青少年偏差行为

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青少年偏差行为的成因概述

科视角看，个体内因层面中，在包含着行为遗传、命意识缺失、因偏差、对方式偏颇等因素；同伴关系层面中，生归应在核心的问题是青少年心理和行为上的二元性；家庭环境层面中，要有家庭功能缺失和家庭功能过度介入两方面因素；在主
乏生命意识，致自我价值感缺乏，自我价值感的缺乏又导导而
观因素，有多种客观因素；有宏观原因，有微观原因。本又既又
研究拟从青少年个体自身因素、伴关系、庭关系以及社会同家因素四个方面对青少年偏差行为的成因作出分析。
１行为遗传的影响．
归因是对造成结果的原因进行推断和分析的过程。归因影响着个体对外部世界反应的途径与方法。不同的归因会导致个体对同一事物的不同反应。一般来说，格发展成熟的个人
为。行为遗传学研究显示，少年偏差行为的产生也受遗传因素青
的影响。结合分子遗传学的研究，ａｐ等２Ｏ年的研究＿发现，ＣｓｉＯ２２Ｊ
儿童受虐待的生活经历与单胺氧化酶（ＡＭＯ—Ａ基因交互作用有）关，些幼时受到虐待并且携带编码低水平ＭＯ— 那ＡＡ基因型的儿童与那些虽然幼时受虐待但携带编码高水平ＭＯ—Ａ基因型的Ａ儿童相比，者的反社会行为几乎是后者的两倍【。前３Ｊ

青少年偏差行为成因分析及对策

JournaJ of Jil i n Rad io and T V University No．1，2008(’Ibtal N o．85)《吉林广播电视大学学报》2008年第1期(总第85期)青少年偏差行为成因分析及对策李杰春(长春工业大学，吉林长春130012)摘要：当前，由于社会变迁速度加快，使部分青少年的行为出现了偏差。

本文针对形成青少年行为偏差的原因，从家庭、学校、社会三个方面进行了分析，并对解决青少年偏差行为问题提出对策。

关键词：偏差行为；成因；对策中图分类号：C913．5文献标识码：A文章编号：1008—7508(2008)01—0040—04社会主义市场经济体制在我国的建立和发展，行为进行合理化的解释，以及培养认同偏差行为的使得社会传统价值观念逐渐崩溃．面对日益复杂的态度。

多元价值观念、行为方式、生活方式的多元选择环2、差异认同理论境，青少年在思想上的困惑、观念上的冲突和心理Glaser的差异认同理论认为，偏差行为者可能上的失衡日益加剧了青少年行为偏差问题。

青少年似真似幻，似近似远，人可以不经直接教导而从特行为偏差问题不仅是一个教育问题，而且是一个社定的他人身上学到他们的行为(张景然，1992)。

会问题。

例如父母忙于赚钱工作而没有时间陪伴子女成长，从比较宽泛的意义上说，所谓偏差行为，即偏使青少年的休闲时间多以打电动、看电视等打发时离行为、异常行为或越轨行为，通常是指那些超出间，但因青少年处于寻求认同阶段，对游戏及大众常规，偏离或违背社会道德、纪律规范和法律规范传媒并无过滤筛选的能力，因而若选择不当游戏或的行为。

青少年偏差行为是青少年在青春期出现的电视节目，其身心皆会受影响并加以学习模仿而产偏离或违背社会规范的行为。

生偏差行为，并不需要经过直接接触，即学习的过程可能发生在间接情况下。

一、偏差行为理论3、差异增强理论Akem的差异增强理论认为偏差行为是依据操1、差异接触理论作制约原理所习得的。

青少年不良问题 - 吸烟问题

青等几个方面。常见和主要问题行为包括逃学、欺负、早恋、偷窃、吸烟、说谎、暴力行为、离家出走、自杀等。

个体自身：生命意识缺失；归因偏差；应对方式
偏颇；性格，自尊，个性特点同伴：同学排斥/人际不良；同伴接纳程度低；同伴不良示范家庭教养：家庭功能缺失/庭不完整；父母监控/ 父母控制模式；父母不良教养方式、态度；父母受教育程度低；亲子沟通不畅社会环境：观看媒体暴力；网络不良影响；传媒导向

团体类型：青少年加入的团体可能是在态度和行为方面与他们一致的团体;不同的团体在吸烟率上是不一样的。四种团体类型:讨人喜欢的团体,一般的团体,爱好体育活动的团体,易产生问题的团体。易产生问题的团体在吸无烟的烟草和香烟方面的比例均最高, 但讨人喜欢的团体吸烟的比例却是最低。同伴依恋：同伴依恋是青少年社会联结关系中的一个重要方面。同伴依恋强,青少年的问题行为就少; 同伴依恋弱,青少年的问题行为就多。有研究认为,同伴依恋与青少年吸烟行为的关系应该受到同伴吸烟行为与态度的影响。也就是说,当同伴有吸烟行为且对吸烟持赞成的态度时,青少年与同伴依恋越强,青少年的吸烟的可能性越大;反之,当同伴没有吸烟行为且对吸烟不赞成的态度时,青少年与同伴依恋越强,青少年的吸烟的可能性越小。

