苏教版四年级数学可能性

四年级上册数学教案-6-1《可能性》苏教版
一、教学目标
1.了解可能性的概念；
2.学会统计可能性，通过观察和实验学会思考和判断。

二、教学重难点
1.了解和掌握可能性的概念；
2.学会通过观察和实验统计可能性。

三、教学过程
1. 导入
1.教师和学生打招呼；
2.老师问学生：“你们知道什么是可能性吗？”。

2. 引入新知
1.老师引导学生讨论：“我们出门可能会遇到什么，有哪些可能性呢？”；
2.老师将学生讨论出的可能性进行总结。

3. 讲解
1.老师向学生讲解更深入的可能性概念；
2.老师通过示例和图片，说明可能性的意义，使学生更好地理解。

4. 练习
1.老师通过游戏，让学生体会可能性的统计；
2.学生通过观察和实验，体验可能性的变化。

5. 总结
1.老师让学生回顾整个教学过程；
2.学生进行总结，对可能性有了更深入的了解。

四、教学反思
本节课我们主要是让学生了解可能性的概念，并通过一系列的教学活动，让学生对可能性有了更深入的了解。

教学过程中，学生参与度高，对于可能性的掌握和理解达到了预期的效果。

但是，由于课堂时间有限，教师需要更好地把握时间控制，让学生更加深入地理解和掌握知识点。

同时，在练习环节，教师也需要更好地转换思路，让学生愉快地参与游戏，从而更好地掌握知识点。

苏教版数学四年级上册第六单元《可能性》单元教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第六单元《可能性》主要让学生通过各种实践活动，体验不确定现象中的规律性，学会用简单的方法确定事件发生的可能性。

本单元包括的内容有：可能性的大小、求一个数是另一个数的几分之几、用分数表示可能性、简单事件的概率。

这些内容既相对独立，又相互联系，形成一个完整的知识体系。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对不确定现象有所了解。

他们在前期的学习中，已经掌握了分数、百分数等基础知识，为学习本单元的内容奠定了基础。

但学生在解决实际问题时，往往过于依赖生活经验，缺乏对可能性规律的深入理解。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际问题中发现规律，用数学的方法解决问题。

三. 教学目标1.让学生经历探究不确定现象的过程，感受可能性的大小，学会用简单的方法确定事件发生的可能性。

2.培养学生用分数、百分数表示可能性，以及运用可能性知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、归纳总结的能力，提高学生解决问题的策略。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握确定事件发生可能性的方法，会用分数、百分数表示可能性。

2.教学难点：让学生理解可能性的大小与事件的关系，学会运用可能性知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受可能性的大小，培养学生的应用能力。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中体验可能性规律，提高学生的学习兴趣。

3.合作学习法：学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作精神和归纳总结能力。

4.引导发现法：教师引导学生从实际问题中发现规律，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物、卡片等。

2.学具准备：学生自带骰子、卡片等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个动画故事，引导学生在故事中发现不确定现象，引发学生对可能性知识的兴趣。

四年级上册数学教案- 可能性（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够通过观察和实验来推测事件的可能性。

2. 培养学生运用数学语言描述事件的可能性，并进行简单的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二、教学内容1. 事件的可能性：确定事件和不确定事件2. 概率的初步认识：用分数表示可能性3. 掷硬币和掷骰子：实验探究可能性三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，能够通过观察和实验来推测事件的可能性。

2. 教学难点：运用数学语言描述事件的可能性，并进行简单的计算。

四、教学准备1. 教具：硬币、骰子、卡片等2. 学具：每组一份硬币、骰子、卡片等五、教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步体验可能性的概念。

