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《我爱故乡的酸枣树》学案2
一、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会作者对酸枣树的喜爱，对故乡的热爱之情。
3．能结合作者的体会，说一说自己的故乡。
二、重点难点
1．重点：生字词的认读。
2．难点：作者的思想情感表达。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．有感情的齐声朗读全文，你读出了什么？
2．你从哪儿看出酸枣树很多？
3．自由朗读划记的句子，想想好在哪里？
4．酸枣花有哪些特点？
四、参考资料
简介
酸枣树属灌木科木本植物，很难成树，长到杯口粗细便自然干枯，由根部再生嫩芽。
黄土高原自古就有酸枣丛生，遍布阳坡，酸枣盛产于太行山一带，主产区位于河北南部的邢台地区，是全国最大、唯一的酸枣产业基地，酸枣加工量占到全国的90%以上，产品还远销日本、美国等，素有“邢酸枣，甲天下”“中国酸枣之乡”等美誉；酸枣的果实酸甜可口，具有许多营养成份，尤其酸枣仁历来就是滋补大脑、生血养血的良药。
酸枣枝条质地坚硬，耐磨性好，一直是编织地磨的上好材料。
它嫩条生长快，老杆却生长得十分缓慢，亦称铁树。
能长成参天大树，实属不易。
然而在山西省高平市石末乡境内依旧存活着一棵目前国内树龄最大的——2000多年的酸枣树。
酸枣树王。
【导语】《我爱故乡的酸枣树》是⼀篇怀乡、爱家乡题材的美⽂。
作者通过对酸枣树的叶、花、果的细致描写和对⼉时打枣吃枣的追忆，表达了作者对酸枣树的喜爱和对故乡的热爱之情。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《我爱故乡的酸枣树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《我爱故乡的酸枣树》原⽂ 我的故乡是果树的王国。
村边地头、路旁沟底，裁满了各种各样的果树：樱桃、⼭楂、柿⼦、杏、苹果……但我印象最深的，还是那⼀丛丛、⼀簇簇野⽣野长的酸枣树。
当第⼀缕春风吹来时，沉睡了⼀冬的酸枣树便悄悄地睁开了惺忪的睡眼。
她先是羞答答地捧出⼀两个黄茸茸的⼩尖芽⼉，像触⾓⼀样，试探着春天的信息。
后来，嫩芽渐渐增多，不⼏天，就长成了浅绿⾊的叶⽚。
天⽓晴朗的时候，酸枣叶在阳光下⼀闪⼀闪，从远处看，像⼀树⼩巧玲珑的翡翠，可爱极了。
初夏时节，酸枣花开了，那黄黄的、⽶粒般⼤⼩的酸枣花，在绿叶的映衬下，像天空⽆数颗⾦⾊的⼩星星。
⼀阵风吹来，⼩星星就会散发出醉⼈的清⾹。
没过多久，酸枣树的枝头便挑起了数不清的⼩酸枣。
酸枣逐渐由青变绿，由⼩变⼤，孩⼦们的期望也⼀天天膨胀起来。
深秋是酸枣成熟的季节，也是孩⼦们最忙碌的季节。
⼀颗颗熟透了的酸枣挂在枝头，红红的，像玛瑙，像珍珠，漫⼭遍野，到处是⽕，到处是霞。
我们先⽤竿⼦往酸枣枝上乱打⼀阵，酸枣⼀会⼉就落了⼀地。
接着，我们就忙着往兜⾥拾。
⾄于被棘针扎了⼿，那是常有的事。
不过，当把⼀颗颗酸枣放进嘴⾥的时候，我们早已忘记了刚才的疼痛。
酸枣酸酸的，甜甜的，⽐起⼯⼈培育的⽔果，真是别有⼀番滋味。
难怪故乡有⼀⾸歌谣：“柿⼦腻，杏⼉酸，不如酸枣味道鲜。
” 酸枣树⼤多⽣长在⼟地瘠薄的沟沿⼉岭顶，不需施肥，不⽤浇⽔。
年复⼀年，它们默默地向⼈们奉献着⾃⼰的⽢美。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《我爱故乡的酸枣树》教案 教学⽬标： 1．会认7个⽣字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3．体会作者对酸枣树的喜爱，对故乡的热爱之情。
