北京课改版七年级生物上册1.3认识生物圈课件
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京改版七年级上认识生命第三节认识生物圈1.3认识生物圈 %28共15张PPT%29
生物的生存影响着环境
4、图画中的各种生物之间是否存在着复杂的关系， 请举例说明
生物之间存在着复杂的关系
生物与环境组成生态系统
生态 系统
非生物因素
生物种类 生物间关系
（主要的影响因素） （丰富/单一） （复杂/简单）
共同点
森林 土壤，阳光…… 丰富
复杂
生态系统是
湿地 水，土壤……
较丰富 较复杂 指在一定空 间内，共同
破坏因素
（1）土壤破坏：人类不合理使用土地，导 致了土壤的酸化与其他形式的污染，这严重 破坏了湿地内的生态环境 （2）环境破坏。比如水污染、空气污染。 这一类污染造成了水体营养化、石油泄漏污 染等重大破坏，导致成千上万的水生物及鸟 类的死亡 （3）围湖、围海造田。这一类经济活动会 直接地减少湿地面积。比如我国洞庭湖。当 今地洞庭湖面积与几百年前的形成鲜明对比 （4）河流改道。影响了河流对湿地的水量 补给作用。
第一章认识生命
第三节 认识生物圈
分组活动
在麦田图案上画出与小麦生存 相关的各种因素，每组派一名同学 说明本组图画，并回答以下问题：
土壤
问题：
1. 影响小麦生存的因素，能否分为两类， 如何归类？
2. 图画中的生物能适应它所生活的环境吗？ 请举例说明
3. 图画中的生物能影响它所生活的环境吗？ 请举例说明
4. 图画中的各种生物之间是否存在着复杂 的关系，请举例说明
1、影响小麦生存的因素，能否分为两类， 如何归类？
生物所依存的 环境条件
生物因素水、温度、阳光、土壤、空气）
2、图画中的生物能适应它所生活的环境吗？ 请举例说明
生物能够适应它们所生活的环境
3、图画中的生物能影响它所生活的环境吗？ 请举例说明
京改版初中生物七上1.3《认识生物圈》 (共50张PPT)
学生调查校园的生物
第三节 认识生物圈
鱼的生存离不开水。
驼峰里贮存着脂肪，可在得不 到食物时，供骆驼生存需要。
从沙漠和戈壁深处吸 取地下水份和营养。
海豹
胸部皮下脂肪的厚度可达到60毫米。可以抵 御严寒。
旗形树的树冠像一面旗帜。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 6:15:40 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/242021/8/242021/8/24Aug-2124-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/242021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021
森林可以改善气候，净化空气
蚯蚓能疏松土壤、改良土壤肥力。
生物的生存也影响着环境。 生物的生存依赖一定的环境
生态系统
在一定的空间内，共同生存的所有生物和 它们所在的环境相互作用组成生态系统。
比较几种不同类型的生态系统
气候降雨
森林生态系统 较湿润
生物种类 （繁多→单一）
种类繁多
湿地生态系统 多水和过湿
生物圈是我们唯一的家园 ！
请告诉地球你如何做。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
第三节 认识生物圈
鱼的生存离不开水。
驼峰里贮存着脂肪，可在得不 到食物时，供骆驼生存需要。
从沙漠和戈壁深处吸 取地下水份和营养。
海豹
胸部皮下脂肪的厚度可达到60毫米。可以抵 御严寒。
旗形树的树冠像一面旗帜。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 6:15:40 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/242021/8/242021/8/24Aug-2124-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/242021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021
