《动物儿歌》之形声字教学设计

部编版语文一年级下册５动物儿歌教学设计３篇〖部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计第【1】篇〗【教材分析】《动物儿歌》是部编语文一年级下册第五单元的一首儿歌。

在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的学习中，领略汉字的趣味与精妙。

另外，这首儿歌用画一样的语言描绘小动物在大自然中的快乐景象，诗句工整，朗朗上口，适合对学生进行朗读训练，还可以引导学生发挥想象力进行再创作，培养口头表达能力。

【教学目标】1、借助形声字的结构特点，认识“蜻、蜓”等6个生字；借助熟字加偏旁的方法，认识“迷、造、食、粮”；字理认识“网”“藏”。

会写“迷、造、运”3个生字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、动作表演，初步感知课文，了解小动物的部分生活习性。

4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

【教学重点】1、借助形声字的结构特点，认识“蜻、蜓”等6个生字；借助熟字加偏旁的方法，认识“迷、造、食、粮”；字理认识“网”“藏”；会写“迷、造、运”3个生字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、动作表演，初步感知课文，了解小动物的部分生活习性。

【教学难点】1、学会用形声字的特点识记形声字。

2、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

【教学过程】一、图片导入，创设情境1、师：同学们，今天老师请了6位小客人来我们班做客，这些小客人都是动物，在我们的生活中经常见到。

你可要读准他们的名字，要不然它们可就不愿意出来了。

2、师逐一请出6种动物的图片，生逐一读出名字。

3、师相机评价，并一一把动物的读音和汉字贴在黑板上。

（黑板上出示：蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蜘蛛的图片及读音和汉字）【设计意图：低年级的学生活泼好动，以图片导入，创设一个“客人”的情境，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。

】二、初读儿歌，认识生字（一）识记6个形声字1、师：6位小客人都请出来了，你觉得谁的名字最难读？学生预设1、蜻蜓师：怎样读好他的名字呢？生回答。

5动物儿歌一．教学目标：1.初步认识形声字2.正确，流利地朗读儿歌二．教学重难点：初步认识形声字三．教学准备：生字卡片，多媒体课件四．教学过程一）图片导入小朋友们，今天我们去汉字王国认识一些形声字宝宝。

美丽的夏天到了，动物们都出来活动了，我们一起去小河边看看都有谁吧！动物们可喜欢和细心的小朋友们交朋友了。

它们成群结队的来到我们身边，让我们和他们打声招呼吧（蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蚂蚁，蝌蚪，蜘蛛。

）调皮的小动物们这下把自己的拼音外衣都藏起来了，只留下了名字，仔细看看这些字，你发现了什么。

二）认识形声字1.师：对了，它们都有虫字旁，都和昆虫有关系。

虫的古文字啊就像一条虫。

古代所说的虫啊，含义比现在广泛得多，凡是昆虫、爬虫、小动物等都可以说是虫，甚至连老虎也可以说是大虫呢。

2.举例子这个字念蜻，去掉虫字旁，还念青。

3.总结：像这样，一部分的读音和这个字的读音相同或者相似，这部分就叫做声旁。

另一部分表示字的意思，叫形旁。

这种造字法叫形声，这种字叫形声字。

一起读：形声字。

看这三个字，他们也都是一部分表示读音，一部分表示字义，就叫他们是形声字。

4.练习：一起来读一读吧：蚂蚁蜓，你还想到了哪些带有虫字旁的字是和动物有关的。

恩，除了青蛙的蛙，蛇，蚊子的蚊，还有我们刚刚认识的小动物名字里面的蜓，蝴，蚯蚓，蝌蚪。

三）xx课外展1.看字猜字音：你看，根据形声字的特点啊，我们还可以猜认一些还没学过的字。

一起来猜猜他们的读音吧。

他们分别是拄，篙，舰。

猜对了吗？猜对了字音，老师给你们一个更高难度的问题：你能不能联系他们的形旁，他们是和什么有关呢？一起来看看：1)拄，的提手旁，说明和手的动作有关，比如我们平时生活当中的拄拐杖。

