如何上好小学英语复习课

小学英语复习课复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键要使学生在复习中把平时相对独立进行的教学知识再现、整理、归纳，把知识串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化，努力做到缺有所补、学有所得。

因此，复习课是教师帮助学生复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，提高语言综合实践能力的重要课型。

功能：概括总结，形成体系；查漏补缺，巩固提高；提炼整合，综合运用。

现状分析：资料缺、经验少、难度大、效率低。

足；知识本位，学习策略、情感、态度、价值观等的培养欠缺；设计零散，忽略整合，学生综合运用不够；就题论题，忽视发散思维，知识迁移不够。

错”的方式；采用“背-默”两步曲。

升；要点二：复习策略（加强学法指导，注重交际策略训练；梯度性、层次性、全面性），扶持学困生、提升中等生、发展学优生；要点三：转变角色，观察者、协助者、参与者、评价者。

原则与方法：整体规划，合理安排；纵向结构，横向话题；重点突出，难点突破；梯度设计，循序渐进；对比重现，注重运用。

一、吃透教材、分析学情是起点首先谈谈吃透教材的问题。

在新授课中，我们基本都能把一节课的教学内容放到一条主线中，放到特定的情境中学习与操练。

但在复习课教学时，由于知识点较多而且分散，老师们不知从哪里下手，往往出现支离破碎的的现象。

教材是学生学习的最重要的材料，它是在课程标准的指导下编写的教师教与学生学的范本，是课程标准的具体体现。

我们教师要吃透课程标准和教材，弄清楚各个知识的重点、难点以及他们的内涵和外延。

对“听、说、读、写”的要求充分掌握，把需要复习的内容预先加以整理、归纳、概括，结合所教学生的实际情况，把原先所学时容易疏忽遗漏的不足之处或不易理解的部分加以弥补，制订出切实可行的教案，想方设法使学生对所学的知识掌握得更加系统，得到更为深刻的理解和记忆。

其次，还要充分考虑到学生的学情，然后合理安排好各课时，将时间花在重点和难点上。

教师要了解不同年龄学生的认知能力，掌握学生的求知心理特点。

如何提高小学英语复习课教学的实效性复习课在小学英语教学中占有重要的地位，是巩固和发展知识、技能的重要课型。

既能帮助学生对所学知识和基本技能进行梳理和沟通，形成良好的认知结构，又能帮助学生加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化。

因此，怎样上好英语复习课尤为重要。

在英语复习课中，有的教师把英语复习课变成旧课的重复，或者是新课的“再版”，学生提不起精神及兴趣。

那么，怎样才能让复习课变得有声有色呢？结合教学中对复习课的体会淡一点自己的认识。

一、在复习课中，教师既要立足课本，又要拓展课本，整合所学知识.复习课内容比较多、比较散，教师要完全吃透教材，整体把握内容，强调灵活性。

把知识点归类，分类由浅入深的引导学生复习，还可根据各知识点的联系重新组织,把各种知识灵活的结合起来,留给学生更多的想像空间,培养他们的创造性。

通过情境的创造到习题的巩固，系统的进行复习。

如单词分类：水果类，交通工具类，服装类，场所类等，每一类单词中有哪些会读、会写、会用的单词，有哪些不熟的单词，以及相关的短语和句型等，用不同的时态操练。

强调灵活性,教师如复习“go shopping”的对话,我先让学生自由讨论练习对话,不规定具体内容。

于是，我发现有的组加入了问路“ask the way”;有的组加入了请其他同学吃买来的水果等食品;有的组还加入了生日聚会“a birthday party”送礼物的对话。

