《争论的故事》的原文教案

《争论的故事》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解故事内容，理解故事中的争论情节。

（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生团队协作的能力。

（2）让学生通过角色扮演，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质。

（2）引导学生学会从不同角度看问题，培养学生的同理心。

二、教学内容：1. 故事梗概：本故事讲述了一个发生在学校的故事，两个同学因为观点不同而产生争论，在老师的引导下，他们学会了尊重彼此，从不同角度看问题。

2. 教学重点与难点：重点：故事情节的理解，学生通过讨论、角色扮演等方式，体验故事中的争论情节。

难点：如何引导学生从不同角度看问题，培养学生的同理心。

三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍故事情节，激发学生的兴趣。

2. 分组讨论：将学生分成若干小组，让学生根据故事内容，讨论争论发生的原因、过程及结果。

3. 角色扮演：每组选出一个代表，扮演故事中的角色，进行角色扮演，其他组员观摩并提出建议。

4. 分享与交流：各组代表分享讨论成果，其他同学倾听并发表自己的看法。

5. 总结与反思：教师引导学生从故事中汲取教训，学会尊重他人，从不同角度看问题。

四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极性。

2. 学生表达能力：评价学生在角色扮演、分享与交流等环节的表达能力。

3. 学生价值观：评估学生在总结与反思环节的表现，了解学生对故事主题的理解和认同程度。

五、教学资源：1. 故事文本：《争论的故事》2. 分组讨论表格3. 角色扮演道具4. 教学PPT六、教学准备：1. 提前准备好故事文本，打印并分发给每个学生。

2. 准备分组讨论表格，以便学生在讨论时记录自己的观点和讨论结果。

3. 根据故事内容准备角色扮演道具，如衣物、道具等，以增强学生对故事情节的体验。

4. 制作教学PPT，包含故事梗概、讨论问题、教学目标等，以便在课堂上进行教学展示。

第1篇课程目标：1. 培养学生理解和分析故事情节的能力。

2. 培养学生表达观点和参与讨论的能力。

3. 增强学生的团队协作意识，学会倾听和尊重他人意见。

教学对象：小学四年级教学时间：2课时教学准备：1. 故事《争论的故事》2. 白板或黑板3. 彩色粉笔或白板笔4. 学生小组讨论用的纸张和笔教学过程：第一课时一、导入1. 教师讲述一个简短的故事，引起学生对争论话题的兴趣。

2. 提问：你们在生活中有没有遇到过争论的情况？你们是如何处理的？二、阅读故事1. 教师朗读《争论的故事》，学生认真聆听。

2. 故事结束后，提问：- 故事中的人物争论了什么？- 为什么他们会争论？- 你认为他们的争论是否有意义？三、分组讨论1. 将学生分成小组，每组讨论以下问题：- 故事中的争论有哪些积极和消极的影响？- 你认为在争论中，如何保持冷静和理智？- 你在现实生活中遇到争论时，会采取什么措施？四、小组分享1. 各小组派代表分享讨论结果。

2. 教师引导学生总结：- 争论既有积极的一面，也有消极的一面。

- 在争论中，保持冷静和理智很重要。

- 解决争论的方法有很多，如倾听、沟通、妥协等。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么？2. 学生回顾争论的积极和消极影响，以及解决争论的方法。

二、角色扮演1. 教师将学生分成小组，每组分配一个场景，如家庭、学校、公共场所等。

2. 各小组根据场景编写一个争论的剧本，并准备角色扮演。

3. 学生进行角色扮演，其他同学观看并评价。

三、总结与反思1. 教师提问：通过角色扮演，你们对争论有了哪些新的认识？2. 学生分享自己的感受和体会。

3. 教师总结：- 争论是生活中不可避免的现象。

- 学会处理争论，对个人成长和社会和谐具有重要意义。

教学评价：1. 学生对争论故事的理解程度。

2. 学生在小组讨论和角色扮演中的表现。

3. 学生对争论处理方法的掌握程度。

第2篇课时：1课时年级：五年级教材：《语文》五年级下册教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文章中的人物形象和情节发展。