2)篙是竹字头，说明和竹子有关系，表示用竹子做成的一种工具。

3)舰的舟字旁表示和船有关，是大型的船只。

你看，联系形旁来理解字义是不是有趣多了呢2.回顾旧知，巩固新知：看到我们交了那么多形声字朋友，蜻蜓带着他的声旁朋友，小青，也来找你们帮忙了。

《动物儿歌》《动物儿歌》是统编版一年级下册识字单元的一篇儿歌。

课文由六句短小富有节奏的句子组成，介绍了六种小动物及其生活习性，展示了动物活动的美好快乐的画面。

本课要求认读的生字中有六个都是虫字旁的字，而且都是形声字。

在教学中应引导学生了解形声字的规律，让学生在有趣的儿歌学习中，领略到汉字的博大精深与趣味。

作为识字儿歌，应采用多种方法引导学生读准字音，认清字形。

儿歌的特点是有节奏、有韵律，应引导学生在多种形式朗读中感受儿歌的节奏与韵律，培养学生的预感。

另外，《动物儿歌》是一首用画一般的语言描绘小动物快乐生活，充满童趣的儿歌，相匹配的课文插图色彩丰富，奠定了欢快热闹的课堂氛围，是学生喜爱的课文。

由于一年级学生好动、注意力不持久，单调的识字会让学生觉得枯燥乏味，降低自主识字的兴趣，因此教学时应抓住学生好奇心强、喜欢新鲜的性格特点，根据儿歌的内容特点设计了“才艺大赛”的识字教学情境，借此开展丰富扎实的识字活动，促使学生动脑、动耳、动口、动手、动心，让学生充分体验识字的乐趣，学得轻松，学得愉快。

1.认识“蜻、蜓”等 12 个生字，了解形声字的构字规律；学习正确、规范书写“网”字。

2.通过学习，能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

归类认识虫字旁的字。

有节奏地朗读儿歌。

1．搜集相关学生的学习视频音频，制作教学视频。

2．精心设计课件。

第一课时今天动物王国要举办一年一度的才艺表演活动。

来，跟随江老师的脚步，走进识字五《动物儿歌》（板书）学习要求：看的时候要用心留意有谁来参加动物王国的才艺大赛。

【设计意图】新课伊始创设“才艺大赛”的情境，后面的学习环节都围绕“才艺大赛”层层开阵，贯穿整节课。

面对才艺大赛的情境，学生的好奇心被调动了，产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

在观看预告片时对学生提出看的要求，培养学生自觉思考的意识。

1.师边把小动物板贴贴在黑板边介绍小动物。

2.师教读六种动物名字，生跟读3.师正音：后鼻音的“蜻蜓”，翘舌音的“蜘蛛”。

部编本二年级语文下动物儿歌-形声字微课教学本文将介绍如何利用形声字微课教学的方式来帮助二年级学生研究部编本二年级语文下动物儿歌。

通过形声字与儿歌的联结，能够更加生动、有趣、易于记忆地帮助学生掌握儿歌的内容。

形声字的引入形声字是一类汉字，通过“形”和“声”两部分来确定该字的读音和意义。

在教学中，我们可以通过形声字来增强学生对儿歌内容的理解和记忆。

例如，我们可以以“猫”这个动物为例子。

指导学生音、形、义三方面认真领会这个字所表示的含义。

通过猫的“外形”，和“熊猫”、“豹子”、“老鼠”等动物进行区分，进而衍生出更多动物形象的比较和归纳；通过“声旁”的“毛”字，告诉学生“猫”字的读音和相关记忆点；通过猫的故事、画面等引入小学古文阅读衔接，从而拓展出更多的语文知识点。

与儿歌的结合在形声字的引入之后，可以与儿歌的内容进行结合，例如“小兔找妈妈”这首儿歌。

我们可以引导学生通过“兔”字的“形”、“声”来感受字的韵律和美感，并在咏唱的过程中加深对儿歌的印象和对动物的认知。

微课教学的实施为了更好地实现形声字和儿歌的结合，我们可以利用微课教学这个工具。

通过视频、图片等多种表现形式，在教学过程中加入形声字的教学，让学生感受字形、字音、字义的关联，形成更加印象深刻的教育效果。

鼓励学生用自己的语言表达对儿歌和形声字的理解和感受，积极参与热烈的课堂讨论，进一步促进学生的交流和互动，达到良好的教学效果。

总结通过形声字微课教学，使儿歌和形声字能够更好地结合起来，生动形象地向学生展示了儿歌和动物世界的魅力，轻松愉悦地完成语文学习任务。

在本次教学中，我们注意以简洁易懂、无法律纠纷的方式进行教学，秉承“以学生为中心”的原则，让学生在轻松有趣的氛围中收获成就感和幸福感。

动物儿歌教学设计动物儿歌教学设计（精选8篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的动物儿歌教学设计，希望能够帮助到大家。

