学校群体心理

1. 高中班级是一个由各种不同人格和背景构成的群体，每个人都有自己的性格、兴趣爱好和价值观念。

这些个体汇聚在一起，形成了一个具有特殊心理状态的群体。

2. 高中班级的群体心理是一种相互作用和影响的复杂过程，它受到学生个性、环境和社会文化的影响。

因此，掌握高中班级的群体心理对于促进学生发展和班级建设至关重要。

3. 班级的群体心理状态往往是不稳定的，容易受到各种因素的影响而发生变化。

例如，学生的情绪、考试成绩、家庭情况等都会对班级的心理状态产生影响。

4. 班级的群体心理状态通常表现为集体情绪和集体行为。

当班级心理状态良好时，学生之间的相互关系和互动会更加融洽，班级凝聚力更强；反之，当班级心理状态不佳时，学生之间的相互关系和互动也容易出现问题。

5. 了解和把握班级的群体心理状态，需要从多个方面进行观察和分析。

例如，可以观察学生的言谈举止、行为表现以及课堂表现等。

6. 此外，教师在班级中扮演着重要的角色。

教师的态度、言行举止和教育方法都会对班级的群体心理产生深远的影响。

因此，教师应该注重自身素质的提升，不断学习和研究班级心理状态的变化规律。

7. 在班级心理状态出现问题时，需要采取有效的措施来调整和改善。

例如，可以开展集体活动、组织班级讨论等方式来加强班级凝聚力和友谊；也可以通过家校合作、心理咨询等途径来帮助学生解决个人问题，从而达到促进班级心理健康的目的。

8. 总之，高中班级的群体心理是一个复杂而又重要的问题。

只有通过深入了解和掌握班级的群体心理状态，才能实现班级建设和学生发展的目标。

第七章学校群体心理一、填空题1.作为群体应该具备的四个特征是：共同的，共同的，共同的和一定的组织机构。

2.按照群体内各种因素相互作用的目的和性质不同，可以把群体分为和。

3.按群体是否真实存在，可以把群体分为和。

4.按群体，可以以群体分为假设群体和实际群体，假设群体又称。

5.原苏联心理学家彼得罗夫斯基根据群体发展水平和群体成员间关系密切程度，把群体划分为、和。

6.学生班级按群体目的和性质划分属于群体，按群体存在方式划分属于群体，按群体规模划分属于群体。

7.学校群体的心理效能包括：功能、归属功能、功能和支持功能。

8.学校群体与社会中其他群体最显著的区别在于它的功能。

9.定向统一是班集体的特征，是班集体的价值特征。

10.根据班集体的形成过程和发展水平，可以将班集体分为以下几种类型：、初具雏形型和。

11.俗语“三个和尚没水吃”形象地反映了社会心理中的现象。

12.个人与群体其他成员一起完成任务时，不如单干时出力多，这种现象称为，也称。

13.“随波逐流”、“人云亦云”这类成语反映了社会心理中的现象。

14.如果群体成员中冒险激进者居多，则群体所作出的决策就会比个人决策更趋向冒险激进；相反，如果群体成员中谨慎保守者居多，则群体所作出的决策就会比个人决策更为谨慎保守。