森林可以改善气候，净化空气
蚯蚓能疏松土壤、改良土壤肥力。
生物的生存也影响着环境。 生物的生存依赖一定的环境
生态系统
在一定的空间内，共同生存的所有生物和 它们所在的环境相互作用组成生态系统。
比较几种不同类型的生态系统
气候降雨
森林生态系统 较湿润
生物种类 （繁多→单一）
种类繁多
湿地生态系统 多水和过湿
生物圈是我们唯一的家园 ！
请告诉地球你如何做。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
七年级科学生物圈-PPT课件
五、练一练
1.多选：对“警惕地球变暖”正确理解是（ ABC
A．地球变暖将是一场灾难，将导致海平面上升 B．为防止气候变暖，人类应尽量减少CO2的排放量 C．为防止气候变暖，人类应尽可能植树造林，保护植被 D．热带雨林极大扩张，有利于海水的升温
）
2.单选：生物圈的厚度约（
A.10千米 B.20千米
B
下限12千米深的海底100米左右生物最多地球的地理环境光合作用的生物出现原始生命原始大气无氧气生物圈是地球上生物与环境共同进化的产物是生物与环境相互作用而形成的统一整体
§8.3 生物圈
说一说：下列分别属于什么生态系统？
海洋生态系统 森林生态系统
草原生态系统
城市生态系统
一、地球上最大的生态系统—
3.生物活动能够达到生物圈各个圈层的生物主要是（
A.鸟类 B.鱼类 C.人类 D.细菌类
C
）
酸雨的危害
被酸雨 腐蚀的 建筑
因酸雨而致 死的树木
臭氧层的破坏
自1958年对臭氧层 进行观察以来，发现高空 臭氧层有减少的趋势。20 世纪70年代后，减少加剧， 全球臭氧都呈减少趋势， 冬季减少率大于夏季。 1985年，英国科学 家首次发现南极上空在 9～10月平均臭氧含量减 少50％左右，并出现了巨 大的臭氧空洞。
“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界 的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界 都对我们进行报复。”
——恩格斯《自然辩证法》
工业三废排放
未来的全家福
三、全球性环境问题
3.人类面临的两大环境问题是生态平衡的破坏和环境的污染 4. 生态平衡破坏的原因是人类对自然资源的不合理利用。 5.造成环境破坏的原因
⑴人类向生物圈索取资源的数量和速度急剧增加；
北京课标版生物七年级上册第一章三节 认识生物圈 课件(共20张PPT)
讨论：维持宇航员的生命物质有哪些？
P14页 练习2
当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空 时，必须从生物圈中携带维持生命所 必需的物质。请问宇航员携带的维持 生命的物质有哪些？
(空气)氧气、淡水、食物(营养物质)
P14页 练习
1、生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然 分开的吗？说明你的理由。
答：不能截然分开，因为水圈中含有空气，岩 石圈中含有空气，也有水。
存功能,茎表面绿色,有光合作用的功能,请问它的
这些特征是适应什么生存条件的 ( C )
A.缺乏空气
B.缺乏阳光
C.缺乏水分
D.缺乏营养
2.干旱造成农作物减产，说明农作物生存所必
需的基本条件之一是 （ C ）
A.空气 B.阳光 C.水分 D.营养
3．人类的“立足点”是生物圈的 （C ）
A.水圈
B.大气圈
预习题：（抄在11页）
1、地球上适合生物生存的地方，科学家 称其为 ______。它包括_____的底部、 ______的大部和的______表面。
2、生物圈为生物生存提供的基本条件有 _______、______、______和______还 有_____和一定的______。
地 球 是 所 有 生 物 的 家 园
3. 我们在养花的过程中, 经常给花浇水、 施肥、松土、放在阳光下。天气冷了，我 们还要把花放在屋里，而且一般一个花盆 只栽一株植物，这体现了生物生存所需要 的基本条件，与上述顺序相对应的分别是 （写序号） 1）营养物质 2）空气 3）阳光 4）适宜的温度 5）一定的生存空间 6）水
