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（二）测量小石块的密度
实验讨论：怎样测形状不规则的石块体积？ 使用量筒，间接测石块体积。
1．实验原理：m V
ρ= 2．实验器材：天平、量筒、小石块、细线、水
（1）量筒中装适量的水，目的是刚好浸没石块，而不超过量程。
（2）细线的作用：防止小石块打破量筒底部。
3．设计实验方案
方案1：①量筒放入适量水，读取水体积V 1；②用细线系住小石块，慢慢放入量筒水中，读出总体积V 2；
③取出小石块称小石块质量m 。
分析：小石块表面沾有水，m 偏大，ρ偏大。
方案2：①用天平称量石块的质量m ；②在量筒中倒入适量的水，记录水的体积V 1；③用细线拴好石块，浸没在量筒的水中，记录水面到达的刻度V 2。
表达式：21
m V V ρ=- 实验记录表格：
石块的质
量m/g
量筒中水的体积V 1 /cm 3 石块和水的总体积 V 2/cm 3 石块的体积 V/cm 3 石块的密度 ρ/（g/cm 3）
（三）测漂在水面上的木块的密度
1．沉锤法（助沉法）。
32
m V V ρ=- 用细线把木块与一铁块连在一起沉入水底，使用量筒，运用排水法测体积。
V 1V 2V 3 2．针压法。
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m V V ρ=- 三、只有天平无量筒测固液体密度（等体积法）
（一）测固体密度（测石块密度）。
教科版物理八年级上册教案：第六章 3 测量密度我的教案设计意图是以实践活动为主，让学生通过实际操作，深入理解密度的概念和测量方法，提高他们的实践能力。
同时，通过本节课的学习，使学生能够掌握密度计算公式，并能够运用到实际问题中。
本节课的教学目标是让学生理解密度的概念，掌握测量固体和液体密度的方法，能够运用密度计算公式解决实际问题。
教学难点与重点是测量固体和液体的密度，以及运用密度计算公式解决实际问题。
一、实践情景引入：我将给学生展示一个烧杯，里面装有水，然后放入一个固态物质，让学生观察固态物质的浮沉情况，引发学生对密度的思考。
二、知识讲解：我会利用教具，向学生讲解密度的概念，以及密度的计算公式。
同时，我会让学生理解，为什么有的物体能够浮在水面上，有的物体则会沉入水底，这是因为物体的密度与水的密度有关。
三、实践活动：我会让学生分组进行实践活动，使用天平和砝码，测量固态物质的质量和体积，然后计算出固态物质的密度。
接着，我会让学生使用密度计，测量液态物质的密度。
四、活动重难点：在实践活动过程中，学生需要掌握正确的测量方法和计算公式，这是本节课的重点。
同时，学生需要能够将所学的知识运用到实际问题中，这是本节课的难点。
五、课后反思及拓展延伸：在课后，我会让学生写一篇课后反思，思考自己在实践活动中的收获和不足，以及如何改进。
同时，我会给学生布置一些拓展延伸的题目，让学生能够进一步理解和运用所学的知识。
通过本节课的教学，我希望学生能够深入理解密度的概念，掌握测量固体和液体密度的方法，能够运用密度计算公式解决实际问题。
同时，我也希望通过实践活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。
重点和难点解析：1. 密度的概念和计算公式的理解与运用；2. 测量固体和液体密度的方法；3. 运用密度计算公式解决实际问题；4. 实践活动中的操作技巧和团队协作。
关于密度的概念和计算公式的理解与运用，我认为这是本节课的核心内容。
密度是物质的一种特性，它表示单位体积内的质量。
教科版八年级物理上册：6.3 测量密度教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于教学有着深入的理解和丰富的经验。
在设计本节课的时候，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在通过生动有趣的情境和孩子们的积极参与，让他们在愉快的氛围中学习和掌握知识。
本节课的目的在于让孩子们能够理解密度的概念，并能够运用密度知识解决实际问题。
一、教学目标：1. 让孩子们理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2. 让孩子们能够通过实验和观察，掌握测量密度的方法。
3. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：密度的计算公式以及如何运用密度知识解决实际问题。
2. 教学重点：让孩子们能够理解密度的概念，掌握测量密度的方法。
