《我有一个梦想》教案一、导语设计：（课前播放马丁路德金的演讲视频）在滚滚逝去的历史长河中，他的面孔，他的声音，给我们留下了历久弥新的感动。
他以坚定的目光，将自由的希望注入绝望者的心里；他以发自心底的深情呼唤，告诉大家什么才叫做静水深流。
他------马丁路德金，用正义的声音震撼着我们的心灵。
《我有一个梦想》是马丁·路德金发自心底的呼唤，也是20世纪最为惊心动魄的声音，是划过漫漫长夜的一道闪电。
今天就让我们借助这节课走近马丁·路德金，走近他的梦想。
二、（引导学生看题目：关键词是什么？）——梦想师：围绕“梦想”，文章写了哪三部分内容？生：梦想是什么？/为什么有此梦想？/如何实现梦想？师：全文直接描述梦想的段落在哪里？从第几节到第几节？（17到文末）正面描述梦想的段落只占文章篇幅的二分之一，那么前面的16段作用又何在？（情感上的铺垫。
有了这些铺垫，才会使后面正面描述梦想的地方尤为感人，尤为产生共鸣。
）师：所以这节课，我们重点从“情感”作为切入点，来体会这篇演讲词的感染力及作者的感情变化。
（板书：品味情感）三、听读课文片段，感受课文富有感染力的特点。
师：通过刚才的演讲视频，我们一起回顾了当年那个难忘的历史镜头。
同学们听了之后感觉马丁路德金的演讲有什么效果？（生：慷慨激昂、激情澎湃、富有感染力）。
是的，但凡成功的演讲词，之所以感人肺腑，就是因为它首先饱含激情，富有感染力。
下面就请同学们在预习的基础上，推荐你最喜欢的一段或若干段，以先朗读后评说的方式，体会并说说你读出了作者的什么感情？（点击课件，展示学习目标。
）四、品读文本，体悟作者变化的情感。
一）、痛苦之情：品读第2段。
感情：痛苦/愤怒。
师：你从哪几句特别能看出他的愤怒和痛苦？（见课本划波浪线处）师：她的朗读中的确是体现出了一种没有安全感，没有归属感的悲惨现状。
补充幻灯片：当时黑人的生活场景（幻灯片展示）。
师：找同学说说观后感。
师：刚才她读出了这样的痛苦，读出了这样的不平，但是味道却不够浓。
