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青少年互联网使用行为研究与干预策略随着互联网的快速发展和普及，互联网已经成为了青少年生活中不可或缺的一部分。
然而，互联网也给青少年带来了一些潜在的危害，如网络成瘾、网络游戏障碍、网络欺凌等，这些问题已经引起了广泛的关注。
本文将从青少年互联网使用行为的现状入手，探讨了解青少年互联网使用行为的必要性并提出了相应的干预策略。
一、青少年互联网使用行为的现状青少年的互联网使用行为正在经历着快速的变化。
据统计，中国的互联网用户中，18岁以下的青少年已经达到了2.5亿，占中国互联网人口的三分之一以上。
同时，越来越多的青少年通过手机、平板等移动设备上网，随时随地地接触互联网，导致青少年的互联网使用行为更加难以控制。
青少年互联网使用行为主要表现在以下几个方面：（一）浏览网页和搜索信息青少年使用互联网主要是为了获取信息，大多数青少年通过浏览网页和搜索来获取所需的信息。
（二）社交网络和聊天室社交网络和聊天室是青少年使用互联网的主要目的之一。
据调查，超过80%的青少年使用社交媒体，如微信、QQ、微博等，进行社交活动。
（三）在线游戏在线游戏是青少年使用互联网的又一个主要目的，据统计，超过60%的青少年玩过在线游戏。
然而，网络游戏障碍已成为一个严重的问题，导致许多青少年出现身心健康问题。
（四）看视频和听音乐青少年也喜欢通过互联网观看视频和听音乐，这也是他们使用互联网的主要原因之一。
以上表明，青少年的互联网使用行为已经成为了青少年日常生活的一部分，但是，青少年互联网使用也存在一些问题，这些问题越来越得到重视。
二、了解青少年互联网使用行为的必要性对青少年互联网使用行为的了解对于制定干预策略至关重要。
通过了解青少年的互联网使用行为，我们可以更好地了解他们的需求、兴趣和需求，便于针对性地开展教育和干预。
同时，提高青少年对互联网的认识和使用水平，有助于他们更好地应对互联网产生的一些负面影响。
三、青少年互联网使用行为的干预策略干预青少年互联网使用行为的目的是培养青少年正确的互联网使用观念和方法，避免潜在的互联网危害。
中学生网络偏差行为探析随着互联网的普及，越来越多的中学生开始接触网络。
然而，在这个虚拟的世界里，一些中学生可能会出现网络偏差行为。
本文将从定义、原因和影响等方面对中学生网络偏差行为进行探讨，并提出预防和治疗的相关建议。
网络偏差行为是指人们在网络上表现出的一种违反社会规范和道德准则的行为。
中学生网络偏差行为主要包括网络欺凌、网络成瘾、网络色情行为等。
这些行为不仅会影响中学生的身心健康，还可能导致学业受损、人际关系破裂等一系列不良后果。
心理因素：中学生正处于青春期，心理发育尚未成熟，容易受到情绪和环境的影响。
一些中学生可能因为自卑、孤独等心理问题而在网络上寻求安慰和刺激。
社会因素：当前社会竞争激烈，许多中学生面临着巨大的学业和家庭压力。
部分中学生可能通过网络来逃避现实，寻求短暂的快乐和安慰。
家庭因素：家庭教育对中学生的成长至关重要。
一些家庭可能缺乏对孩子的关爱和支持，导致孩子在网络上寻求和安慰。
网络环境因素：网络的匿名性和虚拟性为中学生网络偏差行为提供了土壤。
一些中学生可能会利用网络来宣泄自己的情绪和不满，或者通过欺凌、色情等行为来获得快感和满足。
学业影响：网络偏差行为会占用大量时间和精力，导致中学生学习成绩下降，甚至辍学。
社交影响：网络偏差行为可能破坏人际关系，使中学生失去朋友和家人的支持。
心理影响：网络偏差行为容易使中学生产生自卑、焦虑等心理问题，影响其健康成长。
法律影响：网络偏差行为可能导致法律纠纷和处罚，对中学生的未来发展产生不良影响。
加强家庭教育：家长应该孩子的成长，给予关爱和支持，引导孩子正确使用网络，及时发现和纠正孩子的网络偏差行为。
