第五节新能源的开发和利用
第五节新能源的开发和利用
教学目的
1.使学生了解开发利用新能源的必要性与可行性以及几种新能源的性能。
2.通过对常规能源与新能源的分类和比较，提高学生分析问题的能力。
3.在学习新能源知识的基础上，培养同学初步建立要珍惜能源资源，努力开发新能源的思想，激励他们树立自觉学习科学技术的决心。
课型讲授新课。
教学方法讲述与问答相结合的方法。
教学重点和难点重点是新能源开发利用的必要性与可行性，难点是新能源的特点。
教学用具自制投影片（或画片）：①火电站与核电站一日燃料运量的比较；②太阳灶；③荷兰风车；④风力发电装置；⑤沼气池。
教学提纲
第五节新能源的开发利用
一、人类为什么要寻找新能源
1.能源及分类
2.人类为什么要开发新能源
二、主要新能源介绍
1.核能
2.太阳能
3.风能
4.生物能
教学过程
引入新课你知道我国建设和建成的两个核电站在哪里吗？（浙江杭州湾附近的秦山核电站和广东大亚湾核电站）。
核能是人类新近利用的一种新能源，我国正在积极研
究核能。人类为什么要寻找和研究这些新能源呢？今天
我们就来探讨新能源的开发利用。
第五节新能源的开发利用（板书）
一、人类为什么要寻找新能源（板书）
[提问]请问，能源在生产生活中的主要用途是什么？（提供热能和动力。）
[提问]你知道我国目前广泛使用的能源有哪些吗？（煤、石油、天然气、木材、水能等。）
[教师总结]像煤、石油、天然气等矿产燃料以及水能
资源，是目前人类广泛应用的能源，在技术上也比较成熟，我们称之为常规能源。
[提问]除这些常规能源外，你能说出哪些目前人类正
在积极研制或很有利用前途的其他能源？（核能、太阳能、潮汐、地热、生物能等。）
[教师总结]像刚才同学所列举的这些刚开始利用或正
在积极研究、有待推广的能源，我们称之为新能源。
所以，我们可以把能源分成两类：
1.能源及分类（板书）
［提问]请判断“风能”是常规能源，还是新能源？（新能源。在古代，人们就开始利用风能，如风帆船、
风帆车辆、风力抽水机等。从这个意义上说，风能应是
常规能源。但这样直接利用风力规模小，也不稳定。现
在为了进一步利用风力，正在研究用风力来发电，所以
把风能也划为新能源。）
［提问]我们经常使用的煤、石油、天然气等常规矿产能源是可更新资源还是不可更新资源？几十年或更长时
间这些资源会出现什么现象？其后果怎样？（是不可更新资源。会开发用尽。那时不能用煤来取暖生火，不能用
天然气来做饭，汽车、飞机、船只都因没燃料而不能开动。）
［提问]煤、石油、天然气这些能源燃烧后会给环境带来什么后果？（污染环境。）
［提问]水力资源是可以更新使用的，又不造成污染，
为什么不用它来代替其他所有的能源呢？（水力资源分布不均，水力资源随时间而有变化，水力资源总量也无法满足人类对能源的需要。）
［提问]请归纳一下，人类为什么要开发新能源？（学生归纳后教师总结。）
2.人类为什么要开发新能源（板书）
①不可更新的常规能源不断减少
②许多常规能源污染环境
③水力资源的利用受客观条件制约
过渡人类正是感到了这种能源危机的威胁，许多科学家在不断地研究和寻找新能源。下面我们来学习一些主要的新能源。
二、主要新能源介绍（板书）
1.核能
[教师讲述]核能主要是原子能，它是从铀矿石中提取的核燃料。1千克铀的原子核所释放的热量，相当于250O吨标准煤燃烧时放出的热量。
[展示投影片]火电站与核电站一日燃料运量的比较。 [提问]该图所反映的核电站最大优点是什么？（同样的发电量，消耗的铀矿石只有煤的七万分之一。容易运输矿石，成本低。）
[提问]你知道核电站最需注意的是什么吗？（防止核泄
漏和核污染。）
2.太阳能
[提问]太阳能有哪些主要优点？（取之不尽，用之不竭的洁净能源。）
[提问]你能说出哪些利用太阳能的装置或产品？（太阳能热水器、太阳灶、太阳能电池。有的国家试制了太阳能住宅、太阳能电站、太阳能汽车。）
[展示投影片]太阳灶
[提问]你知道太阳灶的原理吗？（用聚光镜聚集太阳光能。）
[提问]太阳能利用的关键是解决什么问题？（如何把分散的太阳光集中起来。）
3.风能
[展示投影片]荷兰风车，风力发电装置。
[教师讲述]陆地上能够利用风能的地方，主要是在常年风力较强的沿海和内陆高原。我国一些高原牧区和海岛已利用风力发电，满足照明、看电视等用电需要。
4.生物能
[提问]人类常规利用生物能的例子有哪些？（如人们用牛、马拉车，烧柴做饭都是在利用生物能。）
[展示投影片]沼气池。
[教师讲述]沼气池原理是利用植物体或粪便，经密封
发酵后产生出可燃气体。在农村特别适用。
[提问]开发利用上述新能源主要依靠什么？（主要依靠先进的科学技术。）
[教师总结]既然开发新能源是人类发展所必须做的，它的开发又依赖于科学技术，我们同学现在就应该努力学习科学技术，……。
布置作业调查自己家乡的能源利用状况，看看还可以开发利用哪些新能源。
第三章纯电动汽车 学习目标 1.掌握纯电动汽车的基本结构。 2.熟悉纯电动汽车基础设施现状。 3.了解纯电动汽车的发展历程及现状。 4.了解纯电动汽车的典型车型。 第一节纯电动汽车的结构及其行驶性能 一、纯电动汽车的基本结构 纯电动汽车的定义：纯电动汽车（BladeElectricVehicles，简称BEV）是指以车载电源（如铅酸电池、镍镉电池、镍氢电池或锂离子电池）为动力，用电机驱动车轮行驶，符合道路交通、安全法规各项要求的车 1
辆。 图3-1纯电动汽车的基本结构 二、纯电动汽车的电驱动的典型结构形式 本部分主要根据目前普遍接受的按照动力驱动系统的不同进行分类的典型结构形式，大体分为六种。 2
3 C-离合器D-差速器G-变速器M-电动机FG-定速比减速器GB- 变速器 图3-2电驱动的典型结构形式 如图a 所示，它由电动机、离合器、齿轮箱和差 速器组成。其结构复杂，效率低，没能充分发挥电动机驱
动的优势。 ●如图b所示，由电动机、固定速比的减速器和差速器组成电力驱动系统，它具有良好的通用性和互换性，便于在现有的汽车底盘上安装，使用、维修也较方便。 ●如图c所示，，它把电动机、固定速比减速器和差速器集成为一个整体，两根半轴连接驱动车轮，这种结构在小型电动汽车上应用比较普遍。 ●如图d所示，就是采用两个电动机通过固定速比的减速器分别驱动两个车轮，每个电动机的转速可以独立地调节控制，便于实现电子差速，因此，电动汽车不必选用机械差速器。 ●如图e所示，其电动机也可以装在车轮里面，称为轮毂电动机为内转子外定子结构，它能提供较大的减速比，来放大其输出转矩。 4