三、教具与学具准备：1. 教具：教学课件、实验器材（如烧杯、水、盐、石头等）。
2. 学具：每人一份实验记录表，用于记录实验数据。
四、活动过程：1. 情境引入：通过一个生动有趣的故事，让孩子们了解密度的概念。
例如，讲述一颗石头落入水中的故事，让孩子们思考为什么石头会沉入水底。
2. 知识讲解：利用课件，详细讲解密度的概念和计算公式。
结合实例，让孩子们理解密度是物质的一种特性。
3. 实验操作：分组进行实验，让孩子们亲自动手测量不同物质的密度。
在实验过程中，引导他们观察、记录实验数据，并思考实验现象背后的原因。
4. 解决问题：利用所学的密度知识，解决实际问题。
例如，让孩子们思考如何通过测量密度来判断一个物品是否为纯金属。
五、活动重难点：1. 活动难点：密度的计算公式以及如何运用密度知识解决实际问题。
2. 活动重点：让孩子们能够理解密度的概念，掌握测量密度的方法。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励孩子们在日常生活中，观察和运用密度知识，解决实际问题。
例如，让他们思考如何通过测量密度来判断食物的品质。
重点和难点解析：在设计本节课时，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于孩子们的理解和掌握至关重要。
测量物质的密度课时：2课时教学目标1．知识与技能（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念。
（2）尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
（3）学会量筒的使用方法。
一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
2．过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3．情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度重点：密度的测量难点：密度的测量教具、学具：量筒或量杯，水，盐水和形状不规则的塑料块，天平及砝码教学过程：一．引入新课前面学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。
学习利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。
二．新课教学（一）规则形状固体物质的体积可以用刻度尺等测量工具来测量，液态物质的体积应该使用量筒来测量，不规则形状固体物质的体积也可以使用量筒来测量。
学生活动：想想做做怎样使用量筒？在学生观察实物的基础上，通过阅读课本，回答课本中提出的几个有关问题，并动手操作，学习使用量筒测量液体和不规则固体体积的方法及注意事项。
1．量筒上的单位刻度多是以毫升（mL），也有一些是用立方厘米(cm3)来标度的。
2．与许多测量仪器（学过的电流表、电压表、天平等）一样，量筒也有它的最大测量值。
实验室中常用的有：50mL、100mL、500mL、1000mL等。
3．量筒的分度值也各不相同，根据你测量精度的要求和被测物的尺度等因素来选择量筒的大小和分度值。
4．视线与液面水平，与刻度线垂直。
5．怎样用量筒测量不规则形状物体的体积？不规则固体物质体积的测量，需用量筒或量杯。
另外，对于有余力的学生可在此基础上提出这样的问题：1．如果要测量的不规则物体的体积过大或无法浸入现有量筒之内，你有什么办法测量出它的体积？可采用“溢杯法”。
即，将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。
教案：教科版八年级物理上册 6.3 测量密度一、教学内容1. 密度的概念及其特性2. 密度测量原理及方法3. 密度测量实验的操作步骤4. 密度测量结果的处理与分析二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度的基本特性。
2. 掌握密度测量的原理及方法，能够独立完成密度测量实验。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：密度测量实验的操作步骤，密度测量结果的处理与分析。
2. 教学重点：密度测量原理及方法，密度测量实验的操作步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：讲台、黑板、粉笔、实验器材（包括烧杯、量筒、砝码、滴定管等）。