动物儿歌教学设计篇1教学目标：1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。

2.学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。

4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

教学过程：一、创设情境，练习说话。

（出示书上插图）1.你看到了什么？用完整的句子说一说。

2.结合图画试读动物词语二、初读课文，在文中巩固识字。

1.借助拼音指读课文，读正确。

2.指名读课文，正音。

3.男女生轮读，开火车读课文。

4.自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。

指导学生用规范的语言完整地回答问题。

（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物。

三、识记虫字旁的字1.出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。

（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）a思考为什么这些字带虫字旁b拓展识记虫字旁的字（2）形声字根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。

四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。

1.分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

2.理解“造宫殿、游得欢”3.加上动作读儿歌。

4.两队问答儿歌，了解课文。

五、仿照课文句式说话。

1.思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。

2.用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。

六、指导写三个带走之旁的字。

（培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识）教后反思：练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。

部编版一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》教学设计《动物儿歌》教学方案第1课时【教学目标】1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”3个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解小动物的生活习性，积累“什么动物干什么”类型的词语。

【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。

2.读儿歌，了解小动物的生活习性，积累“什么动物干什么”类型的词语。

【教学难点】了解小动物的生活习性，积累“什么动物干什么”类型的词语。

【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.教师导入：小朋友们，生活中你喜欢什么小动物呢？预设：小猫、小狗、小鸡、小鸭子……2.课件出示课文插图，创设情境：老师带大家到夏天的池塘边去看看，那儿有哪些动物？动物们又在干什么呢？答案就藏在我们今天要学的儿歌中，让我们一起进入今天的学习内容吧。

3.教师板书课题。

学生齐读课题。

（板书：动物儿歌）设计意图：低年级的学生具有形象思维非常活跃的特点，可爱的动物图片可以激发他们的学习兴趣，顺应他们积极表达、乐于表达的天性，进而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习创设情境。

二、整体感知1.听读任务（1）听老师朗读课文，听清每个字的发音。

（2）学生举手反馈，教师评价。

2.自读任务（1）出示自读要求：自由读儿歌，读准字音，读通句子；边读边圈出不认识的字或词，借助拼音多读几遍。

（2）学生自读时，师相机巡视，纠正学生坐姿和读音。

3.集中识字小朋友们读得真棒！为了更好地读课文，让我们一起先来把生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的字。

① qīnɡ tínɡ mǎ yǐ shí liánɡ zhīzhūwǎnɡ蜻蜓蚂蚁食粮蜘蛛网② mí cánɡ zào捉迷藏打造（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想哪些字音需要注意？点拨：①“蜻、蜓”是后鼻音。

动物儿歌教案（必备12篇）动物儿歌教案第1篇教学目标知识与技能1、会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。

利用形声字的规律识字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重难点重点：识字、写字。

朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

教学课时：1课时教学过程一、由图导入1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。

让我们一起来认识这些美丽的精灵！你认识哪些昆虫？说一说。

二、学习字词1、自由读儿歌，用“――”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2、开火车读儿歌，读词。

3、（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

4、游戏：找朋友（图与词配对）。

5、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么。

（2）小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

蜻―青蚂―马蜘―知蛛―朱6、继续识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

（加一加、变一变等）（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

三、初学儿歌，质疑问难1、看图说说，夏天小动物们在干什么。

谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。

想一想，连一连。

蜻蜓捉迷藏蝴蝶造宫殿蚯蚓运食粮蚂蚁展翅飞蝌蚪结网忙蜘蛛池中游四、感情朗读，激发兴趣1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。

部编本一年级语文上动物儿歌-形声字微课教学教学目标* 了解和研究动物儿歌，培养学生良好的语言文字基础；* 研究形声字的认读和书写方法；* 经过微课教学，提高学生的研究兴趣和参与感。

