人教版(2016部编版)七年级语文下册第3课回忆鲁迅先生导学案

回忆鲁迅先生》导学案设计:刘斌审核:黄海辛钰执教：七年级语文组使用时间：学习目标1.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质；2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；3.体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。

学习重点学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

学习难点理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

课型自读课课时一课时教学过程一、导入新课1.出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。

2.实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。

介绍本篇作者——萧红。

（板书作者）萧红，原名张遒（qiú）莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟，玲玲，田娣等笔名。

被誉为“30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。

主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

二、自主学习看清字形给加点字注音。

（自主完成，二人互检，教师核对。

）调羹．（）草率．（）舀．（）揩．（）咳嗽．（）校．对（）阖．（）碟．（）三、合作探究主问题一整体感知1.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？2.本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？学法指导-------1.自学指导：（1）默读课文，了解文章内容。

（2）学生自主交流阅读感受，并集体评议。

2.互学要求：组长主持有序交流。

最后组长归纳组员想法并督促组员整理笔记举手展示。

3.展学要求：身体立直，表达清晰，声音洪亮，观点合理，依据充分。

每位组员展学后邀请全班同学补充或者质疑。

教师评议学生发言，归纳讨论意见默读课文，思考：主问题二再读课文，思考：文章所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象？从中能看出鲁迅的什么性格特征？（结合细节进行分析）过渡语：大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。

3.回忆鲁迅先生(节选)素养目标1．自主阅读课文，梳理文章内容，思考课文批注中提出的问题。

2．揣摩重点语句、段落的含义，品味文章语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。

3．把握主要人物的形象特征和精神品质，学习运用细节描写展现人物性格的方法，理解作者的情感。

学法指引细节描写及其作用1．含义：细节描写是指抓住细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。

它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

2．作用：①人物语言的细节描写使人物形象栩栩如生，跃然纸上；②人物动作的细节描写，表现出人物的心理；③人物心理的细节描写，展示了人物的内心世界；④人物外貌的细节描写，可以提示人物的性格特征；⑤环境的细节描写，烘托出人物的性格，暗示人物的命运。

1．作者简介萧红(1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。

“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名。

她被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。

代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。

2．背景介绍鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。

”又曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。

”为了培育萧红这朵二十世纪三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。

鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。

在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范。

课前预习1．自读课文，完成结构图。

2．鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却着重细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？作者选取生活中的小事来表现鲁迅的形象，使鲁迅的形象既隐藏于字里行间，又鲜明可见、呼之欲出，具有感染力。

基础练习1．根据拼音写出相应的词语。

(1)鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得ké sou()起来。

《回忆鲁迅先生》教学设计教学目标：1、通过对课文的研读，学会概括事情的方法，提高概括事情的能力。

2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的情感。

教学重点体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

教学难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学过程（一）导入：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这两句诗是谁写的？对，这两句诗是鲁迅写的，同时也把他当做是鲁迅精神品质的写照。

以前提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

今天我们就一起跟随萧红的脚步走进生活中的鲁迅。

（二）作者简介及写作背景萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。

1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。

主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《二心集》《而已集》等（三）检查自学检测1.让同学上台展示答案。

2.教师订正后全班齐读。

（四）整体感知本文写了鲁迅先生的十四件小事，请用小标题的形式概括事情的主要内容。

方法：1.抓关键词、关键句2.主要内容=主要人物+主要事件明确：1、鲁迅的笑2、鲁迅走路的姿态3、我在鲁迅家做客人4、鲁迅先生开玩笑5、鲁迅先生看到晴天笑了6、鲁迅先生看青年人的信7、鲁迅先生的原稿 8、徐先生的笑 9、鲁迅先生的礼让10、鲁迅先生的休息 11、鲁迅先生待客 12、鲁迅先生尝鱼丸13、鲁迅先生包书 14、鲁迅先生坚持工作（五）合作探究一文学作品中通常用典型事例反映人物性格特征，这篇回忆录同样也是这样，本文记叙了鲁迅先生日常生活的十四件小事，从这十四件小事中，概括鲁迅是个什么样的人?请用以下格式回答：我从______(某件事或某句话)看出来，鲁迅先生是一个______的人。

《回忆鲁迅先生》教案核心素养：1.语言建构与运用赏析、积累细节描写的语言；学习细节描写方法，写活人物。

2.思维发展与提升通过对课文的研读，感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。

3.审美鉴赏与创造体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生的怀念之情。

4.文化传承与理解了解文学家鲁迅先生及萧红先生的生平事迹及相关的作品，收集鲁迅名言。

教学建议：本文很长，适合长文短教。

本文的设计技巧在于“线条式选点切入”，在教学中切入到“爱笑的鲁迅”、“陪客人的鲁迅”、“对待青年的鲁迅”三个板块，通过整合提炼各段中描写“鲁迅的笑声”的文字，通过文中描写“鲁迅陪客人”的文字，与课外有关鲁迅陪客的不同做法的文字做对比研读，通过描写“鲁迅对待青年”的文字等三个板块，以点带面，深入感悟鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界，感受一个不一样的鲁迅形象。

这是本堂课的教学重点。

当然，课始的阶段还有一个“文意整体把握”的教学环节，所以有“概况段落大意”的教学设计，在此基础上“以点带面，点面结合”。

教学目标：1.语言建构与运用赏析、积累细节描写的语言；学习细节描写方法，写活人物。

2.思维发展与提升通过对课文的研读，感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。

3.审美鉴赏与创造体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生的怀念之情。

4.文化传承与理解了解文学家鲁迅先生及萧红先生的生平事迹及相关的作品，收集鲁迅名言。

教学重点与难点：重点：感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。

难点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

教学方法：点拨教学法、比较教学法、启发式教学法教学过程：（一课时）一、图片导入：鲁迅是大家比较熟悉的作家，上学期我们阅读他的《朝花夕拾》。

鲁迅的文字比较深刻含蓄，比如《无常》《狗·猫·鼠》，文字大多是批判反讽意味，字里行间透露出他威严的愤怒相，有如佛教上所显现的降魔的佛像。

3 回忆鲁迅先生教案教学目标：1．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2．学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。