争论的故事教案（精选12篇）争论的故事教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能有条理地口述课文中的故事。

教学重点：理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。

教学过程：一、复习。

1、读词语：（齐读、指名读）充饥争论不休评理可惜两全其美无影无踪2、这个故事中谁和谁争论？为什么争论？你能用上这些词讲一讲这个故事吗？（1）学生同桌练一练。

（2）指名讲。

3、过渡：那么，他们是怎样争论的呢？看课文，听录音，体会故事中人物的语气。

二、精读训练第一部分。

师述：兄弟俩是怎样争论的呢？出示句子。

1、指导读兄弟俩的对话。

（指名读、分角色读、齐读）体会：哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语气。

理解：不以为然（出示：谁能找准然的解释）2、小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让我们再来读一读。

3、过渡：兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了什么词说明他们的争论没有停止？通过讨论板书：争论不休出示：（1）停止（2）休息（3）表示禁止或劝阻你能找准休字的解释吗？4、引读第4、5自然段。

（1）他们到村里找人评理，大家建议说-------（生读：你们把两全其美了吗）理解：两全其美（2）当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜------（生读：大雁早已飞得无影无踪了。

理解：无影无踪齐读句子。

（3）当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？想像一下。

5、如果能把这个故事想像得更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。

大家来练一练。

（1）四人小组分角色练习。

（2）学生上台表演。

（3）学生评价。

6、过渡：同学们演得真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想，同桌互相讨论。

三、精读训练第二部分。

1、同桌互相讨论感想。

2、指名谈谈自己的感想。

3、师述：大家真聪明，有这么多的想法，编书的叔叔已经把这些想法录到书上了。

出示句子：（略）分别请4名学生朗读句子，从中弄清：（1）他们笨在哪儿？（2）他们没有抓住时机，指的是什么时机？（3）为什么说他们这样争论下去，时间白白浪费了？（4）与其这样下去，还不如（学生自由说）4、再读同学们的话，品味品味。

三年级下册《争论的故事》优秀教学设计《争论的故事》教学设计【一】一、导入1、今天，老师给大家带来一个故事。

板书：争论，读题2、读了题目，你想知道故事告诉我们些什么呢?(谁争论?为什么争论?怎么争论?故事的起因、经过、结果怎么样?)3、赶快读读故事就知道了。

二、了解大意1、打开书：快速读读课文，找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。

2、出示故事内容，请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。

3、交流故事大意你解决了哪个问题了?(1)以打猎为生的兄弟俩在争论;(板：哥哥、弟弟)(2)为大雁射下来怎么吃争论(很饿);(板：吃大雁)(3)哥哥说煮着吃，弟弟说烤来吃;(板：煮、烤)观察图，你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗?你是怎么看出来的?(4)争论不休后请过路老人评理，老人说了个两全齐美(什么是两全齐美)的方法后兄弟俩都很满意，(板：老人、半煮半烤)(5)结果发现大雁早已飞得无影无踪了。

三、朗读演练1、故事的大意我们知道了，如果请你来讲这个故事，你认为要讲好这个故事，最重要的是说好什么地方呢?2、那就请你们好好读读争论的话，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的话该怎么读?你除了自己体会，还可以和同桌讨论讨论。

3、你琢磨出了谁的语气?你能读好谁的话呢?交流相机出示句子并指导朗读(1)出示第二节的对话。

a、指名读，生说出哪一句就显示那一句，说说怎么读，再说说为什么这么读，然后再朗读，生练读，再指名读后齐读(不以为然什么意思?怎么读?很不服气是怎样的表情?怎么读?可以适当地加上动作表演读。

