八年级上山米与白鹤教案

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
语文版八级上册《山米与白鹤》教学设计及说课稿
语文版八年级上册《山米与白鹤》教学设计及说课稿
【学习目标】
1、理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。

2、体会“爱的力量”。

【学习重点】
理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。

【教学设想】
1、“长文短教”，捉住一点，读得细，品得深。

2、上课时，素材要荡得开，覆盖要广，让学生感觉到爱无处不在，无时不有。

【教学时数】一课时
【学习内容与过程】
一、导语：利用标题引入，简要复述故事。

（板书关键词）
情节发展与情感变化：出逃（拒绝、对立）—捕鹤（报复、怨恨渐消）—喂鹤（理解、爱上外祖父）。

【措施：带入文本，整体感知课文内容。

】
二、学生思考问题，阅读文本。

问题一：把握情感的转变。

——山米对外祖父的情感和对鹤行为前后有
什幺变化？
态度
不同时段对外祖父态度对鹤态度
前怨恨、不信任、咒骂不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头
砸它，
专注下一代成长，为了孩子。

启东教育山米与白鹤教案一、教学目标：1. 让学生了解山米与白鹤的故事，培养学生的阅读兴趣。

2. 通过分析山米与白鹤的关系，引导学生懂得珍惜友谊。

3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。

二、教学内容：1. 山米与白鹤的故事梗概。

2. 山米与白鹤之间的友谊。

3. 生态环境对白鹤的重要性。

三、教学重点：1. 山米与白鹤的故事情节。

2. 山米与白鹤之间的友谊。

3. 生态环境对白鹤的影响。

四、教学难点：1. 如何引导学生理解山米与白鹤的友谊。

2. 如何让学生认识到生态环境对白鹤的重要性。

五、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述山米与白鹤的故事，激发学生的兴趣。

2. 讨论法：引导学生分组讨论山米与白鹤的友谊，分享自己的感受。

3. 案例分析法：分析生态环境对白鹤的影响，让学生认识到生态环境保护的重要性。

六、教学准备：1. 准备山米与白鹤的故事视频或图片。

2. 准备关于生态环境和白鹤的资料。

3. 准备讨论问题和活动道具。

七、教学过程：1. 导入：讲述山米与白鹤的故事，吸引学生的注意力。

2. 新课：介绍山米与白鹤的友谊，引导学生理解友谊的可贵。

3. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己对友谊的认识和感受。

4. 案例分析：展示生态环境对白鹤的影响，让学生认识到生态环境保护的重要性。

八、作业布置：1. 写一篇关于山米与白鹤故事的心得体会。

2. 制定一个保护生态环境的计划。

九、教学反思：1. 学生对山米与白鹤故事的掌握程度。

2. 学生对友谊和生态环境保护的理解和认识。

3. 教学方法和教学内容的适用性，是否达到教学目标。

十、拓展活动：1. 组织学生参观白鹤栖息地，增加对生态环境的直观认识。

2. 开展友谊主题的活动，如友谊接力、友谊卡片等。

3. 邀请环保专家进行讲座，提高学生的环保意识。

重点和难点解析一、重点关注环节：1. 教学内容分析：理解山米与白鹤的故事，以及其中所蕴含的友谊和生态环境保护的主题。

2. 教学方法选择：讨论法和案例分析法的应用，以促进学生深入理解和思考。

山米与白鹤初二上册语文教案贝特西·贝尔斯，美国儿童文学翻译家。

生于北卡罗来纳。

大多作品有儿童小说《午夜的狐狸》、《天鹅的夏天》、《山米与白鹤》(1972年)、《宾戈布朗的难题》等。

以下是整理的上列山米与白鹤初二上册语文教案，广泛支持大家借鉴与参考!《山米与白鹤》教案一、教学目标(一) 在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。

