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［收稿时间］2021-07-04［作者简介］王玉（1995—），男，辽宁人，硕士研究生，助教，研究方向为教育教学。
［摘要］为提高新时代军队院校的人才培养质量，文章对军校教育教学发展进行了探析。
针对军校任职教育中存在的教育方法不能与时俱进、信息化手段与新时代脱节、教学创新受多种因素制约这三个方面问题，通过调研总结，文章给出了针对性的优化改进方法：多种教学方法相结合、引入新时代信息化手段和鼓励提倡创新创造。
该研究结果可为解决军队院校任职教育中的教育教学问题提供新的思路和有效的措施。
［关键词］军队院校；教育教学；新时代［中图分类号］G47［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）01-0053-032020年，习近平主席在视察空军工程大学时强调，军队院校（以下简称“军校”）要紧跟世界新军事革命发展趋势，加强新兴领域预置，加强前沿学科建设，加强新型人才培养，推动新质战斗力加速孵化和生成。
在“十四五”规划启动之年，军校被赋予了更加广泛的使命和任务，培养人才仍然是军校核心问题。
但是由于军校的特殊性，其在规则制度、管理控制方面比较严格规范，并且由于涉密原因，其与地方院校、科研院所、企业等的联系受到约束，同时军校有军官、士官和文职三类教员，他们的素质水平、文化程度参差不齐，因此，军校的教育教学目前仍存在一些问题。
本文对军校教育教学存在的主要问题进行了梳理和总结，通过研究学习、参考借鉴国内外高等院校教育教学的成功经验，提出了具体优化改进的解决方法。
一、目前军校教育教学存在的问题（一）教学方法不教学方法不能能与时俱进据统计，军校学员在大学4年中共有近3000个课时，几乎天天处于“满负荷”状态，此外，学员还要进行每日的体能训练，自主支配的时间极少。
在如此学情下，保证学员在课堂上具有较高的学习效率是至关重要的。
目前，军校采用的教学方法大多是讲授法，以“课堂为中心”“教师为中心”“教材为中心”，强调的是教员的“教”，而不是学员的“学”。
浅议军队院校实战化教学的现实问题军队院校的实战化教学是培养军事人才的重要环节，但在实践过程中却存在一些现实问题。
下面将对这些问题进行浅议。
军队院校由于存在教育目标和军事需求的双重要求，实战化教学往往面临着时间紧迫的困境。
军队院校通常要求学生在有限的时间内完成大量的课程学习和实战化训练，这导致了教师和学生在实战化教学中缺乏深入思考和反思的时间，注重形式而忽视内容和质量。
军队院校实战化教学在资源配置方面存在一定的问题。
实战化教学需要提供真实的装备、场地和环境等资源支持，这对军队院校来说是一个巨大的挑战。
在资源紧张的情况下，往往不能提供足够的资源供学生实践和训练，影响了实战化教学的效果。
军队院校实战化教学的师资力量和教学方法也存在问题。
军队院校的师资力量大多来自于军队，他们在实战经验和专业知识方面具有优势，但在教学方法和教学理念上存在一定的滞后性。
实战化教学需要采用多种教学方法，但在实践中往往存在对教学方法的单一依赖，忽视了学生的主动性和创造力。
军队院校实战化教学的评估体系也存在一定问题。
实战化教学的效果评估是提高教学质量的重要手段，但目前的评估体系往往过于注重结果，忽视了过程和方法。
传统的评估方式主要以考试成绩和完成任务为主，忽视了学生的综合能力和实际操作能力的培养。
针对上述问题，可以采取以下措施来改进军队院校的实战化教学。
应合理设置教学时间，为学生提供充裕的学习和训练时间。
合理的时间安排既能保证教学质量，又能更好地发挥学生的主观能动性，提高实战化教学的效果。
要加大对实战化教学的资源投入，提供足够的装备、场地和环境支持。
通过建设实践基地、引进现代化装备等方式，为学生提供更好的实践和训练条件，提高实战化教学的质量。
要加强师资培养和教学方法改革。
提高教师的综合素质和专业能力，培养具备创新思维和实践能力的教师队伍。