《开发新能源》的教案设计 一、教学目的： 1.认识人类对新能源的开发与利用;畅想未来新能源。 2.关心与能源有关的新科技、新产品；认识科学是不断发展的；了解能源利用的正负面的影响；愿意合作与交流。 3.能能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会搜集、分析信息资料。 二、活动准备： 学生课前进行课前调查，了解人类利用能源的情况（包括能源的种类和利用能源造成的社会影响）、老师可提供调查提纲。 三、教学过程： 一、创设情境，提出问题 你知道我国建设和建成的两个核电站在哪里吗？（浙江杭州湾附近的秦山核电站和广东大亚湾核电站）。 核能是人类新近利用的一种新能源，我国正在积极研究核能。人类为什么要寻找和研究这些新能源呢？今天我们就来探讨新能源的开发利用。开发新能源（板书课题） 二、探究新知 1.人类为什么要寻找新能源 同学们，你们知道什么能源吗？我们现在常用的能源有哪些？这些能源各有哪些优缺点？
小组交流、分析、课前收集的资料。 （显示“世界石油储备分布图”）人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。地球上的能源是无穷的吗?分析上面的图表，说说自己的想法。 （学生自由发言。） 师：我们经常使用的煤、石油、天然气等常规矿产能源是可更新资源还是不可更新资源？这些能源燃烧后会给环境带来什么后果？ 过渡人类正是感到了这种能源危机的威胁，许多科学家在不断地研究和寻找新能源。下面我们来了解一些主要的新能源。 2.探讨新能源 （1）提出问题。 你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？ （2）学生汇报与交流。 请大家先在小组内将自己课前搜集的有关新能源的资料进行、汇总，大胆猜想，提出自己的见解。 （学生进行组内交流） 每个小组选派一人进行发言，其他小组要注意倾听，可记录下对自己有用的信息. (学生进行全班交流) （3）新能源和常规能源有哪些区别？学生讨论交流完成表格 项目不同点相同点
第15讲第4章：电动汽车电机驱动系统 课前分析： 1.教学内容及时间分配 电机驱动系统概述2学时 2..教学目的 通过本次教学，让学生掌握电动汽车电机驱动系统的分类；并了解其主要参数。 3.教学重难点 重点：电机分类。 4.教学方法 本教学环节采用理论讲授的方法。 5.板书布置 详见教学内容 教学内容： 0.导入 回顾上一节讲过的内容导入本节新内容。 1.电动汽车电机驱动系统的组成与类型 ?1）电动汽车电机驱动系统的组成 ?电机驱动系统是电动汽车的心脏，它由电机、功率转化器、控制器、各种检测传感器和电源（蓄电池）组成，其任务是在驾驶员的控制下，高效率地将蓄电池
的电量转化为车轮的动能，或者将车轮的动能反馈到蓄电池中。 ?2）电动汽车电机驱动系统的类型 ?电动汽车电机驱动系统按所选电动机的类型可分为: ?(1)直流电动机;(2)无刷直流电动机;(3)异步电动机;(4)永磁同步电动机; ?(5)开关磁阻电动机等。 ? 2.电动机的额定指标 ?(1) 额定功率。额定功率是指额定运行情况下轴端输出的机械功率(W或kW)。?(2) 额定电压。额定电压是指外加于线端的电源线电压(V)。 ?(3) 额定电流。额定电流是指电动机额定运行(额定电压、额定输出功率)情况下电枢绕组(或定子绕组)的线电流(A)。 ?(4) 额定频率。 ?额定频率是指电动机额定运行情况下电枢(或定子侧)的频率(Hz)。 ?(5) 额定转速。额定转速是指电动机额定运行(额定电压、额定频率、额定输出功率)的情况下，电动机转子的转速(r/min)。 ? 3 电动汽车对电动机的要求 ?电动汽车在行驶过程中，经常频繁地启动/停车、加速/减速等，这就要求电动汽车中的电动机比一般工业应用的电动机性能更高，基本要求如下：
节约能源与开发新能源 一、教学目标 过程与方法 1 、能够查阅有关节能和开发新能源的书刊及其他信息源。 2 、能够围绕白炽灯与荧光灯哪个效率高，展开探究活动。 3 、能够对未来住宅如何利用自然能源作出解释。 知识与技能 1 、知道如何节约能源。 2 、知道什么是新能源。 3 、知道如何开发利用新能源。 二、教学重点：知道如何节约能源。 三、教学难点：知道开发利用新能源的方法及合理性。 四、教学准备：白炽灯、节能灯、各种资料等。 五、课时安排：一课时 六、教学过程： 教学内容效果分析 一、导入： 1 、复习：可再生能源与不可再生性能源的区别。 2 、检查风能转换模型制作情况。 3 、评比。 4 、揭题：我们每天都在消耗大量的能源，面对日益枯竭的不可再生
能源问题，我们人类该怎么办呢？ 5 、板书课题。 二、探讨如何节约能源。 1 、了解生活中浪费能源的事例。 过渡：要解决一个问题首先要了解这个问题产生的原因。 2 、探究白炽灯与节能灯的效率比。 出示：白炽灯与节能灯。 这两个灯泡大家都见过？ 当灯泡点亮的时候，能量是怎样转换的？ 你们家里主要用哪种呢？为什么？ 学生交流。 实验分析： 预测哪个效率高 演示实验，学生记录数据。 分析数据交流。 3 、小结。 三、探讨如何充分利用自然能源及开发新能源。 1 、过渡：人类为了提高利用自然能源，科学家想了很多方法。 2 、看图思考： 这是一座未来的住宅，仔细观察，它在哪些方面有效地利用了自然。 3 、学生观察讨论。 4 、学生自由发表意见。（可投影提醒）
你能看懂这幅图吗？序号所代表的是什么？ 这幢房屋是如何利用自然能源的？ 这幢房屋为什么可以节能？ 有哪些节能的方法？ 5 、小结。 6 、认识太阳能的作用。 太阳能是能源之母，为什么这样说？ 在生活中，哪些地方用到太阳能？ 为什么太阳能将是人类解决能源危机的重要途径。 7 、了解我们可以开发新的能源。 学生汇报自己的发现和观点。 四、布置作业 1 、本课习册学习传真机部分。 2 、出份能源小报。
