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11.桥之美一、预习案1、预习目标(1)积累“美感、驻足”等词语。
(2)认识桥的美学原则、美学价值，掌握与“桥之美”有关美的常识。
(3)流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
(4)理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
(5)感受体味作者形象生动的语言。
2、预习要点(1)理解桥美在何处。
(2)揣摩文中富有个性色彩的句子。
3、达标练习(1)按下列句中注音写出汉字①其身段的纵横与桥下的水波（xié tóng）________谱出形与色的乐曲。
②方、圆之间相处（hé xié）_______、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。
③“小桥流水人家”，固然具（shī jìng）________之美，其实更偏于绘画的形式美。
(2)形似字组词①销（）俏（）峭（）削（）②峻（）竣（）俊（）骏（）③孤（）弧（）狐（）瓢（）④魅（）魄（）魏（）魁（）（3）解释下列词语并解释加点的字驻足：极目：失之毫厘，差之千里：二、探究案1、要点回顾(1)在作者的眼中桥美在何处?答：(2)为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?并用文中的词语来说明在不同环境中所产生的美学效果。
答：2、问题展示（1）说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?答：（2）联系课文说说怎样欣赏一幅画?答：（3）比较：同是写桥的文章，本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有什么不同?答：3、方法总结小组间讨论预习的收获，选一名同学课上做总结汇报。
4、拓展交流请选取一座在你家乡较有影响的桥梁，写一段文字向大家介绍一下它的美。
（200字左右）参考答案达标练习（1）①协同②和谐③诗境（2）①销毁；俏丽；陡峭；削弱②险峻；竣工；俊俏；骏马③孤立；弧形；狐狸；瓢泼④魅力；魄力；魏国；魁梧（3）停止脚步。
驻，停留。
12*桥之美班级 _______ 学习小组 _________________ 小主人姓名 _______________ 上课时间信二学习目标）1 •认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
2•理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术 欣赏水平。
3.揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字， 体味语言的个性色彩，培养 良好的语感。
理解桥美在何处；品味本文优美而又富有意蕴的语言…一.—，■-.资料链接吴冠中，当代著名画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意， 他特别重视点、线、面的结合与搭配。
在中国乃至世界画坛都具有极大的影响， 他也是出色的美术教育家、散文家。
油画代表作《长江三峡》、《鲁迅的故乡》等, 中国画代表作《春雪》、《长城》等。
1 •读准字音。
煞风景 ________ 纤细 ___________ 驻足 ____________ 孕育 ____________ 庞大2•解释词义重点难点班级______ 学习小组小主人姓名 _____________________________ 上课时间学习目标1．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
2．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
重点难点理解桥美在何处；品味本文优美而又富有意蕴的语言。
资料链接吴冠中，当代著名画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
油画代表作《长江三峡》、《鲁迅的故乡》等，中国画代表作《春雪》、《长城》等。
自主学习1．读准字音。
煞．风景纤．细驻．足孕．育庞．大2．解释词义。
班级______ 学习小组小主人姓名 _____________________________ 上课时间学习目标1．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
八年级语文上册《桥之美》导学案人教版教师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
【学习目标】积累词语，流利、有感情的朗诵文。
2学习作者抓住事物总的特征说明事物的方法。
3品味本文优美而又富有意蕴的语言。
【知识链接】作者简介：吴冠中:当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
【学习过程】一、自主探索,整体感知。
给加点字注音。
煞（）颐（）和园点缀（）飞瀑（）流泉衬（）托瞻（）前顾后2解释词语。
驻足：大煞风景：前瞻后顾：差之毫厘，失之千里：3作家作品。
本文的题目是“桥之美”，从内容上说，是一篇（）作者是（）4熟读文。
二、合作探究，深入感知。
本文说明的对象是什么？说明对象的特征是什么？2作者说：“美术工作者大都喜欢桥”，作者本人也是这样，但他与其他的人有些不同之处，他对桥的喜爱的独特视角是在哪里呢？3作者为了说明自己喜爱桥的独特视角，举了许多例子，阅读文，按文顺序写在下面。