《我爱故乡的酸枣树》第二课时教案-一、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习课文，体会酸枣树叶的可爱，对家乡的热爱，酸枣树默默奉献的品质。
3、通过品读重点词句，体会文中语句的优美，积累词句。
二、教学重难点：重点：感知文章大意，体会酸枣树叶的可爱，对故乡对童年生活的怀念。
难点：体会酸枣树默默奉献的精神。
三、教具准备：课件：酸枣树的图片资料课时：2第二课时教学过程：一、谈话导入。
1、还记得那故乡的酸枣树吗?他给你留下了什么样的印象?2、哪个小组还想读读课文?其他同学一边听想想课文是按什么顺序写，写了酸枣树的哪些方面?指名分段读课文。
3、交流。
4、让我们再次走近故乡，走近酸枣树。
出示课题。
二、学习课文，认识故乡，体会酸枣树的可爱。
1、感受叶的可爱师：春天来了，酸枣树长出了嫩嫩的叶子，它的叶子是什么样的?(1)自由读第二自然段，把写叶子样子的句子勾出来。
(2)交流。
“他先是羞羞答答地……可爱极了。
”重点体会：小尖芽、羞答答、试探、小巧玲珑、黄茸茸、浅绿色。
交流中说出自己的感受并结合有感情的朗读。
(3)叶子好可爱啊!齐读第二段。
2、提纲导读，体会酸枣树花、果的可爱，感受孩子们打枣、吃枣的快乐。
1、教师出示导读提纲，学生自读课文三、四两段。
(1)认真读课文三、四自然段。
(2)想想：作者是怎样描写酸枣树的花和果的?找出描写花的句子画上“——”，找出描写果的句子画上“~~~”。
(3)读一读找到的句子，与同组同学说说，从这些句子中你体会到了什么?(4)练习有感情地朗读句子。
2、逐项指名反馈，评议。
3、教师引导学生抓住课文中的重点词句体会。
汇报时读出自己的感情。
(1)酸枣花：“黄黄的、米粒般，像……金色的小星星”——认识酸枣花的颜色、大小、形状，体会酸枣花的小巧、美丽、可爱。
(2)酸枣：“小酸枣、由清变绿、由小变大，红红的……到处是……酸酸的……”——认识酸枣的成熟过程，了解酸枣的颜色、味道，体会酸枣的诱人与鲜美。
我爱故乡的酸枣树教学设计教学目标：1.了解酸枣树的特点和生长环境。
2.了解酸枣树对故乡的重要意义。
3.培养学生对故乡的热爱与保护意识。
教学重点：1.酸枣树的特点和生长环境。
2.酸枣树对故乡的重要意义。
教学准备：1.图片、幻灯片或视频资料介绍酸枣树的外观和生长环境。
2.针线、颜料、纸板等材料，让学生制作酸枣树。
3.录制介绍酸枣树的短视频或音频。
教学过程：一、导入（5分钟）1.互动讨论：询问学生对故乡地理的了解和对故乡的感情。
2.出示题目：“我爱故乡的酸枣树”，请学生思考并交流一下自己对酸枣树的认识和印象。
二、呈现（10分钟）1.出示酸枣树的图片或幻灯片，简单介绍酸枣树的外观特点和生长环境。
2.通过图片、视频或音频等形式，让学生感受一下酸枣树的魅力和故乡的美丽景色。
三、探究（15分钟）1.酸枣树的特点：通过学生合作讨论的方式，让学生自主探索酸枣树的特点，例如：树皮、树叶、果实的味道等。
2.酸枣树的生长环境：让学生自主观察周围的环境，思考酸枣树适合在什么地方生长。
四、展示（15分钟）1.学生制作酸枣树：提供针线、颜料、纸板等材料，让学生按照自己的想象和理解制作一个酸枣树模型。
2.学生展示作品：让学生展示自己制作的酸枣树，并邀请他们分享一下制作过程中的体验和思考。
五、感悟（15分钟）1.问题引导：酸枣树在故乡有哪些重要的意义？2.小组讨论：将学生分组，让他们讨论酸枣树对故乡的重要意义，例如：象征、食物、地标等。
3.汇报分享：每个小组派一位代表，向全班汇报小组的讨论结果。
六、拓展延伸（10分钟）。
《我爱故乡的酸枣树》第二课时教案木金乡保全小学：喻怡燕知识技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，认识酸枣树的叶、花、果，体会作者观察的细致与描写的生动。
3、学习作者的写作方式、方法。