第五章燃料电池电动汽车 学习目标 1.掌握燃料电池的类型及特点，并了解其工作原理。 2.掌握燃料电池电动汽车的类型及结构。 3.了解燃料电池电动汽车的产业发展状况。 4.了解燃料电池电动汽车的典型车型。 第一节燃料电池电动汽车的类型与基本结构 一、燃料电池类型及其性能分析 燃料电池是一种将氢和氧的化学能通过电极反应直接转换成电能的装置、燃料电池可分为碱性燃料电池（AFC）、磷酸燃料电池（PAFC）、熔融碳酸盐燃料电池（MCFC）、质子交换膜燃料电池（PEMFC）等。 1．质子交换膜燃料电池 质子交换膜燃料电池单体主要由膜电极（阳极、阴极）、质子交换膜和集流板组成。 2．碱性燃料电池 碱性燃料电池的电解质为碱性的氢氧化钾（KOH），故称为碱性燃料电池。 3．磷酸燃料电池
磷酸燃料电池是以磷酸为电解质，故称为磷酸燃料电池。 4．熔融碳酸盐燃料电池 熔融碳酸盐燃料电池（MCFC）通常采用含锂和钾的碳酸盐为电解质，阴极为镍的氧化物，阳极为镍合金，正常工作温度为650oC。 5．固体氧化物燃料电池 固体氧化物燃料电池的电解质是固体氧化物，催化剂和电池的结构材料，也都是固体氧化物。故称为固体氧化物燃料电池。 二、燃料电池电动汽车的类型与其结构 燃料电池汽车定义：燃料电池电动汽车（FCEV）是利用氢气和空气中的氧在催化剂的作用下在燃料电池中经电化学反应产生的电能，并作为主要动力源驱动的汽车。 1．燃料电池单独驱动FCEV 该结构只有燃料电池一个动力源，汽车的所有功率负荷都由燃料电池承担。
图5-6纯燃料电池驱动的FCEV 2．燃料电池与辅助蓄电池联合驱动FCEV 该结构为一典型的串联式混合动力结构。 图5-7燃料电池与辅助蓄电池联合驱动FCEV 3．燃料电池与超级电容联合驱动FCEV 这种结构形式与燃料电池+蓄电池结构相似，只是把蓄电池换成超级电容。
第二章电动汽车基础 [学习目标] 1.学习电动汽车，首先请读者电动汽车的电动机的分类和相关概念。 2.电动汽车的电池对电动汽车的发展起着至关重要的作用，要求掌握电动汽车电池的定义与分类。 3.目前，电动汽车的电池成为阻碍电动汽车推广的主要技术瓶颈，请读者了解目前几种应用前景较好的动力电池。 第一节电动汽车的电动机 一、电动汽车电动机的相关概念 1电动机的定义 电动机（Motors）是把电能转换成机械能的一种设备。它是利用通电线圈（也就是定子绕组）产生旋转磁场并作用于转子鼠笼式闭合铝框形成磁电动力旋转扭矩。 电动机的组成 电动机主要由定子与转子组成，通电导线在磁场中受力运动的方向跟电流方向和磁感线（磁场方向）方向有关。电动
机工作原理是磁场对电流受力的作用，使电动机转动。 2 负载性质 负载性质是指负载类型及其机械特性，是连续运行的负载还是断续运行的负载，是恒定的力矩，还是变化的力矩，是恒转速 运行还是变速运行 3负载容量 负载容量是针对电动机功率和转矩的大小而确定，电机功率的选择应满足配套机械负载必需的容量，不要过大也不可以过小。功率选得过大，不能充分发挥电动机效率，增加投资费用和运行费用，浪费电力；功率选得过小，会使电动机超负荷工作，电动机发热，绝缘寿命缩短。 二、电动汽车用电动机分类 电动汽车驱动电动机种类：
1、按工作电源分类 根据电动机工作电源的不同，可分为直流电动机和交流电动机。 2、按结构及工作原理分类 电动机按结构及工作原理可分为直流电动机，异步电动机和同步电动机。 3、按起动与运行方式分类 电动机按起动与运行方式可分为电容起动式单相异步电动机、电容运转式单相异步电动机、电容起动运转式单相异步电动机和分相式单相异步电动机。 4、按运转速度分类： 电动机 有转换器 无转换器 特种电动机 交流电动 正弦波电动机 方波电动机 同步磁阻电动直流电动
开发新能源 一、教学目的： 1. 知道能源利用率的概念. 2. 了解解决能源问题的两条途径——开发新能源和提高能源利用率. 3. 知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生努力向上的精神. 二、教学过程： 1. 引入新课。教师：我们学习热机的时候提出过一个概念叫热机的效率，同学们还记得它的含意吗？ 学生：在热机里用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧所放出的能量之比叫做热机的效率. 教师：回答正确. 我们知道煤燃烧放出热量的过程是碳和氧反应生成二氧化碳的过程，那么一般情况下放入炉膛的煤能不能完全燃烧光呢？学生：不能，总会留下没有烧透的煤碴. 教师：对，我们在利用燃料时，一部分被有效利用了，还有一部分没被利用就扔掉了；那么被有效利用的燃料放出的内能能全部被有效利用吗？同学们在学习内燃机时知道，内燃机在工作时能不能把汽油或柴油燃烧时放出的内能全部变成机械能呢？学生：不能，还有相当一部分内能被排出的废气带走了，内燃机的效率只有20?40%. 教师：回答得很好. 由此可见，能源在利用时，能够有效利用的能量只占其中的一部分，还有相当一部分未被利用而散失了，所以我们要想办法提高能量的有效利用部分，减少未被利用的部分.这就是今天我们要学习的内容. 2. 进行新课。 (1) 什么叫能源利用率 板书：v有效利用的能量占消耗的能源所含能量的比值叫做能源利用率?> (2) 提高能源利用率就可以节约能源的消耗 教师：以热机为例，有效利用的能量仅为用来做有用功的那部分内能，如果能把从内燃机中排出的废气带走的热量也利用起来，从整体来讲也就提高了能源的利用率了. 板书：v提高能源利用率可以减少能源的消耗〉 教师：我国目前总的能源利用率只有30%，比发达国家的50%还有很大差距，如果
4、节约能源与开发新能源 一、教学目标 过程与方法 1.能够查阅有关节能和开发新能源的书刊及其他信息源。 2.能够围绕白炽灯与荧光灯哪个效率高，展开探究活动。 3.能够对未来住宅如何利用自然能源做出解释。 知识与技能 1.知道如何节约能源。 2.知道什么是新能源。 3.知道如何开发利用新能源。 情感、态度与价值观 1.意识到节能的重要性。 2.树立节能意识。 3.体验到要用发展的眼光开带能源问题。 二、教学重点：知道如何节约能源。 三、教学难点：知道开发利用新能源的方法及合理性。 四、教学准备：白炽灯、节能灯、各种资料等。 五、教学过程： 一、导入： 1.复习：可再生能源与不可再生性能源的区别。 2.检查风能转换模型制作情况。 3.评比。 4.揭题：我们每天都在消耗大量的能源，面对日益枯竭的不可再生能源问题，我们人类该怎么办呢？ 5.板书课题。 二、探讨如何节约能源。 1.了解生活中浪费能源的事例。 过渡：要解决一个问题首先要了解这个问题产生的原因。 在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？ 学生交流。 我们为什么要节约能源？ 小结。 2.探究白炽灯与节能灯的效率比。 出示：白炽灯与节能灯。 这两个灯泡大家都见过？ 当灯泡点亮的时候，能量是怎样转换的？ 你们家里主要用哪种呢？为什么？ 学生交流。 实验分析： 预测哪个效率高 演示实验，学生记录数据。 分析数据交流。 3.小结。 三、探讨如何充分利用自然能源及开发新能源。
