七年级语文下册 3《黄河颂》导学案(无答案) 长版

第5课《黄河颂》学案学习目标知识与能力目标：①努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

②体味歌词意境，积累经典语言。

过程与方法目标：①通过拓展学习建立对黄河的整体认识②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。

情感与态度目标：①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。

学习重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

学习难点：领会诗歌的内涵。

学习时间：1节课勤学过程：一、解决字词二、了解作者及背景三、有感情地朗读课文1．播放《黄河颂》，让学生仔细地聆听，进入诗中雄浑、壮阔的境界。

2．深情地读一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。

二读：有感情的朗读，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对课文的理解。

三读：小组之间相互交流，让小组的其他同学给提出指导性的意见。

四读：小组推荐代表全班交流四、思考并解决以下问题①本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？②这首歌的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？③开头点题后，作者并没有直接去“颂黄河”，而是在描写黄河。

如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？④歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？⑤诗歌从哪几个方面来歌颂的？摇篮”：黄河是中华民族的发源地，⑥全诗表达了作者怎样的思想感情？⑦作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神。

⑧面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？。

《黄河颂》导学案 (人教版七年级下册)学习任务：1、理解诗歌内容，提高自己的爱国情操感，受中华民族的英雄气概。

2、理解诗歌赞颂黄河、赞颂民话伟大精神的内涵。

3、有感情地朗诵、背诵课文。

资料库：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者践踏着东北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来现实斗争，从而激发起全国人民的抗日热情。

1939年，诗人光未然跟随抗日行军到了黄河岸边感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》。

作为时代的歌手，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发也了要向它学习的誓言。

本课写的是黄河，你能写出有关黄河的诗句吗？1、黄河之水天上来，；白日依山尽，一、生字、词过关（自主完成）1、生字注音气魄（）、山巅（）、澎湃（）（）、狂澜（）、屏障( ）劈开（）、宛转（）、哺育（）2、多音字辨析1）曲折（）、歌曲（） 2）中原（）、中肯（）3）强迫（）、坚强（）、倔强（）3、形似字辨析1）浊流（）、腐蚀（） 2）颠倒（）、巅峰（）、癫狂（）3）表彰（）、障碍（）、层峦叠嶂（）3）阑尾（）、波澜（）4、词语解释屏障：澎湃：狂澜：二、整体感知课文（自主完成）1、你如何给“歌词”部分划分层次。

2、诗人分别从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？借歌颂黄河表达了什么感情？三、精读课文（小组合作完成）1、歌词中反复出现“啊！黄河”起了什么样的作用？2、这首诗主要采用了哪些修辞方法？请在原文中划出来。

3、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？3、诗句“望黄河滚滚，奔向东南。

”中的“望”字换成“看”字，好不好，为什么？冯建青。

《黄河颂》导学案设计:简颖颖审核:七年级语文组执教:七年级语文组使用时间:《学习目标》知识与技能：1. 有感情的朗读课文。

2. 掌握本课的生字词。

3. 联系课文内容，引导学生了解中国现代国情（如：五四运动、九一八事变、抗日战争），培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。

过程与方法：1.指导学生朗读课文。

2.细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。

情感态度与价值观在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

教学重难点：1．体会课文中表现的强烈的爱国主义热情，培养爱国主义情操。

2．揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。

3．背诵黄河颂。

课时：2课时《教学过程》第一课时：学习探究主问题一：自主学习一、导入：多媒体显示黄河图片及文字材料：（大屏幕显示）黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化。

黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。

黄河源远流长、九曲连环，仿佛象征了中华民族曾经有过的荣辱兴衰。

古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。

今天我们就来学习光未然的《黄河颂》二、关于作者及《黄河大合唱》：（大屏幕显示）光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1927年在中学时代即参加革命工作，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

三、时代背景：（大屏幕显示）1938年，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。

导学设计：（配套课件实施授课）一、目标展示：（1分钟)（学生齐读目标）二、自主学习：（14分钟）1、了解黄河颂的创作背景和创作者。

2、音乐欣赏。

（要求学生认真听读，注意诗的节奏，语气、情感等）3、字词练习。

4、齐读课文，并思考学案中的问题，教师点拨：（1）朗诵词以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

（2）歌词包括两个方面的内容：描绘黄河气势，赞美黄河精神。

5、在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵.教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