过程与方法：1、以读为主，抓住重点词句、结合看图、引导理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、练习写作、模仿作者的写作方法，提高写作水平。
情感态度与价值观1、体会酸枣叶、花、果的可爱。
2、感觉作者对酸枣树的喜爱，以及酸枣树的奉献精神重、难点；1、体会酸枣叶、花、果的可爱。
2、体会作者观察的细致与描写的生动。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、兴趣导入谈谈家乡的果树二、板书课题，体会“我爱”的好处三、学习第一自然段1、指生读。
2、指导体会“果树的王国”和朗读。
3、提问：作者最喜欢的是什么？并指导朗读4、齐读第一段。
5、仿写开头四、学习第二部分1、自由朗读，并画记描写酸枣树叶、花果的语句，在学组内讨论自已划记的句子，好在哪里？2、反馈①重点体会这三个比喻名并指导朗读②分三大组朗读3、体会这样写的好处五、学习第四段中3-6句①这里主要写了什么呢？（孩子们打枣、拾枣、吃枣）②说说酸枣的味道。
③你们有这样的经历么？谁来说说。
六、学习写作顺序①说说酸枣树的生长过程。
②说说分别在什么时间。
七、学习最后一段1、齐读。
2、理解“瘠薄”的意思。
3、体会酸枣树的奉献精神。
八、总结九、作业以“我爱家乡……为题，写一段话。
板书设计：我爱故乡的酸枣树叶像触角、翡翠初春奉花像小星星初夏果像玛瑙、珍珠、是火是霞深秋献打枣拾枣吃枣说课稿木金乡保全小学：喻怡燕各位领导、老师：今天我所讲的课是三年级上册《我爱故乡的酸枣树》的第二课时，下面我就从这几个方面来说说这堂课。
一、设计理念我主要是引导学生学习为主，重点指导朗诵、强化感悟，让学生在观察、讨论、朗读中理解课文内容。
二、教学目标知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识酸枣树的叶、花、果，体会作者观察的细致与描写的生动。
我爱故乡的酸枣树第二课时一、导入新课，明晰目标：3＇（幻灯片）今天，我们继续学习第十二课，《我爱故乡的酸枣树》。
板书课文题目：我爱故乡的酸枣树上节课，我们已经了解了课文的主要内容，现在请同学们回忆一下这篇课文主要描写了什么？课文主要描写了酸枣树春天的叶子，夏天的花和秋天的果实。
板书：春叶，夏花，秋果作者是怎样描写的酸枣树的叶、花和果的呢？现在让我们再次走进课文，通过抓住关键词的方法读懂课文，体会作者要表达的思想感情。
（语速慢）二、合作探究：＇（一）教师指导学习15＇1、(7＇)现在大家出声朗读课文第2自然段，边读边画出描写酸枣叶的句子，看看作者从哪几个方面来描写酸枣叶，抓住关键词读懂课文。
（幻灯片）（语速慢）教师巡视指导。
学生自由汇报：（幻灯片）把你们找到的句子和大家说一说吧，按酸枣叶生长的先后顺序来说说——她先是羞答答地捧出一两个黄茸茸的小尖芽儿，像触角一样，试探着春天的信息。
——作者从哪几个方面描写了小尖芽儿？从颜色和形状方面描写了小尖芽儿！。
你是通过哪些词语知道的呢？黄茸茸触角像描写颜色的黄茸茸和描写形状的触角这样的词就是我们要找到的关键词这句话除了描写了小尖芽儿，作者还用了一个词写了酸枣树，你找到了吗？——“羞答答”你知道羞答答是什么意思吗？羞答答是用来形容人害羞时的样子。
现在你就是这个害羞的酸枣树，轻声的在小组内练习读一读，看哪个小组的同学能读出“害羞”的感觉。
（你读的害羞的感觉还差一点点，听我来读一读这句话，看老师是怎样读出这害羞的感觉。
）老师范读课文，现在你们再轻声练习一下，一会小组选代表来读，看哪个小组的同学读的好。
2、( 1＇)接下来小尖芽儿有了什么变化？——后来，嫩芽渐渐增多，不几天就长成了浅绿色的叶片。
这是描写酸枣叶的什么？颜色3、( 7＇)同学们找到了描写叶片的句子吗？（幻灯片）天气晴朗的时候，酸枣叶在阳光下一闪一闪，从远处看，像一树小巧玲珑的翡翠，可爱极了。
