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价值的创造与实现课件
课件：价值的创造与实现
教学内容：
•什么是价值创造？
•价值创造的重要性和意义
•如何实现价值创造？
教学准备：
•PowerPoint演示文稿
•白板、马克笔、擦布
•学生手册和笔记纸
•实例案例资料
教学目标：
•了解价值创造的概念和内涵
•掌握价值创造的重要性和意义
•学会实现和推动价值创造的方法和技巧
设计说明：
本课程旨在引导学生深入了解价值创造的过程和实现，通过理论讲解和案例分析，培养学生的价值创造意识和实践能力。
教学过程：
第一节：什么是价值创造？
•概念解析：解释价值创造的含义和定义
•特点剖析：分析价值创造的基本特征和要素
第二节：价值创造的重要性和意义
•经济视角：讨论价值创造对企业发展的重要性
•社会视角：探讨价值创造对社会进步的意义
•个人视角：分析价值创造对个人成长的价值
第三节：如何实现价值创造？
•创新思维：培养学生的创新思维能力，激发创新创业潜力
•市场导向：引导学生关注市场需求，创造有价值的产品和服务•团队合作：培养学生的团队合作精神和协作能力
•案例分析：分析成功企业的价值创造经验和策略
课后反思：
本节课通过理论讲解和案例分析，激发了学生对价值创造的兴趣和理解。
学生积极参与讨论，增加了互动性和实践性。
在以后的教学中可以加入更多的实例案例和互动活动，提高教学效果和学生的参与度。
以上是关于“价值的创造与实现”相关的课件概要。
通过本课程的教学，希望学生能够深入理解价值创造的重要性和实现方法，从而在未来的工作和生活中能够不断创造价值，实现个人和社会的共同发展。
价值的创造与实现价值是指一些事物具有的实际或潜在的重要性、实用性或意义。
在经济学中，价值是指人们对于其中一种商品或服务的需求与付出的一种反映，是由市场供求关系来决定的。
价值的创造与实现是社会发展的重要环节，下面将通过几个方面来阐述。
首先，创新是价值创造与实现的重要手段之一、创新是指通过对现有资源与知识的重新组合与利用，创造出新的产品、技术、服务或商业模式，从而满足市场需求，提升企业的竞争力。
创新可以创造出全新的价值，使得原本没有价值或较低价值的事物变得有价值。
比如，智能手机的出现，改变了人们的生活方式，创造了巨大的经济价值。
其次，创造价值需要依靠人才与人的努力。
人是价值创造的主体，只有通过人的努力与智慧，才能发现市场需求并提供相应的解决方案。
人才是实现价值创造与实现的核心，他们通过不断的学习与实践，积累丰富的经验与知识，不断创新与改进，为社会创造出更多的价值。
举一反三，人的潜能是无穷的，只有激发人的潜能，才能实现更多的价值。
再次，价值创造与实现需要市场的支持与认可。
市场是实现价值的重要载体，只有当市场认可其中一种产品或服务的价值，才会付出相应的回报。
市场是一个开放的竞争环境，只有通过竞争，企业才能提供更高价值的产品或服务，满足用户的需求。
市场的规则与机制是价值创造与实现的重要保障，对于价值的评估与确认具有重要意义。
最后，价值创造与实现需要注重可持续发展与社会责任。
企业在创造价值的同时，需要注重环境保护、资源利用与社会责任的履行，追求经济效益与社会效益的统一、只有在可持续发展与社会责任的基础上，企业才能长期发展并创造更大的价值。
综上所述，价值的创造与实现是一个复杂而综合的过程，需要人才的智慧与努力、市场的支持与认可、创新的推动与可持续发展的理念。
只有在这样的条件下，才能实现价值创造与实现的目标，为社会发展与经济繁荣做出贡献。
《价值的创造与实现》教案第一章：价值的定义与理解1.1 教学目标让学生理解价值的本质和特征。
让学生掌握价值的基本分类和价值判断的方法。
1.2 教学内容价值的定义：价值的概念、价值的特性。
价值的分类：使用价值、交换价值、内在价值。
价值判断：价值的标准、价值评价的方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解价值的定义、分类和价值判断的方法。
案例分析法：分析具体案例，引导学生理解价值的概念。
1.4 教学活动引入：通过讨论“什么是有价值的事物”引出价值的概念。
讲解：讲解价值的定义、分类和价值判断的方法。
案例分析：分析具体案例，如商品的使用价值、交换价值和内在价值。
小组讨论：分组讨论价值判断的标准和方法。
第二章：价值的创造2.1 教学目标让学生理解价值创造的过程和机制。
让学生掌握价值创造的方法和技巧。
2.2 教学内容价值创造的过程：需求的发现、价值的创造和实现。
价值创造的方法：创新、优化、整合。