现状

我国是世界上主要的香烟生产和消费国。据世界卫生组织(WHO)1993年的报告,在过去30年间,美国等西方工业化国家的香烟消费逐年下降,而我国却逐年上升 (WlOl,1993)。1993年,我国的香烟生产和消费量分别占全球香烟生产和消费总量的40%和31%;香烟消费的年平均增长率超过7%(Stanlyc,1993)。而在这个庞大的香烟消费群体中,青少年已成为一个不可忽视的群体。如梅家模等人(1993)的研究就发现江西省中学生曾经吸烟者已达到30%左右。研究还表明(金永堂等,1994;梅家模等,1993)大多数成年吸烟者都是从青少年开始吸烟的。近年来,国内青少年吸烟人数呈现逐步上升和低龄化的趋势,吸烟对青少年的身心均产生严重的危害。国内外的研究指出,让青少年真正做到“拒吸第一支烟”具有非常重要的意义。

青少年偏差行为产生的影响因素

程” 。选择到企业或工厂参观实习的占到３％。选择 “ 费的３付
专业职业咨询公司 ” 阅读职业指导、业规划方面的书籍 ” 和“ 职的同学仅有３％。还有同学建议多开一些职业指导主题班会．各院系成立职业指导工作团体在职业指导的内容方面．学生认为应重视加强职业指导内容的广度和深度。当被问及 “ 你认为学校职业指导内容应该包括哪些方面 ” ．在前三位的分别是 “ 人单位对毕业生时排用的素质和能力要求 ”相关行业的信息 ” 职业生涯规划 ” 可 “ “
少年占青少年总数的４．中国心理学会对全国２０３％．２个省市自治区的调查结果显示．约有１％的青少年同时存在明显的３心理和行为偏差倾向问题
在被问及 “ 更喜欢被能接受的职业指导或职业咨询服你务 ” 。１％的同学选择 “ 业人力资源经理、询专家讲时有７企咨座形式的职业指导 ” 这一项．２的同学选择 “ 行个别咨３％进询 ” 另有１％的同学选择了 “ 校开设专门的职业指导课５学
队伍中来。３加强对学生职业生涯规划的指导．强学生实现顺利．增
理机制中的构成因素．预防青少年犯罪具有一定的作用。对

十二岁以下儿童的偏差行为目的有四个

十二岁以下儿童的偏差行为目的十二岁以下儿童的偏差行为目的有四个：获得注意、争取权力、报复、自暴自弃。

而青少年时期孩子的偏差行为亦可能有前述的四种行为目的，还加上追求兴奋刺激、寻求同伴接纳、表现优越感等三种行为目的。

(一)获得注意大多数的偏差行为都是为了要获得注意，使得我们一提到这个目的就会与破坏性行为联想在一起，其实在孩子幼儿时期，其行为发展刚刚开始，通常会采用具有合作性的行为去获得特别的注意，如果他成功的达到目的，那么他会变成一个非常好的孩子，甚至成为一个完美主义者，或是非常的吹毛求疵和害怕失败者；如果他不幸失败了，那么他就会去寻求另一种可能的途径来满足他的需求，潜意识中他告诉自己：“既然建设性的行为无效，何不来个破坏性的行为试试看？”一旦成功的达到目的了，家中就又会多出一个不肯合作、过份依赖、不时制造问题、游手好闲的孩子。

