(完整版)新能源汽车专业课程体系201803

新能源汽车课程标准课程名称：新能源汽车适用专业：汽车运用与维修1、前言1.1 课程性质《新能源汽车》是汽车运用与维修专业的一门专业课程，其作用是使学生初步了解新能源汽车的现状与发展，以及插电式混合动力汽车的结构与工作原理。

为其学习公交客车技术课程打下基础。

1.2 设计思路本课程总体设计思路是以国内新能源汽车的发展现状为依据设置本课程。

本课程的具体设计是以新能源汽车的发展、目前国内新能源汽车的发展为背景，共包括动力蓄电池与储能装置、能量管理系统、电动机驱动与控制系统、纯电动汽车、插电式混合动力系统等5个学习模块。

课程内容的选取紧紧围绕完成以上学习主题的需要循序递进，以满足职业能力的培养要求。

本课程建议学时数为72学时。

2、课程目标使学生了解新能源汽车的构成；掌握新能源的种类及特性；知道纯电动汽车的基本结构，掌握其的工作原理，培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质，并达到以下具体职业能力培养目标：能掌握新燃料汽车发动机燃料供给系的结构工作原理能认识到燃气安全的重要性掌握它们常见故障、日常维护本课程的教学活动设计应根据课程教学目标、教学内容、学生学习情况、教学条件等综合分析进行，积极贯彻任务引领、项目驱动的基本理念，以学生为主体、教师为主导，形成5.1 教材编写（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

（2）应将本专业职业活动分解成若干典型的工作项目，以任务引领型工作项目为载体，强调理论与实践相结合，按项目活动组织编写内容。

项目活动应具有较强的可操作性、实用性，加强学生实际动手能力的培养。

（3）教材应图文并茂，循序渐进，讲解清楚，以提高学生的学习兴趣，加深学生对城市燃气概况的认识。

（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要在本标准基础上有所拓展，将城市燃气的新发展、新成果及时纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

（5）在教材编写中要突出培养学生正确的、科学的思维方法，以适应燃气行业发展的需^＜。

谈新能源汽车维修专业课程体系建设我国传统汽车维修行业已经发展到较为完善的程度，具备齐全的故障分析方法、检测设备和处理措施，随着可持续发展理念的推广和普及，环保型新能源汽车逐渐出现在人们的视线中，有许多人选择响应国家号召，购买和使用新能源汽车，为节能减排事业贡献自己的力量，也因此带动了新能源汽车修理行业的发展，使得相关技术人员出现了短缺。

为此，各所技师院校都应当重视新能源汽车维修专业人员的培养，并推动专业课程体系的建设。

2 新能源汽车维修专业课程特色和人才要求2.1 新能源汽车简介新能源汽车大致分为两种，第一种是使用非常规的、非传统燃料的新型燃料作为汽车的动力来源，驱动汽车行驶，另一种则是沿用常规的汽车燃料，但使用新的动力装置，改变过去的燃油方式。

按照动力提供方式，新能源汽车又分为许多种，例如电动汽车、混合动力汽车、燃料电池电动汽车等，每一种都有自己的特点，其容易出现的故障与相应的检测方式、维修手法又有很大区别。

2.2 新能源汽车维修的特点2.2.1 检修器具精细化汽车最早并非诞生于我国，由于历史因素，我国汽车制造业和维修业起步均较晚，因此目前仍与某些发达国家存在一定差距，在过去，很多高效的检修器具并未在我国投入使用。

步入新世纪以来，随着我国与欧美等国家交流的逐步密切，许多技术与器具被引进，其中就包括汽车检修工具。

新能源汽车与传统汽车存在共性，但是在特殊结构的故障方面具有各异性，因此需要用到新式检修器具。

2.2.2 安全技术要求方面内容新能源汽车中存在一定的危险结构，例如高压结构和储存易燃易爆燃料的装置，因此对其的检修工作在安全方面提出了更高的要求，例如禁止非专业人员拆装车内的高压设备，并且在对其进行操作时必须做好防护，另外，禁止任何形式的非法改装汽车电路和气路。

