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7．在星空中（二）【教材分析】本课在学生认识了星座并实际去观察了星座的基础上开展教学。
教学内容主要针对观星观月活动。
先是开个观察交流会，然后认识夏季主要星座的特征，最后是制作活动星图，帮助学生更有效地开展观星活动。
【学情分析】创造机会让学生开展观星观月交流活动，将有效地了解学生的实际观察情况，是对前面观月活动的一个小结，同时也可以更有针对性地开展观星活动。
让学生认识星座的主要特征，然后根据亮星的位置关系去认识星座，这是最有效的方法。
所以教科书设计了让学生认识夏季主要星座特征的活动。
制作活动星图，可以让学生了解到更多的星座，同时也可以帮助学生从不同星座的位置关系来认识星座，由此在实际观察中认识到星座在天空中有规律的运动变化一即因地球自转而形成的绕北极星转动，因地球公转而形成的星座逐渐西移现象。
【教学目标】科学概念：1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。
2、亮星构成的图形是星座的主要标志。
过程与方法：1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。
2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
2、发展团结合作的意识。
【教学重点】根据星座的特征观察认识星座。
【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
【教学方法】引导启发法、小组合作探究法、汇报交流法等。
【教学准备】教师准备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。
【教学过程】一、开星空交流会1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。
2、展示观星记录表及月相观察记录表。
3、组织学生分小组互相参观、学习。
4、小组交流观星、观月过程中的体会和经验。
5、小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。
二、认识夏季主要星座1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事）2、（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？3、学生观察并汇报。
教科版六年级下册科学教案第三单元7在星空中（二）【教学目标】科学概念：1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。
2、亮星构成的图形是星座的主要标志。
过程与方法：1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。
2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
2、发展团结合作的意识。
【教学重点】根据星座的特征观察认识星座。
【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
【教学准备】教师准备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。
【教学过程】一、明确目标创景激趣开星空交流会1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。
2、展示观星记录表及月相观察记录表。
3、组织学生分小组互相参观、学习。
4、小组交流观星、观月过程中的体会和经验。
5、小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。
二、自主探究合作学习认识夏季主要星座1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事）2、（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？3、学生观察并汇报。
（预设：天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。
找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座。
天蝎座形似蝎子，它的主要标志是心宿二，也称大火星，是一颗耀眼的红色亮星。
）4、阅读课本第59页的文字资料。