这是种效应。

前后者分别称为群体决策极端化倾向中的和。

15.“法不责众”同时是社会心理中现象和现象的原因。

16.人际关系不仅是人与人之间直接的关系或距离，也体现着人与人之间的关系。

17.心理学家按照情感融洽的相对程度，将人际关系为、和三种水平或状态。

18.根据交往双方的水平和水平的不同，可将人际交往分为四个阶段：定向阶段、情感探索阶段、感情交流阶段和稳定交往阶段。

19.人与人在人际交往中对人的需求及其方式不尽相同，每个人都会在社会生活实践中逐渐形成自己对人际关系的基本倾向，称为。

20.舒兹人际关系需求类型包括的需求、的需求和的需求。

21.人们往往认为一个具有较好仪表的人还具有其他一系列较佳品质，反之亦然。

特殊群体大学生及其心理特点研究我们来关注一下特殊群体大学生的群体特点。

特殊群体大学生由于其特殊的身份，在学校中往往会感到孤独和无助。

他们可能会因为自己的特殊身份而被同学排斥、歧视甚至欺凌，这对他们的心理健康造成了极大的伤害。

而且，特殊群体大学生在面对学业挑战和就业压力时，也面临着更大的困难。

特殊群体大学生由于自身的身体或生活设施等方面的条件限制，可能在学习和生活上会有更多的困难和烦恼。

让我们来探讨一下特殊群体大学生的心理特点。

首先是他们的自卑感和自我否定。

由于长期受到环境的排斥和歧视，特殊群体大学生往往会对自己产生自卑感和消极情绪，甚至产生自我否定的心态。

在与其他同学的交往中，他们可能会因为自卑而退缩，不敢与他人交流，甚至变得内向和孤僻。

其次是他们的心理脆弱和易受伤害。

特殊群体大学生往往因为自身的特殊性而更容易受到外界的影响和伤害，一些负面的情绪和经历可能会对他们的心理产生更大的影响和刺激。

在应对挫折和困难时，他们可能会感到更加丧失信心和情绪激动。

特殊群体大学生往往会在情感上更加脆弱和敏感，对他们来说，获得他人的理解和关怀是非常重要的。

作为社会的一员，我们应该更多关心和帮助特殊群体大学生。

学校应该增加特殊群体大学生的福利和支持。

在学校里增设一些特殊群体大学生的专属活动和资源，提供专门的心理咨询服务和学习辅导，帮助他们更好地融入校园生活和学习环境。

我们应该更多关心和帮助特殊群体大学生。

在与他们交往时，我们应该更多给予理解和关怀，尊重他们的特殊性，避免使用冷漠或歧视的态度和语言对待他们。

社会应该加强对特殊群体大学生的教育和宣传，让更多的人了解他们的特殊性和需求，共同努力创造一个更加包容和温暖的社会环境。

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学校心理辅导主要方式有两种
学校心理辅导主要方式有两种:个别心理辅导和团体心理辅导。

1、个别心理辅导
学生的心理发展水平是不平衡的，每个学生的环境和条件也存在很大的差别，因此，对于特殊学生就应辅之以个别辅导。

辅导教师在辅导过程中要全面了解学生心理矛盾和问题，分析产生这些问题的内因和外因，要采取民主、和谐、亲切的态度和科学的方法，帮助学生正确对待和解决自己的心理问题。

个别辅导可以让学生顾虑较少，毫无保留地表达自己的真实思想，倾吐心中的秘密，也有利于辅导人员对之耐心、细致、深入地进行帮助。

2、团体心理辅导
人是高度社会性的动物，个体总是依存于某个社会群体，并在这个群体里工作、学习、交往、娱乐与休闲。

离开了群体，个体就难以生存。

群体不仅是个体赖以生存的绿洲，而且还能促进个体的社会化，改善个体的行为方式。

群体具有改变个体态度与行为的凝聚、规范的功能。

在这基础上，著名的社会心理学家勒温构建了团体动力学理论，此理论构成了团体心理辅导的重要理论基石。

团体心理辅导由此也成为学校心理辅导中最有效的辅导形式之一。

班级总体心理情况汇报
尊敬的各位领导：
我通过对班级同学进行了一段时间的观察和调查，现就班级总体心理情况进行汇报。

首先，班级同学整体上呈现出积极向上的心态。

在学习方面，大部分同学都表现出了对知识的渴望和学习的热情，他们在课堂上认真听讲，课后也会积极复习，努力提高自己的学习成绩。

在生活方面，同学们之间的关系和睦融洽，互相帮助，形成了良好的班集体氛围。

其次，个别同学存在一定的心理问题。

在调查中发现，有一些同学在学习压力下表现出焦虑和紧张的情绪，需要及时的心理疏导和关怀。

另外，也有一些同学在人际交往中存在一些问题，需要引导他们建立正确的人际关系观念，增强沟通能力和团队合作意识。

最后，针对以上情况，我建议学校加强心理健康教育，通过开展心理健康知识讲座、心理咨询服务等形式，帮助同学们树立正确的心理观念，提高心理素质，增强应对学习和生活压力的能力。

同时，班主任和学科老师也应加强对学生的关心和引导，及时发现并帮助解决学生的心理问题，营造一个和谐舒适的学习生活环境。

总之，班级同学的总体心理情况良好，但也存在一些个别问题需要引起我们的重视和关注。

希望学校和老师们能够给予更多的关心和指导，共同营造一个良好的学习生活环境。

谢谢！。

心理学第十章群体心理第十章群体心理一、群体的基本概念（一）群体的概念：群体就是人们以一定方式的共同活动为中介而组成的人群集合体。

群体一般具有如下特点1.群体成员具有共同的需要和目标，并围绕这个目标形成相互依赖的关系2.群体具有某种结构形式，使成员处于一定的关系之中，经常互相接触、相互影响、互相作用，以完成共同的任务3.群体内具有自己的规范，群体成员有一定的心理倾向或态度，从而对其产生影响和制约作用（二）群体的功能心理学家认为，群体的功能主要变现在以下两个方面：1.群体的社会功能。