(二) 体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能并使人和动物、与大自然相互沟通”的道理。

(三) 能体会文中细腻的心理描写的效果。

二、课时安排二课时三、教学过程第一课时一、导语在讲授英国作家王尔德的童话《巨人和孩子》时，我们先后曾引用过这样的歌词和诗句：“只要有心都付出一点爱，世界将看起来更美好。

”“把爱拿走，我们的宇宙就变成一座坟墓。

”因为《巨人和孩子》的主题是“能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则伤痛会给世界也给自己带来不幸和痛苦”。

其实，“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能或使人与动物、与大自然相互沟通”。

美国文学评论作家贝特西•贝尔斯的《山米与白鹤》这篇“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情俱佳”的作品正是阐述了这文学作品一主题。

二、设置问题，分组讨论1、关于动人的故事，山米情感世界的变化，可以用下列问题带动同学。

① 山米为什么要逃走?请用自己的语言概括小说的相关情节。

② 山米又为什么挪动了脚步?③ 爷爷通过什么方法唤起了山米对白鹤的亲近之感?④ 哪些因素促使山米深深地爱上了那只白鹤，真诚地坏希望它能尽快好起来?2、关于本文的立意，可以从“思考与练习”入手。

“思考与练习”一：作品生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，这段不纯洁的这段经历使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化。

伯父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，而使他由无知到成熟，由仇恨一切到极富爱心，跨入人生的一个新高度。

他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。

《山米与白鹤》教案「优秀篇」一、教学目标1.理解课文内容，体会人与自然的和谐共处。

2.分析山米与白鹤的情感变化，培养同理心。

3.学习课文中的写作手法，提高写作水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物情感变化。

2.教学难点：理解人与自然和谐共处的深刻含义。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过白鹤吗？知道白鹤有什么特点吗？2.今天，我们要学习一篇关于山米和白鹤的故事，这个故事发生在美丽的湿地。

二、自主学习1.请同学们先自主阅读课文，了解故事大意。

2.阅读过程中，注意理解课文中的生字词，查找资料了解白鹤的相关知识。

三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己阅读课文的感受，以及对山米和白鹤的看法。

a.山米为什么喜欢白鹤？b.白鹤为什么选择在湿地生活？c.山米与白鹤之间发生了哪些感人的故事？四、课堂小结2.引导同学们认识到保护环境、关爱动物的重要性。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾山米与白鹤的故事。

2.请同学们谈谈自己对人与自然和谐共处的理解。

二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等。

2.分析山米与白鹤的情感变化，引导同学们理解人与动物之间的情感交流。

三、课堂活动1.分组讨论：请同学们结合课文，谈谈如何在生活中实践人与自然和谐共处的理念。

2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。

四、作业布置2.家长签字确认，下周一带回。

第三课时一、作业展示1.请同学们展示自己的作文，分享写作心得。

2.教师点评作文，给予鼓励和指导。

2.�希望建议同学们在日常生活中，践行保护环境、关爱动物的信念。

三、课后作业1.请同学们继续关注环保问题，搜集有关环保的资料，为下一节课的讨论做准备。

2.家长签字确认，下周一带回。

四、结束语同学们，让我们携手共建美好家园，保护环境，关爱动物，实现人与自然和谐共处。

下节课，我们将继续学习有关环保的内容，希望大家做好准备。

重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文内容，通过课文细节体会山米对白鹤的情感以及白鹤对环境的需求。