_________6_)___1_) ___2_)____3_)____4_) ___5_)
牛生活在陆地上，海豚生活在海洋中， 但它们的生活都离不开阳光、空气、水、 营养物质等生活条件。
七年级生物上册 第一章 第三节 认识生物圈课件 (新版)北京版
湿地生态系统
农田生态系统
森林生态系统 12
生物圈的范围
生物圈：指地球上适合生物生存的地壳表 面的一个薄层。（可看做地球上最大的生 态系统。）
13
大气圈中的生物主要是能够飞翔 的鸟类和昆虫,另外还有漂浮在空 气中的细菌等微生物。
14
水圈：包括地球上全部海 洋和江河湖泊。
15
岩石圈：是地球表层的固体部分,它的表面 大都覆盖着土壤,是一切陆生生物的“立足 点”。也是人类的“立足点”,但是人类的 活动可以达到生物圈的各个圈层。
6
7
二、生物与环境组成生态系统 生态系统：
在一定地域内,配合生活的所有 生物与它们所生活的无机环境 所形成的统一的整体。
8
生产者
生物 消费者
生态 系统
分解者
非生物 ：阳光、空气、水
9
一个湖泊
一个池塘
都可以看做是一个生态系统
一条河流
一物、配偶、栖息场所或其他生活 条件而发生斗争的现象。
5
生物因素对生物的影响
寄生：两种生物在一起生活,一方受益,
另一方受害,后者给前者提供营养物质 和居住场所。
种间 关系
竞争：两种生物生活在一起,由于争
夺资源、空间等而发生斗争的现象。 竞争的结果往往对一方不利。
捕食：指一种生物以另一种生物为
食的现象。
第一章 认识生命
第三节 认识生物圈
1
一、生物的生存依赖一定的环境
植物离不开阳光和土壤,鱼儿离 不开水,为什么呢？
2
非生物因素：光、温度、水等。 生态因素
生物因素：影响某种生物生活的 其他生物。
3
4
生物因素对生物的影响
种内 关系
七年级生物生物圈课件
5.课堂总结：回顾本节课所学内容，强调生物圈的概念、构成、层次结构和重要性。
六、板书设计
1.生物圈的概念
2.生物圈的构成
3.生物圈的层次结构
4.生物圈的重要性
七、作业设计
1.作业题目：教材第39页习题1、2、3。
答案：
习题1：生物圈是指地球上所有生物及其生活环境的总和。
习题2：生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈。
二、例题讲解解析
例题讲解是帮助学生运用所学知识分析问题的关键环节。在讲解过程中，应注重以下方面：
1.选用具有代表性的例题，涵盖本节课的核心知识点。
2.逐步引导学生分析问题，培养其解决问题的能力。
3.强调解题思路和方法，帮助学生掌握类似问题的解题技巧。
例如，在讲解生物圈层次结构的例题时，可以采用以下步骤：
2.答案：详细、准确地给出答案，以便学生对照检查。
3.拓展延伸：鼓励学生结合所学知识，关注生物圈与人类生活的关系，撰写短文。
四、课后反思及拓展延伸解析
课后反思及拓展延伸是提高教学质量的重要环节，教师应关注以下方面：
1.教学方法的反思：分析本节课的教学效果，探讨是否存在更好的教学方法。
2.个性化指导：关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供有针对性的指导。
习题3：生物圈的层次结构包括生物分子、细胞、组织、器官、器官系统和生物群落。
2.拓展延伸：让学生结合所学知识，思考生物圈对人类生活的影响，并撰写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过讲解生物圈的概念、构成、层次结构和重要性，使学生对生物圈有了更深入的了解。在课后，教师应反思教学方法，关注学生对生物圈知识的掌握程度，并对学生进行个性化指导。此外，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的环保意识。在下一节课中，可以引入生物圈与人类生活相关的案例，让学生进一步认识到生物圈的重要性。
六、板书设计
1.生物圈的概念
2.生物圈的构成
3.生物圈的层次结构
4.生物圈的重要性
七、作业设计
1.作业题目：教材第39页习题1、2、3。
答案：
习题1：生物圈是指地球上所有生物及其生活环境的总和。
习题2：生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈。
二、例题讲解解析
例题讲解是帮助学生运用所学知识分析问题的关键环节。在讲解过程中，应注重以下方面：