2. 学具：学生实验报告册、测量密度实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些日常生活中的实例，如不同的物体在水中浮沉的情况，引导学生思考物体的密度与哪些因素有关。
2. 知识讲解：讲解密度的概念及其特性，引导学生理解密度是物质的一种属性，与物体的质量和体积有关。
3. 实验操作：讲解密度测量原理及方法，指导学生完成密度测量实验，强调实验操作的注意事项。
4. 实验观察与分析：让学生观察实验过程中密度计的示数变化，引导学生分析实验结果，理解密度测量原理。
5. 知识巩固：通过随堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，加深对密度概念的理解。
六、板书设计板书设计如下：密度1. 概念：单位体积的某种物质的质量2. 特性：物质的一种属性，与物体的质量和体积有关测量密度1. 原理：ρ = m/V2. 方法：实验操作，观察密度计示数变化七、作业设计1. 请简述密度的概念及其特性。
答案：1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量。
特性：物质的一种属性，与物体的质量和体积有关。
2. 密度 = 质量/体积= 20g/10cm³ = 2g/cm³。
3. 学生根据自己的学习情况自由发挥，谈谈对密度的理解。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生思考在生活中还有哪些场合需要测量密度，如何应用密度知识解决实际问题。
第3节测量密度教材分析一、课标分析学会测量密度的方法。
二、内容和地位分析本节是测量型实验课,是对天平、量筒、密度等知识的综合运用。
通过本节课的学习,让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用,并通过实验让学生对密度公式有进一步的理解,使学生有目的、有计划、有步骤地完成实验。
学情分析本节通过测量固体和液体的密度,培养学生的科学探究能力,对学生能力的要求比较高。
虽然学生已经有了探究的经历和一定的实际操作经验,但是考虑到学生的动手操作机会少,因此学生在本节内容的学习中可能存在两个方面的困难:在实验操作中,可能会出现对天平、量筒的读数错误;根据实验数据计算密度时存在一定的困难。
教学目标1.认识量筒,会用量筒测液体的体积、小块不规则固体的体积和小块规则固体的体积。
进一步熟悉天平的调节和使用,能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
2.通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性的认识。
通过探究过程的体验,使学生对测量性探究方法,从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果、分析实验误差等有初步认识和感受。
3.通过实验数据记录、处理的体验,使学生养成实事求是、严谨的科学态度。
通过探究活动中的交流与合作体验,使学生认识交流与合作的重要性,培养主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观念。
核心素养通过实验探究,经历探究过程,并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法,从而提高学生的探究能力。
重点难点重点:学会用天平和量筒测固体和液体的密度。
难点:用量筒测量小块不规则固体的体积的方法。
教学过程④石块的密度表达式ρ=mV2-V1。
续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节二:测量固体的密度B.第二组设计方案:①向量筒中加入适量的水,并测出水的体积V1。
②用细线系住石块,并轻放入量筒中,测出石块和水的总体积V2。
一、教学目标（一）知识与技能1．通过实验进一步理解密度的物理意义。
2．学会用量筒测固体和液体的体积。
3．学会用天平和量筒测固体和液体的密度。
（二）过程与方法1．通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
2．学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过对测量固体和液体密度过程中，从产生误差的角度进行评估，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重难点本节内容是学生在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，具体包括了量筒的使用、测量固体的密度和液体的密度这些知识。