价值创造的技巧：观察、分析、设计、实施。
2.3 教学方法讲授法：讲解价值创造的过程、方法和技巧。
案例分析法：分析成功的价值创造案例，引导学生理解价值创造的方法和技巧。
2.4 教学活动引入：通过讨论“如何创造有价值的事物”引出价值创造的概念。
讲解：讲解价值创造的过程、方法和技巧。
案例分析：分析成功的价值创造案例，如苹果公司的创新产品。
小组讨论：分组讨论如何运用价值创造的方法和技巧。
第三章：价值实现的过程与途径3.1 教学目标让学生理解价值实现的过程和途径。
让学生掌握价值实现的方法和技巧。
3.2 教学内容价值实现的过程：价值的识别、价值的传递、价值的实现。
价值实现的途径：市场途径、非市场途径。
价值实现的方法：营销、沟通、合作。
3.3 教学方法讲授法：讲解价值实现的过程、途径和方法。
案例分析法：分析成功的价值实现案例，引导学生理解价值实现的途径和方法。
3.4 教学活动引入：通过讨论“如何让有价值的事物得到认可和实现”引出价值实现的概念。
《价值的创造与实现》教学设计【教学目标】:1.知识目标识记并理解创造和实现人生价值的途径。
2.能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上, 培养抽象思维能力以与透过现象把握本质的能力；(2)理论联系实际, 能运用所学理论解决实际问题；(3)培养辩证思维能力, 用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系, 分析说明正确价值判断与价值选择的形成与人生价值的实现。
3.情感、态度、价值观目标:通过学习, 树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观, 增强全心全意为人民服务的精神, 自觉为社会创造价值, 在劳动和奉献中实现人生价值。
【重点、难点】:创造和实现人生价值的途径【教学方法】:情境教学法、自主探究法、讨论法【教学过程】导入新课:前面我们学习了人生价值的相关知识, 明白了人生价值包括贡献和索取两个方面。
但我们还要想一想, 我们又如何来实现自己的人生价值呢？师问: 大家有没有想过人生价值从何而来呢？是父母给的？是命中注定的？是我们自己自封的？是用金钱换来的？这就是我们今天要探讨的话题——《价值的创造与实现》。
第三框题价值的创造与实现视频资料: 2010年湖南省第十一届省运会大家知道, 今年九月, 湖南省第十一届省运会在我们湘潭举行, 并取得圆满成功。
此次省运会的成功举办, 离不开众人的努力。
视频中有哪些人付出了努力呢？学生回答。
教师提问: 他们有没有实现自己的人生价值呢？他们又是怎样实现自己的价值的呢？学生探究并回答。
他们虽然处在不同的岗位, 但他们都为省运会的成功举办付出了自己的辛勤劳动, 也实现了自己的人生价值。
一、在劳动和奉献中创造价值——必由之路。
得出结论: 是个人在劳动和奉献中创造出来的。
为什么人的价值只有在劳动和奉献中才能创造出来呢？(1)劳动着的人是幸福的。
人只有在劳动中, 在奉献社会的实践活动中, 才能创造价值。
一个人在劳动中创造的财富越多, 意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大, 他自身的价值就越大, 他的幸福感也就越强。
价值的创造和实现方法
价值的创造和实现方法可以考虑以下几个方面:
1. 发现需求- 通过调研和分析找出目标用户或市场的真实需求。
2. 定义价值主张- 根据需求清楚定义产品或服务的核心价值主张。
3. 优化解决方案- 设计并不断优化能够实现这一价值主张的解决方案。
4. 重视细节- 注重每一个细节,确保解决方案简单高效。
5. 强化交付- 建立标准化和质量控制流程,确保可靠交付价值。
6. 多维营销- 多渠道营销,让目标用户了解产品价值。
7. 减少摩擦- 简化购买流程,为用户提供顺畅体验。
8. 积极反馈- 倾听用户反馈,不断优化和提升交付价值的能力。
9. 持续改进- 期待变化并主动适应,使价值持续适应用户需求。
10. 内化价值- 企业内部形成价值创造和交付的文化。
综上,价值意识、用户思维和持续改进是实现价值的关键。
价值的创造与实现教案一、教学目标1. 让学生理解价值的含义，认识到价值是客观存在的，并且是由人的需求和物品的属性共同决定的。
2. 让学生掌握价值创造的基本原理，了解价值是如何通过人的劳动和智慧创造出来的。
3. 让学生了解价值实现的过程，明白价值实现需要通过交换和消费来实现。
4. 培养学生具有创造价值和实现价值的能力，提高他们的实践能力和创新能力。