1.选用具有代表性的例题，涵盖本节课的核心知识点。
2.逐步引导学生分析问题，培养其解决问题的能力。
3.强调解题思路和方法，帮助学生掌握类似问题的解题技巧。
例如，在讲解生物圈层次结构的例题时，可以采用以下步骤：
2.答案：详细、准确地给出答案，以便学生对照检查。
3.拓展延伸：鼓励学生结合所学知识，关注生物圈与人类生活的关系，撰写短文。
四、课后反思及拓展延伸解析
课后反思及拓展延伸是提高教学质量的重要环节，教师应关注以下方面：
1.教学方法的反思：分析本节课的教学效果，探讨是否存在更好的教学方法。
2.个性化指导：关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供有针对性的指导。
习题3：生物圈的层次结构包括生物分子、细胞、组织、器官、器官系统和生物群落。
2.拓展延伸：让学生结合所学知识，思考生物圈对人类生活的影响，并撰写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过讲解生物圈的概念、构成、层次结构和重要性，使学生对生物圈有了更深入的了解。在课后，教师应反思教学方法，关注学生对生物圈知识的掌握程度，并对学生进行个性化指导。此外，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的环保意识。在下一节课中，可以引入生物圈与人类生活相关的案例，让学生进一步认识到生物圈的重要性。
七上生物生物圈课件
( D) (A)
上一节课我们学到了生物因素 影响着植物的生活和分布，那 么它对动物有没有影响呢？
第一节 生物与环境的关系2
鼠妇
鼠妇俗称潮虫，身体略扁、长椭圆 形、一般呈灰褐色或黑色，常常栖 息于阴暗潮湿的花盆、砖块或石块 下面。
黄粉虫
黄粉虫又叫面包虫，常成群聚集在 粮仓粮食堆中。其幼虫营养价值很 高，容易饲养，常用来作为鱼类的 饲料。
非生物因素：阳光 水 温度 土壤等
生态因素
生物因素：蚯蚓、七星瓢虫、麦芽虫、
杂草、蛇、老鼠等 生物
通过细心的观察、讨论我们知道了 影响小麦生长的非生物因素有很多
非生物因素对其它植物生活和分布有没 有影响呢？
非生物因素对植物的影响
植物的生长离不开阳光
非生物因素对植物的影响
土
壤
对
植
物
生
活
的
影
响
分布在海拔较高 的地方
观察实验过程
时间（分钟） 环境
2
3
4
5
6
7
8
明亮 减少减少 减少减少 减少减少 0
黑暗 增加增加 增加 增加 增加增加 十只
得出结论：光对鼠妇的生活有影响（假设成功）
想一想
以上对鼠妇实验过程中在影响它生活的各 种因素里除了什么因素变化以外，其它包 括湿度、温度、土壤等因素都没有变化？
光照是这个实验的变量
探究光对鼠妇生活的影响
探究光对鼠妇生活的影响
❖ 一、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ ❖ 二、作出假设：光会影响鼠妇的生活 ❖ 三、制定计划：确定实验探究方案 ❖ 四、实施计划：实验探究，获得实验数据 ❖ 五、得出结论：分析实验数据，获得结论
1、这个实验我们要探究的是什么问题？
北京课改版生物-七年级上册-1.3 认识生物圈 第1课时授课课件
小结：所有生物生存需要的基本条件都是一样的， 这些条件包括营养物质、阳光、空气、水、适宜的 温度、一定的生存空间。
生物 因素
非生物因素: 水、空气、阳光、温度 生物因素: 环境中的其他生物
2、生物对环境的适应和影响
在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展 中不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。
分解者。
虫
鸟
生产者
消费者
……
消费者
食物链：不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
注意：箭头指向吃的一方。
美丽的地球 地球上所有的生物与其环境的总和叫做生物圈。
小资料：关于生物圈的“厚度”
厚度为20千米左右的生物圈，包括大气圈的底部、 水圈的大部和岩_海__洋__和_江__河__湖__泊__。 大多数生物生活在水面下_1_5_0__米以内的 水层中。