2.群体的个体功能（三）、群体的分类1. 正式群体和非正式群体根据群体构成的原则而划分。

2.大型群体与小型群体按群体的识记规模大小和人数来划分。

3.实属群体和参照群体根据个人内心倾向和行为动机而划分4.松散群体、联合体和集体根据群体成员相互关系的程度和发展水平而规划5.假设群体和实际群体按群体是否真实存在来划分。

二、群体心理的概念（一）群体心理的概念：群体心理是群体成员在群体活动中共有的有别于其他群体的价值观、态度和行为方式的总和。

1．群体心理是群体成员共有的价值、态度和行为方式的总和。

2．群体心理的具有群体界限性。

3．群体心理形成于群体的群体活动之中。

三、群体的心理效应（一）归属感（二）认同感（三）群体的支持力量四、研究学校群体心理的意义（一）有助于理解学生在群体中的特有表现与心理状态（二）有助于促进学生共同活动的社会性水平（三）有助于建立与发展班集体（四）有助于教师了解自己的角色地位五、群体行为（一）群体的凝聚力群体的凝聚力就是群体对成员、成员对成员的吸引力，吸引力来自成员的共同目标。

一个群体凝聚力的大小是受若干因素影响的，其主要影响因素包括：1.目标的整合程度2.成员的相似性3.群体的领导方式4.外界的压力与威胁5.群体内部的奖励方式6.群体的规模（二）群体的士气士气指群体的工作精神。

