【2020】学年高中语文第3单元感觉艺术魅力7蒙娜丽莎的魅力教师用书鲁人版必修22019091637

7 蒙娜丽莎的魅力[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1．单音字诠．释(quán) 面颊．(jiá) 棱．角(lénɡ) 摒．弃(bìnɡ) 衣褶．(zhě) 2．多音字(1)组词辨析法给⎩⎪⎨⎪⎧给．予（jǐ）献给．（ɡěi） 号⎩⎪⎨⎪⎧呼号．（háo）号召（hào） 中⎩⎪⎨⎪⎧中．心（zhōnɡ）中．奖（zhòn ɡ） 薄⎩⎪⎨⎪⎧轻薄．（bó）薄．饼（báo） (2)语境辨析法①在历史的过往里，它们或者被故意隐藏．(cánɡ)，或者被秘密收藏．(cánɡ)，成为富有神秘色彩的宝藏．(zànɡ)。

②无论是波涛汹涌，还是风平浪静，我们总要驾一叶扁．(piān)舟，在或宽阔或扁．(biǎn)长的水道上奋勇前行。

第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧xi āo （销）魂xiāo（消）瘦 ⎩⎪⎨⎪⎧一fù（副）手套一fú（幅）画 ⎩⎪⎨⎪⎧融qià（洽）qià （恰）当 ⎩⎪⎨⎪⎧hu ì（晦）涩后huǐ（悔） 第3步辨词语——于细微处细斟酌1．明确词义(1)动人心魄：也作“动人心弦”。

激动人心；非常动人。

(2)多愁善感：形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。

(3)莫测高深：高深的程度无法揣测，指处世的态度或说话、文章的内容使人难以理解或了解。

2．理解辨析(1)贯注·灌注①含义不同。

“贯注”指(精神、精力)集中；(语意、语气)连贯，贯穿。

“灌注”指浇进，注入。

②适用语境不同。

只要涉及精神、精力，就用“贯注”；其他的(指的是一种无论是具体的还是抽象的事物注入了另一种也无论是具体的还是抽象的事物中)就选用“灌注”。

(2)摒弃·抛弃摒弃：舍弃，侧重于观念、想法。

抛弃：扔掉不要，侧重于物品、旧的东西。

最新中小学教案、试题、试卷
第3单元感觉艺术魅力
单元导读
《琵琶行(并序)》
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的
知音绝唱。

在这个不朽的夜晚，浔阳江头的悠悠江水，瑟瑟秋风，
清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而又忧伤的故事。

诗人白居易在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地
走着，一路洒下滚烫的泪水，沾湿了青衫，濡湿了文学历史的心
灵。

那一曲《琵琶行》，悲凄缠绵，响彻历史的时空，散发着不朽的音乐魅力，让人荡气回肠……
《蒙娜丽莎的魅力》
多少红颜，风干于时光无情的流转；几多韶华，终逃不过岁
月的斑斑锈迹。

然而，一张青春而略带忧郁的脸庞，在历史长河
中淘洗了五百年以后，依然风华未改、魅力不减。

她的微笑触到
了多少人的灵魂最深处，她让多少人为之疯狂痴迷，神魂颠倒，
她就是世界级名画《蒙娜丽莎》。

让我们跟随我国著名翻译家傅雷
先生的生花妙笔，置身那自由驰骋想象的广阔天地，饱览那高妙
绝伦的艺术美。

《贝多芬田园交响乐》
十八世纪末十九世纪初的音乐天空，闪烁着一颗音乐巨星
——贝多芬。

命运的坎坷不能阻挡他生命的前进，更不能压制他
对音乐的热爱。

他的音乐光耀千古，他的形象激励后人，他的精
神光照千秋。

他扼住命运的咽喉，用生命的绝响超越肉体，超越
时空，为世人创造了一座金碧辉煌的音乐殿堂。

7蒙娜丽莎的魅力本课话题——人生需要空白朗读——课文中的名段至于在表情上最占重要的眼睛，那是一对没有瞳子的全无光彩的眼睛。

有些史家因此以为达·芬奇当时并没画完此作，其实不然，无论哪一个平庸的艺术家，永不会在肖像的眼中，忘记加上一点鱼白色的光；这平凡的点睛技巧，也许正是达·芬奇所故意摒弃的。