北极熊生活在冰天雪地
金刚鹦鹉生活在热带雨林
竹林主要分布在南方地区 针叶林主要分布在北方地区
蚯蚓改善土壤养分、改良土壤结构
3、生物与环境的关系
所有的生物都不能孤立生存，生物之间有着错综复杂 的关系。
食物链：草——羊——狼
食物链和食物网
想一想：下面三种生物之间的关系是怎样的？
树叶
注意：食物
链中不包括
水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。
岩石圈的表面
岩石圈是地球表 层的固体部分， 表面覆盖着土壤。
主要有花草树木、昆虫、 飞禽、走兽、细菌、真 菌等，是一 切_陆__生__生__物__ 的立足点。
岩石圈是地球表层的固体部分。
退 出
第三节 认识生物圈
第一课时
问题思考 地球上哪些地方有生物？
新课导入 观看此图片，想一想向日葵生长需要什么条件？
七年级生物上册《生物圈》课件1
生物圈为生物的生存提供了哪些(nǎxiē)基本条件？
地球上生物生存所需 要的基本条件是一样的，
它们都需要营养物质、 阳光、空气、水、还 有适宜的温度和一定 (yīdìng)的生存空间，这
也是生物圈为生物生存 提供的基本条件。
第十一页，共十五页。
总结 ： (zǒngjié生物(shēngwù)有哪些？ 水圈 的生物有哪些？ (shuǐ quān) 岩石圈的生物(shēngwù)有哪些？
怎样去收集资料？
第九页，共十五页。
收集和分析资料是科学(kēxué)探究的常用方法。
到现在为止我们学 习了哪些科学探究 的方法？ (tànjiū)
第十页，共十五页。
三、生物圈为生物生存提供(tígōng)了基本条件
第一页，共十五页。
第二章 生物圈是所有(suǒyǒu)生物的家
第二页，共十五页。
第 一 节 生 物 圈
第三页，共十五页。
第四页，共十五页。
思考 ： 生命 (sīkǎo) 地球上所有的地方(dìfāng)都有
吗？
第五页，共十五页。
一、生物圈的概念(gàiniàn)
地球表层生物和生物的生存环境一 起(yīqǐ)构成了生物圈。
No 的叙述中，正确的是（ ）。生物圈是指地球上的生物及其生存环境的总称。温度(wēndù)和空间不是生物圈为
生物提供的生存条件，而是自古就有的。（ ）。B.太阳能电池，保暖内衣
Image
12/6/2021
第十五页，共十五页。
生物圈 水圈的大部
以海平面为标准，
岩石圈的表面 向上、向下各约10千米
概念：生物圈是由地球上的表层生物和它们生活(shēnghuó)的环境组 成的。
生物圈为生物的生存提供的基本条件。
地球上生物生存所需 要的基本条件是一样的，
它们都需要营养物质、 阳光、空气、水、还 有适宜的温度和一定 (yīdìng)的生存空间，这
也是生物圈为生物生存 提供的基本条件。
第十一页，共十五页。
总结 ： (zǒngjié生物(shēngwù)有哪些？ 水圈 的生物有哪些？ (shuǐ quān) 岩石圈的生物(shēngwù)有哪些？
怎样去收集资料？
第九页，共十五页。
收集和分析资料是科学(kēxué)探究的常用方法。
到现在为止我们学 习了哪些科学探究 的方法？ (tànjiū)
第十页，共十五页。
三、生物圈为生物生存提供(tígōng)了基本条件
第一页，共十五页。
第二章 生物圈是所有(suǒyǒu)生物的家
第二页，共十五页。
第 一 节 生 物 圈
第三页，共十五页。
第四页，共十五页。
思考 ： 生命 (sīkǎo) 地球上所有的地方(dìfāng)都有
吗？
第五页，共十五页。
一、生物圈的概念(gàiniàn)
地球表层生物和生物的生存环境一 起(yīqǐ)构成了生物圈。
No 的叙述中，正确的是（ ）。生物圈是指地球上的生物及其生存环境的总称。温度(wēndù)和空间不是生物圈为
生物提供的生存条件，而是自古就有的。（ ）。B.太阳能电池，保暖内衣
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12/6/2021
第十五页，共十五页。
生物圈 水圈的大部
以海平面为标准，
岩石圈的表面 向上、向下各约10千米
概念：生物圈是由地球上的表层生物和它们生活(shēnghuó)的环境组 成的。
生物圈为生物的生存提供的基本条件。
七年级生物上册1.3认识生物圈初中七年级上册生物_1