3．品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。

重点难点：重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

媒体准备：投影设备（视频、音频等）、有关鲁迅先生的资料磁带或光盘。

课时安排：3课时。

预习要求：1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义；2．体会本篇深沉而丰富的思想感情。

教学过程：第一课时一、导入示例。

板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？学生自由说。

教师明确并顺势导入：这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。

第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。

以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。

这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。

因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。

其实，这是人们对他的误解。

这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。

在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。

因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。

让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。

二、作者简介。

萧红（1911—1942），原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。

1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。

统编版初中语文七年级下册第三课《回忆鲁迅先生（节选）》导学案《回忆鲁迅先生（节选）》导学案【导学目标】1. 了解鲁迅先生的生平事迹和主要作品；2. 理解鲁迅先生的思想和文学风格；3. 理解文章中表达的主旨和意义；4. 培养学生对伟人的崇敬和尊重之情。

【导学步骤】导学一：导入新课1. 老师与学生简单交流，了解学生对鲁迅先生的了解程度；2. 导入新课《回忆鲁迅先生（节选）》的主题和内容：这是一篇关于鲁迅先生的文章，回忆了他的形象、风貌，以及他对文学、艺术的贡献；3. 引导学生提出自己对鲁迅先生的一些问题和疑惑。

导学二：阅读导引1. 给学生介绍一下鲁迅先生的生平事迹和主要作品，让学生对他有一个初步的了解；2. 用简洁的词语描述一下鲁迅先生的形象和风貌，让学生对他的外貌有一个初步的印象；3. 引导学生阅读一段关于鲁迅先生的描写文段，让学生对他的个性特点有一个初步的认识；4. 引导学生思考：这篇文章的主题是什么？作者的写作意图是什么？阅读这篇文章有什么可以收获的地方？导学三：思考探究1. 学生通过讨论和思考，形成自己对文章主题和作者写作意图的理解；2. 学生可以结合自己的阅读感受，谈谈自己对鲁迅先生的感受和敬仰之情；3. 学生可以发表自己对鲁迅先生的评价，表达对他的敬意和尊重之情。

导学四：延伸拓展1. 学生可以了解一下鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《狂人日记》等，了解他的文学风格和思想；2. 学生可以组织班级集体活动，如朗读鲁迅先生的名篇，观看相关电影或纪录片等，进一步加深对鲁迅先生的了解和感受。

导学五：小结归纳1. 学生通过导学活动，对《回忆鲁迅先生（节选）》的内容和主题有了初步的了解；2. 学生通过思考和讨论，对鲁迅先生的个性特点和思想有了更深入的认识；3. 学生通过延伸拓展，对鲁迅先生的其他作品和贡献有了更多的了解。

【课后作业】1. 跟家长和亲朋好友聊一聊鲁迅先生，了解他们对鲁迅先生的看法和评价；2. 回顾一下导学中提到的鲁迅先生的主要作品，选择一部进行阅读，并写一篇读后感。

回忆鲁迅先生导学案设计(部编人教版七年级下册)共3篇回忆鲁迅先生导学案设计(部编人教版七年级下册)1回忆鲁迅先生导学案设计(部编人教版七年级下册)一、前置知识学习鲁迅先生之前需要了解的知识：1. 鲁迅先生的生平经历；2. 鲁迅先生的代表作品；3. 鲁迅先生的思想和精神。

二、任务导引1. 分组探究将同学们分为小组，让他们自愿选择一个课题进行探究：（1）鲁迅先生的生平经历；（2）鲁迅先生的代表作品；（3）鲁迅先生的思想和精神。

2. 搜集资料让同学们在课下自行搜集相关资料，包括图书、网络等。

3. 编写答案让同学们对所探究的课题进行答案编写和整理，每组答案都需要包括以下要素：（1）鲁迅先生的生平经历；（2）鲁迅先生的代表作品；（3）鲁迅先生的思想和精神。

4. 答案展示让同学们轮流向其他组展示自己的研究成果，并互相点评。

三、思考讨论1. 鲁迅先生是怎样的一个人？鲁迅先生是中国著名的现代作家、思想家、文化评论家、革命家，1918年开始创作文学，被誉为“中国文化的精神旗手”。

2. 鲁迅先生的代表作有哪些？《狂人日记》、《阿Q正传》、《五几文集》、《呐喊》、《故事新编》等。

3. 鲁迅先生的思想和精神有哪些？鲁迅先生的思想和精神是思想启示、道德榜样和革命精神：（1）思想启示：鲁迅先生的思想主张自由、平等、民主、科学，反对封建思想、迷信、愚昧和落后。

（2）道德榜样：鲁迅先生的人格具有崇高的道德品质，他倡导正义、公正、善良、真诚。

（3）革命精神：鲁迅先生的作品揭露了社会黑暗面，弘扬了民族精神和反抗精神，成为中国现代文学和文化的一个重要代表。

四、实践体验1. 观看鲁迅纪录片让同学们观看与鲁迅先生相关的电影、纪录片，加深对他的了解，增强对他的尊敬和敬仰。

2. 在团队中践行鲁迅精神在团队合作中，践行鲁迅先生的精神，尊重他人、懂得自我反省、关注社会公正、倡导科学、勇敢反抗恶势力。

五、总结回顾通过本次探究，我们更加深入地了解了鲁迅先生这位文化巨匠。