二、教学内容1. 价值的含义与特性：价值的概念、价值的客观性、价值的主观性、价值的相对性。
2. 价值创造的基本原理：劳动价值论、边际效用价值论、价值创造的条件。
3. 价值实现的过程：价值的形式、价值的评估、价值的交换、价值的消费。
4. 价值的创造与实现的方法：创新、创业、投资、合作、营销。
5. 价值创造与实现的意义：个人价值的实现、社会价值的实现、国家价值的实现。
三、教学方法1. 讲授法：讲解价值的概念、原理和过程，让学生理解和掌握相关知识。
2. 案例分析法：分析具体的价值创造与实现案例，让学生深入理解价值的创造与实现的方法和技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作能力和创新思维。
4. 实践操作法：让学生参与实践活动，亲身体验价值的创造与实现过程，提高实践能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问，了解他们的学习状态和理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提交的讨论报告，了解他们的合作和创新能力。
3. 实践操作成果：评估学生在实践活动中的表现和提交的实践成果，了解他们的实践能力和创新能力。
4. 期末考试：考核学生对价值的创造与实现的基本概念、原理和过程的掌握程度。
五、教学安排1. 第一课时：价值的含义与特性2. 第二课时：价值创造的基本原理3. 第三课时：价值实现的过程4. 第四课时：价值的创造与实现的方法5. 第五课时：价值创造与实现的意义六、教学内容1. 个人价值的实现：自我认知、自我提升、个人能力的发挥、个人价值的最大化。
6.3 价值的创造与实现【核心素养目标】1.政治认同：认同积极投身于为人民服务的实践是实现入生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。
2.科学精神：正确处理好个人与社会的关系,在个人与社会的统一中创造和实现人生价值。
3.公共参与：认真学习提高自身素质和能力并积极主动参加社会实践活动,为社会做贡献。
【学习重点】实现人生价值的途径【学习难点】在劳动奉献、个人与社会的统一中创造和实现人生价值【新知探学】(课前预习：结合课本P79-83，完成下列问题)弘扬劳动精神实现人生价值1．原因：2．要求：在个人与社会的统一中创造和实现人生价值1.原因：2.要求：在砥砺自我中创造和实现价值1.原因：2.要求：★价值的创造和实现：（如何实现人生价值）（1）根本途径：积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
（弘扬劳动精神，在劳动和奉献中创造和实现价值）（2）客观条件：在个人与社会的统一中创造和实现价值。
（社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。
要正确处理个人与集体、个人与社会的关系。
）（3）主观条件：在砥砺自我中创造和实现价值。
（①创造和实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；②需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；③需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引；④需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。
）【拓展探究】●全面提高个人素质的原因:首先,人的价值的创造和实现过程是个人在实践和认识活动中施展自己能力的过程,人的能力具有累积效应,能够通过学习、锻炼得以提升。
其次,能力卓越的人更可能创造卓越的人生。
最后,全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景,解决多样的人生难题,把握难得的人生机遇,从而有利于人生价值的创造和实现。
●运用“价值观””人生价值”“人生价值观”的知识答题要素：人的价值的内容＋价值观导向作用＋价值判断和价值选择＋实现人生价值的途径＋结合材料①价值观是一种社会意识，对社会存在具有反作用，要树立正确的价值观。
《价值的创造与实现》教案一、教学目标1. 让学生理解价值的含义，认识到价值是客观存在的，并且有重要意义。
2. 让学生掌握价值创造的基本途径，提高他们的创新能力和实践能力。
3. 让学生了解价值实现的过程，培养他们的价值观念和道德品质。
