社会是一所没有围墙的大学

没有围墙的大学作者：周礼来源：《华人时刊》2013年第10期张圣荣/责任编辑editor by zhangshengrong如果你来到一所学校，发现没有校门，没有门卫，也没有围墙，你一定会疑问：这是学校吗？前些日子，我去德国旅行，顺便参观了国学大师季羡林先生的母校哥廷根大学。

如果先前我所听到的只是传闻，那么现在的亲身经历证明了这一切都是事实。

哥廷根大学真的没有校门，也没有围墙，任何人都可以随便进入，没有人前来阻拦你，也没有人要你出示证件。

我好奇地问校方的一位工作人员：“没有围墙，难道你们不担心有闲杂人员进入吗？”那位工作人员回答说：“在我们的眼里，没有什么人是闲杂人员，凡是来我们学校的都是客人、朋友。

哥廷根大学属于整个文明世界，永远向各国人民敞开，您可以随便参观我们学校，如果您有兴趣，还可以走进教室，坐到椅子上旁听。

”我继续问：“没有围墙和门卫，万一有不法分子进来捣乱，那该怎么办呢？”那位工作人员笑着说：“不会的，每个来这里的人都会变成君子，因为他们知道这是一个文明的地方。

哥廷根大学从建校到现在，已有将近三百年的历史，几乎没有发生过什么流血事件。

当然，即便有坏人进入，那也不用担心，学校有专门负责安全的校警。

他们24小时在校内值勤，有什么事情，他们会第一时间处理。

”那位工作人员还说：“因为没有围墙和校门，学生可以自由出入，所以，他们有很多的机会接触社会，参与各种各样的活动。

这对他们了解社会，融入社会，有着十分重要的作用。

同时，没有围墙和校门，外界也可以更加直观、更加深入地了解学校、监督学校，这有利于学校的招生和教育的发展。

”哥廷根大学的学校图书馆也是完全对外开放的，不管你是不是本校的学生，也不管你是不是德国人，只要你来到哥廷根大学，你就可以随意地阅读里面的书籍和报刊杂志，并且不收取一分钱的费用，也不用办理任何的手续。

如果你喜欢其中的某本书，只需要支付一定的纸张费，就可以复印一本带走。

我们都知道，德国在二战中遭到了毁灭性的打击，国家基础设施破坏严重，并且每年还要支付天文数字一般的战争赔款，但只用了短短几十年时间，德国就扭转了局面，成为了世界上第二大经济强国。

国家开放大学是什么性质的学校?学历国家承认吗?
国家开放大学原名中央广播电视大学，是在中央广播电视大学和地方广播电视大学的基础上组建，是面向全体社会成员，没有围墙的新型大学。

这是一所运用现代信息技术手段和多种媒体优质教育资源，实施本、专科学历教育的公办本科院校。

主要是通过计算机互联网平台，学员登录学员官网进行在线视频学习的一种模式，因为该视频通过卫星传播传授课程，所以该视频学习可与老师互动。

国家开放大学与成人高考、自学考试、网络教育都颁发国家承认的学历证书，毕业证书获得者的待遇与普通高校同类毕业生相同，都可以参加硕士研究生考试、公务员考试、司法考试等。

国家开放大学学生通过课程平台自主选课和参加学习，修满专业毕业规则规定的课程学分，并获得至少一种职业资格证书或岗位技能证书，思想品德经鉴定符合要求，经审核通过即准予毕业，颁发国家开放大学毕业证书，教育部给予毕业证书电子注册。

毕业证书可在教育部学历证书查询网站。

国家开放大学设置本科专业19个，满足条件亦可申请学士学位，其程序是由学校向北京市学位委员会提出申请并获批准通过后，报国务院学位委员会备案。

因此，国家开放大学的文凭是国家承认的。

升职，加薪，考研，考公务员，出国留学均可使用。

任何教育理论的研究只有在实践中得到不断检验和发展才能常青常新。

伟大的人民教育家陶行知一生致力于教育实践和教育改革。

他一生倡导平民教育、乡村教育、师范教育、普及教育和社会大学，并在此基础上形成了独具特色的教育理论体系，其中生活教育理论是其教育思想的核心。

这一理论成果在今天仍有意义。

一、“生活即教育”的启示陶行知在1927年《生活即教育》一文中解释：“生活即教育，就是要用教育的力量，来达民之情，逐民之欲，把天理与人欲打成一片”。

并指出：“中国从前的旧文化，是上了脚镣、手铐的……以天理压迫人欲”。

他说：“我们主张生活即教育，要是儿童的生活才是儿童的教育，要从成人的残酷里把儿童解放出来。

”1934年陶行知在《生活教育》一文中确切的定义是“生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育”、“过什么生活便受什么教育，过好的生活，便受好的教育，过坏的生活，便受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的教育”。