让学生掌握利用密度公式间接测量物质的密度，培养实验操作能力，本节课起到了巩固前面所学内容的作用，是密度知识在生活中应用的体现，也有助于以后压强、浮力知识的学习。
测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。
在这个实验中，要求学生在前面学习质量、密度概念的基础上，进一步熟悉天平的使用，并学会量筒的使用方法。
学会利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。
在实验过程中规范操作步骤，培养严谨的科学态度。
要能理解实验原理、注意实验仪器的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集、根据数据得出结果以及对实验结果从产生误差的角度进行评估，这些对学生实验能力的培养是十分重要的。
教学重点：用量筒测物体的体积，测量固体和液体的密度。
教学难点：测量固体和液体的密度实验中，从产生误差的角度进行评估。
三、教学策略在学本节课之前，学生对质量有了初步的认识，学习了测量质量的工具──天平的使用方法，对密度概念与计算公式已有所了解。
因为已经熟练掌握了温度计的读数方法，可以直接通过观察结构得出用量筒测液体体积的方法，学生观察思考就能操作，重点是引导学生观察水面的形状，水面是凹形的，读数时视线要以凹形液面的最低处相平。
对于测量固体和液体的密度，同学们也能设计出大致方案，但在该实验中如何减小实验误差、制定最佳测量方案，学生不是很容易注意到，所以教学时要注重引导学生对实验结果从产生误差的角度进行评估。
《密度》概念的建立——重点难点创新教学方法教学目标：1．让学生理解为什么要引入密度的概念。
2．通过实验探究得出物体的密度的相关概念。
3．“什么是密度、密度的计算公式、单位”。
实验器材：1．用铜制作的戒指或装饰品2．体积相同的铁、铝、塑料3．体积不同的三个铁制品、三个铝制品、三个塑料制品教学重点：通过实验探究建立密度的概念。
（一）重点解读密度的这节重点，是能够理解密度是物质的一种特性，与体积和质量无关，同时知道密度的单位、计算公式、物理意义，并能适当解释一些生活中常见的现象。
同时，学好密度相关概念，对理解如比热容、热值、电阻、速度等相关物理概念有帮助作用，所以，在讲解密度这个概念过程中，注重培养学生的分析思维能力，处理测量结果能力都极为重要。
（二）如何突破重点在设计教学过程中，通过设置学生分组实验，教师要引导学生，用探究方法研究体积质量的关系，得出密度的概念是突破该节重点的教学方式。
通过学生猜想、测量、分析测量结果，发现并解决问题，使学生顺利掌握密度相关概念，避免将知识强加给学生，所以探究方式教学，是突破该知识重点的重要手段。
首先利用学生的生活经验，提出问题引入，能够激发学生的探知欲，教师在随后布置铝、铁、塑料三种物质，通过测量体积和质量来发现问题，在这个问题的基础上，让学生明白，尽管体积和质量能够说明一些问题，但又不足以解决问题，这就需要进一步引入一个新的概念来反映存在的问题，即密度，随后，通过学生探究、分析、处理、归纳等方式，引导学生得出密度的概念、计算方法、物理意义、单位，这样显得学习过程很自然，通过课堂练习和作业布置，加深学生知识理解和运用，对于掌握本课知识，就比较顺利了。
教学难点：1．理解为什么要引入密度这个概念。
2．如何理解密度与质量和体积无关。
3．通过实验数据引导学生描绘m-v图像。
（一）难点解读密度是学生学习物质这章接触的新概念。
难点一：引导学生理解为什么要有密度这个概念，不是被动的接受密度这个概念，这样就能够使学生更好的理解，并更好地去研究物质的特性。
教案：教科版八年级物理上册6.3测量密度一、教学内容1. 密度的概念及其特性2. 测量物体密度的方法3. 密度公式及其应用二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：密度公式的运用，以及如何根据实际问题选择合适的密度公式。
2. 教学重点：测量物体密度的实验操作，以及密度公式的记忆和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电子天平、量筒、烧杯、水、待测物体等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个生活中的实例，如：“为什么冰块在水中会漂浮？”引发学生对密度的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）教师讲解密度的概念，让学生理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积有关。