此外，在检修新能源汽车时，要注意某些特殊结构的稳定性，检修前，需先对全车进行断电，带好高压绝缘手套，并断开高压维修开关，两个人同时在场才能开始检修。

《新能源汽车运用技术》课程标准一、课程定位（一）课程性质本课程是汽车电子技术专业的核心课,必修课程。

（二）课程任务通过本课程的教学，使学生对目前的能源结构有初步的了解，了解了世界各国为什么要开发新能源的真实理由及新性能源在汽车上的应用前景。

该门课程从现代汽车发展的角度出发，综合分析了当前能源危机、环保危机形势下现代汽车工业的转型升级，对新能源在汽车上的运用进行剖析，及通过对新能源汽车原理的论述，帮助学生掌握新能源汽车结构，掌握新能源汽车的工作原理，进一步达到掌握新能源汽车的相关知识和掌握一定的技能要求。

（三）课程衔接在课程设置上，前导课程有《汽车电子技术1》、《汽车电子技术2》、《汽车电器》、《汽车构造》、《汽车的电控技术》等基础。

二、学习目标学生通过对本门课程的学习，使学生对新能源知识有一定的了解。

掌握了一些现代汽车用的新能源的形势及相关知识。

提升了学生在新能源方面的知识素养和专业运用能力。

通过学习还可以开拓学生的视野。

在获取新知识技能的同时，还可以提高学生综合分析能力及处理信息的能力。

三、课程内容与要求（一）课程内容各章次（模块）划分节次或学习任务的设计思路，对所有各章次（模块）的学习目标进行描述并说明各个章次（模块）的教学建议。

建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。

四、课程实施（一）教学条件（此处相应教学条件的描述可以简写）1、软硬件条件校内有100平方米的实训基地，具有BYD E6纯电动汽车实习车辆。

2、师资条件具有新能源汽车检测诊断的职业能力和新能源汽车相关知识结构。

专任教师为“双师型”教师，具有汽车电工高级技师资格证。

（二）教学方法建议采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。

五、课程考核1.考核方式期末理论考试占总成绩的70%；平时成绩（考勤、作业、课堂问答）占30%。

(完整版)新能源汽车概论课程标准新能源汽车概论课程标准一、概述（一）课程性质本课程是三年制大专和五年高职新能源汽车运用与维修专业及相关汽车专业的专业基础课之一。

(二）课程基本理念以完成工作任务为目标，采用理论与实践相结合的教学方式，分项目按工作任务来实施。

(三）课程设计思路本课程标准以《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力、教高〔2000〕2号《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神为指导,依据汽车电子技术专业人才培养方案对课程的教学要求而制订。

本课程建议课时为52课时，其中理论课时为32课时,实践课时为20课时.本课程的总学分为3学分。

二、课程目标通过本课程的学习,使学生了解新能源汽车的类型、发展新能源汽车的必要性，以及新能源汽车发展现状和趋势，掌握纯电动汽车、混合动力电动汽车、燃料电池电动汽车、气体燃料汽车、生物燃料汽车、氢燃料汽车和太阳能汽车的基础知识，对电动汽车储能装置、电动汽车电机驱动系统、电动汽车能源管理和回收系统、电动汽车充电技术，以及新材料和新技术在汽车上的应用有整体的了解。

三、内容标准第一章绪论1。

教学基本要求让学生了解新能源汽车的定义和分类、发展新能源汽车的必要性、新能源汽车发展现状及趋势。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、技能通过本章教学使学生了解新能源汽车的定义和分类、发展新能源汽车的必要性、新能源汽车国内外发展现状、新能源汽车发展战略和发展趋势。

3。

教学重点和难点教学重点是新能源汽车的定义和分类、发展新能源汽车的必要性。

4.教学内容第一节新能源汽车的定义和分类1。

新能源汽车的定义2。

新能源汽车的分类第二节发展新能源汽车的必要性1.石油短缺2。

环境污染3.气候变暖第三节新能源汽车发展现状及趋势1.国外新能源汽车发展现状2。

国内新能源汽车发展现状3。

新能源汽车发展战略和发展趋势第二章新能源汽车类型1。

课程标准(新能源汽车)新能源汽车课程标准课程名称：新能源汽车适用专业：汽车运用与维修1、前言1.1 课程性质《新能源汽车》是汽车运用与维修专业的一门专业课程，其作用是使学生初步了解新能源汽车的现状与发展，以及插电式混合动力汽车的结构与工作原理。