他强调“要想受什么教育，便须过什么生活”，并把其普及教育的最终目的定为“解放全人类”。

目前推行的素质教育与生活教育的主旨有许多相同之处，审视素质教育的实践，我们会发现有些地方还有待改进：一是教育和生活相脱节的现象还相当严重。

陶行知十分强调教育与生活要保持一致。

他说：“过的是少爷生活，虽天天读劳动的书籍，不算是受着劳动的教育；过的是迷信的生活，虽天天听科学的讲演，不算是受着科学的教育；过的是随地吐痰的生活，虽天天写卫生的笔记，不算是受到卫生的教育；过的是开倒车的生活，虽天天谈革命的行动，不算是受着革命的教育。

”目前从小学到大学，对学生的劳动观念教育不够，许多学生的劳动意识淡薄、劳动习惯差、自理能力差，我们的爱国教育乃至做人教育也都存在着内容和形式两张皮的现象。

我们天天谈爱国，可听到国歌许多学生竟然无动于衷！我们从小教育孩子要诚实友爱互助，可“逢人只说三分话”颇有市场，见恶不止，甚至不敢仗义直言的现象普遍存在，各人自扫门前雪、休管他人瓦上霜的心态依然不少。

国开大学行政管理本科《西方行政学说》考试试题及答案不定项选择题1.古利克总结的 POSDCORB职能中不包括(C)。

A.计划B.到算C.控制D.报告2.里格斯认为，(ABCD)是影响一个国家公共行政最主要的生态因素。

A.经济因素B.社会因素C.政治构架D.沟通网络和符号系统3.新公共行政学认为，行政组织中存在着以下运作过程(ABCD)。

A.分配B.整合C.边际交换D.社会情感4.德鲁克认为，为了实现减少工作人员跳槽这一目标，可以制定以下策略(ABC)。

A.修改工资报酬制度B.改善物质环境C.通过谈话了解原因D.到其他组织挖人补缺5.奎德认为，政策分析的必要性可以从(BD)得到说明。

A.政府机构的低效B.决策失误C.系统分析D.决策机构的低效二、单项选择题6.行政学产生的标志是曾任美国第28届总统的伍德罗·威尔逊于1887年在《政治学季刊》上发表的文章(D)。

A.《政治论》B.《政治与行政》C.《社会和经济组织的理论》D.《行政学研究》7.斯坦因以(A)为基础，规定了行政研究的任务，建构了行政研究的体系。

A.国家有机体B.社会有机体C.社区有机体D.公共利益体8.古德诺对西方行政学的理论贡献主要体现在(D)一书中。

A.《政治学》B.《共和六论》C.《社会契约论》D.《政治与行政》9.韦伯认为效率较好的组织类型是(B)。

A.基于超凡魅力权威而形成的组织B.与合理合法权威相适应的组织C.与传统权威相适应的组织D.神秘化的组织10.法约尔认为，管理人员的(B)是协调工作的最好方法之一。

A.每日例会B.每周例会C.每月例会D.日常例会11.怀特指出，在行政协调过程中，(A)的裁定就是最后的决定。

A.行政首长B.顶头上司C.最高长官D.直接领导12.被誉为“现代管理理论之父”，并成为西方管理思想史上社会系统学派创始人的是(C)。

A.古德诺B.韦伯C.巴纳德D.怀特13.在行政学研究中，由西蒙提出的最受重视并最常被引用，已经成为行政学研究中最重要的新概念工具的是(A)。

温肯：一所没有“围墙”的大学作者：本刊记者吴爽来源：《教育家》 2018年第46期“如果四年前有人告诉我，四年后，你将会在你的毕业典礼上用英语演讲，我肯定不会相信。