因此这副眼神蒙着一层怅惘的情绪，与她的似笑非笑的脸容正相协调。

蒙娜丽莎的美就在于用有限的画面展现了无限的空白待人填充。

空白能让人们深陷艺术之中而不能自拔。

同样，人生也需要空白，人生的标点不应该只是奋斗不止的逗号，人生也需要省略号，省略虚名、微利，剩下清风轻拂心头的青枝绿叶。

链接——生活中的素材1994年，杨澜已经获得了“十佳电视节目主持人”金话筒奖等。

当人们惊叹于她的巨大成功时，杨澜却在自己事业最明亮的时候放弃了已经拥有的一切和触手可及的美好未来，急流勇退，辞去了央视的工作，去美国留学，在异国他乡的留学生活异常艰苦，但杨澜正是借这一段艺术人生中的留白岁月，实现了从一个娱乐节目主持人向复合型传媒人才的过渡。

1997年回国后，杨澜加盟凤凰卫视，并很快成为《杨澜工作室》的当家人。

背诵——相关名言警句虚实相生，无画处皆成妙境。

——笪重光《画筌》看到秋天的云彩，原来生命别太拥挤，得空点。

——林语堂凌晨四点起来，发现海棠花未眠。

——川端康成即使不成功，也不至于成为空白。

——三毛晴云如擘絮，新月似磨镰。

——韩愈《晚寄张十八助教周郎博士》片片飞来静又闲，楼头江上复山前。

——郑准《云》用一个大圆圈所学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。

由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。

——爱因斯坦就在这一瞬间，所有的符号和问题不翼而飞，屏幕上只剩下一片白雪茫茫的空白。

原来一切真的曾经有过的。

原来一切都是空白。

——安妮宝贝《瞬间空白》[知识·梳理]第1步||读字音——千言万语总关音1．单音字诠．释(quán) 面颊．(jiá) 棱．角(lén ɡ) 摒．弃(bìn ɡ) 衣褶．(zhě) 2．多音字(1)组词辨析法给⎩⎨⎧ (jǐ)给．予(ɡěi )献给．号⎩⎨⎧ (háo )呼号．(．h ．ào )号．召 中⎩⎨⎧ (zhōn ɡ)中．心(zhòn ɡ)中．奖 薄⎩⎨⎧ (bó)轻薄．(báo )薄．饼 (2)语境辨析法①在历史的过往里，它们或者被故意隐藏．(cán ɡ)，或者被秘密收藏．(cán ɡ)，成为富有神秘色彩的宝藏．(zàn ɡ)。

语文：3. 7《蒙娜丽莎的魅力》精品教案1（鲁人版必修2）教学目标：1、追随作者傅雷一同探寻蒙娜丽莎特有的魅力，感受绘画艺术的美。

2、学习本文的艺术表现手法，提升审美境界。

教学课时：一课时教学过程：一、导入：多少红颜，风干于时光无情的流转；几多韶华，终逃不过岁月的锈迹斑斑。

然而，一张青春而略带忧郁的脸庞，在历史长河中淘洗了五百年以后，依然风华未改、魅力不减。

今天，让我们一起走近魅力依然的蒙娜丽莎。

（板书：蒙娜丽莎的魅力傅雷）二、学习目标：首先让我们看一下本节课的学习目标：1、追随作者傅雷一同探寻蒙娜丽莎特有的魅力，感受绘画艺术的美。

2、学习本文的艺术表现手法，提升审美境界。

三、傅雷简介：（走进作者）接下来让我们认识一下作者傅雷：（见课件）学生单读：傅雷，我国著名的文学翻译家、文艺评论家。

早年留学法国，学习艺术理论。

著名译作有罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》、巴尔扎克的《高老头》等小说，及传记《贝多芬传》等。

数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。

著作有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》。

教师总结：是的，傅雷先生的代表性译作，绝大多数在汉译世界名著中占据着他人无可替代的地位，令翻译界的后来者们有高山仰止之叹，至少在短时期内，人们还没有敢于超越的奢望。

四、达•芬奇简介：如果说对作者傅雷我们还有些陌生的话，那达•芬奇画蛋的故事想必大家早已熟知了。

除此，对达•芬奇你还有哪些了解呢？说出来，让我们大家共同分享好吗？（学生回答）学生齐读：他是少年天才，有“绘画神童”的美称；他是科学巨匠，他的眼光与知识水平超越了他的时代；他是艺术大师，解决了造型艺术三个领域——建筑、雕刻、绘画中的三大课题；他是文艺复兴精神的代表，是当之无愧的“文艺复兴时代最完美的代表人物”。