提高中学生的网络素养：学校应该开设相关课程，提高中学生的网络素养，使其能够辨别网络信息的真伪，正确使用网络资源。
建立健康的心理支持系统：学校和家庭应该中学生的心理健康，为其提供必要的心理支持和帮助，缓解其心理压力和焦虑情绪。
强化法律教育：学校应该加强对中学生的法律教育，使其了解网络偏差行为的后果和危害，增强其法律意识。
青少年网络道德失范及对策研究随着互联网的快速发展和普及，网络已经成为了青少年日常生活中不可或缺的一部分。
与此青少年在网络上的道德失范现象也越来越严重。
这些道德失范行为包括网络欺凌、侵犯他人隐私、传播不良信息等，严重影响了青少年的健康成长和社会和谐稳定。
为此，我们有必要对青少年网络道德失范问题进行研究，并提出相应的对策，以促进青少年健康、阳光的网络成长。
一、青少年网络道德失范的表现1.网络欺凌：青少年通过网络平台对他人进行侮辱、恐吓、威胁等行为，导致受害者心理受伤和自尊受辱。
2.侵犯他人隐私：在网络上散播他人的隐私信息，包括个人照片、个人资料等，影响他人的生活和工作。
3.不良信息传播：青少年在网络上传播淫秽、暴力、恐怖等不良信息，对其他用户造成心理和精神上的伤害。
4.网络依赖：青少年沉迷于网络，对现实生活失去兴趣，严重影响学习和生活。
以上这些网络道德失范行为对青少年本人和社会造成了严重的危害，需要引起重视。
青少年网络道德失范的原因主要有以下几点：1.家庭教育不足：部分家庭对孩子的网络使用缺乏有效的监管和教育，导致孩子不懂得遵守网络道德规范。
2.社会道德风气不良：社会上存在着一些不良的网络行为，这些行为对青少年产生了“示范效应”，使他们模仿并传播这些不良行为。
3.网络监管不力：一些网络平台对用户的行为监管不够严格，使得一些不良行为者得以肆意妄为。
4.青少年心理问题：一部分青少年本身存在心理问题，通过网络行为来获得应有的关注和满足感。
以上这些原因导致了青少年网络道德失范问题的严重化，需要找到相应的对策来加以解决。
针对青少年网络道德失范问题，我们应该采取以下对策来加以解决：2.弘扬社会正能量：社会要加强正能量的传播，引导青少年积极向上，远离网络不良信息和行为。
3.加强网络监管：网络公司和平台要加强对用户行为的管理和监管，建立健全的诚信体系，惩罚不良行为者，保护良好的网络环境。
4.提高青少年自我保护意识：青少年要提高自我保护意识，不轻易透露个人隐私信息，不随意传播不良信息，自觉遵守网络道德规范。
行为偏差青少年状况的研究宝山区团委内容摘要近年来，我国青少年违法犯罪始终高发，特别是18岁以下未成年人犯罪上升势头明显，犯罪类型增多。
对于青少年犯罪问题，政府深感忧虑，社会各界反响很大。
在此背景下，宝山区团委对辖区内的偏差青少年进行了相关研究，重点了解偏差青少年的风险因素和保护因素，并就进一步强化青少年偏差行为的预防、构建一个整合的预防和控制体系提出政策建议。
关键词行为偏差青少年群体服务需求预防网络一、研究的背景与概况（一）研究目的宝山区地处城乡结合部，地广人多，外来人口众多，青少年犯罪问题为各方所关注。
本课题主要是通过对宝山区严重行为偏差青少年的研究以了解现状，更重要的是了解这一群体的需要，创造条件更好地服务他们，降低他们再次违法犯罪的可能性。
此外，为有关政府工作部门工作提出积极有效的参考措施。
（二）研究对象本课题研究对象是宝山区在档的138名严重行为偏差青少年。
严重行为偏差青少年是指：年龄在16-24岁之间，在行为上触犯法律，且受到不同类型制裁的青少年。
（三）研究方法1、深度访谈。
根据差异性原则，参照严重行为偏差青少年犯罪类型的不同、年龄结构的差异，从138名严重行为偏差青少年中选择具有代表性的20名青少年进行重点访谈，通过逐一单独交谈，深入了解他们的家庭环境、成长经历、在严重行为偏差前后的生活状况和心理变化、朋辈群体等情况。