《山米与白鹤》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解故事情节，认识主要角色山米和白鹤。

学生能够通过观察插图，培养观察力和想象力。

学生能够运用动词和形容词描述故事情节。

1.2 过程与方法：学生通过分组讨论，提高团队合作能力。

学生通过角色扮演，提高口语表达能力。

学生通过绘画活动，发挥创造力。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和保护意识。

学生学会尊重生命，关爱动物。

学生培养勇敢、坚持的品质。

二、教学内容2.1 教材分析：《山米与白鹤》是一本描绘人与自然、动物之间感人故事的绘本。

故事讲述了一个小男孩山米与一只受伤的白鹤之间的互动，展现了人与动物之间的关爱与陪伴。

2.2 教学重点与难点：重点：学生能够理解故事情节，认识主要角色。

难点：学生能够运用动词和形容词描述故事情节。

三、教学过程3.1 导入：教师通过展示白鹤的图片，引导学生关注自然界的美丽动物。

3.2 故事朗读：教师有声有色地朗读故事，让学生感受故事的魅力。

3.3 分组讨论：学生分组讨论故事情节，培养团队合作能力。

3.4 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。

四、作业布置4.1 绘画活动：学生根据故事情节，绘画出自己喜欢的场景或角色。

4.2 家庭作业：学生和家长一起讨论故事中的主题，家长协助孩子用动词和形容词描述故事情节。

五、教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性等。

5.2 作业评价：评价学生在绘画活动和家庭作业中的表现，关注学生的创造力、观察力和表达能力。

六、教学策略6.1 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。

6.2 情境创设：教师利用故事情节，创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

6.3 启发式教学：教师引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。

七、教学方法7.1 直观展示法：教师通过展示图片、视频等直观材料，帮助学生更好地理解故事内容。

《山米与白鹤》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，体会山米与白鹤之间深厚的友谊。

2.学习课文中的生字词，提高识字量和词汇量。

3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。

4.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重点1.理解课文内容，体会山米与白鹤之间的友谊。

2.学习课文中的生字词。

3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。

三、教学难点1.理解课文深层含义，感悟人与自然的关系。

2.培养学生独立思考、自主探究的能力。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己最喜欢的动物，并简要介绍喜欢的原因。

2.引导学生关注课文中的主人公山米和白鹤，激发阅读兴趣。

二、阅读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师指导学生分析课文结构，梳理故事脉络。

三、学习课文1.学生自学生字词，教师检查并讲解重点字词。

2.学生分角色朗读课文，感受山米与白鹤之间的友谊。

3.教师提问，引导学生深入理解课文内容。

四、课堂讨论1.让学生谈谈对山米与白鹤友谊的认识。

2.讨论课文中所体现的人与自然的关系。

3.鼓励学生发表自己的观点，培养独立思考能力。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文故事。

2.邀请学生分享自己喜欢的动物和原因。

二、深入阅读1.学生再次阅读课文，关注白鹤与山米之间的情感变化。

2.教师引导学生分析白鹤的心理变化，理解课文深层含义。

三、写作训练1.以“我和我的朋友”为题，要求学生写一篇短文，描述自己与朋友之间的友谊。

2.教师指导学生运用课文中的写作手法，如对比、心理描写等。

2.鼓励学生在生活中践行环保理念，为保护大自然贡献自己的力量。

五、作业布置1.抄写课文中的生字词。

2.家长签字确认。

六、课后延伸1.鼓励学生观察生活中的动物，了解它们的生活习性。

2.组织学生参加环保活动，提高环保意识。

通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，体会山米与白鹤之间的友谊，培养热爱大自然、关爱动物的美好情感。

山米与白鹤一、教学目标知识与能力：1.理清文章思路，把握故事情节。

2.能够概括人物形象，体会文中细腻的心理描写。

过程与方法：小组合作探究，理解文章内容。

情感态度与价值观：学生体会爱使人与人、人与动物、人与大自然相互沟通的道理。

二、教学重点：1.感知文章，概括故事情节；2. 体会文中细腻的心理描写。

三、教学难点：理解主题，发现爱的意义。

四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时（一）导入新课：大部分的小说情节曲折离奇，而今天我们要学习的这篇课文它却是“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”的作品，它就是美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》。

（二）理清故事情节：这篇小说大致可分为三大部分，请同学们快速浏览全文，用简洁的语言归纳本文的故事情节。

（3分钟）明确：出逃—捉鹤—喂鹤（三）思考感悟1.在山米与外祖父相处的这段时间里，山米对外祖父的情感发生了一个变化过程，那这是一个怎样的过程呢？明确：厌恶—接近—理解—深爱2.是什么促使这个变化发生的呢？明确：是外祖父的对生命的关切挚爱感动了山米。