教师读：文艺复兴时期的传记作家瓦萨里对达•芬奇溢美有佳。

他说“上天有时将美丽、优雅、才能赋予一人之身，令他之所为无不超群绝伦，显出他的天才来自上苍而非人间之力。

2019-2020年高中语文 3.7《蒙娜丽莎的魅力》3教案鲁人版必修22019-2020年高中语文 3.7《蒙娜丽莎的魅力》4学案鲁人版必修2学习指导：1、偏正结构的短语如何分析。

2、学习运用文中关键词句回答相关问题一课前导学案（自学发现）一．知识链接1. 了解作者：傅雷(1908-1966)我国著名文学翻译家、文艺评论家。

一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。

翻译作品共三十四部，主要有罗曼•罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰•克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；丹纳的《艺术哲学》；巴尔扎克的《高老头》《欧也妮•葛朗台》《幻灭》等名著十五部；译作约五百万言，全部收录于《傅雷译文集》。

他生前写给儿子傅聪的信，在作家逝世后被编为《傅雷家书》。

他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。

傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文革”之初即受迫害，于1966年9月3日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮地走完了一生。

本文选自《世界美术名作二十讲》。

全书评述委曲精微、娓娓动听，实为艺术史著作中的佳作。

2. 达•芬奇简介：莱奥纳多•达•芬奇（1452—1519）生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇，因此取名叫芬奇。

5岁时能凭记忆在沙滩上画出母亲的肖像，同时还能即席作词谱曲，自己伴奏自己歌唱，引得在场的人赞叹不已。

父亲安东尼奥律师认识到儿子的绘画才能，决定送他进佛罗伦萨艺术家委罗基奥工作室学习。

在那里，他不仅接受绘画、雕刻、建筑艺术的教育，还受到其他科学的影响。

他在31岁那年写信给米兰大公鲁多维柯•斯弗查，在信中列举了自己的各种才能，最后他还表示可为大公的父亲塑造一座骑马像，成为世界上前所未有的巨型雕像。

大师41岁时完成这一巨作的土制塑像，因没有足够的铜铸造而使巨作终未完成。

大公对他的天才和辛勤劳动酬谢不是金币，而是金言玉语，这使芬奇十分不安，大公为了安慰他，请他为米兰格雷契寺院食堂画幅画，这就是《最后的晚餐》。

2020年高中语文《蒙娜丽莎的魅力》及反思精品版鲁教版高中语文《蒙娜丽莎的魅力》教学设计及反思一、导语生活中，一首美妙的乐曲，当令人回味无穷；一幅杰出的画作，会让人百看不厌。

今天我们要学习的文本介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。

让我们跟随作者傅雷先生，一起来感受蒙娜丽莎的魅力。

课件展示（题目、蒙娜丽莎画像）师：我们首先来观看一下蒙娜丽莎画像。

请大家注意画像中的一处细节，与课本46页对照一下。

蒙娜丽莎的手指是修长的，课本因为印刷的原因，看上去显得有些臃肿。

二、作家、作品简介师：关于画像的作者达·芬奇，（课本43页注释1有介绍）哪位同学给大家介绍一下。

课件展示（达芬奇自画像）从这幅素描像中，我们看到的是一位深思睿智的老者形象。

关于作者傅雷，我们来看看他的生平简介。

课件展示，找一名学生读一遍。

三、阅读文本，初步感知文本内容（课件展示此句）学生默读文本，要求：1 学生自主找出文本中不明确读音的字词2 读通课文，想想课文主要写了什么？3 反馈交流。

1 学生个别发言后，师课件展示（易读错的字音）要求全班齐读一遍。

妩媚（mèi）虔敬（qiánjìng）歌伶（líng）给予（jǐyǔ）融洽（qià）相契（qì）轮廓（kuò）棱角（léng）瞳子（tóng）肖像（xiào）颤动（chàn）摒弃（bìng）怅惘（chàngwǎng）衣褶（zhě）2．理清文章的层次结构第一部分（1-3）：简介这幅画作名字的由来和它的传奇故事。

第二部分（4-13）：重点探讨这幅名画的艺术成就，也就是“蒙娜丽莎微笑之谜”第三部分（14-20）：分析这幅画作严谨的构图以及艺术技巧。

第四部分（21）：赞美达·芬奇超绝的绘画艺术与一丝不苟的创作态度。

文本首先简介这幅画作名字的由来和它的传奇故事，接着重点探讨了这幅名画的艺术成就，也就是“蒙娜丽莎微笑之谜”。