三、质疑交流、合作探究针对自学中的问题进行组内交流，班上讨论.然后引导学生探究学案上的问题,教师明确:1、题目中“颂"是关键词.编号006黄河颂（1课时)主备人：范秀文时间:2011—3—9 姓名: 班级一、目标展示：（1分钟）1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。

2、体味歌词意境,把握作者感情。

3、深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。

二、自主学习:（14分钟)1、你了解本文的创作背景吗？1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。

面对亡国灭种的危机,全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。

2、你知道《黄河颂》的创作者是谁吗？光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。

1927年在中学年代就参加革命工作。

1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

经冼星海谱曲后风行全国.《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》.3、音乐欣赏：4、读准下面加点字的字音：澎湃．．( ）（）气魄．（）高山之巅．( ）狂澜．（）哺．育（）浊．流（）屏障．( )5、齐读课文，思考：(1）开头的朗诵词的作用是什么？(2）歌词包括几层意思，你能概括一下吗？三、质疑交流、合作探究:（15分钟）1.题目《黄河颂》中,哪个字是关键词？导学更新2、“啊!黄河！”反复出现,把歌词主体部分从“啊！黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个方面赞美黄河的英雄气概:黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

一、课题《黄河颂》光未然编写二、本课学习目标与任务：1.有感情地朗诵诗歌，鉴赏诗歌。

2．感知诗的内涵，探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。

三、知识链接：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

《黄河颂》诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

她旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。

1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。

全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。

诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。

/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇。

……”歌词经谱曲后广为传唱。

1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。

《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。

在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。

四、自学任务（分层）与方法指导：1.读准下列加点字词的字音气魄．（）哺．育（）山巅．（）澎湃．．（）劈．开（）狂澜．（）屏障．．（）浩荡．（）臂膀．（）九曲．连环（）2.结合语境解释下列词语：摇篮：屏障：3.诵读诗歌要求：一要放得开，读得起来，读出气氛；二要读出轻重缓急之节奏；三要读出感情，发挥想象，把自己融入作品的氛围，酝酿并表现真正的感情；四要读出意境，结合对诗歌风格的理解，读出或雄壮、或离愁的感受来。

黄河颂第一课时【学习导言】黄河以其粗犷、勇敢的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。

今天我们通过美读，入情入境，感受《黄河颂》的意蕴和情感，体会诗歌中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感，同时也增强我们的民族自豪感与信心。

【通读课文】读几遍课文，读通课文。

【积累基础】读一读，查一查，写一写。

巅澎湃狂澜屏障哺育九曲连环浊流走进作者，了解背景。

文章的作者是______，原名________，１９３８年，_________全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全面掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家通过自己创造的形象反映现实斗争。

１９３９年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《》，经冼星海谱曲后风行全国。

【读出韵味】1.摘录我最喜欢的诗句。

_________________________________________________________________________________________________________________________ ___________2.诵读下列诗节，试着用“／”划分节奏，并用“．”标出重音。

我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地，劈成南北两面。

课内学习：合作探究（研读课文，布置预习）【研读课文】一读，朗诵诗歌欣赏配乐诗朗诵。

聆听他人朗诵，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。

学生放声朗诵诗歌。

１．通读诗歌，选择自己喜欢的一句或一节读一读，想一想，怎么读才好。

２．把自己喜欢的诗句在课堂上与其他同学讨论交流一下。

３．集体大声朗诵诗歌。

二读，把握诗歌内容1．主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成。

快速浏览主体部分，你认为如何划分？请在文中作出标记。

2．自读“绘黄河”部分，设想站在高山之巅的作者，“望”见了哪些黄河景象？作者笔下描绘的黄河景象给你怎样的感受？三读，赏析诗歌的语言1、“惊涛拍岸，掀起万丈狂澜”，如果把“掀”字改成“涌”字，表达效果会有什么区别？谈谈你的理解。

冷江二中“435”幸福课堂部编版七年级下册《黄河颂》导学案(教案）学习目标：1.能声情并茂地朗读课文。

2.懂赏析语言的方法，能准确地品析精彩句段。

3.感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国情感，并将这种情感与十九大精神相结合，树立把“青春梦”融入“中国梦”的远大理想。