为其学习公交客车技术课程打下基础。

1.2 设计思路本课程总体设计思路是以国内新能源汽车的发展现状为依据设置本课程。

本课程的具体设计是以新能源汽车的发展、目前国内新能源汽车的发展为背景，共包括动力蓄电池与储能装置、能量管理系统、电动机驱动与控制系统、纯电动汽车、插电式混合动力系统等5个学习模块。

课程内容的选取紧紧围绕完成以上学习主题的需要循序递进，以满足职业能力的培养要求。

本课程建议学时数为72学时。

1.新能源汽车概述1.新能源汽车的发展背景●简要说明我国的能源紧缺●说出汽车尾气排放对人类社会的影响22. 新能源汽车的发展趋势与分类●了解能源的概念与特点●掌握能源的分类23.新能源汽车的分类与结构特点●说出新能源汽车的分类●掌握纯电动汽车的基本结构特点●掌握插电式混合动力汽车结构●了解其他新能源汽车42.动力蓄电池与储能装置1.电能存储装置●说出电能储存装置的种类●了解电能储存装置的基本概念●掌握电能储存装置的性能指标42. 动力电池的分类和充电●列举动力电池的分类●掌握电动汽车的充电23.动力电池●说出三种动力电池的区别●掌握动力锂电池的特点43.新能源汽车的能量管理系统1.纯电动汽车的能量管理系统●掌握蓄电池的管理系统●掌握制动能量回收系统●了解电源转换装置22.混合动力电动汽车的能源管理系统●掌握串并式混合动力汽车的能源管理系统23.公交车能源管理系统●描述公交车能源管理系统●掌握客车的能源管理系统的分布44.新能源汽车电动机驱动与控制系统1. 电动机驱动控制系统●说明电动机的分类及各部件的名称●掌握三相交流异步电动机的特点●了解轮毂电动机42.电动机驱动模块常见故障及排除●了解普锐斯的驱动电机的检查项目复述常见故障的排除方法25.纯电动汽车1、纯电动汽车的组成与结构原理●了解纯电动汽车的基本组成●描述其电动汽车的组成部件●掌握纯电动汽车驱动系统22.纯电动汽车的核心技术●了解纯电动汽车的核心技术●掌握电动机控制技术●掌握能量管理技术46.插电式混合动力系统1.插电式混合动力汽车的分类与特点●掌握插电式混合动力汽车的分类●掌握插电式混合动力汽车的结构与工作原理42. 典型插电式混合动力汽车介绍●了解雪佛兰沃蓝达的结构与工作原理●描述比亚迪秦的结构与工作原理23. 插电式混合动力汽车的结构与工作原理●掌握串联式的结构与工作原理4●掌握并联式结构与工作原理●描述混联式结构与工作原理4.丰田普锐斯的动力组成●了解普锐斯的动力组12成●掌握普锐斯的驱动电机总课时604、教学活动参考设计本课程的教学活动设计应根据课程教学目标、教学内容、学生学习情况、教学条件等综合分析进行，积极贯彻任务引领、项目驱动的基本理念，以学生为主体、教师为主导，形成“做学一体”的课堂教学活动。

新能源汽车技术专业课程体系设计汇报人：***2024-01-06•新能源汽车概述•新能源汽车技术专业课程体系现状目录•新能源汽车技术专业课程体系设计思路•新能源汽车技术专业核心课程设置•新能源汽车技术专业实践环节设置•新能源汽车技术专业课程评价与反馈机制目录01新能源汽车概述完全依靠电力驱动，通过充电设施进行能量补给的汽车。