板书：翡翠你们知道翡翠是什么样子吗？出示翡翠的图片（幻灯片）——这句话作者从哪几个方面描写了酸枣叶？颜色——作者用了什么词形容酸枣叶？小巧玲珑你知道小巧玲珑的意思吗？小巧玲珑：形容东西小而精致。
《我爱故乡的酸枣树》第二课时教学设计与评析
作者：罗强
来源：《小学教学研究·理论版》2011年第10期
一、激趣导入
1.欣赏歌曲《故乡的云》。
2.上节课，我们已经解决了生字词难题。
现在，我们来学习课文。
3.快速默读课文，把课文读通、读顺。
二、学习第1自然段
1.齐读课文的第1自然段，看看作者是怎样写开头的。
我的故乡是果树的王国，多么让人自豪啊！读句子。
2.理解词语“各种各样”，出示鲜花图，并用“各种各样”说一句话。
设计意图：在教学第①自然段时，我设计了这个说话练习，在对学生进行句式训练的同时，提高了学生遣词造句的能力，为后面写作手法的学习以及文后的作文练笔打下基础。
（1）文中用“各种各样”形容什么?(樱桃、山楂、柿子、杏、苹果)
（2）故乡的果树只有这些吗？（不是）你是从哪儿看出来的？（……）这个省略号表示什么？（还有很多的果树）
3.作者要写的是故乡的酸枣树，为什么又要写其他的果树呢？（写其他的果树是为了突出故乡的酸枣树）
（1）这是写文章时一种巧妙的开头方法，叫绿叶衬红花，也叫衬托。
酸枣树是红花，而其他的果树都是陪衬它的绿叶。
设计意图：课文第1自然段，作者以其他的果树来衬托留给自己印象最深的酸枣树，把酸枣树表现得更加鲜明突出。
像这样的写作技巧，在课堂上可以采用简洁明了的方法向学生进行渗透。
（2）衬托的方法不仅可以在写物的文章中运用，还可以在写人、写事、写景的文章中运用。
例如：
①在我的同学中，有许许多多各不相同的人：文静的、活跃的、淘气的、乐于助人的……但我最难忘也最敬佩的是勤奋好学的赵亮。
（写人）
②我的课余生活称得上五花八门，丰富多彩：唱歌、跳舞、看课外书、打羽毛球……我样样都喜欢，可要说最喜欢的，那就是下象棋了。
（写事）
③我爱浩瀚深沉的大海，爱奔腾不息的长江，爱汹涌澎湃的黄河，爱美丽迷人的西湖……但我更爱家乡那活泼欢快的小溪。
（写景）
（3）齐读。
设计意图：《语文课程标准》中提到，语文教师必须充分挖掘教材，在文本教学中探索体验写作的有效渠道。
讲解到这里，我搜集了几个运用这种衬托手法的句子，丰富了学生写作方法的积累，这种能力的积累为提高学生的写作水平奠定了坚实的基础。
4.这个自然段在文章中起到了什么作用？（概括）
概括的句子放在文章的开头，这叫做文章的总起。
（1）除了第1自然段，还有哪个自然段在文中也起到了概括的作用？（第5自然段）概括的句子放在文章的结尾，这叫做文章的总结。
（2）第1自然段总起，第5自然段总结，那文章的2、3、4自然段呢？（具体写酸枣树的生长过程）这叫做文章的分述。
（3）这是文章的一种常见的结构方式：总—分—总（板书）
过渡：作者是怎样具体写酸枣树的生长过程的？我们来看看文章的第2、3、4自然段。
三、学习第2、3、4自然段
1.这三个自然段是按什么顺序来写的？（季节变换顺序）你从文中的哪些词句看出来的？（板书：春—初夏—深秋）
2.在这三个季节里，作者分别抓住了酸枣树的什么来写？请找出每个季节中相对应的句子。
设计意图：酸枣树生长在黄土高原地区，我们这里的孩子从来没有见过。
为了将课文中的文字变得具体形象，便于学生认识了解酸枣树，增强学生的感情体验，在教学中，我采用多媒体出示酸枣树叶、花、果的图片，让学生轻松地感知它们的特点。
3.天气晴朗的时候，酸枣叶在阳光下一闪一闪，从远处看，像一树小巧玲珑的翡翠，可爱极了。
（1）这一句抓住了酸枣树的什么来写？（叶）
（2）指导朗读，读出酸枣叶的可爱。
（3）为什么作者把酸枣叶看成翡翠那么亮，那么美？（作者喜爱酸枣叶）
（4）指导朗读，读出对酸枣叶的喜爱。
设计意图：我把阳光照耀下一闪一闪的酸枣叶和翡翠进行图片对比，让学生感受到酸枣叶的可爱。