二、教学内容1. 价值的含义与客观性2. 价值创造的基本途径3. 价值实现的过程与方法三、教学重点与难点1. 教学重点：价值的含义、价值创造的基本途径、价值实现的过程。
2. 教学难点：价值的客观性、价值创造的实践性、价值实现的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解价值的含义、价值创造的基本途径、价值实现的过程。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生更好地理解价值创造与实现的方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作意识和价值观念。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考价值的含义与意义。
2. 讲解：详细讲解价值的含义、价值创造的基本途径、价值实现的过程。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解价值创造与实现的方法。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调价值创造与实现的重要性。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对价值创造与实现的理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的观点阐述、逻辑思维和团队合作能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学反思1. 教师教学效果：反思教学过程中的有效性和不足之处，如讲解的清晰度、案例选择的代表性等。
2. 学生学习效果：评估学生的学习成果，思考如何改进教学方法以提高学生的理解和应用能力。
3. 教学改进措施：根据教学反思的结果，提出具体的改进措施，如调整教学内容、改变教学方法等。
八、拓展阅读与资源1. 推荐阅读材料：提供与价值创造与实现相关的书籍、文章、研究报告等，供学生进一步阅读和研究。
价值的创造和实现题目一、价值的创造主要依赖于什么？A. 个人的主观愿望B. 社会的客观需要与实际劳动（答案）C. 偶然的机会D. 无限的资源二、下列哪一项不是实现价值的主观条件？A. 坚定的理想信念B. 全面的个人素质C. 丰富的社会资源（答案）D. 顽强的奋斗精神三、在价值的创造过程中，下列哪项因素起着决定性作用？A. 个人的社会地位B. 社会实践（答案）C. 个人的天赋才能D. 外部环境的优劣四、价值的实现通常需要经过哪个过程？A. 从认识到实践，再到认识到新实践B. 从理论到实践，不断循环往复（答案）C. 从想象到现实，一蹴而就D. 从梦想到梦想，无需实践五、在价值的创造和实现中，个人的努力与社会条件的关系是？A. 个人努力可以完全脱离社会条件B. 社会条件决定一切，个人努力无足轻重C. 个人努力与社会条件相辅相成（答案）D. 个人努力与社会条件相互排斥六、下列哪一项是实现价值的客观条件？A. 个人的兴趣爱好B. 社会的需要和提供的条件（答案）C. 个人的外貌形象D. 个人的家庭背景七、价值的创造和实现过程中，最重要的是什么？A. 追求个人利益最大化B. 遵循社会发展的客观规律（答案）C. 盲目追求时尚潮流D. 忽视社会需求和他人利益八、在价值的创造中，创新的作用是什么？A. 创新是无关紧要的B. 创新是价值创造的源泉和动力（答案）C. 创新只是理论上的概念D. 创新只适用于科技领域九、下列哪一项不是价值实现的基本途径？A. 在个人与社会的统一中实现B. 在砥砺自我中走向成功C. 通过幻想和空想实现（答案）D. 在劳动和奉献中创造价值十、在价值的创造和实现过程中，如何正确处理个人与社会的关系？A. 只考虑个人利益，不顾社会利益B. 将个人利益凌驾于社会利益之上C. 把个人的前途命运与国家和民族的前途命运紧密联系起来（答案）D. 忽视个人发展，只关注社会进步。
第十二课实现人生的价值第三框价值的创造和实现主备人：张蕊审核人：高二政治备课组时间：2015.03【课程标准】探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
【学习目标】（1）如何理解在劳动和奉献中创造人生价值；（重难点）（2）如何在个人与社会的统一中实现人生价值；（3）如何在砥砺自我中走向成功。
（重难点）【使用说明】依据B案勾划课本并写出提示语，填写学案空白处，理清思路并记住基础知识。