)b、观察图，说说兄弟俩的.表情动作。

c、你能为兄弟俩配音吗?(指名表演朗读对话)(2)出示老人的话。

心平气和，声音嘶哑。

3、小组演练你们能把这个故事表演出来吗?分成四人小组，先分一下角色，然后排练一下这个故事，注意各个角色不同的语气语调。

(生排练，师巡视指导。

)4、指名小组表演。

(1)表演中指导两点：a(兄弟俩对话完后，)是不是争论到这里就完了?不争论了?那么“争论不休”是什么意思?怎样才算是争论不休?b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作?(2)师生共同评论演技a说说优点，他们表演的好吗?哪些地方好啊?b提出更好的修改建议，有没有什么地方需要作进一步的改进?(3)再指名小组表演四、谈感受1、故事表演完了，我们也知道了这个故事的结果，兄弟俩有没有吃到大雁?(板：0 擦掉大雁)(板书：的故事)不知同学们听了这个争论的故事后，有什么感想呢?2、交流各自的感想。

《争论的故事》教案《争论的故事》教案作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《争论的故事》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《争论的故事》教案篇1《争论的故事》系苏教版第六册的一篇课文，课文讲了盛老师给同学讲了一个故事：兄弟俩为怎么些大雁而争论，结果大雁早已飞走了。

故事讲完，盛老师让大家各自发表自己的感想。

这个故事告诉我们什么呢？围绕这个问题，我校的教师不仅引导学生进行了“争论”，而且教师之间也进行了三轮“争论”。

在争论中，思维的火花进行了碰撞，对教育行为作了深刻反思，教育理念得到了更新。

一、来自课堂上的争论：1、课堂上的声音在《争论的故事》教学中，出现了两种声音，而且具有一定的典型性，现将两种声音实录如下：a.课堂1的声音：师：听了这个故事，你懂得了什么？生1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。