同时，重点访谈若干个严重行为偏差青少年的家庭，了解其家庭成员对子女行为的看法、家庭沟通方式以及对子女的未来期待和评价等方面的内容。
2、焦点小组。
组成两个焦点小组，收集与严重行为偏差青少年直接接触的各个机构成员对此特定群体的看法，重点是了解这些一线工作人员在长期的工作过程中积累下来的对严重行为偏差青少年的行为方式、生活方式以及发展前景的描述和想法，从他们特定视野角度呈现出严重行为偏差青少年的现状与发展。
焦点小组成员包括公安局、政法委、检察院等机构的一线工作者及青少年社工。
青少年互联网使用行为的初步研究随着时代的发展，互联网已经成为我们生活中不可或缺的一部分，特别是对于青少年来说，互联网几乎已经成为他们生活中最重要的一部分。
然而，青少年互联网使用行为是否存在某些问题，成为了广大家长和教育工作者们关注的焦点。
本文主要对青少年互联网使用行为进行初步研究，探讨他们的行为特点和存在的问题，并且提出一些解决方法和建议。
一、互联网使用行为特点互联网在青少年生活中的重要性得到越来越多的认识，同时也在不断地影响着他们的行为方式。
在青少年使用互联网的行为特点上，我们可以总结出以下几点：1、时长较长。
青少年通常能够无故地花费很长时间在互联网上，进行自己喜欢的事情。
这其中，包括玩游戏，看电影和视频，和好友聊天等。
2、交互性强。
互联网为青少年带来了更多的机会去和其他人进行交流和交往，如微信，QQ 等社交软件。
而且，青少年们对于这些平台的开放度也比较高，因此他们会花费很多时间和精力在上面。
3、信息获取量大。
互联网为青少年们提供了更多的获取信息的途径，他们可以从各种网站和平台获得学习资料，文化娱乐等内容。
二、存在的问题尽管互联网给青少年带来了很多好处，但同时也存在着一些问题：1、网络沉迷。
长时间的沉迷于互联网上，会导致青少年的视力下降，睡眠不足，影响身体健康，并可能在学业和社交方面引发问题。
2、信息来源不确定。
互联网上有很多的信息是不可靠的，尤其是在青少年获得信息时，很容易受到错误或虚假信息的影响。
3、过度社交。
互联网对于青少年的影响有时也可能是过度社交。
他们可能会把过多的精力花费在和网络朋友进行聊天、游戏等消遣活动上，而忽视了与家人和现实世界中的朋友的互动。
三、解决方法和建议1、控制时间和频率。
家长和学校应该限制青少年的上网时间，同时规定在访问社交媒体等消遣活动上的时间和频率。
2、加强监管和指导。
学校应该为青少年提供更多的上网辅导和知识普及，解答他们在使用互联网时遇到的问题。
同时，家长也需要加强对孩子的网络监管和引导。
2024青少年上网行为调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青少年偏差行为研究兼论学校社会工作辅导的介入空间一、概述青少年偏差行为，作为青少年成长过程中可能出现的一种行为模式，一直备受社会、家庭和学校的关注。
这类行为往往表现为违反社会规范、道德准则或法律法规，如逃学、斗殴、欺凌、网络成瘾等，对青少年的身心健康、学业发展以及社会适应造成不良影响。
对青少年偏差行为的研究不仅具有重要的理论价值，而且具有深远的实践意义。
学校社会工作作为一种专业的社会服务，旨在通过综合运用社会工作的理论、方法和技巧，协助青少年解决成长过程中的问题和困难，促进其全面发展。
在青少年偏差行为的预防和干预方面，学校社会工作发挥着不可替代的作用。
通过对青少年的心理、家庭、社会等多方面的辅导和干预，学校社会工作能够帮助青少年建立正确的价值观和行为模式，减少偏差行为的发生。
当前学校社会工作在青少年偏差行为辅导方面仍存在一定的挑战和限制。
一方面，由于学校社会工作在我国起步较晚，相关理论研究和实践经验相对不足，导致在实际工作中缺乏有效的辅导策略和介入方法。
另一方面，由于学校社会工作与学校教育、家庭教育等其他社会服务的衔接不够紧密，使得其辅导效果受到一定的限制。