2. 新课导入：通过一个故事，让学生理解确定事件和不确定事件的概念。

3. 新课展开：通过实验，让学生探究事件的可能性。

a. 掷硬币实验：让学生分组进行实验，记录正面和反面的出现次数，然后计算正面和反面的可能性。

b. 掷骰子实验：让学生分组进行实验，记录每个数字出现的次数，然后计算每个数字的可能性。

4. 工作总结：让学生总结本节课的学习内容，并用自己的话描述可能性的概念。

5. 课后作业：布置一些与可能性相关的练习题，让学生巩固本节课的学习内容。

六、教学反思本节课通过实验和探究，让学生理解了可能性的概念，并能够运用数学语言描述事件的可能性。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，培养他们的观察和思考能力。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，让他们能够运用所学的知识解决实际问题。

以上是本节课的教学内容，希望能对学生有所帮助。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是实验探究可能性这一环节。

这个环节是学生对可能性概念理解和应用的关键，通过实验，学生可以直观地感受到事件发生的可能性，并学会用数学的方法进行描述和计算。

详细补充和说明如下：1. 掷硬币实验的补充说明：在这个实验中，学生需要分组进行，每组需要准备一枚硬币。

四年级上册数学教案-6.1 可能性及大小教学目标1. 让学生理解事件发生的可能性，能够根据事件的可能性判断其大小。

2. 培养学生运用数学语言描述事件的可能性，提高学生的逻辑思维能力。

3. 通过实际操作，让学生体验事件发生的可能性，培养学生的实践操作能力。

教学重点1. 事件发生的可能性及大小的判断。

2. 运用数学语言描述事件的可能性。

教学难点1. 事件发生可能性大小的判断。

2. 数学语言在描述事件可能性时的运用。

教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 棋子、骰子、卡片等教具。

教学过程一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一个事件，如“掷一枚硬币，正面朝上的可能性是多少？”引导学生思考并回答。

2. 引导学生回顾之前学过的概率知识，为新课的学习做好铺垫。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解事件发生的可能性及大小的概念，让学生理解事件发生的可能性是有大有小的。

2. 通过实例，让学生掌握如何判断事件发生的可能性大小。

三、实例讲解（15分钟）1. 利用棋子、骰子、卡片等教具，让学生实际操作，体验事件发生的可能性。

2. 通过实例讲解，让学生学会运用数学语言描述事件的可能性。

四、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

五、总结与拓展（10分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，让学生明确事件发生的可能性及大小的判断方法。

2. 提出一些拓展性问题，让学生思考，培养学生的思维能力。

课后作业1. 完成教材上的课后习题。

2. 观察生活中的事件，尝试用数学语言描述其可能性。

教学反思本节课通过实际操作和实例讲解，让学生掌握了事件发生的可能性及大小的判断方法，并能运用数学语言描述事件的可能性。

在今后的教学中，要继续加强学生的实践操作能力，提高学生的逻辑思维能力。

教学重点细节补充与说明一、实例讲解的重要性在四年级上册数学教案-6.1的教学过程中，实例讲解是一个需要重点关注的细节。

2023年苏教版四年级上册《可能性》数学教案（精选10篇）四年级上册《可能性》数学教案篇1教学内容：小学数学苏教版国标本第五册P92-93的内容教学目标：1、体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；2、知道事件发生的可能性是有大小的；3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的习惯。

教学重点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。

教学难点：在实验过程中引导学生形成正确的科学认识。

教学理念：放手让学生做实验的主人。

教学设计：教学步骤一、创设情境，导入新课1．学生们，我们来开展一次摸球比赛，好不好？每人轮流摸一次球，哪个队摸到的白球次数多就取胜。

请出8名男同学和8名女同学分别组成男生队和女生队，我们来进行男女生对抗赛。

（每次摸之前把球先搅动几下。

）2、每队拿一个袋子，袋子里装着白球和黄球。

（男生队的袋子里3白1黄，女生队的袋子里34黄1白）3．（比赛结束后）哪个队获胜？4．（取出内袋）女生队，你们有什么想说的？男生队为什么会赢？师：因为袋里的白球和黄球的个数不同时，摸到的可能性就有大有小了。

