教育技术学导论 教学大纲

《教育技术学》理论课程教学大纲学时：54学时学分：4学分课程属性：专业核心课。

开课单位：传媒学院先修课程：后续课程：教学系统设计一、课程的性质《教育技术学》课程是针对四年制教育技术学本科专业学生的一门专业核心课。

通过本课程的学习，使学生在全面认识教育技术根本性质的基础上，深刻理解教育技术的概念、研究对象和范畴、历史演变和发展趋势、时代意义和教育价值，掌握并运用教育技术的规律，能够结合实际开展富有成效的教育教学活动，深化教育改革，促进教育教学科学、有序而健康地发展。

《教育技术学》课程在教育技术学专业人才培养中居于基础和战略核心的位置，具有十分重要的作用。

它不仅明确了专业培养方向，规范了专业课程设置，而且有力地描绘了专业人才的知识结构和能力框架，指导着专业发展和事业成长，是其他专业课程的理论基础和实践归宿。

二、教学目的1、引导学生全面认识教育技术学的总体面貌，明确教育技术的真正内涵及其研究对象、研究领域和研究方法，进而确立教育技术学的理论意义与实践价值；2、逐步使学生认识到教育技术的介入所带来的教学过程模式的改变、教学过程组织序列的改变、分析和处理教育教学问题思路方法的改变以及学生学习生活的改变，进而掌握新型的教育教学的能力；3、要求学生不仅能够理解、掌握相关内容，而且能够运用相关知识和规律综合创新地分析和解决教育教学中的各类实际问题；4、具有一定的开展教育技术科学研究的能力。

三、教学内容《教育技术学》课程共包括十章内容。

前两章简要介绍教育技术的定义、学科性质、理论基础和发展历史；第三、四章对教育技术的主要研究对象——学习资源和学习过程进行详细论述；第五章至第九章分别从教学系统设计、教学系统开发、教育技术运用、教育技术管理、学习资源与学习过程的评价等方面及其相互关系对教育技术主要研究和实践的内容进行学习；第十章帮助学生认识如何运用现代教育技术来推动教育改革向纵深发展。

四、学时分配（宋体四号加粗）五、教学方式1、充分运用现代教育技术，创设良好的教学情境，观察、理解、运用相结合；2、理论联系实际，强化讨论和实践过程，深刻理解和全面掌握教育技术学的“三基”；3、运用新型教学模式，组织多种多样的教学活动，积极开展研究性学习，不断提高学生的自学能力和创造性学习的意识；4、加强相关课程、相关专业的联系和渗透，校内学习和校外实践的联系和渗透，集体学习和自我学习的联系和渗透。

《教育技术学专业导论与研讨》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
1. 通过本课程学习，学生掌握教育技术学的基本概念、学科研究领域及特点。

2. 通过本课程学习，学生了解教育技术学科思维的具体内容，理解教育技术学科思维的普适性、纽带性、创新性和自发性等特征，体会其蕴含的价值。

3. 通过本课程学习，学生了解技术变革对远程教育发展的影响，掌握技术媒介的远程教学的性质和特征，了解未来远程教育的发展前景与发展趋势。

4. 通过本课程学习，学生了解教育技术创新价值、方法、手段和途径。

5. 通过本课程学习，学生认识技术决定论、人本主义等哲学思想对教育技术产生的影响，理解教育技术学的使命，理解周恩来精神的育人价值对基础教育发展的指导意义。

课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式（理论、实验课程填写）
五、课程建议教材及主要参考资料
1. 建议教材
（1）黄荣怀，沙景荣，彭绍东.教育技术学导论.高等教育出版社,2016.
2. 主要参考书
（1）尹俊华等.教育技术学导论.高等教育出版社，2014.
（2）李克东.新编现代教育技术基础.华东师范大学出版社，2012.
制订人：
审核人：
2020年6月。

《教育技术学》教学大纲课程代码：4141课程名称：教冇技术学授课对象：教育技术专业课程性质：教冇技术专业必修课，是教育技术专业所开设主干课程屮的首选课，它和教育技术专业的其他专业课有密切联系。

教学目的：《教冇技术学》为教冇技术专业的学生奠定木学科的理论基础，提供实践和研究指导，使学习者对教育技术学这个学科有全瓯的认识，为教育技术专业的后续主干课程（如《教学系统设计》、《教育传播学》等）打好基础。

课程的教学原则和教学方法：1、理论与实践相结合的原则；2、探索教育技术的历史发展规律；3、注重内容的新颖性和阐释教育技术各范畴Z间的相互关系；4、在课堂教学屮使用传统的讲解法，部分内容要充分联系实际，适当做一些相关演示或让学生亲自做；5、讲解法与自学相结合的原则。