本研究旨在深入探讨青少年偏差行为的成因、表现及影响，同时分析学校社会工作在青少年偏差行为辅导中的介入空间和有效策略。
通过理论分析和实证研究相结合的方式，为提升学校社会工作在青少年偏差行为辅导中的专业性和实效性提供有益的参考和借鉴。
1. 青少年偏差行为的概念及特点青少年偏差行为，作为一种复杂的社会现象，其定义在社会学、心理学、教育学等多学科领域中均有所涉及。
从社会学的角度来看，偏差行为指的是个体行为与社会规范、价值观念或法律法规相违背的现象。
而具体到青少年这一特殊群体，偏差行为则更多地表现为他们在成长过程中所出现的违反社会规范、道德准则或法律法规的行为。
这些行为可能源于青少年在社会化进程中遭遇的挫折与干扰，以及自身需求无法满足所引发的负面情绪。
青少年网络偏差行为的扩散与矫治随着互联网的普及和移动设备的广泛应用，青少年的网络使用频率和时间不断增加。
而在这过程中，一些青少年出现了网络偏差行为，比如网络暴力、色情信息的浏览、网络游戏成瘾等问题。
这些行为对青少年的成长和发展构成了严重的威胁，因此需要对其进行矫治和干预，同时也需要探讨如何扩散这些不良行为。
青少年网络偏差行为的扩散主要受到以下几个方面的影响：1. 社交网络的作用社交网络是青少年接触到网络偏差行为的一个重要途径。
在社交网络上，青少年可能会接触到别人发布的不良信息，或者受到网络暴力的侵害。
这些不良信息会对青少年产生负面影响，引发他们模仿和传播这些行为，导致网络偏差行为的扩散。
2. 家庭环境的作用家庭环境对青少年的成长和发展有着重要的影响。
一些家庭可能存在父母缺乏教育孩子正确使用网络的意识，或者是家庭成员之间存在暴力冲突，这些都可能对青少年产生较大的负面影响，导致他们产生网络偏差行为，同时也会加速这些行为的扩散。
3. 学校环境的作用学校是青少年成长的重要场所，学校环境对青少年的行为和价值观起着重要的引导和影响作用。
一些学校可能存在着网络偏差行为的传播和滋生的现象，比如同学之间相互模仿网络暴力行为，或者是利用网络进行欺凌行为。
这些都可能对青少年产生不良影响，加速网络偏差行为的扩散。
针对青少年网络偏差行为的扩散，需要采取以下措施对其进行矫治：1. 家庭教育家庭是青少年最主要的教育渠道，父母应当有意识地引导孩子正确使用网络，避免接触不良信息，加强对孩子的引导和教育，从小树立正确的价值观，让他们养成健康的网络使用习惯。
2. 学校教育学校应当加强对青少年网络偏差行为的教育，加强学生的思想道德教育，树立正确的价值观念，引导学生正确使用网络，增强他们的风险防范意识和自我保护意识。
3. 社会宣传政府和社会机构应当加大对网络偏差行为的宣传力度，向青少年普及正确使用网络的知识和技巧，引导他们正确看待网络，防止受到网络偏差行为的侵害。
青少年互联网上网行为的研究第一章绪论当前，互联网成为了我们日常生活中必不可少的一部分。
越来越多的人使用互联网进行信息的获取、交流和娱乐等活动。
尤其是对于青少年来说，他们的很多时间都花费在互联网上。
互联网给青少年带来了便利和乐趣，但同时也存在一些风险和挑战。
青少年互联网上网行为的研究，对于了解青少年互联网使用状况和规律，预防青少年在互联网上出现不良行为，保障青少年健康成长具有重要意义。
第二章青少年互联网使用的现状近年来，随着互联网技术的不断发展和普及，青少年的互联网使用规模不断增加。
据调查，中国青少年（10-29岁）中互联网用户数量已经达到5.4亿。
青少年喜欢使用互联网进行搜索、娱乐、学习、社交等活动。
有62%的青少年每天使用互联网超过2小时，其中18%的青少年每天使用超过6小时。
在互联网上，青少年喜欢使用社交软件、游戏和视频等应用，这些应用占据了青少年互联网使用的大部分时间。
第三章青少年互联网使用的行为特征青少年互联网使用的行为特征主要表现在以下几个方面：1.沉迷于网络游戏：网络游戏是青少年互联网使用的主要消遣方式，但也是青少年沉迷网络的主要原因之一。