1.过渡：人类为了提高利用自然能源，科学家想了很多方法。 2.看图思考： 这是一座未来的住宅，仔细观察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？ 3.学生观察讨论。 4.学生自由发表意见。（可投影提醒） 你能看懂这幅图吗？序号所代表的是什么？ 这幢房屋是如何利用自然能源的？ 这幢房屋为什么可以节能？ 有哪些节能的方法？ 5.小结。 6.认识太阳能的作用。 太阳能是能源之母，为什么这样说？ 在生活中，哪些地方用到太阳能？ 为什么太阳能将是人类解决能源危机的重要途径。 7.了解我们可以开发新的能源。 阅读P52 。 学生汇报自己的发现和观点。 四、巩固应用 现在有很多购房者喜欢景观房，特别喜欢有落地窗的房屋，请想想，落地窗在能源的利用上有哪些优劣？ 五、布置作业 1.本课习册学习传真机部分。 2.出份能源小报。 六、板书设计 4.节约能源与开发新能源 自然能源太阳能 （可反复利用）地热 风能…… 七、教学反思
（冀教版）六年级科学上册教案 第三单元宝贵的资源 16.开发新能源 一、教学目的： 1.能大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。 2．能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最好，比较说明新能源的开发和利用的优点和不足。 3.能分析出太阳炉转化能量的过程，举实例说明什么是新能源。 4.能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。 二、教学重点： 分析出太阳炉转化能量的过程 三、教学难点： 大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。 四、教学过程： 1.导入： 见过微波炉吧谁能说说它是怎样工作的？我们今天就来分析出太阳炉转化能量的过程 2.学习新课： A.能源比较 活动目标： 1.能举实例说明什么是新能源。 2.能举实例说明什么是生物质能源。 3.能通过收集资料进行比较和分析，说明新能源的开发和利用的优点和不足。 活动过程： 1.教师讲解开发新能源的原因，激发学习兴趣。 2.出示新能源如太阳能、生物质能源、天然水合物、核能的图片。指导学生认识新能源的种类；从能否再生、到环境的影响、开发技术要求的高低等几个方而认识新能源的特点。 3.布置学生查阅资料，认识更多的新能源，将自己收集到的新能源记录在教材第7 5页表中并分析其特点。 4.组织学生围绕“新能源的开发和利用将给我们带来哪些好处?”进行小组讨论。鼓励学生课后继续关注新能源开发利用的最新动态，尤其是在开发利用中涉及到哪地新技术、新材料和新设备．收集相关资料，建立相关专栏，定期与同学分享。
B.制作太阳炉 活动目标： 1.能按照要求制作太阳炉。 2.能通过试验验征谁制作的太阳炉效果最好。 3.能分析出太阳炉转化能量的过程。 4.能举例说明使用太阳炉的优点和缺点。 活动过程： 1.作品引领，激发兴趣。出示太阳炉模型，让学生观察是什么样的，由几部分构成。 2.讲解太阳炉的功能——它可以将阳光集中在一点，获得很高的热能，用来烧水、做饭等。 3.掌握方法。指导学生掌握制作太阳炉的基本方法和技术要点。 (1)介绍制作太阳炉的材料，其中光亮的铝箔是制作太阳炉关键性的材料。没有铝箔可以用镀有铝膜的包装袋(盒)，如牛奶纸盒(袋)、饮料包装盒或水银镜等代替。 (2)讲解制作太阳炉的方法： ①太阳炉的形状和大小要根据材料和需要来定。可以是长方体、正方体，也可以是圆柱体，一般将盒子的上面做成斜面这样便于接受阳光； ②划线时用刀背或剪刀背沿线划一次，目的是为了便于弯折，也可以用刻刀划半刀，具有同样效果； ③将铝箔抹平，亮面朝外铺在纸盒内，是为了取得更好的反光效果，如果将铝箔做成一个伞面．反光效果可能会更好； ④在纸盒的外面包上不同的材料是为了保温。一般选用热的不良导体，如棉花、泡沫塑料、纸等。 3.设计与创作。学生根据方法提示．根据自己的创意，设计制作太阳炉。提示——使用剪刀、刻刀时要注意安全，不要伤着自己或他人。 4.实验观测。课下将盒子的斜面向着太阳放在阳光充足的地方，这样可以获得更多的太阳能。将盛水的杯子放进盒内，用塑料纸蒙在盒口上面，是为了保温和增温。用温度计观测水的初始温度，然后每隔10分钟观测一次水的温度．并记录下来。 5.分析使用太阳炉的优点和缺点．并说一说其在工作过程中能量是如何被转化的， 6.讨论：太阳炉能为我们做哪些事情。 7.交流评价。选择合适的时间，组织学生展示制作的太阳炉；交流各自的实验方法及实验结果，想办法调试．改进自制的太阳炉。 C.畅想新能源的开发 活动目标： 1.能大胆地提出自己开发新能源的设想。