让学生先估计。

学生实践。

让学生结果进行讨论。

教学内容教师活动过程学生活动过程二、实践探索，初步体验三、做做想想，深化认识今天我们就要来研究这方面的内容。

（板书课题：统计与可能性）1．师生互动：（1）同学们，你们想不想自己来摸球？刚才在摸球比赛时大家是通过数的方法来得到他们摸球的结果，这次我们要用涂方格的方法来统计摸球的情况。

（2）请两名同学上来摸球，老师进行统计。

2、学生小组操作（出示要求）：（1）在还没摸之前，请大家猜一猜，白球会摸到几次？黄球会摸到几次？（2）大家的猜测是否正确呢？下面请组长负责记录，其他组员轮流摸球，看哪一组完成得又快又好！（3）完成后观察统计的结果，你发现了什么？3、交流。

第六单元《可能性》（教学设计）一、教学目标本节课的主要教学目标为：1.了解可能性的概念和计算方法；2.学习使用自然语言和简单图形表达可能性；3.培养学生的逻辑思维和口头表达能力。

二、教学内容1. 可能性概念介绍可能性的概念，通过文字或者图片的形式来让学生了解可能性的概念。

2. 常见可能性介绍生活中常见的可能性，比如掷骰子、抽彩票等。

3. 可能性计算介绍可能性的计算方法，比如通过样本空间和事件发生的次数来计算可能性。

4. 自然语言表达可能性让学生通过自然语言来表达可能性，比如“有可能发生”、“不太可能发生”等。

5. 图形表达可能性让学生通过简单的图形来表达可能性，比如使用百分比圆环图来表示可能性大小。

三、教学重点和难点1. 教学重点•可能性的概念和计算方法；•自然语言和图形表达可能性的能力。

2. 教学难点•图形表达可能性的能力。

四、教学方法本节课采用讲授、展示、练习和讨论相结合的教学多样化策略，让学生在多种形式的教学活动中学习到可能性的概念和计算方法，提高自然语言和图形表达可能性的能力。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过介绍一件意外事故，让学生猜测这个意外事件发生的可能性，引出本节课的主题。

2. 讲授（15分钟）老师通过介绍可能性的概念和常见可能性，让学生对可能性有初步的认识。

3. 展示（10分钟）老师可以通过投影，在白板上展示一些图表，让学生看懂如何用图表来表达可能性。

4. 练习（15分钟）老师可以出一些生活中常见的可能性问题，让学生自己通过图表和自然语言来表达出来。

5. 讨论（15分钟）让学生交流表达出来的可能性，看看有没有和自己的表达有不同之处，从而提高学生表达能力和思维能力。

6. 小结（5分钟）老师通过小结，让学生对本节课的重点内容进行总结并回答可能存在的疑问。

六、教学评估老师可以通过以下几个方面来进行教学评估：1.学生的主观评价；2.学生的练习成绩；3.学生的表达能力。

七、教学反思本节课教学应该要注重引导学生从自身实际出发，与生活中的实际问题联系起来，让学生创新思维，激发学生主动思考的习惯。

可能性及可能性的大小（教学设计）一、教学目标1.知道可能性的概念和分类；2.能够使用可能性的大小进行简单的比较；3.能够通过情境问题提高孩子们的思维逻辑能力。

二、教学内容1. 可能性的概念和分类1.了解事件发生的可能性含义；2.给出简单的事件，例如抛硬币的正面朝上，讨论可能发生的结果；3.根据事件可能发生的结果，分类讨论事件的可能性。

2. 可能性的大小比较1.认识可能性大小的比较；2.组织孩子们多次进行抛硬币的实验，让他们记录事件结果出现的次数；3.让孩子们通过实验结果，了解可能性的大小关系。