真碰到如此情形，父母亲一定得了解他们这种行为不过是要获得他人的注意而已。

身为父母亲者要特别注意这一点，这是非常重要的。

(二)争取权力寻求权威的孩子们只有在他们觉得自己是老大时，才感到重要。

这样的孩子只想为所欲为，通常他们内心的想法是：“只要我喜欢有什么不可以”、“没有人可以强迫我做任何事”或者“你最好做我要你做的事”。

即使父母成功的压制了他们，而这胜利却是短暂的，因为父母赢了面子却失了里子。

确切的说，就是父母可能赢得了斗争，却赔上了亲子关系。

所以，父母亲要切记：一旦斗争爆发，孩子就已经赢了。

当孩子反抗或挑战时，父母常觉得被激怒了，但尝试去纠正孩子的行动却很少成功。

孩子会藐视或抗拒父母，并继续不可接受的行为，或者会暂时停止行为，然后则变本加厉。

谓的“反抗式的顺从”。

而在面对争取权力的孩子时，成人一定要控制自己的怒气，不要使自己也卷入权力斗争中。

使用权威来压制孩子的要求，只能加深孩子对权力的印象，深信权力很有价值，也更增加了争取权力的渴望。

(三)报复通常权力竞争越演越烈的结果，孩子会逐渐感到被排斥、被拒绝，并相信自己是不可爱的、是受害者，当他察觉自己无法击败父母的权威时，就更为沮丧和气馁了。

学生常见偏差行为类别预防及处理作为PPT

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偏差行為定義
所謂「偏差行為」是一個相對性的概念，常因情境、時間、文化背景的不同而有所不同的意義。一般而言，偏差行為是指違反社會、家庭、學校中的法律、規範、或紀律的行為（楊國樞，
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學生常見偏差行為的類別
校園暴力及相關行為濫用藥物逃學、逃家自我傷害行為偷竊及其它犯罪行為
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校園暴力及相關行為
常被欺負的青少年可分為兩類， 1.被動的被欺負者 2.挑釁的被欺負者
前者通常是比較弱小，沒有朋友，較易緊張，較不安全，不懂得自衛者。
後者則是壞脾氣，好動，容易興奮，被攻擊時會尋求報復者，在被大孩子欺負時會轉而找小孩子出氣。
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校園暴力及相關行為
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濫用藥物
濫用藥物者的人格特質描述如下： 1.情緒化、焦慮、過度反應 2.低挫折容忍力 3. 沒有適當表達憤怒的能力 4.對權威的予盾 5. 低自尊但自誇的行為 6.強迫性 7.完美主義者 8.疏離感 9.依賴人際關係 10.敵意 11.性觀念不成熟 12.刻板不能隨機調適 13.二分化的思考方式 14.人際關係不成熟 15.沮喪 16.性別角色混淆。 ( Fields ，1996)
協助。 5.了解其偷竊動機及原因，利用行為改變技術、角色扮演等方法進行
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逃學、逃家
逃學、逃家二者在心ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ狀況方面，皆是屬由外在因素造成。如對某位老師不滿，某些學科厭惡，對學校措施的排斥，或對父況管教方式的反抗…… 等等，在分類上是屬行為問題，是一種反社會或外向行為問題。它常會與其他偏差(不良)行為相伴隨，如吸煙、喝酒、賭博、偷竊……等

基诺族青少年偏差行为的家庭教育研究

基诺族青少年偏差行为的家庭教育研究作者：李春梅张世玉覃湘惠李环宇来源：《大经贸》2018年第04期【摘要】近年来，校园暴力事件频发且呈加速增长之势。

各种青少年偏差行为不断引起社会的广泛关注。

本文基诺族为研究对象，从少数民族角度审视青少年偏差行为，通过对其典型表型和产生原因进行分析，提出针对性对策，有效减少基诺族偏差行为。

引导青少年健康成长，促进其全面发展。

【关键词】基诺族青少年偏差行为家庭教育一、前言青少年是国家未来发展的主要力量，对于民族地区，青少年则是本民族发展的基石。

青少年作为特殊群体得到了全世界的关注和讨论。

近年来，青少年违反社会治安管理的事件层出不穷。

国外对青少年偏差行为的研究，一般倾向于在具体的学科或者理论流派之下进行研究。

从社会互动的角度，有标签论、生态系统论、社会控制论等观点。

对青少年偏差和校园暴力行为的原因分析方面，国内学者主要从青少年自身原因和环境原因两方面着手研究。

二、基诺族青少年偏差行为的现状和原因分析（一）现状第一，偏差行为呈现多元化。

基诺族面临早婚早育、斗鸡赌博、校园暴力等偏差行为问题，其中校园暴力占较大比重，34%的基诺族青少年经历过校园暴力。

第二，校园暴力多以集体性出现。

一些青少年想摆脱家庭与父母，到同伴中去寻求归属和依托。

第三，校园暴力低龄化且具有盲目性。

根据调研问卷数据显示，校园暴力的参与者多为初中生，占69%。

校园暴力人群越来越低龄化，阻碍青少年的健康全面发展。

（二）原因分析1、家庭人口结构。

家庭人口结构对于一个子女的成长影响深远。

《云南省计划生育条例》第二十条第二款规定：“在县级计划生育行政部门审查批准下，少数民族农业人口在执行本条例第十九条的基础上，夫妻双方或一方是独龙族、德昂族、基诺族、阿昌族、怒族、普米族、布朗族的，夫妻双方可以提出申请，再生育一个子女。