纯电动汽车同时搭载燃油发动机和电动机，通过燃油和电力共同提供动力的汽车。

混合动力汽车与混合动力汽车类似，但电动机功率更大，电池容量更高，纯电续航里程更长。

插电式混合动力汽车通过燃料电池产生电能，以电动机驱动的汽车。

燃料电池汽车新能源汽车的定义与分类A BC D新能源汽车的发展历程与趋势起步阶段20世纪初，电动汽车和燃料电池汽车开始出现。

普及阶段21世纪10年代至今，随着环保意识的提高和技术的进步，新能源汽车市场逐渐扩大。

发展阶段20世纪末至21世纪初，各国政府加大对新能源汽车的研发支持，技术逐渐成熟。

未来趋势随着电池技术的不断突破和充电设施的日益完善，新能源汽车将更加普及，性能将更优。

电池技术包括电动机、控制器、变速器等。

电驱动技术燃料电池技术轻量化技术01020403通过采用新型材料和设计优化，降低汽车重量，提高能效。

包括电池管理系统、能量存储、充电技术等。

包括燃料电池堆、氢气储存、氧气供应等。

新能源汽车的关键技术02新能源汽车技术专业课程体系现状国内外新能源汽车技术专业课程体系现状国内现状目前，我国新能源汽车技术专业课程体系尚处于不断发展和完善阶段。

大部分高校和职业学校都开设了新能源汽车技术专业课程，但课程设置和教学内容相对较为分散，缺乏系统性和完整性。

国外现状发达国家在新能源汽车技术专业课程体系建设方面相对较为成熟。

美国、德国、日本等国家在新能源汽车技术专业课程设置上注重实践性和创新性，强调学生实际操作能力和创新思维的培养，同时与产业界合作紧密，课程内容与市场需求紧密结合。

新能源汽车检测与维修课程体系通过进一步深入新能源汽车检测与维修大、中型企业的调研，结合行业企业对高技能人才需求，以满足市场汽车“4S”企业和汽修厂的要求为宗旨，与市场接轨，以学校实际实力为基点，以新的职业能力内涵为目标，学校成立了由行业专家、企业技术骨干、学校专业带头人共同组成的课程体系建设与改革工作小组，打破传统的学科课程体系，建立以就业为导向，以职业能力提升为核心，以校企合作为平台，以工学结合为切入点，有利于培养学生实际动手能力和综合能力的“工学一体、学做合一”的理实一体化特色课程体系。

一、通过引入案例教学、场景教学、现场教学等有针对性的教学方法，增强课程的实用性。

二、开发适合“学生主体、教师主导”教学方式的任务引领性理实一体化教材。

三、建全完善的课程评价机制。

课程评价是检验教学效果的最有效方法，学校通过构建360度评价体系，与行业、企业专家和技术骨干共同组成课程评价机构，建立一整套课程评价体系，从教学任务、教学过程、教学效果、课堂反应、问题解决、课堂组织、个别差异关注度等多维度进行课程评价，并将评价结果及时反馈给课程实施者和教学管理机构，及时调整课程目标课程内容、课程实施，使教学更贴近社会，服务企业用人需要。

四、制定实施合理的教学计划<一>、培养目标主要培养德、智、体、美全面发展的，能在汽车设计、制造、销售和维修一线工作的，应用高、新技术的“高素质、高技能、应用型”高级技能人才。

<二>、目标构成通过本专业课程的学习与实训环节的锻炼，使学员具备以下素质和能力1、职业素质有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、克己奉公，学会通力合作的团队精神，同时不乏自主创新能力；2、文化素质有一定的文化艺术修养，有良好的语言、文字表达能力；3、身心素质具有健康的体魄和良好的心理素质，能胜任本专业的工作；4、职业技术基础夯实职业技术基础。

不仅能掌握和灵活运用与目前汽车新能源汽车检测与维修技能相适应的必需理论知识，同时还应具备较强的自学能力，能在未来工作中不断自我提升；5、职业能力具备较高的职业能力。