5、提问：天琴、天鹰星座的主要标志是什么？怎样才能找到它们呢？（天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星。
天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。
我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。
看星空教学设计一、引言星空是一个神秘而迷人的主题，对于许多人来说，观赏星空是一种令人愉悦的活动。
然而，对于大多数人来说，星空并不总是容易辨认和理解的。
因此，设计一次看星空的教学活动，可以帮助学生们更好地理解和欣赏星空的美丽。
二、目标本教学设计旨在帮助学生们实现以下目标：1. 学生能够辨认不同的星座，并理解其背后的神话故事和文化深意。
2. 学生能够运用天文望远镜观察星空，并学会辨认不同类型的恒星和行星。
3. 学生能够使用星图来规划和组织自己的观星活动，并学会使用星座仪来导航。
4. 学生能够理解星空的基本运动规律，并能够解释日食、月食、流星雨等天文现象的原理。
三、活动设计1.星座故事演绎首先，向学生们介绍主要的星座，并讲述与之相关的神话故事。
可以使用图片或插图来帮助学生们更好地理解和记忆。
然后，组织学生们分小组，要求每个小组选择一个星座，通过自己扮演星座中的角色，并表演星座故事。
这样不仅能够帮助学生们理解和记忆星座故事，还能锻炼学生们的表演能力和团队合作能力。
2.观星活动在天气晴朗的夜晚，带领学生们前往户外，利用天文望远镜观测星空。
可以提前准备好一些天文望远镜，并向学生们介绍望远镜的使用方法。
指导学生们辨认一些常见的星座，并帮助他们找到这些星座在星空中的位置。
可以提供一些星图和星座仪来帮助学生们定位。
同时，指导学生们辨认不同类型的恒星和行星，并帮助他们理解这些天体的特点和运动规律。
3.天文现象讲解通过讲解日食、月食、流星雨等天文现象的原理，帮助学生们理解这些现象背后的科学原理。
可以使用动画或模型来辅助讲解，使学生们更好地理解和记忆。
同时，可以安排一次观赏天文现象的活动，比如组织学生们一起观看日食或流星雨。
通过亲身体验，让学生们更好地理解和感受天文现象的美妙和神秘。
四、评估评估学生们对于星座故事、观星活动以及天文现象的理解和掌握程度。
可以通过小组讨论、个人报告、笔试等方式进行评估。
五、结论通过设计一次看星空的教学活动，学生们能够更好地理解和欣赏星空的美丽。
南京新苏教版六年级科学上册第12课《观察星空》教学设计一. 教材分析《观察星空》是南京新苏教版六年级科学上册第12课的内容。
本节课主要让学生通过观察星空，了解天体的基本知识，培养学生对宇宙的好奇心和探索精神。
教材内容包括星星的种类、恒星、行星、卫星等，同时介绍了望远镜的使用方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对宇宙有一定的了解。
但他们对星空的观察和认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展知识面，提高观察和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星星的种类、恒星、行星、卫星等基本天体知识；学会使用望远镜观察星空。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对宇宙的热爱和探索精神，提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解基本天体知识，学会使用望远镜观察星空。
2.难点：对星空的深入观察和理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察星空，了解天体知识。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察心得，培养团队协作能力。
3.讲授法：教师讲解望远镜的使用方法和天体知识。
六. 教学准备1.教具：望远镜、星空图、星星模型等。
2.学具：笔记本、笔、望远镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空图片，引导学生关注宇宙，激发学生对星空的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师讲解星星的种类、恒星、行星、卫星等基本天体知识，让学生了解宇宙的基本组成。
3.操练（15分钟）学生分组使用望远镜观察星空，记录所观察到的星星，并尝试区分恒星、行星、卫星等。