项目一新能源汽车现状与发展趋势第（1）周 任务名称任务 1 新能源汽车现状与发展趋势认知（一）学时数 1 学时 1. 能够描述气候变暖、环境污染、能源危机与新能源汽车的关系； 2. 能够描述新能源汽车的定义； 教学目标 知识目标 技能目标 素养目标3. 能够描述新能源汽车的现状； 4. 能够描述新能源汽车的发展趋势。 1. 参观实训室新能源汽车或挂图，初步认识新能源汽车； 2. 利用互联网查询新能源汽车的现状和发展。 1.能够利用互联网等资源查询新能源汽车现状与发展趋势的相关信息； 2.能够撰写新能源汽车现状与发展趋势报告。 教学重难点 重点新能源汽车的定义。 难点新能源汽车的发展趋势。 教学方法项目教学法、讲述法、小组学习法。 教学流程教学过程备注近年来，随着能源危机和环境污染的加剧，新能源汽车成为汽车行 课题引入教学内容业的热门话题。作为汽车行业的从业人员，你知道什么是新能源汽车 吗？对于新能源汽车的现状与发展，你又了解多少呢？ 1. 气候变暖、环境污染及能源危机与新能源汽车的关系 1）汽车对气候变暖的影响 温室气体是指：二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）、一氧化二氮（N2O）、氟化合物。二氧化碳是大气主要的温室气体之一。汽车每燃烧1kg 汽油排出 3.08kg 的二氧化碳。当二氧化碳含量升高时，会增强大气对太阳 光中红外线辐射的吸收，阻止地球表面的热量向外散发，使地球表面的 平均气温上升，这就是所谓的温室效应。地球上接连出现的“厄尔尼诺” 和“拉尼娜” 现象都与温室效应加剧有关。城市因人口密集、高楼密集、公路密集，导致“城市热岛效应”更为严重。温室气体像毯子一样把热 束缚在低层大气里，城市年平均气温比郊区高1℃，甚至更多。城市热 岛效应已经改变了地方天气形势，特别是雨量分布形势已经发生改变， 这是全球变暖在城市的反应。 随着全球范围内工业的发展，温室气体的排放有了明显的上升，从 1900 年以来，由于温室气体的原因，地球的平均温度已经增加了0.6 ℃。为了阻止气温的变化，必须减少温室气体的排放。1997 年12 月，由联
六年级科学下册《开发新能源》教案 一、教学目的： 认识人类对新能源的开发与利用;畅想未来新能源。 2关心与能源有关的新科技、新产品；认识科学是不断 发展的；了解能源利用的正负面的影响；愿意合作与交流。 3能能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合 理的解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会 搜集、分析信息资料。 二、活动准备： 学生前进行前调查，了解人类利用能源的情况（包括能 源的种类和利用能源造成的社会影响）、老师可提供调查提纲。 三、教学过程： 一、创设情境，提出问题 你知道我国建设和建成的两个核电站在哪里吗？（浙江 杭州湾附近的秦山核电站和广东大亚湾核电站）。 核能是人类新近利用的一种新能源，我国正在积极研究 核能。人类为什么要寻找和研究这些新能源呢？今天我们就 来探讨新能源的开发利用。开发新能源（板书题） 二、探究新知 人类为什么要寻找新能源 同学们，你们知道什么能源吗？我们现在常用的能源有
哪些？这些能源各有哪些优缺点？ 小组交流、分析、整理前收集的资料。 （显示“世界石油储备分布图”）人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。地球上的能源是无穷的吗?分析上面的图表，说说自己的想法。 （学生自由发言。） 师：我们经常使用的煤、石油、天然气等常规矿产能源 是可更新资源还是不可更新资源？这些能源燃烧后会给环 境带来什么后果？ 过渡人类正是感到了这种能源危机的威胁，许多科学家 在不断地研究和寻找新能源。下面我们来了解一些主要的新 能源。 2探讨新能源 （1）提出问题。 你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？ （2）学生汇报与交流。 请大家先在小组内将自己前搜集的有关新能源的资料 进行整理、汇总，大胆猜想，提出自己的见解。 （学生进行组内交流） 每个小组选派一人进行发言，其他小组要注意倾听，可 记录下对自己有用的信息 （3）新能源和常规能源有哪些区别？学生讨论交流完
《开发新能源》教学设计〔★★★★★ 、教学目标: 1?知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。 2?知道太阳能和核能是两种新能源。 3.了解直接利用太阳能的两种途径 4.了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。 二、教学重难点： 重点：知道新能源的种类；知道新能源的用途。 难点：核能的利用。 三、课时安排：一课时 四、教学准备：有关新能源挂图、录像等 五、教学设计： 引言：随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。
本 第三节开发新能源 （一）核能： 1.获得核能的两种方法： 原子核裂变：链式发应 原子核聚变： 2.特点：（1 ）能量密集，运输量小 （2）地区适应性强 （3）清洁、安全 （4）铀矿在地壳中储量丰富 3.核能利用状况: （1）世界：核发电量最多的国家：美国 核电比重最大的国家：法国 （2）我国：浙江秦山核电站 广东大亚湾核电站
（二）太阳能： 1.利用方式：转变为电和转变为热 2.特点：（1 ）能量巨大 （2）清洁 （3）分散 3.影响太阳能分布的因素：（I ）纬度因素 （2）地形因素 （三）其它新能源：地热能、潮汐能、风能等 七、教学反思 八、教学参考 开发利用新能源 随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。 一、太阳能 热是能的一种形式，太阳光能使照射的物体发热，证明它具有能量。这种能量来自太阳 辐射，故称为“太阳辐射能”，它是地球的总能源，也是唯一极庞大的，既无污染又可再生的天然能源。 （1）太阳能的热利用太阳能的热利用是通过反射、吸收或其它方式收集太阳辐射能， 使之转化为热能并加以利用。我国推广应用的太阳能热利用项目主要有太阳能灶、太阳能热水器、太阳能温室、太阳能干燥、太阳能采暖等。 （2）太阳能的光电利用太阳能转换为电能的方法很多，其中应用较普遍的就是太阳能 电池，它是利用光电效应将太阳能直接转换成电能的装置。太阳能电池有多种，主要有硅电 池、硫镉电池、碲化镓电池和砷化镓-砷化铅电池等。我国成功地首次将光电池应用于我国 卫星工程上，通过卫星空间多年运行的考验，这一太阳能电池电源系统性能良好，保证了卫星的可靠工作。 （3）太阳能直接转换成化学能植物的光合作用就是把太阳能直接转换成化学能的过程。 自然界中植物借光合作用将太阳能转换成自身的化学能的效率很低，约为千分之几。为了提 高太阳能的利用率，已经推出了一种使用人工“能量栽培场”的方法，即利用某些藻类催其生长，而将太阳能转换成藻类的储存热能用作燃料（通过处理可制成木炭、煤气、焦油、甲 二、核能 原子核反应释放出来的能量，称为核能。它是本世纪五十年代开始利用，藏量丰富的能源。核能是依靠核燃料在反应堆中“燃烧”而产生的能量，它的能量巨大。核电站最常用的核燃料是235U。一克235U释放的能量相当于2.5吨标准煤燃烧释放的热量。 核能具有以下特点: 1.核能有巨大的能量，而核燃料能量密集，用它发电，燃料的运输量小。