2.互联网上网依赖：很多青少年已经形成依赖互联网的习惯，一旦无法上网会出现负面的情感反应，如焦虑、烦躁等。
3.使用互联网消遣：因为互联网的丰富性质和便利性，很多青少年使用互联网进行消遣成为日常生活的一部分，但也会让他们忽略其他重要的事情。
4.互联网上网络欺凌：互联网上网欺凌是青少年互联网使用过程中的常见问题，这种行为给青少年的心理和身心健康造成了很大的影响。
第四章青少年互联网使用与成长青少年互联网使用对他们的成长产生了一定的影响，包括以下几个方面：1.心理健康：青少年互联网使用对他们的心理状态产生了明显的影响，如焦虑、抑郁、孤独等。
2.社交能力：青少年互联网使用会影响他们的社交能力和交友方式，使他们更倾向于在虚拟社交上投入更多的精力，而忽视了现实中的社交。
探索青少年网上偏差行为的特点与研究展望核心提示：摘要：随着计算机及互联网的普及，一种新的网络社会问题——网上偏差行为已经受到越来越多的关注。
该文首先从网上偏差行为的概念、网上偏差行为的类型、主要表现形式和网上偏差行为产生的理论等进行了综述，并在此基础上对网上偏差行为未来的研究取向进行了展望，认为网上偏差行为的概念和研究方法、网上偏差行为影响因...摘要：随着计算机及互联网的普及，一种新的网络社会问题——网上偏差行为已经受到越来越多的关注。
该文首先从网上偏差行为的概念、网上偏差行为的类型、主要表现形式和网上偏差行为产生的理论等进行了综述，并在此基础上对网上偏差行为未来的研究取向进行了展望，认为网上偏差行为的概念和研究方法、网上偏差行为影响因素、网上偏差行为的影响、网上偏差行为的预防与干预以及网上偏差行为与现实偏差行为的关系将成为今后研究的趋势。
关键词：网上偏差行为，网络，青少年1. 引言随着计算机的普及和互联网技术的发展，互联网逐渐深入人们的生活，成为生活当中的重要工具。
互联网的使用的增多和深化使互联网使用所带来的问题也日渐凸现。
许多学者指出互联网是一个混乱的地方（Surratt，1999），网络社会容易发生偏差行为（deviant behaviors） [1]。
最近一次调查显示[2]，人们认为应该控制网上色情、网上暴力活动和垃圾信息的比例占86.7％、71.2％和68.5％。
中国互联网络信息中心2006年1月公布的调查报告显示，网民对互联网最反感的方面也涉及到了网上偏差行为，其中网上偏差行为占73.7%[3]。
由此可见，网上偏差行为的已经成为一个重要网络社会问题。
国内外很多学者对网上偏差行为进行了相关研究 [4-20]。
从欺骗（deception）、过激行为（flaming）、发送垃圾邮件和广告（spamming）、虚拟强奸（virtual rape）、网络犯罪（cybercrime）到下载正版资料（downloading of copyright material），许多在线行为都被贴上了“偏差行为”的标签[20]。
截止到2006年6月30日，我国的网民总人数为1.23亿人，其中18岁以下的青少年网民所占比例14.9%，约为1833万人。
青少年作为互联网的重要用户群体，是备受关注的对象。
Vonnegut提出了SNERT（snot-nosed Eros-ridden teenager）一词，这个词非常简练地概括了青少年在网络空间中偏差行为的主要表现[19]，指出了青少年在网上对于权威的蔑视和对性好奇的特点。
网络为原来有偏差行为的个体提供了新的机会，社会或非言语线索的缺乏使得在线行为要高于FTF( Face to Face,面对面)的互动。
同时那些虽然在现实生活中没有偏差行为的个体也可能在网上出现偏差行为，研究者调查网上行为时发现与他人交往时更易被激怒。
那些即使认为自己冷静、友善、谨慎的人，也会在激烈的网上争论中失去自控，还击对方。