4.巩固（10分钟）教师学生分享观察心得，让学生在交流中巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考星空中的奥秘，激发学生对宇宙的探索欲望。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调重点知识。
7.家庭作业（5分钟）学生完成观察星空的记录表，并撰写观察心得。
青岛版六年级上册第三单元第九课《变化的星空》教学设计【教学目标】科学观念目标：知道星空的周年运行规律。
科学思维目标：能基于所学知识，对观星记录进行整理和分析；能对星座多日相同时间位置变化的记录进行分析、比较，得出星空运行的规律。
探究实践目标：对星空的变化表现出探究兴趣，树立中长期的观测活动。
态度责任目标：了解人类的好奇和社会的需求是观测星空的动力，认识到大气污染、光污染会影响星空观测，树立环境保护的意识。
【教学重难点】星空的周年运行规律。
能对星座多日相同时间位置变化的记录进行分析、比较，得出星空运行的规律。
【教学准备】整理每天在固定的时间利用观星箱观测星座的结果。
【教学过程】一、情境导入课件出示春夏秋冬星空变化的图片。
春：春夜的星空是迷人的.银河从南出发,蜿蜒流向北方,中部略向西弯.银河以西的几个冬夜星空的著名星座:金牛、猎户、大犬座由于接近西方地平而变的难以观测了.处于银河之中的仙后、英仙、御夫星座也不易见到。
夏：夏夜的银河,横贯南北,气势磅礴,最引人注目的是银河带的几个星座.织女星河牛郎星在银河两“岸”放射光芒,织女星是天琴座α星,牛郎星也叫河鼓二,是天鹰座α星,和银河之中的天鹅座α星,中文名字叫天津四,构成了“夏季大三角”.夏季的银河极为壮美,但只能在没有灯光干扰的野外才能欣赏到。
秋：“飞马当空,银河斜挂”,这是秋季星空的象征. 北斗的斗柄指西,但接近北方地平线,不易见。
在东北方地平线上的亮星是五车二（御夫座α）.顺着银河往上就是英仙、仙王、仙后等星座.用仙后座ε、δ、γ三星夹角的平分线也可以找到北极星.英仙座β星,中名大陵五,是一颗著名的食变星.仙王座δ星,中名造父一,是一颗著名的造父型变星.西边的牧夫、蛇夫等星座正在西沉,夏夜星空中只有天琴、天鹰、天鹅等星座仍然在高空中.冬：冬夜的星空是壮丽的！全天最著名的猎户座是冬夜星空的中心,它的周围有许多明亮的星座和它组成了一幅光彩夺目的星空图案。
在星空中（一）一、教学内容分析：《在星空中（一）》是六年级下册第三单元《宇宙》中的第6课。
本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从本课开始把空间范围又扩大到整个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，于是有了第二个活动——建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会做准备。
二、教学目标：1.科学概念：（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
（2）北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座。
2.过程与方法：（1）制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
（2）学会根据星座的特征及星座间的视觉联系来观察星座，并用图画做好相关的记录。
3.情感态度与价值观：（1）培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
三、教学重点：建立星座概念（即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
四、教学难点：通过制作和观察星座模型来建立星座概念。
五、教学准备：1.教师准备：全天星空图、星座图、传说资料。
2.学生准备：纸板、细线、橡皮泥。
六、教学过程：（一）比较平面和立体，铺垫星座概念。
1.出示正方形和立方体，问：它们最大的区别是什么？2.出示圆和球形，问：它们最大的区别是什么？3.出示平面点图和“风铃”（1）它们最大的区别是什么？（2）它们之间又有什么联系？（二）制作和观察星座模型，建构星座概念。
科学《在星空中》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生应该能够：(1)了解太阳系中的行星及其特点；(2)掌握如何观测星星；(3)了解恒星、星座和银河系的概念；(4)学习使用星图找到不同的星座。