3. 情境问题1.培养孩子们思维的逻辑能力，提出有关可能性的情境问题；2.让孩子们通过模拟情境，思考解决方法。

三、教学方法1. 教师讲授教师根据教学内容，进行讲解和示范。

2. 课堂互动组织孩子们参与抛硬币实验，记录实验结果，进行可能性大小的比较。

3. 情境讨论利用情境问题，引导孩子们进行思维讨论。

四、教学过程设计1. 活动导入通过抛硬币，引导孩子们思考可能发生的情况，并让他们预测出结果。

2. 学习新知让孩子们参与实验，记录实验结果，讨论可能性的分类和大小。

3. 情境探究提出有关可能性的情境问题，引导孩子们进行思维讨论，让他们思考解决方法。

4. 小结教师对本节课所学的知识进行总结，让孩子们更好地掌握本节课的内容。

五、教学评价通过本节课，孩子们能够了解可能性的概念和分类，能够使用可能性的大小进行简单的比较。

同时，利用情境问题，能够培养孩子们的思维逻辑能力，提高他们的思维能力。

在评价方面，可以通过作业、小测验等方式进行评价，让孩子们更好地掌握本节课所学的知识。

六、教学反思通过本节课的教学，我认为应该更多地注重情境问题的提出，让孩子们能够更好地运用所学知识去解决问题。

同时，在实验环节应该更加详细地讲解实验方法和注意事项，以确保实验的准确性。

四年级上册数学教案-6 可能性一、教学目标1. 让学生理解可能性的含义，能够根据事件发生的确定性和不确定性进行判断。

2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。

3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队意识和沟通能力。

二、教学内容1. 理解可能性的含义，掌握事件发生的确定性和不确定性的概念。

2. 学会运用概率知识解决实际问题，如投掷硬币、骰子等。

3. 学会与他人合作，共同探讨问题，提高团队协作能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的含义，掌握事件发生的确定性和不确定性的概念。

2. 教学难点：运用概率知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维和推理能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解可能性的含义，事件发生的确定性和不确定性的概念。

2. 案例分析法：通过实际案例，让学生学会运用概率知识解决实际问题。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的概率知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲授新课：讲解可能性的含义，事件发生的确定性和不确定性的概念。

3. 案例分析：通过实际案例，让学生学会运用概率知识解决实际问题。

4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后作业：检查学生对本节课知识的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习状态。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和沟通能力。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握程度和课堂表现，调整教学方法和策略，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“教学方法”中的“小组讨论法”。

四年级上册数学教案－第6单元《可能性》｜苏教版一、教学目标1.了解“可能”的概念，体验“可能”和“不可能”的情境；2.能够用“一定不”，“不一定”和“一定”的概念来描述事物的可能性；3.能够在生活中根据实际情况进行可能性分析；二、教学重点•掌握“可能”的概念；•理解“一定不”，“不一定”和“一定”的概念并能够准确运用；三、教学难点•能够根据实际情况进行可能性分析；四、教学内容1. 导入环节1.用图片或物品让学生感知存在“可能”的情况；2.让学生描述图片或物品中的有可能存在的情况；2. 新课学习1.带领学生讨论“可能”的概念；2.通过多种具体的情境或实验让学生体验“可能”和“不可能”；3.学生理解并能准确使用“一定不”，“不一定”和“一定”这三个概念；4.通过问题引导学生分析实际情况的可能性；3. 拓展练习1.制作卡片，让学生根据获得的信息判断卡片上所描述的情况是“一定不”，“不一定”还是“一定”发生；2.通过贴纸、抽签等方式让学生在游戏中练习分析实际情况的可能性；五、教学过程1. 导入环节1.展示图片或物品，引导学生描述其中可能存在的情况；2.引导学生思考“我们日常生活中会发生哪些可能的事情？”2. 新课学习1.老师提问：“什么是可能？”；让学生思考并尝试回答问题，然后引导学生理解和认知“可能”这一概念。

2.展示场景或实验，增加学生对“可能”和“不可能”的体验；3.引导学生使用“一定不”，“不一定”和“一定”进行描述；4.针对实际生活中的情景，引导学生分析可能性。