通过这些自由对话,既扩大了复习量,又使学生的发散思维得到了发展,培养了创造性。

学生能在生活中自主灵活地运用所学知识进行交际,达到了我们学习语言的最终目的，即把所学知识灵活地运用于生活。

二、复习过程中要强调目的性教师要大胆甩开“题海战”的老经验。

在复习课中,教师仍然应该以发展语言技能，培养学生运用英语的能力作为根本要求。

如,复习句型“How are you? ”及其几种回答时,我们可鼓励学生自由讨论、对话,学生通过思考、回忆,共同总结出“How are you？”的几种回答。

小学英语复习巩固的有效方式小学阶段的学生对于英语知识掌握不足，遗忘得也很快，因而老师要对学过的英语知识进行及时地巩固复习，并且让他们做好课堂笔记。

在此过程中，要利用课堂上的教学时间帮助学生对以前的重点英语知识进行梳理和巩固。

把所学知识的要点认真讲述给学生听，便于他们对这些知识点进行消化和记忆。

课堂讲解要有主次之分，重点和难点一定要多花费时间进行讲解。

小学英语课堂复习巩固的有效方式有很多种，以下就是一些具体的方法：一、课堂笔记课堂笔记是复习巩固英语知识的一个重要手段。

老师在讲课时，学生要把老师强调的重点知识记在笔记本里，如果不及时记下来，那么在课后复习的时候就会没有头绪。

因此，在课堂上学生一定要集中注意力，认真听老师讲的每一个知识点，并做好笔记。

二、归纳总结归纳总结也是一个有效的复习巩固方法。

在课后，学生要把学过的英语知识进行归纳总结，把一些零散的知识点串起来，形成一个完整的知识体系。

这样不仅可以帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，还可以增强他们的记忆效果。

例如，在学习了单词和短语之后，学生可以把这些知识点按照一定的顺序整理到一张纸上，以便于日后的复习巩固。

三、及时复习及时复习是防止遗忘的最有效的方法。

德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢的。

如果学生在学完新知识后不及时复习巩固，那么就会很快忘记。

因此，学生在学完新知识后要及时地进行复习巩固，这样才能更好地掌握这些知识点。

同时，也要注意经常性地复习以前的英语知识，这样才能更好地巩固以前的知识。

四、加强练习加强练习也是复习巩固英语知识的一种有效方法。

通过做一些练习题，可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，同时也可以增强他们的解题能力和自信心。

在练习时要注意做好选择题目的答案、查阅字典、分析解题思路等步骤。

同时也要注意选择合适的练习材料和题目难度，不要盲目地进行练习。

五、小组合作小组合作也是一种有效的复习巩固方式。

通过小组合作，可以让学生之间互相交流、互相学习、互相帮助，从而更好地掌握英语知识。

谈谈如何上好小学英语复习课英语是一门语言实践课,它与其他学科不同,需要学生将所学的语言知识转化为语言能力,而复习课恰恰是实现这一目的的最好手段。

因此如何上好小学英语复习课,如何提高英语复习课的效率,就成了老师们一直关心的问题。

何谓复习?孔子曰:“温故而知新也!”复习是整个教学环节中不可缺少的一个环节,也是十分重要的一个环节,是学习的继续和延伸。

好的英语复习课往往能够充分调动学生的积极性,达到巩固以往所学的知识,并对学过的内容进行综合、归类整理,找出它们之间的联系,从而提高英语语言的实践能力的目的。

在传统的教学中,我们往往会很自然地把复习课上成练习课:做题—讲题—再做题—再讲题,长此以往,形式单一,方法枯燥。

老师与学生之间只有知识的灌输与被灌输,缺乏情感的交流。

学生的学习也往往处于被动、应付状态,对学习活动的参与缺乏创新和主动性,学生普遍感到疲惫乏味,由此造成课堂气氛沉闷,效益低下,达不到复习预设的效果。

如何才能达到“温故而知新”的效果呢?我认为可以从以下几个方面着手。

一、把握核心内容,认真备好每一节课复习课的目的是老师和学生一起复习巩固所学的知识,提高运用知识、解决问题的能力。

复习的往往是大家所熟悉的内容,所以有的老师备课的时候就草率行事,导致复习课要么是学生大量做题,要么是老师大量讲授,课堂沉闷,达不到预期的复习效果,收效甚微。

因此老师应该在复习课前就制定好复习方案,按照循序渐进的原则,结合学生的实际情况,科学安排时间,合理设计内容,认真备好每一节复习课。

在教学过程中,每上完一节新授课,都安排时间复习所学知识;每上完一个单元,都安排一节复习课,巩固该单元的重点和难点,做到小循环,大巩固。

复习课不仅要把听说读写训练贯穿于整个复习过程之中,还要根据复习课的针对性,做到突出重点,解决难点,设计的练习有代表性和典型性。

如:在复习3a整本书上的单词,可以将学生分成几组,用抢答式分类进行拼读单词,拼对的加分奖励,这样的形式比较有趣,学生乐于参与,在玩的同时,复习巩固知识,教学效果也不错。

如何上好小学英语复习课复习课是英语课堂教学中不可缺少的一种课型，“温故而知新”，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和提高。

但很多教师忽视对复习课的研究，复习课往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，老师不辞辛苦出题，教师疲惫，学生抱怨，失去学习的兴趣。