探索多种教学方法，注重激发学生的学习兴趣和能动性。
要建立科学的评估体系，充分考量教学过程和方法的质量。
浅议部队院校教学保障中存在的问题及相应对策作者：杨继勇来源：《内蒙古教育·职教版》2013年第08期摘要：教学保障工作既是院校教学工作的重要组成部分，同时又是院校中心工作强与弱的主要标志。
针对当前院校培训结构调整和教学任务转型等一系列新情况、新问题，笔者从两个方面三个角度对如何提高教学保障能力，高水平地完成教学保障任务，从而向保障要成绩，向成绩要战斗力进行了探讨。
关键词：教学保障问题对策提高教学保障工作既是院校教学工作的重要组成部分，又是促进教学发展进步的物质基础，同时也是院校中心工作强与弱的主要标志，对院校提高整体办学水平和教学质量具有保证、支撑和推动作用。
部队院校要想提高教学质量和办学水平，要想为部队输送“能打仗”、“打胜仗”的高素质人才，前提就是在院校学习过程中，把理论教学实践化、实践教学模拟化、模拟教学立体化、立体教学实战化，这就要求院校必须有实用、超前、先进的器材保障和思想保障，还要有扎实、过硬、优质、高效的教学队伍保障。
但当前部队院校教学保障工作中存在一些亟待解决的问题，我们应针对问题找出对策。
一、部队院校教学常规保障整体上存在的问题1.教学常规保障资源相对滞后。
教学资源的更新直接影响人才培养素质，而教学资源的投入需要雄厚的资金和完善的制度。
纵观我国各军事院校教学保障现状，80%的院校无论是在经费的投入上，还是保障制度的落实上存在不达标现象，教学设施陈旧，保障理念滞后，投入资金严重不足，现有设备的功能作用不能全面发挥出来，现代化教学手段体现不明显，因此，培养出的“种子”也就无法达到“优质”、“高效”的标准。
2.教学常规保障职责不够明确。
教学保障人员在实际工作中虽说分工不分家，但还是由于分工不细、难易不等、效率高低不同、具体职责分工不明等问题，在教学保障过程中出现了等、拖、靠、推、抢等现象，教学保障人员在具体工作中似乎人人都在抓保障，表面上都做到了人尽其才、物尽其用，但实际效率不明显。
新形势下军校教学质量的探讨摘要：伴随着信息化建设进程的发展和军队人员结构的调整，我国军校的学员已经成为军队战斗力生成的关键性要素，必须十分重视严抓军校的教学质量。
本文针对军校教员教学质量评价工作模糊性、主观随意性较强的特点，结合课堂教学实际，运用模糊数学的基本原理，构造了综合评判的指标体系，建立了简便而有效的实用模型，提出了教学质量评价的思路和方法，为科学地评价教员教学质量提供了宝贵的理论依据。
关键词：教学质量模糊综合评判军校的根本任务是培养人才，军校的中心工作是教学，教学质量是高等学校的生命线。
在新形势下，如何提高特色专业的教学质量、更好地服务于经济建设，已成为高校特色专业教育教学改革中必须认真研究和解决的一个重大问题。
近年来，军校对教员教学质量评价工作极为重视，制定了相应的规章制度和考核办法，并在实践中不断加以改革和完善。
然而教员教学质量考核是一个多层次、多目标的评价问题，评价涉及的内容较多，评价指标受考评者知识水平、认识能力和个人偏好的直接影响，难以完全排除人为因素带来的偏差。
教学管理是前提，要实现“以人为本”。
提高教学质量的前提是有效的教学管理。
从管理的角度讲，所谓以人为本是指人类的各种社会实践活动要以人性为中心，以人性为基本原则而进行管理的一种管理方式。
军校的管理必须立足军校学员的管理，因为从事教育管理工作每天面对的都是学员，要强调人的本性，以实现人的全面进步为目标，最大限度的满足人的合理要求，充分发挥主观能动性，激发人自身潜能，振奋精神，创造良好的教学氛围，达到教书育人的目的。
最重要的是，管理者能够根据教育的发展趋势提出学校的教学理念，根据学校的定位与培养目标提出适合本校教学实际的指导思想。
在此前提下制定的培养计划、课程设置、教学大纲及一整套严格管理规范是抓好教学质量的前提。
一、学科带头人与师资队伍的培养是凝聚力在军校特色专业培养的人才能否快速适应部队的需求，关键取决于高水平的学科带头人。