三、研读赏析，揣摩品味。
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛作了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
为什么说“发闷的”苇丛作了一次“深呼吸”？2早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见残月，也令画家销魂！作者为什么单选早春天气和石桥？3无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐趣。
为什么说“形与色”的乐曲？四、当堂测评。
指出下列句子所用的说明方法。
在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。
（）2苏州的宝带桥3孔之多。
（）3“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。
人家——房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美……（）4早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块。
辽宁省辽阳市八年级语文上册第3单元第12课《桥之美》导学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（辽宁省辽阳市八年级语文上册第3单元第12课《桥之美》导学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《桥之美》导学案【学习目标】1、流利有感情的朗读课文,理解作者喜爱桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言.3、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法4、体会作者发掘桥在不同环境中所产生的“美学效果"的写法，培养审美能力。
【学习重点】1、了解从作者看来桥美在何处。
2、找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用【学习难点】引导学生对本文的重点语句进行入情入理的分析。
【学习过程】一、预习与准备（一）课前准备(1）搜集图片资料、雕塑等实物,并为其写一段桥美在何处的说明。
(2)请学生预习课文,对文中不懂的专业术语作了解。
(3)搜集古诗文中写桥的诗句,在下面写出两句，并注明出处、作者诗句：，出处：，作者：诗句： ,出处： ,作者：（二）相关资料链接吴冠中,1919年出生，中国现代画家。
1919年7月5日生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。
从无锡师范初中部毕业后，考入浙江大学代办省立高级工业职业学校.1936年转入杭州艺术专科学校，从李超士、常书鸿及潘天寿等学习中、西绘画.作为美术教育家,吴冠中注重学生艺术个性的培育。
作为善思考的艺术家，他又勤于著述，立论独特,而且文字生动流畅.其中关于抽象美、形式美、形式决定内容、生活与艺术要如风筝不断线等观点,曾引起美术界的争论。
12.桥之美【学习目标】1.流畅、有情感地朗诵课文，体味本文优美而又富成心蕴的语言。
2. 明白得作者喜爱桥的缘故, 学习从某一角度欣赏艺术作品的方式。
3.了解科学小品文和一样说明文的区别。
【课前预习】一、预习任务1.熟读课文，家长听读一遍。
2.整理字词，默写一遍。
3.问题导航在作者眼中桥美在何处？对此你有如何的体会？4.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）5.知识链接作者简介：吴冠中（1919—2020），江苏宜兴人，今世闻名画家、油画家、美术教育家。
吴冠中先生的油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《小鸟天堂》、《黄山松》、《鲁迅的故乡》等。
中国画代表作有《春雪》及《狮子林》、《长城》等；出版有《吴冠中画集》、《吴冠中画选》、《吴冠中油画写生》、《吴冠中国画选辑》（1～4）及《东寻西找集》、《风筝不断线》、《天南地北》、《谁家粉本》《吴冠中素描、色彩画选》、《吴冠中中国画选》、《吴冠中散文选》等。
年近90岁，吴冠中将自己的作品捐赠给了各大美术馆。
他感觉到：自己的作品，越是下一代的越明白得。
因此他的作品要尽可能地留下来，留在美术馆，让后面人有所参考。
这位身材消瘦的南方老人以壮大的精神力行了自己对鲁迅精神的继续，对社会责任的承担。
在他眼里，走上艺术的路，确实是要殉道。
他还说，要做好艺术，还需要痛楚，而他的心永久被苦缠绕着。
请家长签字：二、预习检测1.给以下加点的字注音：煞．它风光（）纤．细（）驻．足（）前瞻．后顾（）点缀．（）2.依照拼音写汉字：xié tóng（） hé xié（）shī jìng（）3.需补充的词语：4.文学常识作者，1919年诞生，是今世活着界画坛具有极大阻碍的画家、美术教育家、散文家。
本文选自《》。
本文是一篇。
（文体）【自学互学】一、自主先学1.在作者看来，“桥”美在何处？你对此有什么感想，从中取得什么启发？（朗诵试探）2.为了说明桥之美，作者要紧举了哪些例子？请用文中的词语来讲明在不同环境中所产生的美学成效。
《桥之美》导学案学习目标1、会读会写会解释文中生字词，流利有感情的朗读课文。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、熟悉文中的事例，提高审美能力。