加强复习课的研究对提高教学质量，培养学生的学习兴趣，学习习惯都有着举足轻重的作用。

一一般复习模式的弊端1．缺乏对教学内容的全面梳理。

许多教师在复习阶段完全是应试教学，一进入复习阶段，教师就急于出卷子，而缺乏对学生学过知识的全面梳理，综合，归类，帮助学生将学过的知识重新建构，形成知识网络。

2．教学方法单调。

在日常教学中我们发现，教师非常重视新授课的教学，教学方法多样，教学手段丰富，学生学习兴趣浓厚，参与积极性高。

但在复习课中，教学方法单调，陈旧，教师或是一讲到底，或是成试卷的校对机，所以复习课上学生注意力涣散，参与积极性不高，教师的良苦用心在学生身上没得到实现，教师感到深深的失落，无奈。

甚至抱怨学生“汝子不可教也！”3．缺乏系统的复习计划，复习课目标指向不明确。

许多教师缺乏周密系统的复习计划，复习课随意性较大，教师走进教室时没有清晰的复习目标，导致学生特别是学习困难学生感到茫然无头绪，学生困难的地方仍旧没解决，重点的知识点没突出，一堂堂复习课只是低效的重复，所以一个个练习做下来，学生的进步甚微。

4．复习课节奏松散。

复习课节奏拖沓松散，既没有深度，即不能体现复习课的综合性，也没有密度，不会将复习材料快速地呈现给学生，使学过的知识以动态的形式在学生面前经过，让学生积极地回忆。

5．复习阶段没有形成一个完整的复习链。

复习阶段，教师往往只关注课堂教学这块，但对复习阶段的作业布置缺乏研究，随意较大，并与课堂教学的内容关联性不大。

6．教师忽视对学生自信心，学习兴趣，学习心向的培养。

复习阶段，教师过分关注学生的学业成绩，而忽视对学生完整人格的培养，表现出心绪急躁，缺乏应有的耐心，教学态度粗暴，学生体验到的是失败与批评。

小学五年级上好小学英语复习课的方法一:抓基础紧扣书本常言说:“万变不离其中”。

书本包含了单词,对话,课文,Let`s chant Let`s sing 以及听力的练习。

考试试题不管是什么类型的,怎样变化都来源与书本。

因此小学英语的复习应全面,抓基础,应该紧扣书本。

小学英语课本中的单词分黑体和白体。

黑体是四会单词,在复习的时候学生不仅要会听说读写,而且还要注意音标的拼写,字母及字母组合的常规发音和特殊发音,对于特殊的发音要强调, 以便做辨音题;而白体单词只要求学生会读能听懂;在复习单词的时候还要注意单词的词形的变化,动词变第三人称单数fly-flies 动词的现在分词get-getting,形容词变副词slow-slowly 写反义词right-wrong ugly-beautiful 只有面面俱到才能疏而不漏。

英语教材中的对话和课文是教材的主体,是围绕话题而进行的交际活动。

对话和阅读就好比人体的血液,是教材的灵魂,在复习的时候要作为重点。

词,重要句,短文学生不仅要会读,知其义还要结合教材创造情景,让学生在读说练中有兴趣的复习。

根据小学生的心理特点和生理特点,要充分利用教材资源,采用多种教学方法,使学生在课堂上听说读写唱演,鼓励学生积极参与,大胆表达,让学生在玩中学Let`s sing 和Let`s chant 从而调动学生的情绪,从而做到有的放矢。

二:抓重点系统概括复习小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。

教学的重点是培养学生用语言进行交流的能力。

小学英语教学不讲语法概念。

小学低年级的语法很少,而小学高年级的英语语法知识很多。

如:否定句的变化,一般疑问句的构成,现在进行时,一般现在时,一般将来时,特殊疑问句, 选择疑问句,形容词的比较级等。

如果上纲上线的讲语法,学生就会一头雾水,我认为应抓重点, 系统概括的复习。

如在复习五年级上册三,四,五,六课时,我就是这样做的。

三四五六这四课讲的是现在进行时be+动词的现在分词。

小学英语复习课有哪些教学方法复习课是教师帮助学生复习、巩固已学知识，建立知识间的联系，使知识系统化，条理化，以提高学生综合语言运用能力的一种课型。

它不是加了练习的新授课，更不是单纯的练习课，而是师生复习相关语言项目，共同查漏补缺、提高综合语言运用能力的有效平台。

小学英语复习课的教学方法一、回忆复现，明确目标复习课有很多种，可以是整个单元内容的复习，可以是某个话题功能的复习，也可以是某个语言知识点的复习。

在回忆复现这一环节里，教师可设置贴近生活的情境，或用语言巧妙引导，帮助学生回忆所学内容，明确本节课的复习目标，对复习内容进行整理和组合，为提出新的任务进行铺垫和做准备。