浅析军队院校当前教学现状及几点思考目前，随着国防建设的不断发展和教育水平的提高，军队院校的教学现状也在不断改善和完善。
军队院校的教学任务重，教学内容复杂，教学方法丰富多样，但是也存在一些问题和挑战。
本文将就军队院校当前的教学现状进行浅析，并提出一些思考和建议。
军队院校的教学现状是怎样的呢？军队院校的教学任务主要有三个方面：军事理论教学、军事实践训练和军事科研。
军事理论教学是军队院校教学的核心和基础，包括军事指挥、军事战略、军事技术等多个方面的理论知识。
军事实践训练是培养学生实际操作能力和战斗素质的重要手段，包括军事演练、战术训练、武器装备操作等多个方面的实践训练。
军事科研是培养学生科研能力和创新意识的重要途径，包括科研项目、科研论文、科研成果等多个方面的科研工作。
在教学内容方面，军队院校的教学内容丰富多样，既有基础理论课程，又有前沿科研领域，既有专业知识，又有综合素质教育。
这些教学内容既有军事特色，又有一定的文化内涵，不仅要求学生精通军事理论，还要求学生具备一定的人文素养和文化修养。
军队院校的教学内容特点鲜明，教学任务繁重，要求教师具备高水平的专业知识和教学能力。
在教学方法方面，军队院校的教学方法多样灵活，既有传统的课堂教学，又有现代化的教学手段，既有理论讲解，又有实践操作，既有课内学习，又有校外实习。
军队院校注重理论与实践相结合，重视学生的创新和实践能力培养。
教师们注重启发式教学，注重学生的自主学习和问题解决能力培养，为学生提供良好的学习环境和实践平台，激发学生的学习热情和创新潜能。
军队院校的教学现状也存在一些问题和挑战。
教学资源不足，教学设施不完善，教学环境不够优美，制约了教学质量和教学效益。
教学管理不规范，教学流程不够顺畅，教学秩序不够井然，影响了教学秩序和教学效果。
教学成果不够充分，教学质量不够稳定，教学评价不够科学，制约了教学水平和教学水平。
军队院校教学保障模式研究与实践[摘要]：随着军队院校新编制体制改革的落实运行，在分析院校教学保障管理运行模式的基础上，研究和探索军民融合大发展形势下教学保障工作的特点和规律，规范了院校在新编制下教学保障工作的职能范围、工作标准、工作方法；优化了教学保障资源配置；更新了教学保障观念；健全了教学保障制度；提高了教学保障队伍素质和教学保障综合效益。
[关键词]：军队院校；教学保障；编制体制改革；军民融合一、教学保障的性质地位（一）教学保障的性质1.教学性在院校教学工作开展中，教学保障与教学活动的相互附属、相互伴随，明确了教学保障与教学效益、教学成果之间的密切关系。
教学保障与后勤保障的最根本区别在于：后勤保障是间接地服务于教学，是教学过程之外的服务性保障。
所以教学保障的首要性质是教学性。
2.技术性传统的单一物质保障服务模式，已逐步向系统化、综合化和现代化的技术保障与优质服务方向转换，教学保障越来越体现出知识密集、学科综合和技术集成度高的特点。
3.管理性教学保障管理工作是贯穿与院校教学保障的一条主线，教学保障的重点不在于供，而在于管，坚持供管结合，建管结合，管用结合，始终是搞好军队院校教学保障的指导思想。
4.经济性军队院校教学保障工作首先是以经费的方式出现的，用于教学的物资、器材、设施、弹药等都是以经费为基础的，经费的多少直接决定着院校教学的物质基础和技术条件。
从教学保障的工作过程来看，也是由经费的获取、分配、转换、使用、管理等一系列经济活动构成的，因此，教学保障具有鲜明的经济性。
5.动态性教学保障工作伴随教学实施的全过程，建立“全程-动态的教学保障系统”才能较好地完成新编制体制下的教学任务，实现教学保障工作的优化和可持续发展，体现了教学保障的动态特性。
6.应急性军队院校不仅承担正常的教学任务，还有按上级和部队需求的临时培训等任务。
在部队的快速发展进程中，类似的任务将会逐步增多，而且要求时间急、水准高，这就充分考验了教学保障的应急能力。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策随着新时代军事斗争形势的发展和国防需求的变化，军队院校教员教学能力的要求也随之不断提升。