3.文中多次描写爱，请同学们找出来品味爱的语句。

明确任务：认真勾画、深情朗读、深入理解、诚挚评价具体要求：六人为一小组，小组内每个人至少在文中勾画两个表现爱的语句，然后在小组内读一读并谈谈对这句话的理解，小组其他成员认真倾听并要对其朗读和理解作出评价。

最后选出一句并推荐一位小组成员在全组交流时发言，看看哪个小组最积极读得又最好。

合作时间为：5分钟（四）把握人物形象：假如山米就生活在我们当中，你愿意跟他交朋友吗？为什么呢？山米：倔强、任性、天真、善良（总结方法：走近人物去体会人物的语言、动作、神态、心理描写等，走进人物去体会人物丰富的内心情感。

）（五）感受鉴赏：品味细腻的心理描写。

作者主要运用什么方法刻画人物的，请结合课文内容加以品析。

明确：心理描写。

（六）延伸拓展：谈谈自己与山米相似的、由不懂爱到懂得爱的心情故事。

第 16 课《山米与白鹤》教案(语文版初二上) 1doc初中语文【学习目标】 知识目标：进一步把握小讲三个差不多要素；明白得本文的要紧内容。

能力目标：培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读观赏小讲的能力。

情感态度价值观：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱， 让学 生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。

【教学重点和难点】 重点：明白得课文真挚的情感和深刻的人一辈子哲理，分析人物的心理和语言描写 难点：明白得文章的主题和文章深刻的人一辈子哲理【教法、学法】 以〝学生为主体，教师为主导〞作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地 对话， 辅之以朗读， 采纳讨论探究法引导学生， 通过品味小讲中富有表现力的语句来解读文 本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以那个设想为基础，教给学生感 悟小讲丰富内涵的方法。

【教学安排】两课时【教学流程】 第一课时一、导入新课 德国雅斯贝尔斯曾经讲过： 爱根植于生命之中， 无条件地与生命等同， 因此爱是历史 性的。

今天我们就来学习美国儿童文学作家贝特西 ?贝尔斯的一篇小讲。

二、作者简介贝特西 ?贝尔斯〔 1928－ 〕，美国儿童文学作家。

生于北卡罗来纳。

要紧作品有儿童小 讲?午夜的狐狸 ?〔1968 年〕、?天鹅的夏天 ?〔 1970 年，获 1971年纽伯利奖〕 、?山米与白鹤 ? 〔1972 年〕、?宾戈?布朗的难题 ?〔1988 年〕等。