生2：不是他们的笨，是他们没有抓住时机。

生3：兄弟俩这样争论下去，时间都白白浪费了。

生4：不管做什么，关键是要先做起来。

师：刚才说的是书上的四种观点，你们以为谁说得对呢？生：我支持第四种观点：不管做什么，关键是要先做起来。

师：为什么呢？生1：因为前面的三种说法太浅显了，最后一句话才是总结道理。

生2：这句话放在最后，又最深重，是整个故事的总结。

所以“不管做什么，关键是要先做起来”，真正告诉我们的是道理。

师：有不同意见吗？（生都满意地点点头，没有一个表示有异议。

）师；（总结）是啊，故事告诉我们，不管做什么，关键是要先做起来。

光说不做是不明智的，这样只能浪费时间，贻误时机。

b.课堂2的声音：师：听了这个故事，和课文中这些学生的感想。

你又是怎么想的呢？在小组里交流一下。

（师生交流）生1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。

生2：不是他们笨，是他们没有抓住时机。

生3：他们的争论，白白浪费了时机。

《争论的故事》教案设计第一章：故事背景与争论的起因1.1 引入故事背景：介绍故事的背景，例如：时间、地点、主要人物等。

1.2 阐述争论的起因：描述故事中出现的争论的起因，例如：观点分歧、利益冲突、误解等。

1.3 引导学生思考：讨论为什么会产生这样的争论，争论对于故事情节的发展有什么作用。

第二章：争论的发展与主要观点2.1 描述争论的发展过程：介绍故事中争论的发展过程，例如：双方的观点、争论的激烈程度等。

2.3 分析观点的合理性：引导学生分析各方观点的合理性，讨论各自的优点和不足。

第三章：争论的解决与结果3.1 描述争论的解决过程：介绍故事中争论的解决过程，例如：妥协、第三方调解等。

3.2 阐述争论的结果：描述故事中争论的结果，例如：达成共识、一方胜利等。

3.3 引导学生思考：讨论争论的结果对于各方的影响，以及从中我们可以学到什么。

第四章：故事中的角色分析4.1 分析主要角色的性格特点：介绍故事中主要角色的性格特点，例如：坚持己见、善于沟通等。

4.2 探讨角色之间的关系：分析角色之间的相互关系，例如：竞争对手、朋友等。

4.3 引导学生思考：讨论角色之间的互动对于争论的影响，以及从中我们可以学到什么。

第五章：故事的主题与启示5.2 分析故事的启示：讨论故事给我们的启示，例如：学会倾听、尊重他人等。

5.3 引导学生思考：讨论如何将故事中的启示应用到现实生活中。

第六章：教学目标与方法6.1 确定教学目标：明确本节课的教学目标，例如：学生能够理解故事情节，分析角色特点，掌握争论解决的方法等。

6.2 选择教学方法：根据教学目标，选择合适的方法进行教学，例如：小组讨论、角色扮演等。

6.3 设计教学活动：设计相关的教学活动，例如：观看故事视频、分组讨论等。

第七章：教学内容与步骤7.1 呈现故事情节：通过视频、图片等方式呈现故事情节，引导学生关注故事的基本情节。

7.2 分析角色特点：引导学生分析故事中角色的特点，例如：性格、行为等。

《争论的故事》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事的内容，把握故事中的人物形象和情节发展。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中人物的争论原因及解决方法。

（2）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。

（3）学会与人沟通交流，提高表达自己观点的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、包容他人的品质。

（2）培养学生勇于承认错误、改正错误的态度。

（3）培养学生团结协作、共同进步的精神。

二、教学内容1. 故事背景介绍：介绍故事发生的时间、地点、人物及争论的起因。

2. 故事情节梳理：讲述故事的发展过程，分析人物争论的原因及解决方法。

3. 生字词学习：列出故事中的生字词，解释词义，引导学生正确运用。

4. 主题讨论：引导学生从不同角度分析故事，探讨如何解决争论。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的理解与分析。

（2）生字词的学习与运用。

（3）主题讨论的开展。

2. 教学难点：（1）故事中人物内心活动的理解。

（2）从不同角度分析故事，提出解决方案。

四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读故事，了解故事内容。

2. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析故事。

3. 情境模拟：角色扮演，让学生体验故事中人物的争论过程。

4. 小组竞赛：设立竞赛环节，激发学生的学习兴趣。

五、教学安排1. 课时：2课时2. 教学过程：第一课时：1. 故事背景介绍。

2. 故事情节梳理。

3. 生字词学习。

4. 主题讨论：分析故事中人物的争论原因及解决方法。

第二课时：1. 复习上节课的内容。

2. 情境模拟：角色扮演，体验故事中人物的争论过程。

3. 小组竞赛：讨论如何解决争论，提出解决方案。

4. 总结与反思：培养学生尊重他人、包容他人的品质。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、讨论积极性和表达能力的提升。

争论的故事教案争论的故事教案1学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，争论的故事。

2能有感情地讲述课文中的故事。

3理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。

学习重点：能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。

一、导入通过昨天的学习，我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事，就是——(学生读题)《争论的故事》，你们能来讲讲这个故事吗?二、学习讲述《争论的故事》(一)课件出示：自由读课文(2——5)自然段，练讲故事，要求：讲清故事的起因、经过、结果。

1学生，根据要求讲述故事，教师计时。

再练习，再指名讲故事，集体评议。

2指名讲故事，集体评议。

相机板书有关词语：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪3导：既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，对吗?现在增加点难度。

(二)课件出示：有感情地朗读课文(2——5)自然段，同桌练讲故事，要求：讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意见和理由。

1有感情地朗读课文2同桌共同合作。

3指名上台讲故事，集体评议。

(三)同学们的本事可真大!都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。

1黑板上这几个词语你理解吗：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪指名说说词义，小学三年级语文教案《争论的故事》。

2导：如果能把这个故事想象的更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。

(四)课件出示：四人一小组练习表演故事。

要求：配上动作、表情。

出示课件。

指名上台表演，集体评议。

三、感悟故事道理1师：同学们讲的真不错!故事听到这，你有什么想法?指名把有价值的发言简短地写到黑板上。

2盛老师把这个故事讲给了同学们听，同学们有什么感想呢?(1)学生自由朗读课文(6——11)小节。

(2)讨论：你觉得这些话有道理吗?谈谈你的体会。

相机理解：兄弟俩“笨”在哪里?他们没有抓住什么时机?……(3)指导学生读好文中同学们的'话。

(4)引读：第11小节。

你读懂了什么?理解“赞许”，盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光?四、总结课文。

25 《争论的故事》教案一、导入新课1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？（各持己见，互相辩论）2、看了课题，你想知道些什么？（谁争论？为什么争论？怎么争论？故事的起因、经过、结果怎么样？）3、那么，就让我们一起到到课文25《争论的故事》中找答案吧！二、初读课文，整体感知（一）自读课文，学习生字词，读通课文。