加强军队院校教员教学能力，对于提高我军人才素质和军事战斗力具有十分重要的意义。
本文将从培训机制、教学手段、学科建设等方面进行探讨，提出加强军队院校教员教学能力的对策。
一、建立完善的教员培训机制教员是军队院校中的中坚力量，他们的教学水平直接决定了学员的教学质量。
建立完善的教员培训机制是提高军队院校教员教学能力的关键。
要加强教员的理论研究和教学实践，组织教员学习现代教育理论和教学方法，提高他们的教学水平和创新能力。
要注重教员的教学技能培训，开展教学技能比赛和教学案例分析，促使教员不断提高自身的教学水平。
还要设立一定的教学奖励机制，激励教员积极参与教学培训和提高教学水平。
二、丰富多样的教学手段随着科技的不断发展，教学手段也在不断更新。
为了提高军队院校教员的教学能力，要不断引进现代教学手段，如多媒体教学、虚拟仿真教学等，使教学内容更加生动直观。
还要鼓励教员积极参与教学科研工作，推动教学理论与实践相结合，促进教学质量的不断提升。
还要在教学过程中注重培养学员的实践能力和创新思维，引导学员进行独立思考和解决实际问题的能力。
三、优化学科建设和教学内容军队院校的教学内容和学科设置是提高教员教学能力的基础。
为了使教员能够更好地开展教学工作，要不断优化学科建设和教学内容，丰富教学资源。
要引进国外先进的教学课程，推动教学内容与国际接轨，提高教学质量。
要注重融合性教学，将不同学科、不同知识点进行有机结合，增加教学的深度和广度。
还要开展教学评估及反馈机制，及时了解教学效果和学员的学习情况，为教学改进提供依据。
四、加强团队建设军队院校的教学工作是一个团队协作的过程，教员之间的团队建设对于提高教学能力至关重要。
在教员团队建设上，要注重团队建设，加强教员之间的交流合作，促进相互学习和相互促进。
还要建立交流平台，鼓励教员之间进行教学案例交流和教学经验分享，促进教学水平的共同提高。
浅议军队院校实战化教学的现实问题军队院校作为国防教育的重要组成部分，其实战化教学一直是教学改革的重要方向。
在实际的教学过程中，我们也面临着一系列现实问题，这些问题不仅影响着教学效果，还可能影响到国家的国防实力。
我们有必要对军队院校实战化教学的现实问题进行深入探讨和解决。
军队院校实战化教学的现实问题之一是教学内容的针对性不足。
在现实作战中，军事人员需要具备一定的技能和战术知识，但是在军队院校的教学中，有时候教学内容并不够贴近实际战场。
这样一来，学生可能难以真正掌握实战所需的技能和知识，这对于他们日后的作战能力将产生负面影响。
我们需要重新审视教学内容，加强对实战技能和战术知识的教学，使其更贴近实际作战需求。
军队院校实战化教学的现实问题还包括教学方法的单一化。
在军队院校的教学中，常常使用传统的课堂讲授和模拟演练的方式，虽然这些方法有助于学生对理论知识和技能的掌握，但是对于实际作战情况的适应能力却并不足够。
在现实作战中，战场环境可能会发生瞬息万变的情况，要求军事人员能够迅速做出决策并采取行动。
我们需要引入更多的实战化教学方法，例如野外训练和实地演习，以提高学生的战场适应能力和应变能力。
军队院校实战化教学的现实问题还表现在师资力量的不足。
军队院校的教学人员大多具有丰富的实战经验和教学经验，但是随着军事技术的不断发展和作战形式的不断变化，我们需要更加专业化和高素质的军事教育人才。
目前我国军事教育人才的整体水平还存在一定的差距，这给军队院校实战化教学带来了一定的挑战。
我们需要加大对教学人员的培训和引进优秀人才，以不断提升军事教育的教学水平。
军队院校实战化教学的现实问题还表现在教学资源的不足。
实战化教学需要大量的军事装备和设施，这些教学资源的优劣直接关系到教学效果和学生的实战能力。
在当前，一些军队院校的教学资源还不够完善，这就影响了实战化教学的质量和效果。
我们需要逐步加大对军事教育的投入，提升教学资源的质量和数量，以满足实战化教学的需要。