教学准备* 教师准备：部编本一年级语文上册动物儿歌篇章，计算机、投影仪等教学设备；* 学生准备：学生需要准备好笔记本和书写工具。

教学过程课前准备在教学前的准备工作中，老师需要回顾一年级适合教学的形声字，如“青”，“马”，“熊”等，并与学生简要介绍形声字的基本知识和认读方法。

课堂教学1. 首先进行动物儿歌的研究，老师根据学生的水平特点选择适宜的动物儿歌，并进行表演和唱歌，让学生一起跟读，掌握歌词及歌曲的语音节奏，学生可以自行选择记忆其中一个词或一句话；2. 引导学生通过边听边画的方式画出所听到的动物形象，激发其想象力，增强记忆和理解能力；3. 在学生熟悉歌曲后，老师开始教授形声字部分，老师通过实地教学或者投影幻灯片，介绍“部首-声旁-字形”的组成结构，引导学生学会认读基础的形声字，如“马”，“鸟”，“熊”等；4. 然后老师出示几个基础的形声字，要求学生在黑板上写出其拼音和意思，通过这一环节，可以加深学生记忆并检验其研究成果。

课堂延伸1. 让学生用所学的形声字写几个简单的句子和小故事，开展比赛，增加互动、创作性和趣味性；2. 让学生用现代工具绘制所学形声字，培养学生的绘画爱好和审美能力；3. 翻译现代中文词汇中所包含的形声字，比如“飞”字，可以让学生想想有多少现代中文词汇里有“飞”这个“声旁”。

教学总结通过本节课的学习，学生们掌握了动物儿歌的节奏和歌词，学习了形声字的基本知识和拼音方法，通过边听边画的方式培养自己的想象力和记忆力，通过小比赛和小创意的开展培养学生综合素质和兴趣爱好。

同时教师需要在教学中多角度思考，通过创意和巧妙的方式加深学生的印象，让学生在充满乐趣的学习中不知不觉地掌握重点知识，在形声字微课教学中不断提升学生的语文素养和表达能力。

《动物儿歌》教学设计教学目标：1.借助汉语拼音、形声字特点和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”3个字。

2. 学会预习方法。

3. 了解小动物的生活习性，懂得要保护对人类有益的动物。

教学重点：形声字的教学。

教学难点：利用形声字的特点自主识字。

教学准备：多媒体课件、词语卡片、田字格教学过程：一、直接导入，教预习方法。

1.师：这节课我们一起学习一首有关于动物的儿歌，请同学们看老师写课题，会写的字可以伸出你的手指和老师一起写。

（板书课题）2.指导读课题，“动”后鼻音，“儿”翘舌音。

读题紧凑不拖拉。

3.教预习方法：⑴读课文。

⑵圈生字。

⑶再读课文。

⑷请六个同学读儿歌，每人一行（即数几行）。

总结：我们可以把这个方法运用到预习中，老师还没教的课文，可以用这个方法自己学习，这样，等老师上课的时候，我们不仅能更好的识记生字，还能加深对课文的理解。

二、教学形声字，自主识字。

学会了预习方法，让我们一起回到课文里来吧，请同学们听老师读儿歌，思考这首儿歌一共写了几种动物呢，用“——”画出来。

1.生汇报。

（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）2.出示带拼音的六种动物，提醒需要注意的音节。

3.去拼音读词。

4.谈发现。

⑴“虫字旁”表示与昆虫类为主的动物有关。

⑵右边的部分提示字的读音。

⑶讲解形声字“蜻”。

总结：由形旁和声旁组成的字叫形声字，形旁表示字的意思，声旁表示字的读音。

5.利用形声字特点选字填空。

迷藏粮⑴⑵⑶小明在树林里（总结：这三个字是这一课的生字，可是老师没有教，你们就懂得利用形声字的特点自主识字，真是太厉害了，我们把带有这三个字的词读一读。

（运食粮、捉迷藏）三、读文明事，仿说短语。

1.师：又是运食粮，又是捉迷藏，谁在做这么有趣的事情呢？请同学们再读一读课文，做黑板的连线题。

蜻蜓造宫殿蝴蝶展翅飞蚯蚓捉迷藏蚂蚁游得欢蝌蚪运食粮蜘蛛结网忙2.生汇报，汇报对了学生跟读。

3.拍手游戏，熟悉小动物所做的事。

4.讲解“蚂蚁造宫殿”和“蜘蛛结网忙”5.仿说短语⑴师：同样的一个意思，可以用句子表示，也可以用词语表示，比如“蜻蜓半空展翅飞”可以说成“蜻蜓展翅”，“蝴蝶捉迷藏”可以说成“蝴蝶飞舞”等等。