（2）教师讲解测量物体密度的方法，如：利用电子天平和量筒进行测量。
（3）教师讲解密度公式及其应用，如：ρ= m/V，并强调公式中各符号的含义。
3. 实验操作：（1）教师引导学生分组进行实验，要求学生按照实验步骤进行操作。
（2）学生通过实验测量待测物体的质量和体积，并记录在实验报告表格中。
（3）教师引导学生根据实验数据，运用密度公式计算待测物体的密度。
4. 例题讲解：教师选取一道与本节课内容相关的例题，如：“一个体积为100cm³的木块，其质量为200g，求木块的密度。
”进行讲解，让学生掌握密度公式的运用。
5. 随堂练习：教师布置一道随堂练习题，如：“一个体积为200cm³的铁块，其质量为400g，求铁块的密度。
”让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调密度的概念、测量方法以及密度公式的应用。
六、板书设计1. 密度概念2. 测量方法3. 密度公式ρ= m/V七、作业设计1. 作业题目：（1）一个体积为50cm³的铜块，其质量为80g，求铜块的密度。
6.3密度的测量（一）●教学目标：1知识和技能：通过实验进一步巩固密度的概念。
学会使用量筒。
2过程和方法：通过实验学会测量固体和液体的密度。
3 情感、态度、价值观：培养学生严谨的科学态度。
●重点和难点：1重点：量筒的使用方法。
2难点：如何测量液体和固体的密度。
●教学过程： 一新课导入 1密度的公式： ，只要知道其中任何两个，就可以求第三个数。
2仪器：测质量m,用天平测量；测体积v ：如果是规则的物体，可以用尺子测量相应数据计算得出。
若为液体或不规则物体，使用量筒进行测量。
二新课教学：（一）自主学习，思考下列问题： 1密度的公式？2在实验室测量物体质量的器材是什么？如何测量固体和液体质量？ 3在实验室测量物体体积的器材是什么？如何测量固体和液体体积？ （1）量筒是以什么为标度的？是毫升还是立方厘米。
（2）量筒的最大测量值是多少？ （3）量筒的使用需要注意哪些问题。
（二）合作学习，小组交流讨论，教师巡视。
（三）知识梳理1量筒：量筒是测量液体体积的一种仪器 使用前： ①看清量程 ②看清分度值读数时：视线要与凹液面相平（水，如果是水银则是凸液面）。
注意：若俯视，读数偏大，若仰视，读数偏小。
量筒测量体积的方法： （1）测量液体的体积：将液体倒入量筒中，直接读数即可得到体积v 。
（2）测量形状不规则固体的体积：排水法。
测量步骤：①在量筒中装入适量的水，记下体积1v ，②将被测物体用细线拴好，缓慢浸没在水中，记下体积2v . ③被测物体的体积为12-v v v =。
（3）物体也能放进量筒，但是沉不下去：助沉法。
vm=ρ 12 1石块1压入法：测量步骤①在量筒中装入适量的水，记下体积1v ，②用一根体积可以忽略不计的大头针等物体把被测物体轻轻压入水面 使被测物体浸没在水中，记下体积2v .③被测物体的体积为12-v v v =。
悬重法：测量步骤①在量筒中装入适量的水，先把小重物浸没在水中，记下体积1v ， ②再把小重物和被测物体一起浸入水中，记下体积2v .③被测物体的体积为12-v v v =。
（4）如果物体无法放入量筒中：溢水法。
用烧杯：测量步骤①用天平称出小空烧杯的质量1m .②在大烧杯底部垫小木块使其倾斜，给烧杯装上水，使水面与杯口相平。
③用细线把被测物体拴好，缓慢浸没在大烧杯中，水溢出流入小烧杯。
④用天平称出小烧杯和溢出的水的总质量2m 。
⑤被测物体的体积等于溢出的水的体积 用溢水杯：测量步骤①用天平称出空烧杯的质量1m .②在溢水杯中装上水，使水面与溢水口相平,把空烧杯放在溢水口下。
③用细线把被测物体拴好，缓慢浸没在溢水杯中，水溢出流入烧杯。
④用天平称出烧杯和溢出的水的总质量2m 。
⑤被测物体的体积等于溢出的水的体积 （5）物体能放下且下沉，吸水但体积无明显变化： 预先吸水法：测量步骤 ①让被测物体先吸足水分。
②在量筒中装入适量的水，记下体积1v ，③将被测物体用细线拴好，缓慢浸没在水中，记下体积2v .④被测物体的体积为12-v v v =。
（注意：该方法不是最好，即使先吸了水，拿起后表面会有水。
） 以沙换水法：测量步骤①在量筒中1装入适量沙子，记下体积1v 。
②把被测物体放入量筒2中，再把量筒1中的沙子导入量筒2中，小心 地摇匀，记下体积2v 。
③被测物体的体积为12-v v v =。