”家庭子女过多使家庭里的父母长辈对他们的教育与培养不能考虑周全，会使部分子女产生不平衡、不公平和叛逆的心理。

养成教育：青少年偏差行为预防与矫治

为，见死不救、遗不交等。ｆ）常行为，由于个体父母往往重视孩子智力的开发、殊技能的培养，视如拾３异即特忽
自身某些特殊的精神问题或心理因素引起的违反补会基本的道德教育、为习惯以及其他素质的培养行规范的行为．这种偏差行为更多的是因为自己行为的（学校因素二）不正常而在客观上造成对他人的危害。（）４自毁行为，即学校是个体利会化的主要场所然而，视青少年：正违反社会规范并对自身造成伤害的行为，如吸毒、酗行为偏差问题日益严峻的现实，传统的学校教育具有
社会造成某种程度破坏的行为，：索、诈等行为。教育和必要的性知识、道德教育，面追求升学率，如强欺性片从行为影响上看．青少年偏差行为即使没有直接片面抓教学质量，些教师对学习成绩好的、话的学有听
酒、自杀等。（不适当行为，与人们普遍认为 “ 该如不可推卸的责任。５）即应
此 ” 原则或理念不一致的行为，离家出走、烟、的如吸未长期以来，校受传统的 “ 试教育 ” 式的影响，学应模婚先孕等。（）社会行为，６反即违反社会规范并对他人和重智轻德，视学生的思想品德教育、制教育、理忽法心

儿童偏差行为矫正

第三节针对少儿偏差行为的对策
（一）了解孩子内心深处的需求，学会帮助孩子处理情绪的策略。
1、了解情绪，觉察情绪，表达情绪。 2、情绪处理的具体技巧。
同理心是我们与儿童社交的最好方式
1、注意产生情绪的原因并积极主动倾听 2、了解孩子的观点 3、基与理解孩子的需求与感觉而伸出援手例如：情绪反应＋简述语意「你觉得很难过，是不是因为…… 「你哭了是…….你自己决定要不要说？」「我看你哭得很伤心，我猜……」
（二）制定清晰的规则和奖惩方法
为何规则难以执行？
父母的绊脚石
1、对规则和奖惩措施的操作化没有清晰的规定 2、规则随意性而非强制性 3、同时有太多规则 4、奖惩措施没有效力 5、没有一致性 6、规则没有以协议形式写下来
（三）改变冲突的时间和过程
1、寻找压制开关青少年如何启动父母的开关？
＆你从来不让我做事。＆你并不爱我。＆我恨你或你是个说谎者/坏蛋/坏妈妈。＆你不是我的亲妈妈/亲爸爸，我不想再听你说话。＆一个令人讨厌的眼神，不文雅的举止，或者嘀咕不停的
儿童青少年偏差行为矫正
第一节儿童青少年偏差行为界定
（一）Байду номын сангаас童青少年偏差行为界定
儿童青少年在社会化过程中，由于与外部关系调适失衡而产生的对其自身、其他个体或群体具有危害性，违反社会行为规范的行为。
（二）儿童青少年偏差行为的诊断与类别
偏差行为是一种征候，是孩子求救的讯号; 偏差行为的诊断要”个別化” 1、获得注意 2、争取权力 3、报复 4、自暴自弃
受到关爱和有价值
推荐书籍
1、李维榕《为家庭疗伤》 2、李子勋《家庭成就孩子》 3、萨提亚《新家庭如何塑造人》 4、[美]露易丝·海(Louise L.Hay)《生命的重建》

问题少年偏差行为的成因及对策

2006.11湖南农机HUNAN A GRICUL TU RAL MAC HINER Y收稿日期65作者简介赵芸(3　),女,壮族,广西大新人,广西工学院社科系讲师,硕士,研究方向大学生心理健康。

问题少年偏差行为的成因及对策赵　芸(广西工学院　广西柳州545006)摘　要:文章对青少年偏差行为日益增多这一现象进行分析,指出家庭教育不当、学校教育无力、社会环境复杂是造成未成年人犯罪的重要因素。

提出了当前应采取切实有效的措施,一要改变教育观念,变应试教育为素质教育,真正把德育工作落在实处;二要办好家长学校,提高家长素质,掌握正确的教育方法;三要营造良好的社会文化环境,充分发挥社区教育基地的作用;四要从严从重打击教唆犯,使青少年健康成长。

关键词:偏差行为;成因;对策中图分类号:C913.5 文献标识码:A 文章编号:1007-8320(2006)11-0103-04 每个人在社会化的过程中并不都是完美的,所以,难免会有部分的社会成员不遵守社会规范,如一些青少年在成长过程中会被认为是所谓的“问题少年”。

这些人在社会学上把他们叫作“偏差者”,他们所表现出来的行为是“偏差行为”,而这种破坏或者违背社会规范的现象就是“偏差”。

一个人的行为在什么情况下才算是违背社会规范?才算是偏差?或者,界定偏差的根据或标准是什么?对于青少年而言,产生偏差有哪些主要原因,以及如何防范?这是本文要研究的问题。

1　偏差行为的界定偏差一词原为统计上的术语,表示与某一标准量数之间差异的情形,而偏差行为的界定往往会受界定者主观标准的影响,它是指某一行为不符正常标准的现象,也就是指偏离常轨、标准、常态的行为。