11.《开发新能源》教学设计 【教材分析】 《开发新能源》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册第二单元《无处不在的能量》的最后一课。本课以“地球上的能源是无穷的吗”为切入点，通过搜集资料、交流与讨论， 使学生意识到人们对常规能源(煤、石油、天然气)无节制地开采与利用，造成了能源紧缺、 环境污染，了解到运用现代科学技术寻找实用新型能源是时代发展的需要，从而培养学生关注与科学有关的社会问题的情感态度和价值观，激发学生学科学、用科学的热情。 教材由两部分构成：第一部分是活动过程，活动一“地球上的能源是无穷的吗？”包括四个环节。一是通过世界石油储量分布统计图，使学生了解能源的储量是有限的；二是以文字的形式告诉学生什么是能源，什么是常规能源，什么是新能源，丰富学生的知识；三是通过交流图提示学生对在资料搜集整理过程中所产生的问题、获得的信息进行表达与交流；四是使学生意识到常规能源的大量开采与利用造成了能源短缺和环境污染等社会问题，开发新能源势在必行。活动二“目前，人类开发了哪些能源？”包括两个环节。一是通过四幅插图 进一步认识人类对新能源的开发和利用；二是通过让学生计算，使学生感知新能源的优点。 活动三“未来新能源”包括两个环节。一是通过情境图提示学生针对未来新能源的开发和利 用展开表达交流；二是引导学生将研究方向定位于可燃冰、煤成气等新能源。第二部分是拓展活动，共有两个指向，一是根据自己的理解，预测百年后会使用哪种能源，二是通过调查、搜集数据让学生了解生活中的节能方法和效果。 【学生分析】 六年级学生对新鲜事物充满了强烈的好奇心，他们通过电视新闻或网络对新能源知识已 经有了一定的了解，并且知道能源可分为可再生能源和不可再生能源。本课可以在学生对常规能源和新能源有了一定了解的基础上，结合学生生活经验，通过分析相关的信息资料，教师鼓励、启发学生进行奇思妙想，畅想未来新能源。 【教学目标】 科学概念目标： 1.掌握能源、常规能源、新能源的概念。 2.知道能源和我们的生活息息相关。 3.认识人类对新能源的开发与利用情况。 科学探究目标： 1.会搜集、分析信息资料。
《16开发新能源》教案 一、教学目的 （一）知识与技能 能大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。 （二）过程与方法 1、能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最佳，比较说明新能源的开发和利用的优点和不够。 2、能分析出太阳炉转化能量的过程，举实例说明什么是新能源。 （三）情感态度与价值观 能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。 二、教学重点 分析出太阳炉转化能量的过程 三、教学难点 大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。 四、教学过程 （一）导入： 见过微波炉吧谁能说说它是怎样工作的？我们今天就来分析出太阳炉转化能量的过程。 （二）学习新课： 活动1：能源比较 1、教师讲解开发新能源的原因，激发学习兴趣。
2、出示新能源如太阳能、生物质能源、天然水合物、核能的图片。指导学生认识新能源的种类；从能否再生、到环境的影响、开发技术要求的凹凸等几个方而认识新能源的特点。 3、布置学生查阅资料，认识更多的新能源，将自己收集到的新能源记录在教材第7 5页表中并分析其特点。 4、组织学生围绕“新能源的开发和利用将给我们带来哪些好处？”进行小组讨论。鼓励学生课后继续关注新能源开发利用的最新动态，尤其是在开发利用中涉及到哪地新技术、新材料和新设备．收集相关资料，建立相关专栏，定期与同学分享。 活动2：制作太阳炉 1、作品引领，激发兴趣。出示太阳炉模型，让学生观察是什么样的，由几部分构成。 2、讲解太阳炉的功能——它可以将阳光集中在一点，获得很高的热能，用来烧水、做饭等。 3、掌握方法。指导学生掌握制作太阳炉的基本方法和技术要点。 （1）介绍制作太阳炉的材料，其中光洁的铝箔是制作太阳炉关键性的材料。没有铝箔可以用镀有铝膜的包装袋（盒），如牛奶纸盒（袋）、饮料包装盒或水银镜等代替。 （2）讲解制作太阳炉的方法： ①太阳炉的形状和大小要根据材料和需要来定。可以是长方体、正方体，也可以是圆柱体，大凡将盒子的上面做成斜面这样便于接受阳光； ②划线时用刀背或剪刀背沿线划一次，目的是为了便于弯折，也可以用刻刀划半刀，具有同样效果； ③将铝箔抹平，亮面朝外铺在纸盒内，是为了取得更好的反光效果，如果将铝箔做成一个伞面，反光效果可能会更好；
2020年新能源电子教案5-6章精编版
第21讲第5章：电动汽车能量管理与回收系统 课前分析： 1.教学内容及时间分配 电池管理系统 0.5学时 纯电动及混合动力汽车电池管理系统 1.5学时 2..教学目的 通过本次教学，让学生掌握电动汽车电池管理系统的分类；并了解纯电动及混合动力汽车电池管理系统。 3.教学重难点 重点：电池管理系统。 4.教学方法 本教学环节采用理论讲授的方法。 5.板书布置 详见教学内容 教学内容： 0.导入 回顾上一节讲过的内容导入本节新内容。 1.电动汽车能量管理系统 ?能量管理系统在电动汽车中非常重要，它由硬件系统和软件系统组成，如图所示。能量管理系统具有从电动汽车各子系统采集运行数据，控制完成电池的充电、显示蓄电池的荷电状态(SOC)、预测剩余行驶里程、监控电池的状仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢22