预习提纲一、基础知识1、了解小品文及作者吴冠中；2、或注音或解释词语：煞（）和谐（）点缀（）笼（）统脂（）粉着重（）前瞻后顾( ) 纤细( ) 轮廓( )魅力：纤细：着眼：驻足销魂：苍茫：孕育：笼统：煞它风景：前瞻后顾：失之毫厘，差之千里：3、预习课文，对文中不懂的专业术语作了解并设计文章结构示意图。
二、能力提升4、在其所描述的画面中，作者主观感受是什么？你最喜欢哪一幅，说说为什么喜欢?5、作为一篇著名的小品文，文中富有诗意的描述性文字和准确的说明性文字让人受到美的熏陶的同时也获得了一些美学常识。
你能品一品本文生动形象与简练准确兼具的语言之美吗？三、拓展延伸6、法国著名雕塑家罗丹这样说过：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
请同学们试着体会体会身边的美——哪怕是一片落叶、一阵秋雨、一抹晚霞、一弯新月......写个片段与同学们分享！上课流程一、展示有关文中桥的图片导入；二、查工具书，展示基础知识1；三、学生结合课堂检测1，展示基础知识2；四、快速阅读课文，展示基础知识3；五、理解课文内容，展示能力提升4及课堂检测2；七、品析文中语句，展示能力提升5及课堂检测3；八、全班学生自由展示拓展延伸6及课堂检测4。
课堂检测1、根据句中的拼音写出汉字。
⑴其身段的纵横与桥下的水波（xiétóng）________谱出形与色的乐曲。
⑵方、圆之间相处（héxié）________、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。
⑶“小桥流水人家”，固然具（shījìng）________之美，其实更偏于绘画的形式美。
2、阅读课文第四段，然后填空。
这一段共举了四个例子来说明画家眼中桥之美。
第一个例子是写________与________的搭配给人带来了特别的感受；第二例子是写出________与________的搭配，令画家销魂；第三个例子写了________之美；第四个例子写了________桥，它与其他桥不同之处是________________。
桥之美【学习目标】1. 朗读课文，理解内容。
2. 品析语言，感悟意境。
3. 欣赏美景，陶冶情操。
【学习过程】一、导入新课上一节课我们学习《中国石拱桥》，你认为中国石拱桥的美在什么地方吗？二、前提测评1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词和课文诵读情况。
3. 检查学生收集的作者、作品情况。
作者简介：吴冠中。
三、初读课文感知桥美1. 自由朗读课文，从课文中找出作者认为桥之美美在何处？2. 请你依据总分总的结构，将文章划分为三段，并说说理由。
3. 本文举了哪些例子来说明桥之美？4. 小结作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”四、细读研究，品味桥美1. 为了把“桥之美”的审美原则说明清楚，作者用了哪些材料，使用了什么方法？文中哪几个自然段是具体说明这个审美原则的？2. 第四自然段举了哪几座桥？这几座桥在各自什么环境中起了什么作用？3. 第五自然段举了哪几座桥？这几座桥在环境中起什么作用？4. 第六自然段还举了哪几座桥？这几座桥也与环境构成了绘画美么？五、精读讨论，赏析桥美请你在文中圈点勾画出你喜欢的桥？并有感情的读一读，是因为景物描写的美还是因为语言美？用“我喜欢桥，美在，因为”的句式说一说，再小组合作交流。
温馨提示：分析时可以从修辞，句中的关键词分析美，也可从景物描写或景物中的意境体会美。
示例：（1）江南水乡的石桥。
（2）黯然销魂者，惟别时而已矣。
——江淹的《别赋》（3）乌镇苇丛上的石桥。
（4）苏州的宝带桥。
（5）广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥。
（6）铁索桥。
（7）极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥。
六、拓展延伸1. 请你运用今天所学到的知识，结合图片写一写青岛栈桥。
2. 比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?七、达标检测八、作业1、把文章中优美的语句，认真地摘抄在读书笔记本上，写出自己的体会，背过自己喜欢的句子。
12.桥之美【教学目标】知识与技能识记字词、整体感知过程与方法品味本文诗一般的描写性语言情感、态度与价值观学会一种新的审美视角，读懂桥之美，欣赏桥之美【教学重难点】通过分析桥在不同环境中的不同的审美效果，达到提升学生欣赏水平【导学过程】一、导入新课：很高兴有机会和的同学一起来学习探讨。
人们都说：停车等红绿灯的时候相互注视就是一种缘分，那今天我们一起在一间教室能面对面交流就更是前世修来的福了。
为了珍惜这这份缘，那我们就一起来上好这堂课，行不行？出示幻灯片：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”大家都读过这两句唐诗吧，美不美？明确：对，很美！美在哪里呢？我们一起欣赏吧！这里“两个黄鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。
春日景色无奇不有、无物不美，杜甫不可能都写，他选择了两个点、一条线，和广阔的天空、大地这些块面衬托、配合，于是就构成了一幅立体的、和谐的画面，这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法”。
用此法如果能读出唐代王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”中，“白日”如点由上落下，“黄河”如线自西往东，那简直就大彻大悟了。