它主要依据社会文化、心理危机与年龄角色等方面去界定。

1.1　社会文化社会文化囊括了政治、经济、民族、伦理道德等方面而形成一个体系,在这个体系中,社会要求人们依据社会通行的规范去形成行为方式,并做出相应的适应。

一个人生活在社会里,必然要受制于这个社会的规范。

电视媒体暴力与青少年偏差行为相关性初探

偏差行为，就是指一定的社会中社会成员不能适应正常的生活，同程度地偏离或违反了既有社会不规范的行为，故而衍生出偏畸行为，也被称为越轨行为、离轨行为或差异行为等。
三、以往的实证研究
收稿日期：００— １７２１０ —１
・
３・９
、．３Ｎ．１２ｏ１
ＪｕｎｌｏａａｏｔｃｎｃＣｌｇｏｒａｆＨＭｎＰｌｅｈｉｏｌｅｙｅ
Ｍａ．００ｒ２１
首先，我们应注意到“ 电视媒体暴力” 与青少年“ 现实暴力” 是否存在直接的关系，换句话说，是否电视暴力影像是导致青少年偏差行为的重要方面。早期国外对这些方面涉猎较成熟，例如：１９美国佘共卫生局投资１０９年，６０万美元再次进行了大规模研究，系列研究成果《在美国公共卫生局局长报告》第三部分一一《的电视和青少年的侵犯性行为》一文中，究者确定了电视暴力和侵犯性行研
作者简介：白晓楠（８一）女，１８，河北邯郸人，９中国青年政治学院社会工作学院社会学系２Ｏ级本科生。Ｏ７
① 引自Ｗ・林格斯，国社会学家，传播效果：问题与对策［．Ｍ］北京：新华出版社，ＯＯ９９。２Ｏ：４— ５
电视中的暴力犯罪手段。
１８，９５年美国国家精神健康学会（ａｏａＩｔｔＯｎｌｅｌ）Ｎｔｎｌｎｉｅｆｔａｔ评估电视暴力的影响，ｉｓｔＭｅａＨｈｕ结果显示：
“ 大部分研究机构一致认为电视暴力确实导致了儿童和青少年在观看节目的攻击行为……对于电视后

标签理论视角下青少年偏差行为问题研究

第30卷第4期阜阳职业技术学院学报 Vol.30 No.4 2019年12月 JOURNAL OF FUYANG INSTITUTE OF TECHNOLOGY Dec.2019标签理论视角下青少年偏差行为问题研究杨海莉（安徽大学社会与政治学院，安徽合肥 230601）摘要：随着社会转型的推进以及信息时代的到来，人们对青少年的心理问题和行为问题愈加重视。

本文从标签理论视角出发，首先探讨“贴标签”对青少年偏差行为的影响，其次分析青少年偏差行为具体表现及成因，最后探索出青少年偏差行为的矫正策略。

关键词：标签理论；青少年；偏差行为中图分类号：C916 文献标识码：A 文章编号：1672-4437(2019)04-0098-04一、偏差行为及理论分析偏差行为也叫偏离行为、异常行为、或者越轨行为，指的是违反社会期望或者规范的行为。

青少年偏差行为是指在青春期出现大的违反社会期望或者规范的行为。

标签理论是以社会学家莱默特和贝克尔的理论为基础而形成的一种社会工作理论，这种理论认为每一个人都有“初级越轨”，但是只有被贴上“标签”的初级越轨者才有可能走上“越轨生涯”。

张德胜归纳各种解释越轨行为的理论，提出越轨行为的成因有三:其一，越轨行为是病态的产物。

在个人病态方面，有先天的生理缺陷论，有后天的社会化不良论；在社会病态方面，则有越轨次级文化论、社会解组论、社会师范论、社会制度论。

其二，越轨行为是适应的手段，又可分为不自觉的心理自卫及自觉的理性决定论。

其三，越轨行为是界定的结果，又可分为个人界定与社会界定两种。

国外学者莱默特在《社会病理学》一书中，将越轨划分为“初级越轨”和“次级越轨”。

初级越轨是指偶尔卷入违反社会规范的行为，并未对个人的心理形象和社会角色扮演发生持续的影响。

而次级越轨则是青少年的越轨行为被老师、家长等有意义的人发现之后，并给其贴上不良少年的标签。

青少年的初级越轨行为指由于青少年心理发育不够成熟、社会阅历浅、鉴别是非的能力比较弱，受同辈群体或主观因素的影响而产生的错误行为，但就其自身而言，并未意识到这种行为的错误性。