态、调节车内温度、调节车灯亮度以及回收再生制动能量为蓄电池充电等功能。能量管理系统中最主要的是电池管理系统。 2.电池管理系统的功能 ?电池管理系统是集监测、控制与管理为一体的复杂的电气测控系统，也是电动汽车商品化、实用化的关键。电池管理的核心问题就是SOC的预估问题，电动汽车电池操作窗SOC的合理范围是30~70%，这对保证电池寿命和整体的能量效率至关重要。 ?典型的电池管理系统应具备如下功能： ?（1）实时采集电池系统运行状态参数。实时采集电动汽车蓄电池组中的每块电池的端电压和温度、充放电电流以及电池组总电压等。由于电池组中的每块电池在使用中的性能和状态不一致，因而对每块电池的电压、电流和温度数据都要进行监测。 ?（2）确定电池的SOC。准确估测动力电池组的SOC，从而随时预报电动汽车储能电池还剩余多少能量或储能电池的SOC，使电池的SOC值控制在30%~70%的工作范围。 ?（3）故障诊断与报警。当蓄电池电量或能量过低需要充电时，及时报警，以防止电池过放电而损害电池的使用寿命；当电池组的温度过高，非正常工作时，及时报警，以保证蓄电池正常工作。 ?（4）电池组的热平衡管理。电池热管理系统是电池管理系统的有机组成部分，其功能是通过风扇等冷却系统和热电阻加热装置使电池温度处于正常工作温度范围内。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢22
（冀教版）六年级科学上册教案 第三单元xx的资源 16.开发新能源 一、教学目的： 1.能大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。 2．能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最佳，比较说明新能源的开发和利用的优点和不够。 3.能分析出太阳炉转化能量的过程，举实例说明什么是新能源。 4.能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。 二、教学重点： 分析出太阳炉转化能量的过程 三、教学难点： 大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。 四、教学过程： 1.导入： 见过微波炉吧谁能说说它是怎样工作的？我们今天就来分析出太阳炉转化能量的过程 2.学习新课： A.能源比较 活动目标： 1.能举实例说明什么是新能源。
2.能举实例说明什么是生物质能源。 3.能通过收集资料进行比较和分析，说明新能源的开发和利用的优点和不够。 活动过程： 1.教师讲解开发新能源的原因，激发学习兴趣。 2.出示新能源如太阳能、生物质能源、天然水合物、核能的图片。指导学生认识新能源的种类；从能否再生、到环境的影响、开发技术要求的凹凸等几个方而认识新能源的特点。 3.布置学生查阅资料，认识更多的新能源，将自己收集到的新能源记录在教材第75页表中并分析其特点。 4.组织学生围绕“新能源的开发和利用将给我们带来哪些好处?”进行小组讨论。鼓励学生课后继续关注新能源开发利用的最新动态，尤其是在开发利用中涉及到哪地新技术、新材料和新设备．收集相关资料，建立相关专栏，定期与同学分享。B.制作太阳炉 活动目标： 1.能按照要求制作太阳炉。 2.能通过试验验征谁制作的太阳炉效果最佳。 3.能分析出太阳炉转化能量的过程。 4.能举例说明使用太阳炉的优点和缺点。 活动过程： 1.作品引领，激发兴趣。出示太阳炉模型，让学生观察是什么样的，由几部分构成。 2.讲解太阳炉的功能——它可以将阳光集中在一点，获得很高的热能，用来烧水、做饭等。
第三节开发新能源教案 一、教学目标： 1．知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。 2．知道太阳能和核能是两种新能源。 3.了解直接利用太阳能的两种途径 4.了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。 二、教学重难点： 重点：知道新能源的种类;知道新能源的用途。 难点：核能的利用。 三、课时安排：一课时 四、教学准备：有关新能源挂图、录像等 五、教学设计： 引言：随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。
六、板书设计： 第三节开发新能源（一）核能： 1.获得核能的两种方法： 原子核裂变：链式发应 原子核聚变： 2.特点：（1）能量密集，运输量小 （2）地区适应性强 （3）清洁、安全 （4）铀矿在地壳中储量丰富 3.核能利用状况： （1）世界：核发电量最多的国家：美国 核电比重最大的国家：法国 （2）我国：浙江秦山核电站 广东大亚湾核电站 （二）太阳能： 1.利用方式：转变为电和转变为热 2.特点：（1）能量巨大
（2）清洁 （3）分散 3.影响太阳能分布的因素：（l）纬度因素 （2）地形因素 （三）其它新能源：地热能、潮汐能、风能等 七、教学反思 八、教学参考 开发利用新能源 随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。 一、太阳能 热是能的一种形式，太阳光能使照射的物体发热，证明它具有能量。这种能量来自太阳辐射，故称为“太阳辐射能”，它是地球的总能源，也是唯一极庞大的，既无污染又可再生的天然能源。 （1）太阳能的热利用太阳能的热利用是通过反射、吸收或其它方式收集太阳辐射能，使之转化为热能并加以利用。我国推广应用的太阳能热利用项目主要有太阳能灶、太阳能热水器、太阳能温室、太阳能干燥、太阳能采暖等。