《新能源汽车运用技术》课程标准一、课程定位（一）课程性质本课程是汽车电子技术专业的核心课,必修课程。

（二）课程任务通过本课程的教学，使学生对目前的能源结构有初步的了解，了解了世界各国为什么要开发新能源的真实理由及新性能源在汽车上的应用前景。

该门课程从现代汽车发展的角度出发，综合分析了当前能源危机、环保危机形势下现代汽车工业的转型升级，对新能源在汽车上的运用进行剖析，及通过对新能源汽车原理的论述，帮助学生掌握新能源汽车结构，掌握新能源汽车的工作原理，进一步达到掌握新能源汽车的相关知识和掌握一定的技能要求。

（三）课程衔接在课程设置上，前导课程有《汽车电子技术1》、《汽车电子技术2》、《汽车电器》、《汽车构造》、《汽车的电控技术》等基础。

二、学习目标学生通过对本门课程的学习，使学生对新能源知识有一定的了解。

掌握了一些现代汽车用的新能源的形势及相关知识。

提升了学生在新能源方面的知识素养和专业运用能力。

word版整理通过学习还可以开拓学生的视野。

在获取新知识技能的同时，还可以提高学生综合分析能力及处理信息的能力。

三、课程内容与要求（一）课程内容word版整理性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。

各章次（模块）划分节次或学习任务的设计思路，对所有各章次（模块）的学习目标进行描述并说明各个章次（模块）的教学建议。

建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作word版整理word版整理word版整理word版整理word版整理四、课程实施（一）教学条件（此处相应教学条件的描述可以简写）1、软硬件条件校内有100平方米的实训基地，具有BYD E6纯电动汽车实习车辆。

2、师资条件具有新能源汽车检测诊断的职业能力和新能源汽车相关知识结构。

专任教师为“双师型”教师，具有汽车电工高级技师资格证。

（二）教学方法建议采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。

新能源汽车技术专业课程体系学时安排应根据学生的认知特点和成长规律，注重各类课程学时的科学合理分配；根据专业特点与相关行业生产特点设置学期。

每学年教学时间40周，总学时数约为2800,顶岗实习每周20学时。

18学时计为1个学分，总学分148学分。

军训、入学教育、社会实践、毕业设计（或毕业论文、毕业教育）等，以1周为1学分。

公共基础课程学时占总学时的30%。

选修课教学时数占总学时的比例10%。

顶岗实习为6个月，采取工学交替、多学期、分段式等多种形式组织实施。

一、课程体系构建主要包括思政德育课和通识课程、专业课程。

思政德育课和通识课程根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等列入公共基础必修课；并可将党史国史、劳动教育、大学语文、高等数学、公共外语、信息技术、创新创业教育、健康教育、美育、职业素养等列入必修课或选修课。

学校根据实际情况可开设具有本校特色的校本课程。

2、专业课程一般包括专业基础课程、专业核心课程，并涵盖有关实践性教学环节。

学校自主确定课程名称，但应包括以下主要教学内容：（1）专业基础课程设置10门，包括新能源汽车概论、新能源汽车与电力电子技术、汽车构造、电工安全、汽车机械制图与CAD.汽车电器、汽车营销与售后服务、汽车发动机电控、汽车车身电控、汽车底盘电控。

（2）专业核心课程设置5门。

包括驱动电机及控制技术、动力电池管理及维护技术、汽车网络与电路分析、混合动力电动汽车技术、新能源汽车故障诊断与检测技术。

（二）实践课程体系主要包括实验、实训、实习、毕业设计、社会实践等。

在校内外进行维修运营实训I、配件仓储管理实训、新能源汽车维修综合实训。

在汽车和相关服务、制造业等行业的维修销售企业进行实习。

实训实习既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。

应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和《高等职业院校汽车专业顶岗实习标准》要求。

电动车技术课程标准一、课程基本信息二、课程描述（一）课程性质与任务电动车技术是汽车检测与维修技术专业的一门专业拓展课程，通过对本课程的学习，学生能对新能源汽车的机械构造和电子控制系统的构造和性能进行了解和掌握，并掌握新能源汽车和传统汽柴油机车的主要结构和功能特点的区别。

对新能源汽车的使用和维修的一般知识有比较系统的了解，初步学会动手检测、调试、和维修纯新能源汽车的常见故障，同时在学习过程中培养较强的职业能力和良好的职业素养，为学生今后参加实际工作打下坚实的基础。