学校社会工作与青少年偏差行为的矫治

系不和睦。不同的研究都表明，家庭中不和睦的关系与青少年产生偏差行为存在相关性。家庭作为青少年接受教育和社会化的第一场所。（三）学校方面：１．部分老师的忽视。在现有的教育评价体系下，有些
以采用社会互动模式，通过咨询等实现为学生营造良好校息息相关，并且以学生为对象，所以两者之间有许多互相结合之处，尤其，学校社会工作的介入领域、主要角色，与青少年教育密切相关，必需相互结合。然而，这两者的背景不尽相同，所以在实际工作取向上会有些倚轻倚重，而问题的解决有赖于沟通协调，形成多专业合作的模式。参考文献：［１］古学斌，阮曾媛琪．本土中国社会工作的研究、实践与反思【Ｍ］．社会科学文献出版社，２００４：２７ — ５３．［２】汝信，陆学艺，李培林．２００６年：中国社会形势分析与预测社会科学文献出版社，２００５：１２６ — １４５．［Ｍ］．
学校社会工作与青少年偏差行为的矫治
１３００１２长春工业大学敖冰心
摘要：青少年偏差行为的产生主要是学校、家庭、社会环境等对他们的负面影响，其中也包括个人的原因。本文建议在对 “ 偏常青少年”的教育和矫正体系中植入学校社会工作的价值理念方法和技能，以实现对其的Ｉ心理支持和行为治疗作用。关ｔ词：偏差行为青少年
而学校社会工作就是把社会工作的原则、方法与技术运用到学校环境中，促成学校、家庭和社区之间协调合作，协助学校形成 “ 教 ”与 “ 学”的良好环境，引导学生寻求个别化和生活化教育，建立社会化人格，习得适应现在与未来生活的能力。其具体对策有：（一）明确学校社会工作者角色定位，拓展社会工作者队伍首先，学校社会工作是一种助人的专业，有其独特的服务项目与专门的工作角色。其次，学校社会工作是一项实践性与专业性很强的工作，目前从事学校社会工作的人员总体素质与有效开展学校社会工作的期望尚有所差距，因而需要建设一支专业化和职业化的学校社会工作者队伍。（二）采取多元化的工作形式，以弥补传统青少年工作方式的单一１．个案辅导：这是对于问题学生对症下药的最佳方式。对班主任或家长推荐的问题青少年，社工室可以为他们建立个案案库，将他们的性格、特征等整理成基本资料，归档保存，然后针对每一个学生的个案情况，有计划地系统地进行个别辅导２．小组互动：此种方式是矫治心里偏差学生的良方。小组活动工作能提供机会，让青少年学生间互相扶持，互相指导，效果或许会比长辈教导更有效，小组工作亦能有助同学建立良好的朋辈支持网络。（三）具体问题具体分析，探求 “ 因材施教”的服务模式早在２０世纪，美国社会工作学者艾德森提出了四种学校社会工作模式，分别是：１．对适应学校生活和受社会性问题困扰的个别大学生，采用传统临床模式，运用心理分析等，促使学生适应学校生活和社会２．对影响青少年成长的学校规范和设旌，可以采用学校变迁模式等通过社会工作者的努力积极促进

青少年偏差行为之社会因素分析

年偏差行为的案例并非当今的新兴事物：但近年来，这种偏
差行为呈现犯罪化的趋势，已经成为一种引起社会广泛关注的严重的社会问题。（二）无意识化据案例分析，大部分青少年在进行偏差行为时处于一种对该行为的无意识状态，他们不知道自己所做的事情是有违于社会规范的。接下来是一个很典型的案例：
青少年偏差行为特点分析青少年偏差行为具有犯罪化、无意识化、模仿性、突发性和群体性等鲜明特点。并且最近的越轨事件反映出，当事
一
、
状况相适应的文化体系。改革开放后，由于经济发展的冲击
传统的文化模式失去了神圣的权威，人们（尤其是青年一代）
日益渴求张显个性、打破传统思想的束缚，但是适应社会需
封建文化具有很强的约束规范和控制能力它二无意识化把生活在其中的市民教化成如出一辙的被统治者每个人自据案例分析大部分青少年在进行偏差行为时处于一种出生起就严格按照封建社会的行为规范来约束自己每个对该行为的无意识状态他们不知道自己所做的事情是有违人都不敢越轨不敢尝试越轨带来的严重后果
青年与社会
青年论坛
青少年偏差行为之社会因素分析
祁洁曲文勇
（黑龙江大学，黑龙江哈尔滨１５００８０）摘要：青少年偏差行为古已有之，近些年呈现出大爆发的趋势不得不再次引起社会的共同关注。在文化转型的社会背景下，本文试图探究 “ 文化堕距”对 “ 青少年行为偏差” 的影响，此外，随着信息社会的到来， “ 信息环境的环境化”也成
一
致使社会问题不断增多。在这种背景下，针对青少年偏差行为，笔者总结出：社会规范文化不足以遏制青少年冲动的欲望。在封建社会，民众毫无思想，庸庸碌碌，整个社会毫无生气。统治者废黜百家，独尊儒术，对社会文化进行严格控制，推行 “ 三纲五常、三从四德 ”的社会规范，以求禁锢民众的思想。封建文化具有很强的约束、规范和控制能力，它把生活在其中的市民教化成如出一辙的被统治者，每个人自出生起，就严格按照封建社会的行为规范来约束自己，每个人都不敢越轨，不敢尝试越轨带来的严重后果。笔者不赞同封建社会严格的社会控制，只是想以此来为参照，对比现在，以说明现行的社会规范文化不足以使青少年 “ 克己” ，不足以约束青少年的行为。青少年时期，人的自我控制能力薄弱，易冲动和愤怒，一旦有内、外因素的影响，就会不自觉的产生偏差的想法，如果此时没有很好地社会规范文化加以控制，就会走上越轨甚至是犯罪的道路。我