但是，今天，我站在了这里！”今年6月，温州肯恩大学的赵佳璐作为优秀毕业生代表，在毕业典礼上面对着数千人用流利的英文发言，赢得热烈掌声。

赵佳璐来自中国中部的一个小城市，在她的家乡，她很少接触英语。

所以当她四年前来到温州肯恩大学的时候，她脱口而出的第一句话是“哇，快看，这里有外国人！”如今，赵佳璐从一个英语“ 小白”走上了讲台——成为一名托福讲师。

其实，赵佳璐的蜕变只是温州肯恩大学很多毕业生的一个缩影，“为不同的学生找到不同的发展方向”正是温州肯恩大学一直以来坚持的办学理念。

学校坐落在风景秀丽的著名侨乡温州市瓯海区丽岙街道，校园规划用地3000亩。

不同于一般高校未进校园就先看到气派的校门，走近温州肯恩大学映入眼帘的是一大片绿油油的广阔草坪——没有校门，也没有围墙。

这种生态化、开放式的校园，正是温州肯恩大学创新包容的文化基因的彰显。

文化交融服务国家战略在温州肯恩大学，国情课程是每个学生的必修课程。

学校代理学术副校长杨毅欣博士说：“我期待我们的学生不仅成为中华优秀传统文化的继承者和发扬者，也希望他们能成为西方先进文化的学习者和传播者。

”美式博雅教育理念贯穿在温州肯恩大学的教育实践中，它提倡让学生在本科学习阶段通过各学科的广泛研修，以及专业学科领域的探索研究，获得批判性思维、创新能力及企业家精神等新时代背景下人才的核心竞争力。

学校的教师由美国肯恩大学在全球招聘，教育背景丰富而多元。

学校现有外籍专任教师100多位。

据杨毅欣介绍：“学校85%的教师都是外教，其中60%是美国籍教师，中国籍教师占学校教师的15%，也都有在国外多年的求学和教书经历。

”多元文化背景的教师，浸润式的全英文、小班化教学，90%以上从美国肯恩大学引进的课程，美国的原版教材，这些都给学生营造了良好的国际化的学习氛围。

没有围墙的大学读后感《没有围墙的大学》是一本由钱钟书先生所著的散文集，书中记载了钱先生在清华大学任教期间的所见所闻，以及对教育、学生、人生等方面的思考。

这本书不仅是一部记录了作者亲身经历的故事，更是一部关于教育、人生的哲学著作。

读完这本书，我深受启发，有了很多感悟和思考。

书中的“没有围墙的大学”这个概念，给我留下了深刻的印象。

作者在书中提到，“没有围墙的大学”是指一种自由、开放的学习环境，它不仅仅是指校园内没有围墙，更是指学校内外都应该是学生自由发展、自由学习的天地。

这种教育理念是非常值得我们去思考和借鉴的。

在现实生活中，我们常常看到学校的教育环境是封闭的，学生们被束缚在规章制度之中，缺乏自由发展的空间。

而“没有围墙的大学”则提倡学生应该有更多的自主权，可以自由地选择自己的学习方式和方向，这样才能真正激发学生的学习兴趣和创造力。

另外，书中还提到了教育的目的是培养学生的综合素质，而不仅仅是传授知识。

这一观点也让我深有感触。

在传统的教育中，我们常常只注重学生的知识学习，而忽视了学生的思维能力、创新能力和人文素养。

而“没有围墙的大学”则提倡培养学生的全面发展，让学生在学习中不仅仅是获取知识，更是培养自己的人格魅力和社会责任感。

这种教育理念是非常有意义的，也是我们当下教育需要倡导的。

此外，书中还提到了教师的角色和责任。

作者认为，教师应该是学生的引导者和启蒙者，而不是简单的传授知识。

教师应该注重培养学生的独立思考能力和创新能力，引导学生去发现和解决问题，而不是一味地灌输知识。

这种教师的角色定位是非常有启发意义的，也是我们当下教师需要认真思考和践行的。

通过阅读《没有围墙的大学》，我对教育有了更深刻的理解和认识。

教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和创新能力。

学校应该是一个自由、开放的学习环境，学生应该有更多的自主权和发展空间。

而教师应该是学生的引导者和启蒙者，注重培养学生的思维能力和创新能力。

这些都是我们当下教育需要倡导和践行的理念。

国开大学教育专科《学前儿童社会教育》测试试题及答案一、单项选择题(共7题）1.婴儿表现出一系列不同的机能性反应，即哭泣、微笑等信号行为与依附、要求拥抱等趋近行为。