本课程的教学任务是针对教学目标，教学活动的设计以学习原理、掌握基本操作程序、完成整车故障诊断和检测的程序来进行，教学的最终目标是使学生完成对新能源汽车故障的诊断和检测能力的培养。

主要任务包括：新能源汽车的基本构造与各部件功用与工作原理、新能源汽车与传统汽柴油机车、混合动力汽车的主要区别、新能源汽车的常见故障类型及其故障原因、新能源汽车的常见故障的检测和维修方法。

（二）课程教学目标1.知识目标（1）掌握新能源汽车的结构与相关部件的工作原理。

（2）掌握新能源汽车电池的常见故障及其检修方法。

（3）掌握新能源汽车电机的常见故障及其检修方法。

（4）掌握新能源汽车能量传递路线的常见故障及其检修方法。

（5）掌握新能源汽车电控系统常见故障及其检修方法。

2.能力目标（1）挑选和使用所需工具，独立拆装新能源汽车的主要部件：电池、电机、控制电脑、发电机、动力和控制线束等。

（2）能够说明电池和电机等部件的工作原理，并掌握其各自的性能影响参数和各自的影响结果。

（3）清晰梳理电动汽车的动力线路和控制线路，并能单独完成线束的拆卸、清理、检查和重新安装。

（4）根据新能源汽车不同工况下的动力传输路线，能对其中能量的转换过程进行测试，完成对新能源汽车正确充电操作。

（5）能对新能源汽车电机的常见故障进行测试与维修。

（6）独立完成新能源汽车电池的故障检测与维修。

（7）使用专用检测仪器读取故障码，并判断故障的大致类型和位置。

新能源汽车课程标准一、课程基本信息表1 新能源汽车课程基本信息 课程名称 新能源汽车 开课部门 汽车工程系 适用专业 ********8 课程编码 ******* 开课学期 第五学期 学时/学分 36/2先修课程 《汽车概论》、《汽车发动机构造与检修》、《汽车底盘技术》后续课程 毕业实习编制人 董昊轩 审定人 *****二、课程性质《新能源汽车》是一门能力拓展课。

它的作用和任务是使学生系统的掌握电动汽车的基本概念、类型、结构原理和工作特性，了解电动汽车的基本设计方法，为做好毕业实习报告以及今后从事汽车技术工作打下基础。

本课程主要介绍了新能源汽车发展概况、电动汽车类型、电动汽车主要组成部分、电动汽车电机、蓄电池、电动汽车维修与包养等内容，同时介绍了国家现行的有关管理法规和政策，有一定的理论深度，是从事汽车行业人员在新能源汽车领域学习和参考的实用教程和资料。

三、本课程的基本要求使学生了解新能源汽车国内外最新发展动态和国内相关政策；掌握电动汽车的基本原理与结构；了解电动汽车常用的动力电池的基本原理与结构、工作特性；了解电动汽车电池能量管理系统的功能；了解电动汽车常用驱动电机的基本结构原理与驱动特性；掌握电动汽车的行驶性能的基本计算方法；了解电动汽车保养和维护的相关知识。

通过本课程学习，主要让学生了解新能源汽车技术以及优势。

了解行业发展动态，促进职业意识的形成，为学生毕业后择业提供可以借鉴和参照的新思想和新观念。

本课程建议学时36学时。

其中理论20学时，实践16学时。

四、课程目标（一）知识目标1．掌握新能源汽车原理与构造知识；2．熟悉新能源纯电动车电气结构基础知识；3. 熟练掌握新能源混合动力车电气结构基础知识；4. 新能源汽车电子故障分级与诊断知识；5. 熟练掌握新能源汽车电子维修知识。

（二）能力目标1.有较强的自学能力；2.能及时了解和掌握新能源汽车电子技术的新发展、新成就 ；3.掌握新能源汽车动力系统安装、检测、调试能力；4.新能源汽车混合动力和纯电动系统安装、检测、调试能力与管理岗位。