师：好，现在请同学们自由朗读课文，注意：1、读准字音。

2、画出自己觉得读起来有困难的词句，再认真读一读。

幻灯出示自读要求：第一步：注意文中的生字词，努力读准字音；第二步：将难读的词句多读几遍，努力将它们读准确，读通顺。

3、检查反馈：（1）检查生字词的学习情况：师：生字都认识了吗？把生字读给你的同桌听听？你的同桌读错的地方帮他纠正，他如果有不会读的你可以当小老师教教他。

谁都会读了？幻灯出示生字词：烤鸭争辩皮香肉嫩评理剖开真笨关键聚精会神赞许煮熟烟熏火燎其他同学注意听，（二）刚才提出的问题都解决了吗？把刚才说的连起来说一说就是故事的主要内容。

谁能连起来说一说。

把故事的起因、经过、结果说清楚，这就是故事的主要内容。

三、朗读演练（一）、故事的大意我们知道了，如果请你来讲这个故事，你认为要讲好这个故事，最重要的是说好什么地方呢？1、观察图，说说兄弟俩的表情动作，感受一下争论现场的情景，师：你从图中看出了什么？师：这张图画出了激烈争论的情景，当时兄弟俩一定是面红耳赤、怒目圆睁、唇枪舌战、互不相让，好一场激烈的口水战。

c、你能为兄弟俩配音吗？2、那就请你们好好读读争论的话，琢磨一下，哥哥弟弟的话该怎么读？你除了自己体会，还可以和同桌讨论讨论。

哥哥和弟弟是怎么争论的？谁想来给插图配音。

a、学生评价，师评价（不以为然什么意思？怎么读？很不服气是怎样的表情？怎么读？可以适当地加上动作表演读。

）课文中出现了四个反问句，要注意读出反问的语气。

（指名表演朗读对话）3、小组演练你们能把这个故事表演出来吗？分成四人小组，先分一下角色，然后排练一下这个故事，注意各个角色不同的语气语调。

《争论的故事》的教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《争论的故事》，了解故事中人物之间的争论以及争论的原因。

2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：引导学生理解故事内容，分析人物之间的争论。

难点：培养学生从故事中领悟到尊重他人、倾听的重要性。

三、教学准备：1. 教师准备《争论的故事》的PPT或黑板。

2. 学生准备《争论的故事》的阅读材料。

四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《争论的故事》的背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：学生独立阅读《争论的故事》，理解故事内容。

3. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。

4. 分析争论：教师引导学生分析故事中人物之间的争论原因，让学生认识到争论的负面影响。

5. 解决问题：教师引导学生思考如何解决故事中的争论，培养学生独立思考、解决问题的能力。

6. 总结提升：教师总结故事中的教训，引导学生学会尊重他人、倾听的重要性。

五、课后作业：3. 学生绘制一幅关于《争论的故事》的插图，展示自己对故事的理解。

六、教学评估：1. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的阅读理解能力和分析问题的能力。

2. 课后收集学生的读后感、家庭作业和插图，评估他们的写作和绘画能力。

3. 通过家长反馈，了解学生在家庭中应用课堂所学的情况。

七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的争论场景，培养他们的表演能力和合作精神。

八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。

2. 利用小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 通过实例分析和讨论，让学生将理论知识应用到实际生活中。

九、教学注意事项：1. 确保学生充分理解故事内容，避免因理解偏差导致的讨论偏题。

2. 在讨论过程中，教师要引导学生保持尊重，避免个人攻击。

3. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导和鼓励，帮助他们跟上课堂进度。