值得注意的是，教师在确定教学目标时要遵循“源于教材，高于教材”的准则，既要尊重教材，以教材为基准，又要在原有基础上有所提升。

同时，也要关注学生状态的不同，做到有的放矢。

要面向全体学生，给学生留下思维的时间和空间，要把思维的过程还给学生，给学生思考问题的时间，让学生积极，主动地参与复习过程。

使“不同的人在复习中得到不同的发展”，帮助学困生，使每一个学生在复习中都有提升。

另外，教师在这一环节要帮助学生掌握回忆理解的方法技巧，加强学法指导的渗透，让学生在牢记知识点的同时，形成语言分析运用的能力。

二、课堂检测，整合强化课堂检测是完成课堂教学任务和达到教学目的的重要途径，是在帮助学生对已学语言知识进行回顾后的检测，目的是准确反映学生对前面知识的掌握情况，为下一步课堂教学以及有针对性进行补充纠正，加深对所学知识的理解而服务。

因此，检测内容要目的明确，要有针对性，量要适当，形式要多样(可以是师生口头的问答，也可是学生对所教内容的复述，或是根据复习内容制订的情景表演或是笔头的练习等等)。

要注意面向全体学生，给学生留下思维的时间和空间，要把思维的过程还给学生，给学生思考问题的时间，要发挥学生的自主性，让学生积极，主动地参与复习过程，促使学生由语言形式向交际运用过渡。

上好小学英语复习课的方法上好小学英语复习课的方法随着新一轮课程改革的实施启动，考试改革的制度和方向也随之而变化。

考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。

教师要认真做好复习工作，帮助学生树立自信心，形成良好的学习习惯，发展学生的潜能。

上好小学英语复习课的方法篇1一、把握复习课的核心，认真备好每一节教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。

复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。

教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。

复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。

复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。

学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。

为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。

如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。

如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破。

由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习有代表性和典型性。

课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。

同时，还要引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。

二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣1．重视课前三分钟，唤起学生的注意力。

由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。

小学英语期末复习计划14篇小学英语期末复习计划篇1一、复习目的期末临近，为了帮助学生对所学英语知识进行归纳和总结，加深学生对所学26个字母，词汇、日常用语、句型的理解和记忆，提高期末考试成绩，为学生后续学习奠定较为坚实的基础，特制定此学习计划.二、复习内容复习内容1、26个英文字母的正确认读2. 26个英文字母的规范书写3. 三会，四会单词的认读4. 课文重点句型的理解，认读5. 语言学习的正确灵活运用三、复习措施（一）复习字母，人人过关本学期学习的26个英文字母是重点部分，首先要求学生能够正确认读，其次，要求学生能够按照正确格式书写单词，因此在复习时候，我准备采用人人过关的形式，由我来检查学生一个个的认读和书写，力求基础知识人人过关。

（二）复习单词，同桌合作1．过好单词关。

单词是学习英语的基础，针对目前学生存在的基础差、习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

（1）按词汇表复习单词。

（2）按词性归类复习单词。

（3）多作练习题（三）复习句型，小组合日常用语是本册课本学习的重点，也是考试的.考点。

每单元都有几句日常用语，从见面打招呼的不同说法到吃东西，祝愿语等，要让学生掌握不同用语的使用条件和场合，指导学生在语境中复习并熟记他们的读写。

因此，我准备采用四人小组合作的形式：1.小组合作背诵课文2. 读单元重点句型3.利用黄冈小状元来复习句型四、复习时间安排1.4 --- 1.8 复习第一~三单元，并检测1.11 --- 1.1.15 复习第四~六单元，并检测1.18以后全面复习检测小学英语期末复习计划篇2一、指导思想：通过本次复习，既可对本学期所学的知识进行系统的梳理，又可对本学期所教授的知识进行适当扩展，找出学生存在的问题，做好查漏补缺工作，使学生的英语综合能力有较大提高，并为期末考试做好充分的准备。

二、复习目标：１.通过复习，让学生掌握本册的.基本词汇，对每个部分列出的词汇，都能做到正确的听、说和认读；2. 通过复习，确保学生能够理解所学课文每个句子的基本意思；3. 通过复习，确保学生能够掌握本期所学的重要句型，并能够运用这些句型进行简单的交流；4. 通过复习，流利地朗读课文中的Let&s enjoy，演唱教材中出现的歌曲。