课设计一、教学目标：1、通过《小青蛙》一课“清、晴、睛、情、请”了解形声字形旁表意，声旁表音的特点。

培养识字能力。

2、读形声字歌诀，掌握形声字的规律，找到一把识字的金钥匙。

二、教学过程（一）猜字谜，认识青蛙同学们，老师今天带来了一则谜语，你能猜出这是什么吗？身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘中。

（打一动物）同学们，你们猜对了吗？谜底：青蛙。

猜对的同学给自己竖一个大拇指吧！今天就让我们一起走进描写青蛙的儿歌——第3课小青蛙（二）读儿歌1、先听老师读一遍这首儿歌。

这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？自己读一读，找一找。

同学们，你们找对了吗？（课件圈出形近字）仔细观察，你发现了什么？真是火眼金睛。

（预设）我发现“清、晴、睛、情、请”的读音都和“青”有关系。

（预设）这些字右边都是“青”，左边的偏旁不同。

(师）这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的一组音、形相近的字。

2、让我们一起读一读这几个字读音这么相近甚至相同，怎么区分呢？别急，小青蛙青青来帮忙。

三点水，和水有关，所以是清水的水，清洗的清；日和太阳、时间有关，可以组词晴天、晴朗；目和眼睛有关，可以组词眼睛；言字旁和说话有关，组词请求，请问；竖心旁和心里有关，组词心情、感情，。

（三）总结，编儿歌加强记忆1、像这样，由两部分组成，一部分表示读音，一部分表示字义的合体字，叫形声字。

2、可以编儿歌加强记忆：有水方说（），有日天气（）。

有言去邀（），有心（）意浓。

有目是眼（），有虫是（）蜓。

（四）能分辨吗？现在就来考考你1、把形近字放进词语中。

2、把形近字放进句子里。

（五）拓展汉字是世界上最古老最有美的文字。

中国的汉字大部分是形声字，掌握了形声字的规律，就能找到一把识字的金钥匙，成为学习汉字小能手了。

举个例子吧《包字歌》有水把茶泡，有饭能吃饱。

有足快快跑，有手轻轻抱。

有衣穿长袍，有火放鞭炮。

青字族形声字微课教案教案标题：青字族形声字微课教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够掌握青字族形声字的基本构造和读音规律。

2. 学生将能够正确识读和书写青字族形声字。

3. 学生将能够运用所学知识，提高对其他形声字的识读和书写能力。

教学重点：1. 青字族形声字的构造和读音规律。

2. 青字族形声字的识读和书写。

教学难点：1. 学生能够准确理解和应用青字族形声字的读音规律。

2. 学生能够正确识读和书写青字族形声字。

教学准备：1. 教师准备：PPT、教学课件、黑板、白板、课堂练习题、学生练习册。

2. 学生准备：学生练习册、笔、橡皮。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些青字族形声字的图片，引导学生观察字形特点，激发学生对青字族形声字的兴趣。

2. 教师提问：“你们知道青字族形声字是什么吗？它们有什么特点？”引导学生思考和回答。

二、讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或教学课件，系统地介绍青字族形声字的构造和读音规律，包括声旁、形旁和声符的作用和组合规律。

2. 教师通过示范和解释，让学生理解并掌握青字族形声字的读音规律。

三、练习（15分钟）1. 教师出示一些青字族形声字的读音和意义，让学生根据所学的读音规律，尝试正确识读这些字，并解释其意义。

2. 教师布置练习题，让学生通过填空、连线等方式，巩固对青字族形声字的识读和书写。

四、拓展（10分钟）1. 教师出示一些其他形声字的例子，引导学生运用所学的知识，尝试识读和书写这些字。

2. 教师鼓励学生互相交流和分享自己的学习心得，提高对形声字的整体认识和掌握能力。

五、总结（5分钟）1. 教师帮助学生总结本节课所学的内容，强调青字族形声字的重要性和应用价值。

2. 教师鼓励学生继续努力学习，提高对形声字的识读和书写能力。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的作业，要求学生完成练习册上的相关题目。

2. 教师提醒学生及时复习和巩固所学内容。

教学反思：本节课通过微课形式，结合多媒体教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习青字族形声字。

形声字区分------《识字3清请晴情睛蜻》微课教案教学目标：1、学会转盘上的 7 个生字。

2 个二类字，认识两个新偏旁忄、目。

2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。

教学重点、难点：1、借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。

2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备：课件习字册教学过程一、猜谜导入师述：小朋友们今天一上课就坐得这么端正，老师要奖励你们，和大家做个猜谜的游1、出示谜语。

2、揭示谜底：青蛙青3、揭示课题：今天小青就要带着小朋友们走进识字 8，学习与青相关的字词。

板书：识字7学生猜谜说谜底读青字媒体出示谜语：（宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿外衣。

）出示谜底（青蛙图）出示：青作为奖励导入新课，让孩子们积极参与进来。

揭示谜底用图片更加生动形象，由此为切入口，引出主人翁--小青，可谓水到渠成。

把学生带入了有色、有形的世界，激发了学生的情感、兴趣，他们一下子愉快地进入了学习。

二、创设情境走进童话扶放结合找朋友创设情境师述：小“青”听说“也”家了来了几个亲戚，出示：（他驰地池）1、读这些字2、说说他们的共同点小青心里可羡慕了，他也向他的亲戚们发出了邀请。

瞧他们来了：1、认识偏旁：出示 6 个偏旁：氵讠虫日忄目先来认识一下他们吧！①先来认识一下他们吧？（谁来说说这些偏旁名称并说说他们与什么有关）②学习新偏旁（忄目）忄：由心变形而来，笔1、学生读四个字2、说出他们共有一个“也”指名说出这些偏旁名称并说说他们与什么有关。

如：虫--虫字旁，与昆虫有关。

1、课件出示：他驰地池2、相机四个字里的“也”变成红色，强调共同点。

3、课件随机出示 5 个偏旁：讠忄虫日目“忄目”显示为红色。

爱听故事是孩子的天性，将原本枯燥的内容进行重组，由小“青”引出一个美妙的童话故事。

通过拟人化的手段，画面再现，语言描述等形式，从认识偏旁到认识小青的亲戚并区分它们的读音到揭示形声字的构字规律，在多媒体的帮助下带领学生们愉快地一步步由浅入深，由声入情，由形入境。