B案—课前预习【知识梳理】（一）在劳动和奉献中创造价值：（是从价值创造的角度来看的）1、劳动是人的存在方式。
（1）人只有在中才能创造和实现自己的价值。
（劳动中创造的财富越多，贡献越大，价值就越大）（2）在社会主义社会，劳动是的重要手段2、努力奉献的人是幸福的。
积极投身于是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的。
（二）在个人与社会的统一中实现价值：（是从实现价值的客观条件来看的）1、是人们实现人生价值的。
人的价值的实现，必须充分利用社会和他人提供的。
人的价值，只能在中实现。
只有正确处理的关系，才能在中实现自己的价值。
2、我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的。
（正确认识追求人的个性发展：人的个性）（三）在砥砺自我中走向成功：（是从实现价值的主观条件来看的）1、实现人生价值，需要充分发挥，需要、精神。
2、实现人生价值，需要，全面提高。
3、实现人生价值，需要有，需要。
思考：理想、信念在实现人生价值中有何意义？（课本P109）【点拨】正确理解实现人生价值的主客观条件：人生价值的实现，离不开社会提供的客观条件和人的主观条件，应把二者有机结合起来，片面强调一个方面而否定另一个方面是错误的。
P109综合探究：1、理想、信念体现了，它是人生的，也是推动人们前进的。
2、实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现。
3、人生价值的实现都离不开，离不开。
C案—课内探究【合作探究】合作探究一：1、思考102小栏目两问：2、结合102—103小栏目思考：雷锋把为人民做好事看做是他最大的快乐和幸福，这体现了什么样的人生价值观？这对我们有何启发？合作探究二：结合104小栏目思考：（1）“没有大家的努力，什么事也做不成”，这句话对我们实现人生的价值有何启发？（2）在个人与社会的统一中实现人生价值，是否与追求人的个性发展相矛盾？合作探究三：你认为青年学生，应该怎样实现人生价值，创造有意义的人生？合作探究四：辨析：只有树立正确的价值观，就能实现人生价值。
【当堂检测】1.马克思说：“我们的生产同样是反映我们本质的镜子”对此理解正确的是A人只有在劳动中，在奉献社会的实践中，才能创造价值B劳动是创造财富的过程C劳动在社会发展中起决定作用D劳动创造了社会2．“上得山丘好，欢乐含苦辛。
请勿歌仰止，雄峰正相迎”这首诗启示我们实现人生价值①需要社会提供一定的客观条件②要有顽强拼搏、自强不息的精神③离不开坚定的理想信念和正确价值观的指引④取决于个人素质的高低A．①③ B．②④ C．②③ D．①④3.中国保护大熊猫研究中心张和民教授，呕心沥血24个春秋，把自己的全部智慧献给“国宝”大熊猫的保护和科研事业，并获得了“熊猫爸爸”的美誉。
张和民教授的事迹表明A.价值观对人生选择具有正确的导向作用B.人生价值只有在劳动和奉献中才能得以实现和证明C.正确的价值选择只能考虑人民群众的利益D.先进人物必须牺牲个人利益，维护和实现集体、他人利益4、我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。
但人们在追求个性发展过程中，应该①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值②以“新潮”和时髦作为标准③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式④表现为人的怪异和陋习A．①②B．③④C．①③D．②④5．李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。
李商隐死后，崔钰曾作《哭李商隐》诗：“虚负凌云万丈才，一生襟怀未曾开。
”并指出李商隐这匹“良马”腿脚屈曲，步履维艰，是因为不遇其主。
这给我们的启示是A．实现人生价值，需要不断提高自身素质B．实现人生价值，需要发挥主观能动性C．实现人生价值，需要一定的客观条件D．人生价值的实现取决于是否有他人的帮助6．“近朱者赤，近墨者黑”、“常在河边走，岂能不湿鞋”可有人就能做到“出污泥而不染”，从人生观角度主要说明A人生价值的实现必须有良好的社会环境B人生价值的实现依赖于人的自身素质的提高C要实现社会价值最好先实现自我价值D人生价值的实现主要依赖外部环境7．“如果你是一滴水，你就得滋润大地；如果你是一缕阳光，你就得照亮黑暗；如果你是一粒粮食，你就得哺育生命。