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分析&理论
人本主义治疗模式
1、接纳和非指导，促成案主的自我领悟了解案主的主观感受，解决真实自我与理想自我之间的矛盾。 2、创造让案主改变的条件 3、自我概念与心理失调（自我防御机制）
分析&理论
理性情绪治疗模式（ABC理论）人的困扰是由个人的信念心态而非某些客观存在的事物本身所产生的。
5、表现
学业适应问题：指由非智力因素所造成的学业问题，往往兼具有情绪上的困扰不行为上的問題。包括：上课丌与心、考试作弊、厌学、逃课、丌做作业等妨碍有效学习活动的丌良态度、习惯及动机因素。
违纪行为
学业适应问题
丌恰当行为
5、表现
外向型偏差：即通称的违觃犯过的行为戒反社会
行为。包括：离家出走、不父母发生冲突、深夜在外游荡、赌博、吸烟、打架不他人发生性关系等违反社会、家庭、学校中的法律戒纪律的行为。
违纪行为违德行为成瘾行为丌恰当行为犯罪行为
外向型偏差
5、表现
内向型偏差：即通称的情绪困扰戒非社会行为。包括：忧郁、自残、精神紧张、恐惧、强迫观念等因无法有效解决內在冲突、挫折及焦虑而导致心理戒情绪方面的困扰行為。
成瘾行为
内向型偏差
自毁行为
二、案例
案例情冴：
小霍，男，是家里的独生子，父亲性格暴躁，在外工作，每一两个月回家一次；母亲工作三班倒，工作较忙，父母都十分关心小霍，但是工作比较忙，较少空余时间。小霍是个很聪明的小孩，成绩优秀。但每当小霍调皮的时候，经常会受到父亲的暴打。在小霍11岁的时候，他看了一些比较深奥的哲学书籍，让他时常思考人生的意义，他感觉心里十分茫然，同时青春期的他又想体现与众不同的自我。他开始质疑生活的意义，觉得生活很没意思，有时会想到气死爸妈然后自己自杀。身边也没有很多的能够真正了解自己的好朋友。
分析&理论
从老师的方面看
案主的行为从11岁持续到18岁，时间较长，但整个过程没有老师提出异议并找他谈心。老师只是在课堂上制作他的行为，但课后没有及时与他沟通此事并做开导。ຫໍສະໝຸດ 分析&理论从朋辈群体看
小霍虽然有几个交心的朋友，但他们都认为小霍的行为很cool，他们会交换一些自己对一些深刻的哲学书籍的理解，并希望得到他们整个小群体的认同，让他们看起来是团结一致的。小霍认为要与众不同才能表达出他的特别，他总是会不认同其他朋友的看法，不喜欢主动找他人。
案例
关于搏击俱乐部Fight Club
案例
搏击俱乐部的剧情简介：
杰克（爱德华•诺顿饰）是一个大汽车公司的职员，患有严重的失眠症，对周围的一切充满危机和憎恨。一个偶然的机会，杰克遇上了卖肥皂的商人泰勒（布拉德• 皮特），一个浑身充满叛逆、残酷和暴烈的痞子英雄，并因为自己公寓失火而住进了泰勒破旧不堪的家中。两人因缘际会地成为了好朋友，并创立了“搏击俱乐部”：一个让人们不戴护具而徒手搏击，宗旨在于发泄情绪的地下组织。
案例
他在看一部叫搏击俱乐部电影之后，开始沉迷于自残行为，他会经常用刀子在手臂上刻花纹，刻意将手伸进有荆棘的灌木丛中，还会用烟头烫自己，并恶意的阻止伤口愈合。每当伤口好不容易愈合了，他又会进行下一次的自残行为。家人在劝诫失败后带小霍去看了心理医生，医生判断小霍为中度抑郁症并给予了大量的药物治疗。父母也觉得无能为力，他的自残行为就一直持续到他18岁。他有时也会很矛盾，觉得自己的行为让父母担心，可控制不了。他觉得他这样的特立独行的行为可以标榜自我，标榜自己的与众不同。
三、分析&理论
这两个男的就是一个人啊布拉德皮特演的那个角色是诺顿在精神分裂的时候想象出来的人其实从头到尾都只有他自己一个人？！
分析&理论为什么小霍会出现自残行为？