一般地说，影响群体成员士气的因素有：1.对群体和组织目标的赞同。

群体认同与大学生心理健康群体认同是社会心理学中的重要概念，指个体对自己所属群体的归属感和认同感。

在大学生阶段，群体认同对心理健康有着重要的影响。

本文将从大学生的群体认同特点、群体认同与心理健康的关系以及提升大学生群体认同的方法等方面展开论述。

一、大学生的群体认同特点大学生正处于成长发展的关键阶段，他们同时面临着从家庭到社会、从高中到大学的多重身份转换，需要寻找认同感。

对于大学生而言，群体认同扮演着重要的角色。

首先，大学生的群体认同容易受到同伴的影响。

大学生处于人际互动较多的环境中，更容易被同伴的言行所影响。

他们渴望被群体接纳，因此容易产生情感上的共鸣和认同。

其次，大学生的群体认同也与文化背景密切相关。

不同专业、不同兴趣社团、不同地域背景的群体对大学生的个体认同产生不同的影响。

一些群体可能有着共同的习俗、价值观念和共识，加深了大学生的认同感。

最后，大学生的群体认同也与个体自我意识的塑造有关。

在大学期间，大学生逐渐形成自己的价值观和人生目标，并透过认同某个群体来加强自我认同感。

二、群体认同与心理健康的关系群体认同与大学生的心理健康息息相关。

正确认同自己所属的群体可以带来积极的心理效应，而群体认同的缺失或不健康的认同则容易导致心理健康问题。

首先，群体认同可以提供情感支持。

在群体中，大学生可以与同伴建立起积极互助的关系，获得情感上的支持。

这种社会支持感受可以减轻他们面对困难和挑战时的心理压力，有利于心理健康的维护。

其次，群体认同有助于建立自我认同。

通过认同特定群体，大学生可以找到与自己相似的他人，从而形成身份认同感。

这种认同感有助于提升个体的自尊和自信，从而促进心理健康的增长。

然而，不健康的群体认同也容易导致心理健康问题。

一些大学生可能因为过度认同某些群体而忽略了自己的需求和价值观，甚至扭曲了自我认知。

过度依赖群体认同，可能导致自我价值的丧失感和心理的焦虑、抑郁等问题的出现。

三、提升大学生群体认同的方法为了促进大学生的心理健康，我们可以尝试以下方法来增强他们的群体认同感：首先，建立积极的学校氛围。

大学生群体心理氛围探析作者：鞠志强概要：“三五成群”的同学、朋友是典型的非正式群體，这种非正式群体是普遍存在的，其影响也不容忽视。

高校必须要对大学生非正式群体加强正面引导，积极调控，充分利用非正式群体心理氛围，尽可能发挥其积极影响，减轻消极影响。

由于大学生非正式群体组成方式特别，不需上级同意，没有上级领导，以个人感情为基础而自发形成，所以学校在做这些非正式群体的工作时要注意方法。

良好的健康的大学生群体心理氛围有利于更好地进行大学生思想政治教育。

在一个正式的大学生群体中，例如班级或学生党团支部，群体成员若都是或大部分是积极主动学习，行为端正，习惯良好，自觉接受并吸收思想政治教育，人人都积极向上，那么，这种良好健康的心理氛围对于思想政治教育活动的开展以及思想政治教育的课程教学肯定都是大有裨益的。

同样的道理，在一个非正式的大学生群体中，例如寝室或朋友，群体成员若都是或大部分是主动学习，积极参加活动，经常讨论的不是八卦消息、不是衣服包包化妆品，而是学习上的困惑，生活上的问题，未来的憧憬，那么，这种氛围更加有利于思想政治教育以一种潜移默化的润物细无声的间接方式，传递思想政治教育的内核。

一、不良的群体心理氛围对其思想政治教育有消极影响不良的不健康的大学生群体心理氛围对其思想政治教育有负面的消极影响。

在一个正式的或非正式的大学生群体当中，群体成员若都是或大部分是学习懒散，经常性旷课，不完成学习任务，整天不务正业，不思进取，思想道德品质缺乏，思想素质不高，那么，其危害性可想而知。

高校中这种不良的群体心理氛围对于思想政治教育工作来说可谓是一个巨大挑战。

而在现实的高校中也的确存在这种不良的心理氛围，这值得我们关注并认真对待。

二、运用大学生群体心理氛围加强其思想政治教育的重要意义（一）有助于发挥群体心理氛围的教育功能群体心理氛围作为一种隐性的心理上的环境却具有实实在在的教育功能。

这是源于这种隐性的心理环境能够让学生对正在传递的思想政治教育内容生出认同感，加上群体中“从众效应”和“模仿效应”的影响，使得这种认同感能在一个较为广泛的范围内扩散。

第九章学校中的班集体心理一、学校中的群体心理概述（一）群体和集体1.群体的概念及其特征。

群体是由两个以上的个人为了实现共同的、特定的目标而形成的相互作用、相互影响和相互依赖的集合体，其成员之间存在一种稳定的联系和心理依附关系。

群体的特征：（1）群体是一个有组织的结构，有自己的规范和准则，并由群体每个成员所共同遵守。

（2）群体中的每个成员都能意识到其他成员的存在，在心理上能彼此呼应、相互依存，在行为上互相影响、互相联系。

（3）群体成员怀有共同的兴趣和目标，并合作实现共同的目的。

（4）每个成员具有群体意识和归属感，并在群体内占有一定的地位，执行一定的任务；扮演一定的角色，承担一定的责任。

（5）群体成员之间均进行观念、思想、情感等信息交流。

（影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是群体动力。

）2.集体的概念及其特征。

集体是为了实现社会目标而组织起来的有约束力和凝聚力的群体。

集体是群体发展的高级阶段，其成员的活动表现出一定的社会价值。

在集体中，成员之间具有共同的活动目标和利益，彼此之间密切联系，具有鲜明的组织性、纪律性和心理相容性，集体成员能认识到群体活动对个人、本群体以及整个社会的利益。

集体的特征：（1）集体是为了达到社会赞许的某个目标而形成的联合体。

（2）集体总是作为有组织、有职能分工、有一定领导和管理机构的某种活动体系而表现出来的。

（3）集体是成员间相互联系的一种特殊方式。

（二）学校中群体的类型1.正式群体和非正式群体（按构成群体的原则和方式的不同）。

（1）正式群体：建立在某种章程或文件基础上的群体。

群体中有固定的成员编制，有规定的权利和义务，有明确的职责分工。

为了保证组织目标的实现，有统一的规章制度、组织纪律和行为准则。

如学校班级、教研室、行政组织。

（2）非正式群体：在相互好感和共同兴趣基础上自发形成的群体。

它是人们在共同的活动中，以共同的利益、爱好以及友谊、地缘等为基础而自然形成的群体。

学校群体心理辅导的原则及目标(1)互助性原则心理辅导是一个情感交流的过程，应贯彻互助性原则，在轻松的、和谐的、自由的气氛中进行，这种气氛来自于师生平等互助的关系。