另外网络的出现形成了新的社会背景，导致了新形式偏差行为的出现。
虽然网上偏差行为受到了国内外研究者越来越多的关注，但是这方面的研究仍相对较少，因此对青少年网上偏差行为进一步进行探索具有十分重要的意义。
本文对现有的网上偏差行为研究进行了综述，并在此基础上对未来的研究方向进行了展望。
2. 网上偏差行为的概念虽然有很多证据表明网上偏差行为确实存在，但是如何理解网上偏差行为的概念仍然存在争议[20]。
对网上偏差行为的定义决定了网上某种行为是否属于偏差行为，不同的研究者对网上偏差行为的理解各不相同。
下面，将介绍一下网上偏差行为概念的研究。
2.1 网上偏差行为对于偏差行为，不同的研究者有不同理解。
但是大多数学者都认为偏差行为是消极行为、反常行为（abnormal） [20-21]，这种行为是对规范行为、对规范状态的偏离，是适应不良的表现。
简而言之，偏差行为可以界定为违反或背离社会规范的行为[22] ，这也是普遍公认的观点。
网上偏差行为的研究方法不同，其定义也不同。
Knott等指出[20]网上偏差行为的研究方法主要有两种：“绝对取向”（absolute approach ）处于宏观水平，研究网络文化过程（cybercultural processes），某种行为被认为是偏差行为是因为它不符合人们期望的行为，因此网上偏差行为是指个体不能适应正常的网络生活而产生的有违甚至破坏网络规范的偏差行为；而“相对取向”（relative approach）处于微观水平，研究以计算机为媒介的人与人之间的交流过程（CMC过程），也就是把偏差行为纳入到社会结构，把“谁的期望和规范”考虑在内。
因此，网上偏差行为就是指在CMC过程中，不符合某一团体期望和规范的行为。
2.2 网上偏差行为和网上攻击行为在一些研究者提出网上偏差行为的概念来描述网上的问题行为的同时，另一些研究者也提出了网上攻击行为的概念。
张国华和雷雳认为狭义的网上攻击行为（aggressive behaviorsonline）是指网络一方的使用者对网络另一方使用者的有意伤害行为，广义的网上攻击行为除此之外还包括针对计算机的损害行为[23]。
Garbasz [24]虽然没有对网上攻击行为作出定义，但是他归纳了网上攻击行为的表现形式，包括过激行为、性攻击(sexual aggression)、视觉攻击（visual aggression）、网上破坏行为（disruption of online activity）、滥用权利(abusingauthority)、恶意灌水（flooding）、垃圾邮件、消极攻击（passive aggression）等等。
虽然Garbasz使用的术语不同，但是他所指的网上攻击行为这和网上偏差行为的实质、研究范围和具体表现形式是相同的。
综上，研究者对网上偏差行为非常关注，虽然学者们采用的概念不同，但是所包含的内容是比较一致的。
在这些定义当中，目前应用最广泛的就是网上偏差行为，因此我们也采用网上偏差行为这个术语。
2.3 网上偏差行为与偏差行为Garbasz（1997）和Schuen（2001）认为网络背景（online contexts）中的偏差行为只是拓展了偏差行为的研究范围，是偏差行为新的表现形式。
但是，网上偏差行为是否只是现实生活偏差行为的一种表现还存在争议。
互联网是一个充满自由、没有障碍和约束的地方。
虽然人们在网上会表现一些道德和规则，但是由于没有了人与人直接的面对面的接触，人社会中的言词上的偏差行为。
例如在聊天室、网络游戏、论坛中，经常出现针对他人的粗俗下流的谩骂、造谣中伤、恶意诽谤等行为；第二，损害到他人人身权利、财产权的偏差行为，常见的形式是非法截获、篡改、删除他人电子邮件，攻击公民通信自由和通信秘密，利用互联网进行盗窃、诈骗、敲诈勒索，利于计算机实施诈骗、窃取他人帐号和密码，窃取企业商业秘密和损害个人人身份（以他人人不予理睬、不予回复，例如不回复电子邮件、不回复留言和信息等等。