课程总学时：总学时数为64学时。

课程教学内容要点及建议学时分配：教育技术学概述（讲授8学时）（1）教育技术学的基本概念（2）教冇技术学的理论基础具体教学要求：%1要掌握AECT，94教育技术定义，对定义屮讲到的各个环节要深刻把握。

把握教育技术学的学科性质及研究方法和取向；%1掌握教育技术学的理论基础，认真把握相关理论及它们与教冇技术学的联系。

教育技术的发展历史（讲授6学时）（3）教育技术的发展（4）国外教育技术的发展演变（5）我国教育技术的发展具体教学要求：%1认真学习领会教冇技术及其定义的发展，对教育技术领域和教冇技术的概念有更深刻的认识；%1认识我国教育技术的发展，把握电化教育和教育技术的区别，并了解我国教冇技术发展中存在的问题，能谈出a己的认识和想法。

学习资源（讲授6学时）（6）学习资源概述（7）媒体资源（8）因特网上的教育信息资源具体教学要求：%1掌握学习资源的涵义及其分类；%1媒体资源作为重要的学习资源，要认识它的含义、分类、特性以及几种常用学习媒体的教学特性，能够根据不同的教学情况选择合适的媒体；%1认识到因特网上的教育信息资源的重要性，能充分利用这些资源。

山东体育学院教育技术学专业《教育技术学导论》课程教学大纲一、课程基本信息（一）课程编号：1307440210；（二)课程性质：必修课；（三）课程总共36学时、2学分；（四)课程简介:该课程是高等学校教育技术学专业必修课，着重研究的是运用系统方法解决教育教学问题的具体操作过程、操作方法及方法论，研究现代教育过程的构成及规律，研究基本要素的相互关系，研究教育教学系统的设计、实施和评价，研究教学资源的开发配置、成本与效益问题，其目的是介绍教育技术的发展史、相关概念；培养学生以实事求是的理论为指导，正确评价我国电化教育的发展历程;使学生认清教育技术学的学科范畴。

推荐教材：《教育技术学导论》，李芒.二、课程的教育目标1. 掌握教育技术的相关概念、基本内容及学科性质。

2。

掌握我国电化教育发展的几个阶段及教育技术在我国的发展趋势，学会利用教育技术学的思想、手段、方法认识教育教学的基本问题。

3. 初步形成教学环境设计、教学软件开发、教学系统开发以及课程开发与培训方面的能力.三、教学安排与学时分配四、讲授内容第一部分理论讲授内容第一章教育技术的发展简史【教学要求】1. 重点是经验之塔理论对视听教育的影响；基于强化理论的程序教学。

2。

难点是系统理论对教育技术的影响.3。

以介绍为主，可组织学生收集资料，分组讨论。

第一节教育技术的发展简史视听教学方法的发展；个别化教学方法的发展；系统化设计教学方法的发展；第二章我国教育技术的发展简史【教学要求】1. 重点是学术界关于电化教育的名称之争。

2。

难点是正确理解教育技术在我国的发展历程。

3。

采用讲授法，指导学生阅读参考文献,分组讨论。

4. 掌握电化教育和教育技术的区别。

5. 掌握信息技术和教育技术的区别。

第一节我国教育技术的发展简史电化教育的出现；电化教育的发展第二节我国教育技术的未来电化教育的更名；信息技术教育;教育技术的迅速发展第三章教育技术与教育技术学【教学要求】1。

重点是教育技术学的定义。

《教育技术学》课程教学大纲《教育技术学》是汽车维修工程教育专业的选修课程，主要讲授教育技术发展简史、教育理论、教学资源的获取、加工与处理、多媒体技术及应用、动画媒材的设计与制作、网络的教育应用、现代教学设计等内容。

通过本课程的理论学习，使学生具备如下知识和能力：1.掌握现代教育技术及相关学习理论的概念及本质，具备运用现代教育技术开展教学活动的基本意识，培养学生整体思维、融会贯通、学会学习的能力。

2.掌握各类教学资源获取、加工和处理的方法和技巧，具备处理图片、音频、视频教学资源的能力。

3.熟悉常用教学媒体的基本特征，掌握教学幻灯片、Flash课件、网络课件的制作流程和方法，具备运用多媒体开展教学活动的能力。

4.初步掌握现代教育技术条件下教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容，并树立科学应用教育技术的意识，具备把信息技术应用到教育教学中的能力。