一、快乐起航1.欣赏音乐《黄河颂》，感受歌声传达出来的爱国热情。

2.教师简介《黄河颂》的创作背景（以视频的形式传达）。

二、自主研读自研流程学法指导随堂笔记初读课文1.借助注释和工具书疏通生字词。

2.抓住主要意象（黄河）并结合创作背景来感知歌词所表达的情感。

1.自读课文，读准字音、读得流畅。

澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（）2.想一想歌词表达了怎样的情感？三、小组互学自研流程学法指导随堂笔记竞读课文朗读技巧：1.感情基调：深沉、悲壮。

2.朗诵词与歌词之间要有较长的停顿。

3.“望……”字总领下文，停顿要稍长一些。

动词“奔”“掀”“劈”应重读；“奔”要读得快一点，“劈”要读得斩钉截铁，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。

4.“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长；“黄河”要读得高昂，表示歌颂。

5.最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

（一）同桌竞读1.你能读出这种感情吗？同桌互读课文，读最喜欢的段落，试着读出感情。

2.每个小组派一对同桌参与朗诵比拼，师生共同点评。

（二）小组竞读认真听视频朗诵，想一想，别人是怎么读出情味的？1.小组准备。

自选朗诵段落，自定展示形式，一定要读出感情。

准备时间为3-6分钟。

2.小组展示。

配乐朗诵，师生适时点评，评出优胜组。

3.师生齐读。

配乐，教师读朗诵词，学生读歌词。

四、探究交流探究流程学法指导随堂笔记品读课文品析文段的常见方法：第一步：找写作技巧（修辞手法，表现手法居多）第二步：分析作用（如果是写景或物，就概括景或物的特点；如果是写人，就归纳人物性格特点等）第三步：分析句段表达的情感。

《黄河颂》导学案甘卫东教学目标： 1、有感情地朗读课文,提高学生朗读诗歌的能力.2、指导学生把握诗文基调,培养学生的诗歌鉴赏能力。

3、感受诗中表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操.教学重点1、有感情地朗读课文,提高学生朗读诗歌的能力。

2、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操.教学难点：指导学生把握诗文基调，培养学生的诗歌鉴赏能力.教学课时：一课时教学过程：一检查预习1、导入新课：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民.黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势,而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。

每一个看到它的人都会为之而感动。

在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌,不但要领会它的内涵,还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河! 2、学生介绍作者及写作背景，完成学案基础训练⑴本诗作者________原名_______ 湖北_______人，现代_______ ， ______代表作有_______ 、______ 等.本诗节选自《______ 》，由______部分组成,《黄河颂》选自其中第______章。

由光未作词， ______作曲创作于______时期,表现出中华民族的1、生字注音气魄．（ )、山巅．（）、澎湃．．（）（）、狂澜．（）、屏障．( ）劈．开（）、宛．转（）、哺．育（)2、多音字辨析1）曲折（）、歌曲（）2）中原（）、中肯（）3）强迫（）、坚强（ )、倔强（）3、形似字辨析1)______流腐_____ （蚀浊） 2）_____ 倒_____ 峰（颠巅）3)表____ 碍____ 层峦叠____（彰障嶂）4）____尾波____( 阑澜）二、问题导学1朗读此诗。

《黄河颂》导学案学习目标1、有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。

2、细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。

3、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

学习重点反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

学习难点细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。

课时安排1课时课前准备课件学习过程一、情景导入今天这节课我们来学习一首诗，这首诗借歌颂黄河来歌颂，以激发中华儿女的，号召中华儿女学习黄河，保卫黄河，保卫中国！（板书课题）二、检查预习1．给下列加点的字注音。

气魄．() 山巅．() 澎湃．．()浩荡．() 浊．(）流哺．()育扮．（）演屏障．()2．词语填空。

不屈不惊涛浪一万丈浊流转九曲连万丈澜文明国奔腾不3．找出并改正下面句中的错别字。

(1) 用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏嶂。

_________改为____________(2)啊！黄河！／你一泄万丈，／浩浩荡荡……_________改为____________(3)五千年的古国文化，／从你这儿发原。

_________改为____________4．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( )A．像你一样的／伟大／坚强B．你是／中华民族／的摇篮C．黄河／以它英雄的／气魄D．它／表现出／我们民族的精神三、知识积累1．简介光未然光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1927年在中学时代即参加革命工作，'四一二'反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。

1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

2．简介背景《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。