2不规则固体密度的测量（1）实验原理：（2）实验仪器：天平、量筒 （3）实验方法：间接测量。
（4）实验步骤：①用调节好的天平测量不规则固体的质量m ；水水ρ12-m m v v ==水水ρ12-mm v v ==v m =ρ②在量筒中倒入适量的水，记录水的体积0v；③用细线拴好物体，浸没在量筒的水中，记录水面到达的刻度总v；④根据公式计算被测物体的密度。
注意：考试时，若想为难学生，一般在体积测量上出手，具体方法见上述量筒测量物体密度的方法。
（5）记录数据：设计表格（6）分析下列测量方式，使密度偏大还是偏小，原因何在？方法一：①在量筒中倒入适量的水，记录水的体积0v；②用细线拴好物体，浸没在量筒的水中，记录水面到达的刻度总v；③用调节好的天平测量不规则固体的质量m；④根据公式计算被测物体的密度。
分析：缺陷在第三步，物体从水中拿出后，物体表面沾有水，测出的质量偏大，使物体的密度偏大。
方法二：一个物体吸水。
未经特别处理。
①用调节好的天平测量不规则固体的质量m；②在量筒中装入适量的水，记下体积1v，③将被测物体用细线拴好，缓慢浸没在水中，记下体积2v.④被测物体的密度为分析：因为物体吸水，测出物体的体积12-vvv=小于物体的真实体积，使测量出的密度值偏大。
3液体密度的测量：（1）实验原理：（2）实验仪器：天平、量筒（3）实验方法：间接测量。
（4）实验步骤：①在烧杯中倒入适量待测液体，用调好的天平测烧杯和液体总质量总m②将烧杯中的液体倒入量筒中一部分，记录体积V。
③用调好的天平测量烧杯和剩余液体的总质量余m，量筒中液体的质量为总m-余m，④根据密度公式计算盐水的密度。
（5）数据记录（6）分析下列测量方式对结果的影响：方法一：①调好天平测出空烧杯的质量空m，-vvmvm总==ρvmmvm余总-==ρ-vvmvm总==ρ12-vvmvm==ρvm=ρ②将待测液体倒入烧杯，用调好的天平测烧杯和液体总质量总m 。
③把待测液体倒入量筒中，记录体积V 。
④根据密度公式 计算盐水的密度。
分析：缺陷在第三步，烧杯中的待测液体不能全部倒入量筒中，有一部分沾在烧杯中，使测出的体积偏小，最后算出的密度值偏大。
方法二：①调好天平测量空量筒的质量空m 。
②在量筒中倒入适量待测液体，记录体积V 。
③用调好的天平测量筒和液体总质量总m 。
④根据密度公式 计算盐水的密度。
分析：这个方法在理论上是可以的。
但是由于量筒的重心比较高，在称 量过程中，调节天平的平衡时容易碰倒量筒。
操作不方便。
一般不提倡。
方法三：①在量筒中倒入适量待测液体，记录体积V 。
②调好天平测量空烧杯的质量空m 。
③将量筒内待测液体倒入烧杯，用调好的天平测烧杯和液体总质量总m ④根据密度公式 计算待测液体的密度。
分析：缺陷在第三步，量筒中的待测液体不能全部倒入烧杯，由于量筒 中沾有一部分待测液体，使测出的质量偏小，计算出的密度偏小。
（四）效果检测：课堂训练 （下发本节习题，随堂测试部分）1在出土文物中有一个如火柴盒大小的印章，四周和上端都有浮雕。
考 古人员决定测出它的密度，看看它究竟是什么材料 。
现在把这个任务 交给你，请你选用实验室常用的器材或常见的生活用品做实验。
有一 点需说明的是，这枚印章放不进常用的量筒。
（1）你需要什么资料以备在实验时参考？ （2）实验室只有常见的量筒，你是否选用？ （3）请简单说明实验方案。
2给你一架天平、一只小烧杯、适量的水、如何测出牛奶的密度？ 要求：（1）简要写出实验步骤；（2）根据你测量的物理量，写出计算牛奶密度的公式。
3 有一个吸水的小木块，它的质量是27g,量筒里装有10ml 的水，把小 木块放入后，水面上升到16ml,把吸水后的小木块提出来称量，质量 变为37g,它吸了多少水？小木块的体积是多少？解：小木块吸出的水质量为g g g m m m 1027-37-===木总水 小木块吸出的水体积为小木块的体积为 16ml 10ml -1016=+=ml ml v 木答：小木块吸了10g 的水，小木块的体积为16ml.三 课堂小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
四 作业：（下发本节习题，综合测试部分） 五 教学反思：7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后3310/110cm cm g gm v ===水水ρv m m v m 余总-==ρv m m v m余总-==ρv m m v m余总-==ρ学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