其实，艺术都是相通的，这种点线经营法也常用在绘画艺术和建筑艺术之中。
那么今天我们带着这种方法一起来学习一篇关于桥梁欣赏的文章，看看能不能提高大家对桥梁的欣赏水平。
板书：桥之美。
这是当代著名画家吴冠中写的一篇带有说明性质的艺术小品，（别小看吴老先生，他曾有一副作品在拍卖会上卖出了4070万元的天价，创造了当代书画艺术作品之最，想见他也是鉴赏的行家。
在这里他以一位画家独特的眼光谈了他对“桥之美”的看法，文章中提到了很多桥，他认为有些不美，有些却很美。
二、走进作者：吴冠中１９１９年生于江苏宜兴，起初他学工科，因一次机缘参观了当时由画家林风眠主持的杭州艺专，便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了，下决心改行从艺，奉献终生。
中学毕业后他考入了杭州艺专。
大学毕业后，吴冠中于１９４６年考取留法公费，毕业时正值新中国成立，于是他毅然回国，到中央美院任教，后来又到中央工艺美院任教授。
2019-2020学年八年级语文上册第12课《桥之美》导学案新人教版【学习目标】1．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
2．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
【学习重点】1．理解桥美在何处。
2．揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
【学习难点】理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
【知识链接】1.题目解读《桥之美》是一篇美学小品。
文章在让人得到美的熏陶的同时，也获得一些美学常识。
其中极富表现力、感染力的语言也是值得学习、借鉴的。
桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
2. 走近作者吴冠中，中国现代画家，江苏宜兴人，生于一九一九年七月。
一九四二年毕业于重庆国立艺术专科学校，留校任教。
一九四七年留学法国，在巴黎国立高级美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画。
后在鲁弗尔学校学习美术史。
一九五○年回国，历任中央美术学院教授，学术委员会副主任等职。
曾前后在国内外举办画展数十次，获得多项殊荣。
代表作有油画《长江三峡》《鲁迅的故乡》，国画《春雪》《长城》等。
3.相关资料作为美术教育家，吴冠中注重学生艺术个性的培育。
作为善思考的艺术家，他又勤于著述，立论独特，而且文字生动流畅。
其中关于抽象美、形式美、形式决定内容、生活与艺术要如风筝不断线等观点，曾引起美术界的争论，《桥之美》所介绍的不是具体的哪一座桥，而是集各种桥的美于一身。
在画家的眼里，桥的魅力在哪里？凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！作者着重抓住桥的形式美这一特点去解说。
作者对桥的喜爱是缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。
写到了江南水乡的桥之美；绘画和摄影作品中的桥之美；高山峡谷中的桥之美。
【自主学习】按下列句中注音写出汉字1、其身段的纵横与桥下的水波（xié tóng）________谱出形与色的乐曲。
新人教版八年级语文上册导学案12 *桥之美12 * 桥之美【学习目标】1、理解作者所写的桥之美。
2、与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式。
3、理解一些难句的情味。
【学习重难点】学习本文的表达方式，揣摩文中难句所蕴涵的情味。
【学习流程】1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
煞它风景（）zhù（）足 xiāo ( ) 魂媒介( )2、想一想，有那些赞美桥的古诗词，把它写下来。
3、在作者看来，“桥”美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发？4、为了更好地阐释“桥之美”，作者举了几个例子？请各用一句话概括。
5、理解文中语句丰富的蕴涵。
（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
（4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
6、说说《中国石拱桥》与本文在表达手法上的区别。
7、收集有特色的桥的图片，与同学交流鉴赏，并选择其一写一篇短文（可以说明，可以描写）。
8、阅读下面语段，回答问题。
水的语言水是会“说话”的。
听听水的声音，可以判断水的状况。
你不妨试一试：把满满的一瓶子水倒出来，听！水在噗噗作响，它在告诉你：我出来啦！用墨水瓶、暧水瓶做这个实验，它们发出的声音是不同的。
这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤过去，那一个个气泡钻出水面时，会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就这样“说话”了。
把水壶放在火炉上，当水壶发出叫声的时候，水还没有开。
等水真正沸腾的时刻，叫声又不是那样响了。
“响水不开，开水不响”，水壶里的声音为什么能报告壶里的情况呢？放在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是那里就产生了气泡。