情感是一种巨大的推动力，它是发展智力、进行创造的必要性条件，是学生学习的动力。

群体辅导特别需要情感作纽带。

辅导教师只有在辅导过程中倾注自己对学生的理解和深情、坦诚和真实，学生才会充分相信和理解教师，从而做到互助与合作，实现心理辅导的目标。

(2)活动性原则心理辅导不同于课堂教学，不能采取单调、紧张、严肃、机械的方式，而应当通过丰富多彩的、形式多样的活动，让学生积极参与。

如游戏、自叙、讨论、情景、角色扮演、谈话等，都是活动的基本形式，教师应指导学生在活动中学习，在活动中经受锻炼，在活动中提高心理适应能力，在活动中掌握心理调节的方法。

(3)全员参与原则心理辅导要面向全体学生，因此，不应只是少数辅导员或班主任的事情，而应当动员全体教师积极参与，共同承担起心理辅导的责任。

这就需要提高广大教师的素质，并建立良好的师生关系。

一方面，有关部门应当创造一定的条件，普及心理辅导的专业知识；另一方面，全体教师也应自觉接受有关心理辅导的专业训练，转变观念，配合心理辅导专职人员开展心理辅导工作。

群体辅导的目标(1)加强社会实践活动，培养学生社会适应能力。

未来社会是一个竞争的社会，今天的青少年，是跨世纪的接班人，是未来社会的主人。

因此，心理辅导工作要着眼于提高学生的社会适应能力，让学生亲自参加社会实践活动、经受磨练，使之尽快成长起来。

(2)加强人际交往，培养学生的团结互助精神。

群体辅导要体现集体的力量，发挥集体的凝聚力，要引导学生大胆与人交往，广泛团结同学，学会宽以待人和与人合作，为学生创造良好的社交环境。

(3)开发学生的潜能，提高学生各项能力。

在群体辅导中，要注重发挥学生的智力优势，培养非智力因素，帮助学生获得学习上的成功，警惕学习中焦虑的产生，从而提高学生的认知能力、动手能力和自学能力。

心理健康问题在大学生群体中的普遍性与干预措施在现代社会，高等教育日益普及，更多的人选择进入大学接受深造。

然而，大学生在面临着学业压力、人际关系、就业压力等多重困扰时，心理健康问题也随之而来。

本文将探讨心理健康问题在大学生群体中的普遍性，并提出一些干预措施来帮助他们建立积极健康的心理状态。

一、心理健康问题的普遍性1. 学业压力在大学中，学业压力常常是造成大学生心理健康问题的主要原因之一。

大学生面临着繁重的学习任务、考试压力、竞争压力等，这些压力使得一些学生经常感到焦虑、紧张甚至抑郁。

2. 人际关系问题大学生远离家庭，进入一个全新的环境，需要重新建立起新的人际网络。

然而，一些大学生并不擅长与人交往，或者他们有一定的社交焦虑，导致他们孤独感增加，无助感加深。

3. 就业压力随着毕业日益临近，大学生开始面临着就业的压力。

他们担心就业困难、找不到理想工作、经济压力等。

这些不确定因素加重了大学生的焦虑和压力。

二、心理健康问题的干预措施1. 建立心理健康教育体系大学应该在课程中加入心理健康教育，让学生了解心理健康问题的普遍性和解决方法。

通过教育，学生可以提高对心理健康问题的认识，并学会应对压力、调整情绪的方法。

2. 加强心理咨询服务大学应该提供心理咨询服务，为有心理健康问题的学生提供专业的帮助和支持。

心理咨询师可以通过与学生的沟通，帮助他们分析问题的根源，并提供有效的解决方案。

3. 建立支持网络学校可以建立学生支持网络，包括心理咨询中心、学生社团、学生志愿者等。

这些机构可以提供学生交流和分享的平台，让他们感受到支持和理解。

4. 特定群体的干预措施针对特定的群体，比如留学生、贫困生等，学校可以开展针对性的心理健康干预活动。

通过了解这些学生的特殊需求，制定符合他们需求的干预措施，帮助他们解决困扰，并提供相应的支持。

5. 建立健康的学习环境学校可以提供适宜的学习环境，比如开设自习室、图书馆等，让学生有良好的学习氛围。