3.2 网上偏差行为的主要表现形式有人指出有问题的网上经历可以分为十一种，其中网上偏差行为就有八种[26]。
网上偏差行为的表现形式多种多样，国内外学者都对此进行了总结[20－21，27－28]。
综合以往的研究，网上偏差行为的主要表现形式包括网上过激行为、网络色情行为、欺骗、虚拟强奸（virtual rape）、滥用权利(abusing authority)、恶意灌水、发送垃圾邮件或广告、消极攻击（passiveaggression）、网络犯罪等等。
在网上偏差行为研究中最受关注的就是网上过激行为（flaming）[29－33]，最初过激行为是指能激怒人的说话和书写行为，后来被用于表示网络上的消极或反社会行为[33]。
但是由于缺少对过激行为明确的定义，因此研究者对这个词的理解也是仁者见仁，智者见智。
Kiesler（1985）是这样来描述网上过激行为的操作性定义的：不礼貌的语言、喜欢发誓或调情、总是惊呼或大叫、向他人表露自己的私人感觉、想法极端。
有人认为网上过激行为是指由去抑制引起的、敌意的、使用亵渎、淫秽或侮辱性词语伤害某人或某个团体的行为[32]。
还有人认为网上过激行为是一种网上人之间或团体之间的、以书写语言为形式的、用来激怒、侮辱或伤害他人的行为[24]。
虽然研究者对网上过激行为的定义各不相同，但是综合这些定义可以看到它们存在两个共同之处。
第一，网上过激行为的表现形式是书面语言；第二，网上过激行为的目的或结果是对他人造成伤害。
因此，可以这样来定义网上过激行为：网上过激行为是在互联网环境中以书面语言为形式的、伤害他人的行为。
这样看来，网上过激行为实质上就是狭义的网上攻击行为。
4. 网上偏差行为原因的相关理论为什么会出现网上偏差行为？网上偏差行为产生的原因是什么？研究者们对这个问题进行了深入的思考和探讨。
总体来说，对于网上偏差行为的解释主要有三类理论。
4.1 线索滤掉（Cues-Filtered-out）理论网上偏差行为的第一类理论从网络媒介层面（Media-level）入手，认为网上偏差行为的出现是因为网络自身的特征导致了异常的行为[20]。
在这种理论当中，线索滤掉理论主要包括社会缺场（social absence）、社会线索减少（reduced social cues）和去个性化（de-individual）[33]。
由于网络超空间的特征，网上交际是以身体缺场为前提的，这和传统面对面（FTF）的人际交往是不同的。
因为身体缺场，网络人际互动缺少了很多线索，这将导致个体在互动情景中对判断互动目标、语气和内容能力的降低，就会出现更多的去抑制行为和极端行为。
去抑制性是指在互联网条件下，由于互联网匿名性、以计算机为中介的交流（CMC）方式和不完善的规范，导致个体对自我和他人感知的变化，从而使得受约束行为的阈限降低，导致偏离行为的出现。
这类理论从互联网自身的特点出发，认为网上偏差行为是由于互联网的特点造成的，然而它夸大了媒介的作用，忽视了个体在网上偏差行为过程中的主体性，因此这种理论是片面的。
4.2 社会认同（social identity）理论第二类理论从团体层面（group-level）解释网上偏差行为的出现[20]。
Lea等（1992）提出的社会认同理论对偏差行可以表现为两种：标准化的（normative）偏差行为与依赖于情景的（context-dependent）偏差行为。
在某些特殊的团体中，偏差行为是一个标准（norm），也就是说在这些团体中，所有的团体成员均表现出偏差行为，只有表现出网上偏差行为的个体，才能成为团体的一员[33]。
然而，Lea的观点只限于描述性的解释，偏差行为是因为要遵循团体标准，而这个标准又是从观察到的行为当中推测出来的，陷入了循环解释的圈子。