”这告诉我们要①在个人与社会的统一中实现价值②在劳动和奉献中创造价值③在个人奋斗中证明自己的价值④在实现自我中走向成功A．①②B．②③C．③④D．①④8.当代国际管理界有句名言：“智力比知识更重要，素质比智力更重要，品德比素质更重要”。
这种人才标准告诉我们①价值判断与价值选择，往往会因人而异②社会提供的客观条件是实现人生价值的基础③实现人生价值需要全面提高个人素质④全面的能力可以为人生价值的实现提供更加广阔的空间 A.②③ B.②③④ C.③④ D.①③④9．（2013全国卷Ⅱ0有人把一块美玉献给子罕，子罕不受。
献玉者说：“我把玉给工匠看了，他们认为是宝物，所以才献给你。
”子罕回答：“你把玉当作宝，我把不贪当作宝。
你把玉给我，那么你失去了玉，我失去了不贪的德，大家都失去了自己的宝物。
不如我们各自保有自己的宝物。
”子罕拒玉的历史典故包含的哲学道理有（）①事物的价值是变化的，因为其属性和功能具有不确定性②事物是否具有价值，取决于人们的价值判断③人们的立场和需要不同，其价值选择就不同④价值观对人的行为起着重要的导向作用A．①②B．①③C．②④ D．③④A案——课后巩固1、浙江省42岁的林萍把近一半的肝脏移植给了8岁的徐洁，将她从死神手中抢了回来，市民、网友亲切的称他为“宁波的英雄”、“宁波的骄傲”。
林萍的事迹告诉我们①要在奉献中实现人生价值②实现人生价值要发挥主观能动性③客观条件是实现人生价值的基础④人生价值就在于对社会的责任和贡献A①② B.②③ C.①④ D.③④2、我省多次开展评百名技师活动，许振超、贾广顺等榜上有名。
他们因技术水平高、贡献大，受到社会的广泛认可。
材料表明①要实现人生价值，必须提高个人素质②贡献和索取紧密相连，不可分割③岗位越平凡，越能实现人生价值④树立崇高的理想实现人生价值的关键因素A①② B.②③ C.①④ D.②④3.“微尘有心，微尘有情。
尘埃落定，大爱无声。
”“微尘”，起初是青岛一位数次捐款不留姓名的普通市民；后来，扩散成一个爱心群体；再后来，扩展成一个关爱他人的爱心品牌。
近日，“微尘”当选“2006年度感动中国人物”。
“微尘”之所以能够“感动中国”，是因为①在对他人、对社会的奉献中实现了人生价值②正确的价值观使他们做出了正确的价值选择③为人民的利益真诚地付出成为每一个人的自觉行动④社会客观条件为人生价值的实现提供了基础A．①③B.①② C.①④ D.①②③实现中华民族的伟大复兴，凝聚了几代中国人的夙愿，是近代以来中华儿女矢志不渝的奋斗目标，是中国人民的跨世纪梦想。
回答4 ~5 题。
4．实现“中国梦”必须坚持走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量。
这是因为（）①人民群众是社会历史的主体②社会意识对社会发展起推动作用③当今世界各种思想文化相互借鉴④中华民族精神是民族复兴的精神动力A．①②B．①④C．②④D．③④5．中国“梦”是国家的梦也是包括广大青年在内的每个中国人的梦。
“得其大者可以兼其小”，这就需要我们①正确处理好个人利益和集体利益的关系②果断抓住时机，实现事物的飞跃和发展③在劳动和奉献中实现和证明自己的价值④在价值选择的基础上作出正确的价值判断A．①②B．①③C．②④D．③④6、阅读材料，完成下列问题。
1960年，雷锋当上了运输兵。
在部队这所大学校里，他写下对人生的深刻感悟：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。
”他是这样说的，也是这样做的。
雷锋的生命虽然短暂，雷锋精神却是永恒的。
1963年，毛泽东发出“向雷锋同志学习”的号召，雷锋精神自此广泛传扬。
1977年，刚入伍的郭明义代表新兵宣誓：“雷锋的道路就是我的人生选择，雷锋的境界就是我的精神追求。
”几十年来，郭明义多次发起无偿献血、捐献造血干细胞、捐资助学、义务献工等活动，感动了千千万万的中国人，2011年他被评为“感动中国人物”。
2012年被人们称为“最美的感动年"，涌现出“最美司机一吴斌、“最美女教师”张丽莉等一大批平凡的英雄，他们在不同的岗位上，用不同的方式诠释着雷锋精神，使人们在温暖和感动中产生向上的精神力量。
今天，越来越多的人成为雷锋精神的践行者。
结合材料，运用价值观的知识，说明如何才能实现自己的人生价值。
（8分）【体系构建】请把本框内容构建成知识体系，形成对本框内容的整体认识。
A案价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用，实现人生价值需要正确价值观的指引；要把为人民服务作为最高的价值标准和人生追求；在劳动创造和奉献社会中不断实现人生价值；努力学习，勇于实践，不断提高为人民服务的本领。