浅析军队院校当前教学现状及几点思考近年来，随着我国经济和国防实力的快速发展，军队院校的教学工作也取得了亮眼的成绩。
然而，在新时代的背景下，面对时代发展趋势和复杂多变的战争形态，军队院校教学工作仍面临着一些问题。
以下从几个方面进行分析和思考。
一、“量”和“质”的矛盾当前，军队院校的教学工作面临的一大问题是“量”和“质”的矛盾。
随着国家对军队院校的重视程度越来越高，入学人数不断增多，教师队伍也不断扩大。
然而，这些新生和教师的质量却无法保证，不少新生入学前缺乏必要的基础和素质，不少教师又缺乏实践经验和深厚的学术功底。
因此，军队院校应该进一步加强过硬的师资队伍建设，选拔、培养和留住具备丰富经验、高学识、教学能力强的优秀教师。
同时，在招生时应加强资格审核和综合评价，提高入学门槛，确保每个学生都拥有强大的基础知识和素质。
二、实战化教学不足近年来，随着我国军队的快速发展，战争形态已经发生了巨大变化，战争的本质也越来越注重实战能力。
然而，一些军队院校的教学内容和方法仍停留在传统的理论学习阶段，实战化教学不足，无法满足新时代军事人才培养的需要。
因此，军队院校需要进一步改革课程设置和教学方式，增强实战化教学的内容和方法，使学生在校期间能够接触和掌握各种新型武器装备的使用技能，并能够在模拟实战环境中快速反应和决策。
与此同时，军队院校还应该加强与实际部队的联系，进行实战化教学的联合训练，让学生更加深入地了解实际战争形态和任务。
三、科技手段落后现代教育越来越注重科技手段和信息化技术的运用，而军队院校在这方面却存在一些问题，科技手段和信息技术落后，无法满足现代教育的需要。
军队院校需要进一步投入资金和技术力量，引进先进的教育科技和信息化设备，提高教学质量和效率。
建立新的教育信息系统，开发更加智能化的教育软件和平台，加强对大数据的运用和分析，促进教育教学的创新和发展。
四、教育思想改革不足在新时代下，军队院校的教育思想也需要进行改革。
浅析军队院校当前教学现状及几点思考军队院校教学是军队人才培养的重要环节，直接关系到军队现代化建设的进程和成败。
近年来，随着社会的发展和国家战略的调整，军队院校教学也在不断改革和发展。
本文将从当前军队院校教学现状出发，对其进行浅析，并提出几点思考。
一、教学现状1.教学资源持续扩充随着国家对军队教育的重视和军队现代化建设的需求，军队院校的教学资源不断得到扩充。
不仅有更多的先进教学设备和设施，还有更多的专业教师和研究人员加入到教学队伍中。
这为提高教学质量提供了有力保障。
2.多元化教学模式随着信息技术的发展，军队院校的教学模式也在不断多元化。
传统的面对面授课模式逐渐与网络教学、实践教学和项目化教学相结合，开展了大量的跨学科教学和实践性教学活动，使学生的综合素质得到了全面提升。
3.教学内容更新拓展军队院校的教学内容也在不断更新拓展，不仅包括传统的专业课程，还增加了一些前沿研究领域的教学内容。
军队院校还开设了一些应用型课程，以及提供了更多的实践机会，使学生可以更好地将理论知识与实际工作相结合。
二、几点思考1.加强实践教学军队院校的学生是未来的军事人才，他们需要在实际工作中承担起重要的责任和使命。
加强实践教学是非常重要的。
学校可以与军队部队合作，开展更多的实践训练和实践教学活动，使学生可以更好地在实际工作中锻炼自己，提高综合素质。
2.拓宽教学视野军队院校的学生需要了解国内外军事技术发展的最新动态和成果，拓宽教学视野非常重要。
学校可以加强与国内外高校和科研机构的交流合作，邀请国内外专家学者来学校进行学术交流和讲学，为学生提供更多的学习机会。
3.注重综合素质培养军队院校的学生不仅需要有扎实的专业知识，还需要有较强的综合素质，包括领导能力、组织能力、沟通能力等。
学校应该注重综合素质的培养，开设更多的综合素质培养课程，提供更多的综合素质培养机会，使学生可以在学校中得到全面的发展。
4.提高教师水平教师是教学的主体，其水平的高低直接关系到教学的质量。