2.过程与方法目标：(1)通过展示、实物演示和图片等多种教学手段，激发学生的学习兴趣；(2)通过观察、探究和实践等让学生主动参与，培养学生的观察能力和实践能力；(3)采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生对天文知识的兴趣，激发探索未知的好奇心；(2)培养学生对大自然的敬畏之心，增强保护环境意识；(3)培养学生的合作精神和团队意识，促进团队合作与互助精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)行星及其特点的认识；(2)观测星星的方法和技巧；(3)恒星、星座和银河系的认识；(4)使用星图找到不同的星座。
2.教学难点：(1)学生对观测星星的方法和技巧的理解和运用；(2)学生对于恒星、星座和银河系的概念的理解和区分；(3)学生对星图的解读和运用。
三、教学准备1.教学资源准备：(1)大型星图；(2)照片资料和课堂展示用的星球模型；(3)恒星、星座和银河系的展示材料。
2.教学环境准备：教室中央需要有足够的活动空间，让学生能够进行观星实践活动。
四、教学过程1.导入（10分钟）（1）通过展示星球模型和图片，引出话题：你是否喜欢观察星星？你知道太阳系中有哪些行星吗？（2）学生发表自己的观点。
教师提醒学生，我们可以通过观察和研究星星来了解宇宙的奥秘。
2.新知讲解（25分钟）（1）介绍行星：通过讲解太阳系中的行星及其特点，让学生了解每个行星的大小、轨道、表面温度等。
（2）观测星星的方法和技巧：讲解如何观测星星，包括选择观测的时间、地点和注意事项。
（3）恒星、星座和银河系的认识：介绍恒星、星座和银河系的概念，让学生了解它们之间的关系和特点。
（4）星图的使用：介绍星图的制作和使用方法，并给学生演示如何使用星图找到不同的星座。
浅谈模型在教学中的应用前一段时间我参加了区里的教学设计评优，题目是《在星空中》，大家印象最深的可能就是我为这节课设计并制作了一个教学模型，这个模型很好地解决了教学中学生对概念的理解问题。
今天我就模型在教学中的应用问题和大家做一探讨。
模型是所研究的系统、过程、事物或概念的一种表达形式，也可指根据实验、图样放大或缩小而制作的样品，一般用于展览或实验或铸造机器零件等用的模子。
《新华字典》中对模型的解释为：1、照实物的形状和结构按比例制成的物体，多用于展览或实验。
2、铸造用的模子。
模型可以取各种不同的形式，不存在统一的分类原则。
按照模型的表现形式可以分为物理模型、数学模型、结构模型和仿真模型。
物理模型也称实体模型，又可分为实物模型和类比模型。
①实物模型：根据相似性理论制造的按原系统比例缩小（也可以是放大或与原系统尺寸一样）的实物，例如风洞实验中的飞机模型，水力系统实验模型，建筑模型，船舶模型等。
②类比模型：在不同的物理学领域（力学的、电学的、热学的、流体力学的等）的系统中各自的变量有时服从相同的规律，根据这个共同规律可以制出物理意义完全不同的比拟和类推的模型。
例如在一定条件下由节流阀和气容构成的气动系统的压力响应与一个由电阻和电容所构成的电路的输出电压特性具有相似的规律，因此可以用比较容易进行实验的电路来模拟气动系统。
数学模型用数学语言描述的一类模型。
数学模型可以是一个或一组代数方程、微分方程、差分方程、积分方程或统计学方程，也可以是它们的某种适当的组合，通过这些方程定量地或定性地描述系统各变量之间的相互关系或因果关系。
除了用方程描述的数学模型外，还有用其他数学工具，如代数、几何、拓扑、数理逻辑等描述的模型。
需要指出的是，数学模型描述的是系统的行为和特征而不是系统的实际结构。
结构模型主要反映系统的结构特点和因果关系的模型。
结构模型中的一类重要模型是图模型。
此外生物系统分析中常用的房室模型等也属于结构模型。
教科版科学六下第三单元第6课
在星空中（一）
【教学目标】
科学概念：
1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：
1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：
1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】
教师准备：全天星空图、投影仪、课件、北斗七星模型、全黑的教室。
【教室座位图】
【教学过程】
一、导入
T：先请一个同学来读一段话。
课件出示【一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望……，我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考……。
】
T：你们知道这段话是谁说的吗？课件出示【温家宝】
T：你们有没有仰望过天空？看懂天空了吗？
T：的确如此，不要说你们，我也看不懂，科学家也没有真正看懂天空。
那么今天我们就来学星空中的粗浅知识，揭题：在星空中（一）
二、星座的认识