这时的婴儿所处的依恋发展阶段是(A)。

A.前依恋期B.依恋关系的建立期C.依恋关系的明确期D.目标调节的伙伴关系2.当儿童不能坚持做一件事情时，提示他告诉自己：我是一个有耐性的孩子，一定能把这件事情做完。

这种方法是(C)。

A.转移注意力B.积极鼓励C.自我暗示D.言语指导3.学前儿童社会教育效果的内部评价的常用方法是(B)。

A.指标体系法B.行动反思法C.社会测量法D.配对比较法4.幼儿的攻击行为是以人为指向的，其根本目的是打击、伤害他人，这属于(A)。

A.敌意性攻击B.工具性攻击C.愤怒的反应性攻击D.非愤怒的主动性攻击5.以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述，不正确的是(B)。

A.与常识教育相比，学前儿童社会教育大大扩展了教育内容B.思想品德是社会性发展到一定程度的产物，学前儿童社会教育中包含了思想品德教育，所以，可以以儿童社会性的教育代替品德教育C.和生活教育不同的是，社会教育强调对幼儿生活的引领，而不是幼儿生活的简单适应D.相对于人文教育，社会教育有更多的内涵与内容，人文教育侧重精神层面的陶冶，而社会教育还需要注重行为习惯的培养与社会技能的训练6.在幼儿社会性发展中，主要用于了解幼儿的动机态度、自我认识、道德认识等方面的发展的方法是(A)。

A.访谈法B.问卷法C.观察法D.社会测量法7.在尊重的前提下对学前儿童提出要求，在肯定的前提下对学前儿童的行为作出补充和调整，在维护儿童的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。

这体现的学前儿童社会教育的原则是(C)。

A.情感支持B.一致性C.正面教育D.实践性二、是非判断题（共15题）8.幼儿容易发脾气，老是去抢别人的玩具，这是行为不足的表现。

[答案]错9.直接学习是个体对刺激作出反应并受到强化而完成的学习过程。

没有围墙的大学读后感《没有围墙的大学》是著名作家陶行知的代表作之一，作品以陶行知在北平大学讲学的亲身经历为背景，描述了一所没有围墙的大学的教学生活和师生关系。

小说以其深刻的思想内涵和真挚的情感赢得了读者的喜爱和赞誉。

小说通过描写北平大学的师生关系，展现了一种自由、平等、民主的教育理念。

在没有围墙的大学里，师生之间没有严格的界限，教授和学生可以自由交流，开展讨论，这种平等的关系让学生们感到自由和尊重。

小说中的教授们也不拘泥于传统的教学方式，而是采取开放的态度，鼓励学生们自由思考，勇于探索。

这种教学方式不仅培养了学生们的独立思考能力，也激发了他们对知识的渴望和探索的热情。

在没有围墙的大学里，学生们也展现了积极向上的精神风貌。

他们不仅在学术上取得了优异的成绩，而且在社会实践和人文关怀方面也表现出色。

小说中的学生们积极参与社会活动，关心国家大事，关注社会问题，这种积极向上的精神在当时的社会背景下显得尤为可贵。

然而，小说也揭示了一些现实社会中存在的问题。

在小说中，作者通过对一些学生的描写，反映了当时社会中存在的一些消极现象，如功利主义、浮躁等。

这些问题的存在使得一些学生在没有围墙的大学中并没有得到真正的自由和平等，他们依然受到了外部环境的影响，没有真正做到自主自由地学习和思考。

《没有围墙的大学》给我留下了深刻的印象。

作为一名大学生，我深刻地感受到了小说中所展现的教育理念的重要性。

在当今社会，教育的目的不仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的独立思考能力和创新精神。

只有在没有围墙的大学里，学生们才能真正地获得自由和平等，才能真正地成长为有思想、有情感、有责任的人才。

在没有围墙的大学里，教师和学生之间的关系是平等的，教学方式是开放的，学生们有自由探索的空间。

这种教育理念不仅是对传统教育的一种颠覆，更是对现代教育的一种启示。

在当今社会，我们应该倡导这种自由、平等、民主的教育理念，让每一个学生都能在没有围墙的大学里得到真正的成长和教育。