开发新能源教学设计 教学设计思想： 在认识了能源问题、节约能源的基础上，本课进一步围绕什么是新能源，怎样开发新能源设计了3个活动。其教学重点是指导学生认识新能源的种类和特点，难点是设计开发新能源的计划。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能按照要求制作太阳炉。 2．能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最好。 3．能分析出太阳炉转化能量的过程。 4．能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。 二、情感态度与价值观目标 1．能大胆地提出自己开发新能源的设想。 2．能通过比较说明新能源的开发和利用的优点和不足。 三、科学知识目标 1．能举实例说明什么是新能源。 2．能举实例说明什么是生物质能源。 四、科学、技术、社会、环境目标 能详细地写出自己开发新能源的计划书。 教学重点和难点： 重点：指导学生认识新能源的种类和特点。 难点：设计开发新能源的计划。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备、有关新能源的图片和资料、制作太阳炉的材料。 课时建议： 2课时。
第一课时 （一）导课 讲述：目前，人类每年要燃烧40亿吨煤、25亿吨石油，并以每年3%的速度增长，按此计算，地球上的煤还可以维持200多年，石油就只有50多年的用量了。人类必须设法开发新能源。今天我们就来学习开发新能源。 （二）新课教学 ◆活动1：能源比较 1．介绍：新能源是近几十年来人类采用新技术开发的可再生能源，新能源的开发和利用将从根本上解决遇到的能源问题。 2．认识新能源： （1）学生学习书本P74的资料； （2）介绍并认识： 生物质能源：绿色植物的生产；生物质能的汽化、液化和固化。 潮汐能源：水资源。 天然气水合物：俗称燃料冰，具有极强的燃烧力。 核能：清洁、高效、低耗的能源。 3．问题：你还知道哪些新的能源呢？ 4．记录：将你知道的新的能源的名称记录下来。 5．比较：从常规的能源和新的能源中选择几种，比较它们之间的优缺点。 （1）能否再生 （2）开发的技术要求 （3）对环境的影响 6．学生交流讨论，并将结果填写在P75的表格中。 7．讨论：新能源的饿开发和利用将给我们带来那些好处？ 8．评价。 板书设计：
20．2 开发新能源 一、情景引入 新能源又称非常规能源，是指传统能源之外的各种能源形式，包括太阳能、风能、生物质能、核能、地热能、氢能、海洋能等。随着传统能源日益紧缺，新能源的开发与利用得到世界各国的广泛关注，越来越多的国家采取鼓励新能源发展的政策和措施，新能源的生产规模和使用范围正在不断扩大。 当前，中国的能源与环境问题严重，新能源开发利用受到越来越高的关注。新能源一方面作为传统能源的补充，另一方面可有效降低环境污染。可见，开发新能源具有重大的意义。 二、教材研究 问题1——怎样利用太阳能？ 阅读课本“太阳能——永恒的动力之源”，同时阅读下列材料，并回答下列问题： 太阳每年送到地球上的能量相当于燃烧1.3x1014吨标准煤，其中一小部分被立即反射回太空，其余各部分则留在地球各处，发挥巨大作用：让万物生长、海水搬家、四季循环、百川常流，做完这一切仅消耗0.5%，可见利用太阳能潜力巨大，开发太阳能大有可为。 问:既然太阳能那么巨大,而且又是可再生能源,人类怎么利用呢?
目前，人们在太阳能转化为电能时，遇到两大问题：A、转化效率低；B、利用成本太高。如何能降低成本提高效率，你有什么好的建议？ 问题2——怎样利用核能？ 1、阅读“核能——造福人类的神火”，请回答： （1）释放核能有哪两种方式？这两种方式的原理是什么？ （2）核材料的核能在瞬间集中释放出来，就有很强的杀伤作用，利用这个原理，制成了原子弹、氢弹等威力无比的核武器。上网或查阅有关资料，了解核武器杀伤作用的表现及防护措施。 三、典例分析 如图所示，为了形象的描述核能的获得，两位同学分别画了一张利用核能途径的原理图（图20-1）；其中甲图表示的是______________；图乙表示的是_________________，其中______（填“甲”或“乙”）图展示的是制造氢弹的原理。
项目一新能源汽车现状与发展趋势第（1）周
都议定书》，英文名称为“Kyoto Protocol”，又译《京都协议书》或《京都条约》，全称《联合国气候变化框架公约的京都（议定书）》是《联合国气候变化框架公约》（United Nations Framework Convention on Climate Change，UNFCCC）的补充条款。经过国际社会多年的共同努力于2005年2月16日正式生效，签署的国家已达185个。 京都协议书规定（下图），在2008年至2012年间，工业国家必须减少温室气体的排放，相比1990年排放数量减少5%。 这一公约的出现刺激了太阳能电池产业的公司股价的大幅上涨。从而新能源这一名词渐渐走入人们的视线，逐渐蔓延到了对温室效应有直接影响的汽车行业。 2）汽车对环境污染的影响 伴随我国国民经济的持续快速发展，大城市大气环境污染问题日益突出，北京、广州、上海、重庆等大城市，导致市区大气污染以机动车为重要污染源，许多国家的大、中城市的空气污染有五成以上来源于汽车尾气。 目前，绝大部分汽车采用的发动机是内燃机。汽车发动机燃烧燃料产生动力的同时排放出尾气。尾气的主要成分是二氧化碳（CO2）、一氧化碳（CO）、氮氧化物（NO X）和碳氢化合物（HC），还有铅尘和烟尘等污染物和一些固体细微颗粒物。 二氧化碳是燃油正常燃烧的产物，是造成气候变暖的主要原因，
4）发展新能源汽车的意义 从能源利用方式上汽车从传统汽车到混合动力汽车，再发展到纯电动汽车，如下图所示。新能源汽车所带来的环境效益和经济效益表现。 （1）降低环境污染 新能源汽车，特别是纯电动汽车和燃料电池电动汽车在本质上是一种零排放汽车，一般无直接排放污染物，间接污染物主要产生于非可再生能源的发电与氢气制取过程。其污染物可以采取集中治理的方法加以控制；混合动力电动汽车在纯电动行驶模式下同样具有零排放的效果，同时由于减少了燃油消耗，二氧化碳排放可降低30%以上。另外，电动汽车比同类燃油车辆噪声也低5dB以上，大规模推广电动汽车将大幅度降低城市噪声。 （2）节约能源 据测算，传统燃油从开采到汽车利用的平均能量利用率仅14%左右，采用混合动力技术后，能量利用率可以提高30%以上。另外，插电式混合动力电动汽车和纯电动汽车可以利用电网夜间波谷充电，提高电网的综合效率。 （3）优化能源消耗结构 我国已探明的石油储量仅占世界石油储量的2%～3%，从1993年开始我国成为石油进口国。目前，我国交通运输石油消耗量约占石油总消耗量的一半。由于电动汽车具有能源来源多元化的特点，各种可再生能源可以转化为电能或化学能加以有效利用；同时，利用电网对电动汽车