T：来看这两幅图。
课件出示北天全天星空图和北天夏夜星空图。
T：看到什么了，真正的天空中有这些线吗？那为什么这里有一些线呢？【等学生回答完后出示星座想象图。
】
T：你们看到什么了？【学生说出许多星座】这些图案在天空中有吗？那为什么这里有呢？【课件出示星座的概念：人们把看起来相互距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。
这些人为划分的区域就称为星座。
】
T：为什么说是看起来相互距离保持不变？【学生回答，教师补充说明】其实在天空中这些星星就是跟太阳一样自身会发光发热的恒星，它们基本保持在固定的位置，太阳这颗恒星在宇宙所有恒星中属于中等大小。
那我们看这些星星看起来为什么都那么小呢？
T：人们把全天的星星划分为88个星座，这就是站在地球赤道上看天空24个小时所有的星座，也就是地球这个球体周围所有的天空有88个星座。
T：请问：你们了解哪些星座？
三、【教学难点】不同方位看立体图的平面形状
T：刚才有同学说到大熊座，【课件出示大熊座图片】其实每个星座都有几颗比较亮的恒星组成，这七颗星也是大熊座上较亮的恒星，请看它的形状像什么？
T：它们都是恒星，我这里用七个小灯泡来代表这七颗星，谁能摆出北斗七星的形状。
（请两个学生来摆一摆北斗七星模型）
摆好后关闭教室所有的灯光请同学们把你所看到的七颗星形状画下来，画在1号纸上。
然后特意选取最左边、最右边和中间位置同学的图片在投影仪下看。
【不同位置画出的七颗星形状相似，因为这七颗星现在的位置是在同一个平面上】
T：同学们，刚才你们所画出的这七颗星每颗离你们的距离几乎相等，而其
实每颗星跟我们地球的距离大不一样，看看离我们有多远，【课件出示】现在再请两个同学来摆一摆它们的大致距离。
再请同学们画在2号纸上。
摆好后关闭教室所有的灯光请同学们画下现在七颗星所组成的形状。
再次选取刚才放入投影仪下的那几个同学的图片做一个前后的对比。
T：请问同学们为什么会这样呢？最左边和最右边的两个同学好比是在什么地方看这七颗星呢？【有学生说是地球的北极或是南极，有同学说或是在地球以外的其它星球上】我做一个补充，地球在整个宇宙中连最小的点都算不上，再次问同学哪种说法比较确切。
T：那么其它星球看这七颗星，可以选择哪些位置的星球呢？说明七颗星周围的所有地方，包括上面、下面、斜角……等等。
请同学们任意选择两个位置看七颗星，并把你所看到的形状画在作业本上活动记录第一题。
学生活动。
反馈：请两个同学所画的形状放在投影仪下看，的确不一样。
T：为什么会这样呢？其实这七颗星的位置基本不变，它们形成了一个立体的状态，在它周围不同方位看基本保持不动的星星的时候，就会看到不同形状的图案。
【课件演示动画效果】
四、遥远距离看立体图形只能看到它们的一个平面。
T：请问：你们刚才所画的七颗星还能够叫北斗七星吗？
T：那么在什么星球上看这七颗星是叫北斗七星呢？你们认为地球应该在什么方位看？
T：地球离七颗星很远很远，那你们应该到哪里看比较好？【学生说出是在教室的最后面】请全体同学退到教室的最后面看七颗星，并把形状画在作业本题目的旁边。
学生活动
反馈：你们现在所画的七颗星的形状是怎样的？
T：为什么现在所画的都是北斗七星的形状呢？为什么会这样呢？【学生作答】
T：如果对于刚才的这个现象还不能完全理解的话，再来看看这几幅图。
【课
件出示小姑娘捧着太阳的图片】其实小姑娘手心什么也没有。
那你们为什么会有这种感觉呢？
T：【课件出示两颗球】这两颗球哪颗离我们更近一点，播放效果。
说明距离太遥远的时候，它们的立体形状就不能呈现了，我们只能看到它们的一个平面图形。
我们学习星空知识一定要注意不能局限在平面图形上，它们之间都是立体的，这对于你以后学立体图形有很大的帮助。
五、北斗七星找北极星
T：同学们，今天我们学了北斗七星，知道为什么要学大熊座上的这个北斗七星吗？
T：北斗七星在天空中标志明显，相对比较容易找，人们用北斗七星来找北极星，方法是这样的。
【课件出示】为什么不直接找北极星，而要先找北斗七星再来找北极星？
T：北极星是一颗不太亮的恒星，所以我们要先找北斗七星再来找北极星，而无论什么时候只要我们找到北斗七星就能找到北极星，它的斗口始终是对着北极星的，五年级时学过北极星不动的秘密，其它星星都会绕着北极星做逆时针转动，对吗？【课件出示春、夏、秋、冬夜晚的北斗七星和北极星的星空图】T：这个北极星又是人们非常需要寻找的星星，它可以用来指示方位，曾经哥伦布航海的时候就是通过寻找北极星来定他的航海方向。
北极星是小熊座的主要标志，它就在小熊座的尾巴末梢。
【课件出示】
结尾：接下来介绍一个星空软件，你们可以利用它来学习相关的知识。
最后请欣赏宇宙中的星云和星系图。
板书设计：画图北斗七星和北极星的位置关系。
（如图）。