再适时加以朗读指导，带着学生在朗读中了解酸枣叶的形状、颜色等特点。
４.初夏时节，酸枣花开了，那黄黄的、米粒般大小的酸枣花，在绿叶的映衬下，像天空无数颗金色的小星星。
（1）这一句又是抓住了酸枣树的什么来写的？（花）
（2）作者为什么把一点儿也不显眼的酸枣花写得像金色的小星星那么美？（作者喜爱酸枣花）
（3）指导朗读。
设计意图：上一个教学环节中，学生们见到了如翡翠般又绿又亮、还那么光滑的酸枣树叶，进而能够主动地去欣赏可爱的酸枣花，喜欢上酸枣花，并展开丰富的想象，接下来带着对酸枣花的喜爱再读课文。
这样，学生不仅学会了观察事物，又在课文的朗读中体会到作者对酸枣花的喜爱之情。
５.一颗颗熟透了的酸枣挂在枝头，红红的，像玛瑙，像珍珠，漫山遍野，到处是火，到处是霞。
（1）这句话是写酸枣果的。
你从哪些词中读懂了什么？
①酸枣的数量非常多。
（漫山遍野、到处是火、到处是霞）
②酸枣的颜色鲜艳。
（像玛瑙、像珍珠、火、霞）
③酸枣的形状很美。
（像玛瑙、像珍珠）
（2）作者为什么把酸枣比做玛瑙和珍珠呢？（作者喜爱酸枣）
（3）范读，并指导朗读。
设计意图：有了可爱的叶、美丽的花作铺垫，孩子们更想见到酸枣的果实了。
这时运用多媒体让不断成熟的酸枣展现在大家眼前，再把熟透后的酸枣果和玛瑙、珍珠进行直观对比，给学生提供一个美好意境，并通过这一意境唤起学生的读文情趣和欲望，让学生感觉意犹未尽！
６.再次朗读描写酸枣叶、花、果的重点句子，并尝试背诵。
设计意图：让学生反复朗读并尝试背诵课文中的重点句段，学生对于故乡酸枣树的美的体会将更为深刻，并通过朗读表达自己对酸枣树的喜爱之情。
７.作者用了什么方法把酸枣树的叶、花、果写得这样美？（比喻）
作者分别把什么比做什么？
板书：叶翡翠花小星星果玛瑙珍珠
（1）其实在文章中，作者不但使用了比喻的修辞手法，还运用了拟人的修辞手法。
比如：“它先是羞答答地捧出一两个黄茸茸的小尖芽儿，像触角一样，试探着春天的信息。
”
（2）指导朗读，感受作者观察的仔细和描写的细腻。
（3）在写文章时用上恰当的修辞手法，可以使文章的描写更形象、生动、细腻，这又是把文章写好的一种方法。
设计意图：通过以读为主，抓重点词句的方法，让学生层层递进地了解酸枣树的叶、花、果的特点和可爱，体会作者观察的细致与描写的生动，进一步学习作者的写作手法。
过渡：文中的哪个自然段写了酸枣树的生长环境？（第５自然段）
四、学习第５自然段
1.“瘠薄”是什么意思？（指土地不肥沃，缺少植物生长所需的养分、水分）
2.齐读。
你读懂了什么？
（1）酸枣树的生长环境很差，但它生命力却很顽强。
（2）酸枣树有着默默奉献的精神。
过渡：酸枣树的生长环境这么差，而且不用施肥，不用浇水，它从不索求，只是年复一年地默默地为人们奉献着酸甜的枣儿，奉献着自己的甘美。
怪不得作者会说“我爱故乡的酸枣树”。
3.作者爱的只是故乡的酸枣树吗？（作者还深深地爱着自己的故乡）在这篇文章中，作者借用描写故乡的景物来表达自己对故乡的热爱以及他的思乡之情。
文章的这种写法叫借物抒情。
五、总结全文
1.这篇文章的重点在哪儿？（分述：具体写酸枣树的生长过程）
2.文章的总起和总结是文章的次要部分，作者分别用了１个自然段略写。
而酸枣树的生长过程是文章的重点，作者用了３个自然段来进行详细描写。
这是写作时常用的一种构段方法：略—详—略。
六、写话
我们学完了这篇文章，也学会了一些把文章写好的方法。
现在，以“我爱故乡的……”为题把你对故乡的热爱写下来。
设计意图：整个课堂教学，讲解课文与对作者的写作手法的解析并驾齐驱，既使学生层层深入地感受到作者对故乡酸枣树的喜爱之情，又让学生积累了各种有效的写作技巧。
此时，恰当的小练笔，是学生厚积之后的薄发之时。
于是，我抓住这个契机，引导学生进行写作，既满足了学生表达个性化语言的需要，又能提高学生的写作能力。
这样的课堂更精彩。