新能源汽车》课程教学大纲一、课程基本信息：课程类别：专业课适用专业：汽车检测与维修技术先修课程：电工电子基础，汽车构造，底盘机械系统检修、发动机机械系统检修后续课程：二手车鉴定与评估，汽车综合故障诊断总学时：144学分：二、课程教学目的与基本要求：本课程是汽车检测与维修技术专业的专业核心课程。

主要知识点是全面系统地介绍新能源汽车新技术。

针对本专业的特点，系统阐述了新能源汽车的类型，发展新能源汽车的必要性和新能源汽车发展现状。

重点介绍额电动汽车用动力电池、电动汽车用电动机、纯电动汽车、混合动力电动汽车和燃料电池电动汽车的结构、原理及设计方法等。

对天然气汽车、液化石油气汽车、甲醇燃料汽车、乙醇燃料汽车、二甲醚燃料汽车、氢燃料汽车和太阳能汽车的特点、发展现状及趋势也进行了介绍。

本课程授予学生新能源汽车构造原理等规律性的知识，使学生具有举一反三的分析能力，对结构原理不断更新的适应能力，为学习后续课程和参加专业实践奠定基础，对于适应地方经济建设的应用性人才培养目标具有十分重要的意义。

三、教学时数分配四、教学内容与要求第一章新能源汽车概述（一）新能源定义与分类主要内容：1. 新能源汽车的定义。

2. 新能源汽车的分类。

重点：新能源汽车的定义和分类。

难点：新能源汽车的分类方法。

基本要求：1. 掌握新能源汽车的定义。

2. 了解新能源汽车的分类方法。

3. 掌握新能源汽车的分类。

（二）发展新能源汽车的必要性主要内容：1. 全球背景下的能源危机。

2. 大气环流与环境污染。

3. 新能源汽车的优点。

4. 发展新能源汽车的必要性。

重点：能源危机。

环境污染。

难点：发展新能源汽车的必要性。

基本要求：1. 了解全球背景下的能源危机。

2. 了解大气环流与环境污染。

3. 掌握新能源汽车的优点。

4. 掌握发展新能源汽车的必要性。

第三章电动汽车基础（一）电动汽车蓄电池 主要内容：1. 2. 3. 4. 铅酸蓄电池的分类、结构和特点、工作原理、充放电特性和充电方法。

浅谈新能源汽车专业课程体系建设作者：孟范辉来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第10期[摘要] 相对于传统汽车维修行业拥有大量服务人员来说，新能源汽车维修人员很少，在市场上就出现维修服务的供需不平衡现象。

为了能够满足这一市场需求，中职院校应及时开设相关专业，培养符合市场需求的专业型人才。

文中主要谈的内容就是中职院校新能源车维修专业的课程体系建设。

[关键词] 新能源；汽车；专业课程；体系建设[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0031-01一、当前汽车维修人员的主要岗位通过大量数据调研得知，维修人员主要服务于新能源汽车销售维修企业和整车制造企业。

针对具体的工作内容，各个岗位的要求不尽相同，但主要集中在专业素质和专业能力两个方向，具体如下：1.新能源汽车维修人才的专业素质一名称职的新能源汽车专业人才除了具备扎实的实践操作能力之外，还必须具备一定的核心素养和能力。

要求拥有正确的社会观、价值观、人生观；具备团队合作意识和精神；具备不怕苦、不怕累的坚强意志；具备强烈的安全责任意识；具备良好的职业道德等。

2.新能源汽车维修人才的专业能力新能源汽车维修人才的专业能力主要包含两个方面，专业基础知识和专业核心能力（1）专业基础知识企业需要新能源汽车维修人员掌握基本的数学、语文、英语学科内容的同时，还需针对本专业掌握机械基础知识、计算机基础知识、电工电子基础知识、单片机基础知识、传统汽车基础知识、车载网络知识等。