3. 拓展练习1.制作卡片，每张卡片上写明一个场景或情况，让学生根据情境判断是否“一定不”，“不一定”还是“一定”发生；2.贴纸游戏，让学生在场景中贴上“一定不”，“不一定”和“一定”三种贴纸。

六、教学反思此次课程主要教授了“可能”的概念和使用“一定不”，“不一定”和“一定”来描述事物的可能性。

在教学过程中，引入了多种情景和实验，让学生有更多的体验和感受，从而更好地理解学习内容。

苏教版数学四年级上册第六单元《可能性》单元说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第六单元《可能性》是小学数学课程中概率知识的初步介绍。

该单元的主要内容是让学生理解不确定事件的概念，学会用概率的方法来描述和比较不同事件发生的机会大小。

通过本单元的学习，学生能够理解必然事件、不可能事件和随机事件的概念，掌握基本的概率计算方法，并能运用概率知识解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了统计和概率的初步知识，对事件的概念有一定的了解。

但是，对于概率的计算和应用可能还比较陌生。

此外，学生的思维方式可能还停留在简单的逻辑思维阶段，对于概率的抽象概念和计算方法需要通过具体的实例和活动来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解必然事件、不可能事件和随机事件的概念，学会用概率的方法来描述和比较不同事件发生的机会大小。

2.过程与方法目标：学生通过观察、实验和计算等方法，培养观察和思考的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对概率知识产生兴趣，培养对数学的好奇心和探索精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解必然事件、不可能事件和随机事件的概念，学会用概率的方法来描述和比较不同事件发生的机会大小。

2.难点：学生能够运用概率知识解决一些简单的实际问题，理解概率的抽象概念和计算方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与和思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片游戏等辅助教学，通过直观的展示和互动的活动，帮助学生理解和掌握概率知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的概率问题，引发学生对概率的好奇心，激发学习兴趣。

2.教学活动一：必然事件和不可能事件a.引导学生观察和思考日常生活中的一些必然事件和不可能事件。

b.通过实例和讲解，让学生理解必然事件和不可能事件的定义。

苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》主要让学生通过各种实践活动，体验不确定现象，了解随机事件的概念，学会用简单的概率知识解释生活中的问题。

本节课的内容包括：可能性大小的估计、随机事件的定义、概率的基本性质等。

教材通过生活中的实例，引导学生感受不确定现象，学会用概率的观点看待问题，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们对不确定现象有一定的认识。

但在具体运用概率知识解释生活中的问题时，还需要进一步引导和培养。

此外，学生对于概率的概念和性质还不够熟悉，需要在教学中逐步渗透和巩固。

三. 教学目标1.让学生体验不确定现象，了解随机事件的概念，学会用简单的概率知识解释生活中的问题。

2.培养学生解决问题的能力，提高学生对数学的兴趣。

3.培养学生合作交流的意识，提高学生的表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，体验不确定现象，了解随机事件的概念，学会用概率的观点看待问题。

2.难点：让学生学会用简单的概率知识解释生活中的问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受不确定现象，激发学生的学习兴趣。

2.实践活动法：让学生参与各种实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、教学卡片、实物等。

2.学具：学生用书、练习册、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如抛硬币、抽签等，引导学生感受不确定现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件或实物，呈现一组随机事件，如抛硬币出现正面和反面的概率、抽签出现不同号码的概率等，让学生观察和思考。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生用自己的语言描述随机事件的概率大小，并尝试用简单的概率知识解释生活中的问题。

苏教版四年级数学上册《可能性及可能性的大小》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《可能性及可能性的大小》这一章节，主要让学生初步理解事件的可能性及可能性的大小，并能够运用概率知识解决一些简单的实际问题。

这一章节的内容是学生初步接触概率数学的基础知识，对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了基本的几何知识和简单的数学运算。