三、默读课文，学习生字、新词2、讲明词语 瞥：专门快地看一下。

尴尬：处境困难，不行处理。

老态龙钟：形容年老体衰的模样。

龙钟，行动不灵活的模样。

了如指掌：形容对情形了解得专门清晰。

漫不经心：随随便便，对情况不在意。

漫，随便。

风范：风度。

鬼使神差：鬼神在背地指使，比喻不由自主地做出某种意想一到的事。

诅咒：咒骂。

倔强：坚强不屈。

咄咄逼人：形容气概汹汹，不可一世。

阿谀：迎合不人的意思，讲好听的话。

16. 山米与白鹤教学目标：1．理解本文真挚的情感和深刻的人生哲理。

2．体会本文真实细腻的心理描写。

教学重点：理解本文真挚的情感和深刻的人生哲理。

教学方法：讨论课时安排：2课时教学过程：（课前布置预习作业：通读课文，借助工具书及课下注释，扫清文字障碍，把握故事情节。

）第一课时一、检查预习1．读准下列黑体字的读音。

（请学生读，教师及其他学生纠正。

表现好的学生要及时表扬）瞥（ｐｉē）尴尬（ｇāｎ）（ｇà）气喘吁吁（ｘū）破旧不堪（ｋāｎ）精疲力竭（ｊｉé）诡计（ｇｕǐ）空旷（ｋｕàｎｇ）咄咄逼人（ｄｕō）栖息（ｑī）诅咒（ｚǔ）（ｚｈòｕ）倔强（ｊｕé）（ｊｉàｎｇ）崩溃（ｋｕì）靴（ｘｕē）容光焕发（ｈｕàｎ）颤抖（ｃｈàｎ）慷慨（ｋāｎｇ）（ｋǎｉ）跋涉（ｂá）（ｓｈè）核对（ｈé）阿谀（ē）（ｙú）乳酪（ｌàｏ）老迈（ｍàｉ）滑稽（ｊī）浩瀚（ｈàｎ）豢养（ｈｕàｎ）2．请学生复述故事情节。

提示：抓住故事发生的时间、地点，主人公的情感变化二、整体感知教师不对课文做任何提示性的讲解，学生自由发言，谈一谈第一印象。

幻灯展示问题：读完之后你又什么感觉？你可以就文中的某一句、某一段来谈，也可以就整体来谈。

如果有问题也可提出。

（学生默读课文，可小范围内讨论。

然后回答问题，发言没有正确错误之分，只要是学生的真实想法即可；其次，学生回答问题时要把其分析的句子、段落大声朗读一遍。

）三、分析探究1．山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？是什么事情促使他发生了变化？（学生思考、讨论、回答问题，教师总结归纳）厌恶——接近——理解——爱起初，山米因父母的不辞而别而憎恨外祖父，在他出走的途中，外祖父发现了一只鹤，引起了山米的注意，捕到鹤之后，因他对外祖父的憎恨，并不在意白鹤，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。

《山米与白鹤》教学设计及说课稿 (语文版八年级上册)【学习目标】1、理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。

2、体会“爱的力量”。

【学习重点】理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。

【教学设想】1、“长文短教”，捉住一点，读得细，品得深。

2、上课时，素材要荡得开，覆盖要广，让学生感觉到爱无处不在，无时不有。

【教学时数】一课时【学习内容与过程】一、导语：利用标题引入，简要复述故事。

（板书关键词）情节发展与情感变化：出逃（拒绝、对立）—捕鹤（报复、怨恨渐消）—喂鹤（理解、爱上外祖父）。

【措施：带入文本，整体感知课文内容。

】二、学生思考问题，阅读文本。

问题一：把握情感的转变。

——山米对外祖父的情感和对鹤行为前后有什么变化？态度不同时段对外祖父态度对鹤态度前怨恨、不信任、咒骂不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，后理解、热爱外祖父真正关心白鹤、有爱心。

【目的：情节上的突兀，一是可以造成悬念，激发学习的兴趣。

二是熟悉文本；三是为探究原因做准备。

】问题二：探究“变”的原因——是什么原因促使山米对外祖父对鹤的感情发生变化的？从课文中的哪些语句看出来？外祖父对鹤的爱，感染了他。

外祖父对生命的珍爱教育了他。

小结：外祖父对动物的挚爱之情，深深感动孩子，唤醒了孩子沉睡的爱心，使他从无知到成熟，从仇恨一切到充满爱心，经历了一次心灵的成长。

他终于懂得如何去爱小动物，爱别人，爱生命，爱一切值得爱的东西。

【目的：理解文章主旨，体会爱的力量——“爱的力量是无穷的” 】三、静思默读，自由畅谈。

——教材深挖掘，细致体会爱。

问题一：外祖父爱白鹤，找出外祖父爱白鹤的语句，并做简要分析。

【学生自由畅谈，教师相时而导】示例：1、“外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。

”写出外祖父对山鸟和金丝雀无比珍爱。

2、“山鸟走后，他的金丝雀、灰色鹦鹉，还有野鸭、红雀也飞走了。