（2）专业核心能力学生在掌握了专业知识的基础上，需要对新能源汽车的相关内容进行学习，具备对新能源汽车进行简单维护和保养的能力；具备针对新能源汽车动力系统故障的检测与维修能力；具备针对新能源汽车能源系统故障的检测与维修的能力；具备针对新能源汽车控制系统故障的检测与维修的能力；具备针对新能源汽车常见低压电气设备故障的检测与维修能力；具备针对传统燃油车发动机、底盘故障的检测与维修能力；具备针对传统燃油车电控系统故障的检测与维修能力以及能正确规范使用常用工量具及诊断设备等。

新能源汽车专业培养方案
新能源汽车专业培养方案通常涵盖了多个学科领域和相关技能，以培养学生在新能源汽车领域的知识、技能和实践能力。

下面是一个典型的新能源汽车专业培养方案的主要内容：
1.基础课程：提供数学、物理、化学等基础课程，为学生打下相关领域的基础知识。

2.核心课程：包括但不限于以下内容：
•新能源汽车原理与技术：包括电动汽车、混合动力汽车、燃料电池汽车等的基本原理、结构和工作原理。

•电力电子技术：研究电力变换、电力控制和驱动系统等方面的知识。

•电动机与控制技术：学习各种类型的电动机及其控制技术，包括直流电机、异步电机、永磁同步电机等。

•电池技术与管理：包括各种电池类型、电池管理系统（BMS）等相关内容。

•车辆动力系统设计与优化：研究车辆动力系统的设计原则、优化技术和能量管理策略。

3.实践与实习：学生需要进行实验课程和实习，以应用所学知识和技能。

这可能包括在实验室进行模拟实验、参与项目开发或参与企业实习。

4.专业选修课程：学生可以根据兴趣选择相关领域的选修课程，如智能交通、新能源车辆设计、能源管理等。

5.毕业设计/毕业论文：学生需要完成毕业设计或毕业论文，通常涉及到实际问题的研究和解决方案的提出。

6.创新与实践能力培养：强调学生的创新能力、团队合作能力和实际解决问题的能力培养。

此外，还可能包括一些综合能力培养、行业实践和科研创新等方面的内容。

这些内容和课程设置可能因学校、学院和专业定位的不同而有所差异，但主要目的是培养学生在新能源汽车领域的理论知识、实践技能和创新能力。

新能源汽车课程标准课程名称：新能源汽车适用专业：汽车运用与维修1、前言1.1 课程性质《新能源汽车》是汽车运用与维修专业的一门专业课程，其作用是使学生初步了解新能源汽车的现状与发展，以及插电式混合动力汽车的结构与工作原理。

为其学习公交客车技术课程打下基础。

1.2 设计思路本课程总体设计思路是以国内新能源汽车的发展现状为依据设置本课程。

本课程的具体设计是以新能源汽车的发展、目前国内新能源汽车的发展为背景，共包括动力蓄电池与储能装置、能量管理系统、电动机驱动与控制系统、纯电动汽车、插电式混合动力系统等5个学习模块。

课程内容的选取紧紧围绕完成以上学习主题的需要循序递进，以满足职业能力的培养要求。

本课程建议学时数为72学时。

2、课程目标使学生了解新能源汽车的构成；掌握新能源的种类及特性；知道纯电动汽车的基本结构，掌握其的工作原理，培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质，并达到以下具体职业能力培养目标：● 能掌握新燃料汽车发动机燃料供给系的结构● 工作原理能认识到燃气安全的重要性● 掌握它们常见故障、日常维护3、课程内容和要求4、教学活动参考设计本课程的教学活动设计应根据课程教学目标、教学内容、学生学习情况、教学条件等综合分析进行，积极贯彻任务引领、项目驱动的基本理念，以学生为主体、教师为主导，形成“做学一体”的课堂教学活动。

下面列举两个教学活动设计供参考：5、实施建议5.1 教材编写（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

（2）应将本专业职业活动分解成若干典型的工作项目，以任务引领型工作项目为载体，强调理论与实践相结合，按项目活动组织编写内容。

项目活动应具有较强的可操作性、实用性，加强学生实际动手能力的培养。

（3）教材应图文并茂，循序渐进，讲解清楚，以提高学生的学习兴趣，加深学生对城市燃气概况的认识。

（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要在本标准基础上有所拓展，将城市燃气的新发展、新成果及时纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。