2021/12/11
3、参与课堂讨论，分析资料，
训练综合分析能力和语言表达 能力
第三页，共二十四页。
自主(zìzhǔ)学习 反馈
1、生物圈包括 大气圈的底部，
(dàqì)
2、最大的生态系统是
生。物圈
圈水的大部(dà bù)和 岩石圈的表面。
2021/12/11
第四页，共二十四页。
探究(tànjiū) 新知
Image
12/11/2021
第二十四页，共二十四页。
力。（2）生物(shēngwù)生活中的生物(shēngwù)因素都有什么。在一定的空间范围内，共同生存 的所有生物(shēngwù)。粮食、蔬菜、水果、棉麻等来自于植。物，肉、蛋、奶、丝绸等来自于 动物，人们利用的煤、石油等能源物质。2、生物(shēngwù)之间以及生物(shēngwù)与环境之间的 相互影响、相互作用，也影响着人类的。（1）例如：有些昆虫传播花粉，有些昆虫毁坏农作 物，有些昆虫传播疾病。生物(shēngwù)的生存依赖一定的环境
(shìyì ng)
着影环响境。
(yǐng xiǎng)
2021/12/11
第十八页，共二十四页。
随堂检测( jiǎn cè)
1、下列(xiàliè)不能作为一个生态系统的是（ A）
A、一群鸽子
B、一片森林
C、一块农田
D、一个池塘
2021/12/11
第十九页，共二十四页。
随堂检测
( jiǎn cè)
第十三页，共二十四页。
探究(tànjiū) 新知
资料分析(fēnxī)： 生物圈的厚度是多少？
2021/12/11
第十四页，共二十四页。
探究(tànjiū) 新知
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1.3 认识生物圈
情境导入 讨论：为什么鱼儿离不开水？人类离不开新鲜的空气呢？
本节目标 1、描述生物圈的范围
2、说出生物圈为生物生存 提供的基本条件
3、参与课堂讨论，分析 资料，训练综合分析能力 和语言表达能力
自主学习反馈
1、生物圈包括 大气 圈的底部， 水 圈的大部和 岩石 圈的表面。 2、最大的生态系统是 生物圈 。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
探究新知 探究三： 生物圈是人类与其他生物的共同家园吗？
1、人类与其他生物有着密切的关系。粮食、蔬菜、水果、棉麻等来自于植 物，肉、蛋、奶、丝绸等来自于动物，人们利用的煤、石油等能源物质 来自于古代生物。
探究新知
2、生物之间以及生物与环境之间的相互影响、相互作用，也影响着人类的 生活和生产。 （1）例如：有些昆虫传播花粉，有些昆虫毁坏农作物，有些昆虫传播疾病。 （2）植物造林可以净化空气、防风固沙、调节气候。 （3）藻类等生物能导致鱼类和其他生物死亡，进而使水质恶化。
探究新知
针叶林分布在北方地区
竹林分布在南方地区
探究新知
生物的生存也影响着环境怎么组成生态系统的？
森林
草原
探究新知
海洋
湖泊
探究新知
在一定的空间范围内，共同生存的所有生物 和它们所在的环境相互作用组成生态系统。
探究新知
资料分析： 生物圈的厚度是多少？
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/18
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/9/18
最新中小学教学课件
25
生物的生存依赖一定的环境
生物因素 非生物因素
生物与环境组成生态系统
作业布置
（课本第14页习题） 1、下列关于生物圈概念的描述，错误的是（ ） A、地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈 B、生物圈是由生物与非生物环境组成的 C、生物圈是地球上最大的生态系统 D、生物圈是地球上所有生物组成的 2、举例说出生物与环境的关系
2、黑龙江扎龙自然保护区为我国建设的第一个水禽自然保护区，素
有“鹤乡”的美称，区内芦苇沼泽广布，环境优美，它属于（ C ）
A、海洋生态系统
B、森林生态系统
C、湿地生态系统
D、农田生态系统
随堂检测
3、地球上所有生物共同的家园是（ A ） A、生物圈 B、宇宙 C、太空 D、地球
本课小结 认识生物圈
探究新知 探究一： 生物的生存要依赖环境吗？