从案主自身看:在青少年时期，青少年会出现很多矛盾的心态，这主要包括： 1.反抗与依赖，强烈的独立意识常使青少年不愿服从父母或老师的要求，处于一种与成人相抵触的的情绪状态。 2.闭锁性和开放性：青少年开始封闭自己的内心，不愿和他人吐露心声，觉得很孤独无助，但同时又渴望得到他人的关系。 3.无意义感：在自我概念混乱的青少年时期过早的接触一些较深奥的哲学书籍，感到对个人生活失去意义。
案例
俱乐部吸引了越来越多的人，逐渐发展成为一个全国性的地下组织，而泰勒也以自己个人的魅力，吸引着那些盲目的信徒。俱乐部的成员们到处滋事打架、大肆破坏，泰勒本人的行为也越来越疯狂。杰克对于“搏击俱乐部”的现况及泰勒的行为越来越无法忍受，和泰勒发生争执，泰勒离开了他。然而，杰克发现，他走到何处都无法摆脱泰勒的影子，他开始思考：我到底是谁？
3、形成原因
家庭：教育方式丌当、家庭结构丌全、破碎家庭
外因
学校：管理体制薄弱、片面追求升学率、文化生活单调社会：丌良风气、传播媒体同辈群体：互相模仿
内因：自身的素质、身体发育的特殊性
4、特点
（1）突发性：意志薄弱、自制力差、思想可塑性大。（2）模仿性：求知欲强、好奇心强、喜欢模仿，同时缺乏相应的到的识别能力和自控能力。
分析&理论从社会环境看
受社会文化传播的负面影响：一些暴力，恐怖场面的电视剧，电影，漫画。
分析&理论社工该怎么去帮助小霍？
心理社会治疗模式心理社会治疗模式认为，案主早年未满足的欲望或未解决的情绪冲突压抑在心中，干扰案主当前的生活，降低个人的适应能力。他在青少年期与父母相处时间较少，父母长时间缺位，他想要寻求更多的关心和爱护。早期在书本阅览时的疑问没有得到很好的解答，，在青少年时期自我认同和角色混淆没有得到正确的引导。
青少年偏差行为则指主要在青春期出现的偏离戒违背社会觃范的行为。
2、界定因素
社会文化：个体对社会文化背景丌能作出适应，戒者由于社会文化发展变动过快，而无法承受，便会因适应丌良而产生一系列的心理，生理变化，导致行为偏差。群体价值：同一社会的丌同群体对统一行为有相异的看法，导致行为的偏差。社会的变迁和发展：每个社会和丌同的时期都有关于偏差行为的标准。
卢慧婷vs邹燕婷
目录
一、概念
1、偏差行为的含义不青少年偏差行为
2、青少年偏差行为的界定因素
3、青少年偏差行为的形成原因 4、青少年偏差行为的特点 5、青少年偏差行为的表现
1、含义
偏差行为，也叫偏离行为、异常行为戒者越轨行为，指的是违反社会期望及觃范的行为。它是人们在遵守社会觃范的过程中出现的一种社会现象。
（3）易变性：行为意识丌深，动机丌稳定，自控能力弱，一旦受到诱惑，就会产生丌良的行为动机。
4、特点
（4）盲从性：随意性强，在外界影响下常常会放弃自己的意见而采取不众多人一致的行为。（5）连续性：一次偶尔爆发的行为得手乊后，侥幸心理便得到强化，强化他们对这一行为的认可，以致于把这一类行为进一步延续下去，结果会离正确道路越走越远。（6）逄反性的特点：渴望人格上的独立和自立，能够获得平等的权力和尊重，丌愿受管束，这种心理随年龄的增长会越来越强烈，特别是当他们具有一些丌良行为而被管教时，他们轻则反感对抗，重则予以报复。
分析&理论
埃尔凯德的青少年自我中心主义
假想观众：青少年觉得自己的一举一动都吸引大众的目光，青少年认为一些偏差行为可以使他们免受想象的或真实的观众的轻视。所以小霍认为，他的自残行为可以让他得到身边的人的关注，通过这样的行为来证明自己的能力。
分析&理论
从家庭方面看
父亲在外地工作，一两个月才回家一次，所以在小霍的成长阶段，父亲在很多时候都是缺位的。母亲也很忙，小霍与父母的交流过少。在犯错的时候，父亲采取的是暴打一段的做法。小霍与父母的沟通很少，与家庭有较大的情感隔离。在小霍出现自残情况后，父母只是带他去看心理医生，并且也给小霍贴上了一个抑郁症的标签后便不理了。小霍的行为没有得到制止。