但是对于概率这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的活动和实例来理解和掌握。

同时，学生可能对于抽象的概率概念有一定的难度，需要教师通过具体的生活实例和活动，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解事件的可能性及可能性的大小。

2.让学生能够运用概率知识解决一些简单的实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解事件的可能性及可能性的大小。

2.难点：让学生能够运用概率知识解决一些简单的实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过生活实例和活动，引导学生主动探索和理解概率知识。

2.采用合作学习的方式，让学生通过小组讨论和活动，共同解决问题，提高学生的参与度和合作能力。

3.采用启发式教学方法，教师引导学生思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如卡片、骰子、水果等。

2.准备相关的教学课件和教学设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的生活实例，如抛硬币的游戏，引导学生思考事件的可能性及可能性的大小。

让学生初步理解概率的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过展示相关的卡片、骰子等道具，让学生观察和思考其中的概率问题。

例如，让学生观察一副卡片，思考抽到红桃的概率是多少。

引导学生运用概率知识解决实际问题。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生通过实际操作和讨论，解决一些概率问题。

例如，让学生掷骰子，统计掷出1的概率是多少。

苏教版四年级数学上册第6单元《可能性》教学分析及教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第6单元《可能性》主要让学生初步理解事件发生的可能性，学会用概率的知识来描述和分析实际问题。

教材通过丰富的实例和活动，让学生感受不确定事件的发生，培养学生的随机观念，提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学基础，对于身边的一些简单的不确定事件有一定的认识。

但学生在用概率的知识来描述和分析实际问题方面还比较薄弱，需要通过实例和活动来提高学生这方面的能力。

三. 教学目标1.让学生初步理解事件发生的可能性，学会用概率的知识来描述和分析实际问题。

2.培养学生的随机观念，提高学生解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生初步理解事件发生的可能性，学会用概率的知识来描述和分析实际问题。

2.难点：如何让学生理解和运用概率的知识来解决实际问题。

五. 教学方法1.采用实例法和活动法，让学生在实际操作中感受和理解事件发生的可能性。

2.采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。

3.采用合作交流法，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的实例和活动材料，如骰子、卡片等。

2.准备概率的知识PPT，用于讲解和展示。

3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如抛硬币游戏，让学生感受事件发生的可能性。

引导学生思考：硬币正面朝上和反面朝上的可能性分别是多少？如何用数学的方法来描述这个可能性？2.呈现（10分钟）讲解概率的知识，让学生了解事件发生的可能性可以用概率来描述。

呈现相关的PPT，介绍概率的定义、计算方法等。

同时，通过具体的实例，让学生学会如何计算事件发生的可能性。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，如抛骰子、抽卡片等，计算不同事件发生的可能性。

引导学生运用所学的概率知识来解决问题，如计算掷骰子得到特定数字的概率。

第六单元可能性知识点：可能性1.在一定的条件下，一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性。

2.可能性的大小与数量有关，在总数量中所占数量越多，可能性就越大，所占数量越少可能性就越小。

例1（易错题）：判断：将一枚五角硬币连续抛40次，一定是20次正面朝上。

（）例2（易错题）：判断：四年级一班和四年级二班进行足球比赛，四年级一班一定赢。

（）例3（思考题）：一个袋子里有7个红球和3个黄球,每次只能摸出1个球,至少要摸（）次才能保证其中一定有1个黄球。

例4（思考题）：有一个口袋，4支红铅笔，4支蓝铅笔。

现在根据下列条件，在这个口袋中放入4支铅笔，该怎么放？（1）任意摸一次，不可能是蓝铅笔，应放入()；（2）摸20次，摸到红铅笔和蓝铅笔的次数差不多，应放入()；（3）摸20次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔的次数多，应放入()。