植物的生活离不开土壤和阳光
探究新知
生物所依存的环境条件
生物因素 非生物因素
探究新知
分组讨论 （1）生物赖以生活的非生物因素有哪些？ （2）生物生活中的生物因素都有什么？
探究新知
生物普遍适应于它们的生活环境
北极熊生活在冰天雪地中
金刚鹦鹉生活在热带雨林
探究新知
生物圈是人类和其他 生物共同的家园。我 们必须珍爱家园，共 同努力保护环境。
知识运用
1、 生物圈 是人类和其他生物共同的家园。 2、生物不仅能 适应 它们的生活环境，也能 影响 着环境。
随堂检测
1、下列不能作为一个生态系统的是（ A ）
A、一群鸽子
B、一片森林
C、一块农田
D、一个池塘
随堂检测
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
情境导入 讨论：为什么鱼儿离不开水？人类离不开新鲜的空气呢？
本节目标 1、描述生物圈的范围
2、说出生物圈为生物生存 提供的基本条件
3、参与课堂讨论，分析 资料，训练综合分析能力 和语言表达能力
自主学习反馈
1、生物圈包括 大气 圈的底部， 水 圈的大部和 岩石 圈的表面。 2、最大的生态系统是 生物圈 。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
探究新知 探究三： 生物圈是人类与其他生物的共同家园吗？
1、人类与其他生物有着密切的关系。粮食、蔬菜、水果、棉麻等来自于植 物，肉、蛋、奶、丝绸等来自于动物，人们利用的煤、石油等能源物质 来自于古代生物。
探究新知
2、生物之间以及生物与环境之间的相互影响、相互作用，也影响着人类的 生活和生产。 （1）例如：有些昆虫传播花粉，有些昆虫毁坏农作物，有些昆虫传播疾病。 （2）植物造林可以净化空气、防风固沙、调节气候。 （3）藻类等生物能导致鱼类和其他生物死亡，进而使水质恶化。
探究新知
针叶林分布在北方地区
竹林分布在南方地区
探究新知
生物的生存也影响着环境怎么组成生态系统的？
森林
草原
探究新知
海洋
湖泊
探究新知
在一定的空间范围内，共同生存的所有生物 和它们所在的环境相互作用组成生态系统。
探究新知
资料分析： 生物圈的厚度是多少？
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/18
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/9/18
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生物的生存依赖一定的环境
生物因素 非生物因素
生物与环境组成生态系统
作业布置
（课本第14页习题） 1、下列关于生物圈概念的描述，错误的是（ ） A、地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈 B、生物圈是由生物与非生物环境组成的 C、生物圈是地球上最大的生态系统 D、生物圈是地球上所有生物组成的 2、举例说出生物与环境的关系
2、黑龙江扎龙自然保护区为我国建设的第一个水禽自然保护区，素
有“鹤乡”的美称，区内芦苇沼泽广布，环境优美，它属于（ C ）
A、海洋生态系统
B、森林生态系统
C、湿地生态系统
D、农田生态系统
随堂检测
3、地球上所有生物共同的家园是（ A ） A、生物圈 B、宇宙 C、太空 D、地球
本课小结 认识生物圈
探究新知 探究一： 生物的生存要依赖环境吗？
植物的生活离不开土壤和阳光
探究新知
生物所依存的环境条件
生物因素 非生物因素
探究新知
分组讨论 （1）生物赖以生活的非生物因素有哪些？ （2）生物生活中的生物因素都有什么？
探究新知
生物普遍适应于它们的生活环境
北极熊生活在冰天雪地中
金刚鹦鹉生活在热带雨林
探究新知
生物圈是人类和其他 生物共同的家园。我 们必须珍爱家园，共 同努力保护环境。
知识运用
1、 生物圈 是人类和其他生物共同的家园。 2、生物不仅能 适应 它们的生活环境，也能 影响 着环境。
随堂检测
1、下列不能作为一个生态系统的是（ A ）
A、一群鸽子
B、一片森林
C、一块农田
D、一个池塘
随堂检测
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网