例5（拓展题）：一个口袋里放有三条，除颜色外完全相同的手帕，1蓝，,2红闭上眼睛，从口袋里任意摸出两条手帕，摸出1红1蓝的可能性大，还是摸出2红的可能性大？例6（拓展题）：3只鸽子要飞进2个鸽笼里，其中一个鸽笼至少要飞进2只鸽子，这种说法对吗？【练习题】1.抛一枚质地均匀的硬币,落地后正、反面朝上的可能性相等。

()2.抛一枚硬币,如果抛10次,那么一定有5次正面朝上。

()3.口袋里有4个红球和一些白球,每次只摸出1个球,摸完后再放回,摸了30次,共摸到10次红球,袋里白球的个数()A.比4小B.大概为20C.大概为84.按要求涂色。

(涂绿色和黄色两种颜色)1.任意摸出1个,一定是绿色的球。

2.任意摸出1个,不可能是绿色的球。

3.任意摸出1个,可能是绿色也可能是黄色的球。

4.任意摸出1个,摸出绿色的可能性大。

5.口袋里有8个除号码外完全相同的球,从口袋里任意摸出1个球,摸后放回,一共摸了28次。

(1)任意摸出1个球,摸到几号球的可能性最大?(2)摸到几号球的可能性最小?6.张涛、李宁、王乐、杨婷四人做“盲人摸棋”游戏。

苏教版四年级数学上册第6单元《可能性》教学分析及说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第6单元《可能性》主要介绍了可能性及其求法。

这一单元的内容包括事件的确定性和不确定性，以及如何通过实验和观察来求解事件的概率。

教材通过具体的案例和实践活动，使学生理解和掌握可能性的概念，培养学生的逻辑思维和数据分析能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了简单的数学运算和逻辑思维能力。

他们对事件的确定性和不确定性有一定的认识，但可能还没有系统地学习和求解可能性问题的方法。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握可能性的求法，并通过实践活动培养他们的数据分析能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解事件的可能性及其求法，掌握通过实验和观察来求解事件概率的方法。

2.过程与方法：学生能够通过实践活动，培养观察、实验、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，增强克服困难的信心，学会与同学合作和交流。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握可能性的概念及其求法，通过实验和观察来求解事件的概率。

2.教学难点：学生能够运用可能性求法解决实际问题，培养数据分析能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法、小组合作法等，引导学生主动探究和解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对可能性的思考，激发学习兴趣。

2.新课导入：介绍事件的可能性及其求法，引导学生理解可能性的概念。

3.实践活动：安排具体的实践活动，让学生通过实验和观察来求解事件的概率。

4.案例分析：分析实际问题，引导学生运用可能性求法解决问题。

5.巩固练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。

7.布置作业：布置适量的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识。

苏教版四年级数学上册《可能性》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《可能性》这一章节，主要向学生介绍不确定事件的概念，让学生通过观察、实验、猜测、推理等方法，感受事件发生的可能性，并能够用概率的知识进行简单的判断和计算。

教材以学生熟悉的生活情境为背景，设计了一系列富有挑战性和趣味性的练习，旨在让学生在解决问题的过程中，理解和掌握概率的基本知识。

二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经接触过一些简单的数学概念，如加减乘除、长度、面积等。

但是，对于概率这一概念，学生可能是第一次接触，因此，他们对概率的理解可能需要一个过程。

同时，由于学生的认知水平和学习能力存在差异，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，引导他们逐步理解和掌握概率知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、实验、猜测、推理等方法，让学生理解和掌握不确定事件和概率的基本概念，能够用概率的知识进行简单的判断和计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握不确定事件和概率的基本概念，能够用概率的知识进行简单的判断和计算。

2.教学难点：对于概率的计算方法，如何让学生理解和掌握，并在实际问题中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过生活情境的导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验、猜测、推理等方法，自主探索和解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具等辅助教学，以直观、生动的方式展示概率的概念和计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活情境，如抛硬币、抽奖等，引导学生关注不确定事件，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍不确定事件和概率的基本概念，让学生通过观察、实验、猜测、推理等方法，理解和掌握这些概念。