二、课程教学的内容及学时分配1、课程理论教学内容及要求《教育技术学》课程根据各个章节的内容不同，采用讲授、分组讨论、实践等多种教学方法。

课堂教学将利用网络教学平台和现代通讯工具辅助教学，调动学习积极性，提高教学效率。

本课程目标、知识单元与学时分配见表1。

表1 课程目标、知识单元与学时分配2、课程实验教学内容及要求《教育技术学》课程实验注重基础知识、基本技能的培养，以加强学生基本教学技能训练，着重于实验操作和实践技能的训练，以期达到用所学教育技术知识解决实际问题的能力，为学生适应教育教学各方面工作实际需要打下良好的基础，使学生初步具备教学素材处理、多媒体课件制作、信息化教学设计的能力。

通过实验，使学生具备如下知识和能力：1）学会设备操作、报告撰写基础知识，培养学生在实验中提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2）通过该实验课的基本训练，使学生学会正确使用各种教学设备，训练学生的实际动手能力。

本课程实验学时共6学时，设3个实验，如表2所示。

三、课程教学方法课程教学以课堂讲授为主，结合实验、作业、微课，MOOC课及相应的资源，配合多媒体课件等共同完成课堂授课内容。

《教育技术学》课程教学大纲一、课程基本情况与说明（一）课程代码：（二）课程英文名称：Educational Technology（三）课程中文名称：教育技术学（四）授课对象：教育技术学专业本科学生。

（五）开课单位：工学院（六）先修课程：无（七）教材及参考书目[1] 《教育技术学》，何克抗，李文光编著，北京师范大学出版社，2002年。

[2] 《教育技术学导论》，尹俊华，庄榕霞，戴正南编著，高等教育出版社，2002年；[3] 《教育技术学》，章伟民，曹揆申著，人民教育出版社，2004年；[4] 《信息化教育概论》，南国农，李运林，祝智庭编，高等教育出版社，2004年；[5] 《教育技术学学科定位问题研究》，刘美凤著，教育科学出版社，2003年；[6] 《现代教育技术—走进信息化教育》，祝智庭编，高等教育出版社社，2005年。

（八）课程性质教育技术学课程是教育技术学专业的必修课程。

通过该课程的学习，有效地引领学生进入专业领域，为后续课程的学习奠定基础，无先修课程。

（九）教学目的通过本课程的学习，使学生全面、透彻地了解教育技术学的相关概念及教育技术的发展历史；掌握教育技术的理论基础；了解关于学习资源和学习过程的相关知识；初步理解教学系统设计和开发过程，用系统的设计观评价、分析、解决教学中存在的问题，管理教学；了解教育技术的发展前沿，更好地理解教育技术与教育改革的关系。

最终能对教育技术学专业及相关知识有全面地认识和理解，为后续专业课程的展开做好铺垫。

（十）教学基本要求本课程是理论性较强的基础课程，教学环节包括课堂讲授，学生自学，作业，答疑，期中/末考试等。

教师在课堂上应对教育技术学的发展、理论基础、学习资源、学习过程、教学设计与开发、教学评价、教育技术与教育改革等方面的重点、难点内容进行详细讲解；讲授中应注意理论联系实践，加深学生对有关概念、理论等内容的理解。

同时在教学过程中应该教会学生学会阅读，以平时作业的方式布置学生阅读教育技术的发展历史、教育技术学专业期刊（诸如：《电化教育研究》、《中国电化教育》、《中小学信息技术教育》、《中国远程教育》等）、相关教育心理学方面的书籍，全面了解教育技术学的发展历史、理论基础以及现阶段的研究热点和前沿，为专业学习打下夯实的基础。

教育技术学教学大纲《教育技术学》教学大纲一、课程性质教育技术学是教育学科中的一门分支学科，主要研究教学媒体资源的开发应用，教学过程的设计、评价，以促进人类学习和教育、教学过程优化的理论与实践，是一门方法论性质的应用性学科。

现代教育技术是高校师范生的公共必修课。

它是为培养师范生职前教育技术基础理论和应用能力而开设的一门专业基础课。

2、教学目的学习《现代教育技术》课程之后，使学生正确认识教育技术在教育改革和优化教育、教学过程中的地位和作用，认识到具备教育技术素质和能力是我国基础教育发展对每一位教师提出的基本要求，教育技术素质是师范生综合素质中的一个重要组成部分，从而积极、自觉地学习和掌握教育技术的基本理论知识和技能。

1、了解作为教育技术理论基础的学习理论、教育理论、教育传播理论和系统科学理论，初步具有运用这些理论指导自己今后教学实践活动的能力。

2、初步掌握应用系统科学方法分析和处理教学问题的原则和方法。

3.初步掌握教学设计的基本概念、基本原则和基本方法，能够对实际教学过程中的教学活动或教材进行教学设计，能够运用教学设计的方法实施、管理和评价教学活动。

4、正确认识媒体技术在教育、教学中的作用，了解各种教学媒体的特性及其教学功能，对常用教学媒体的基本原理有所了解，会使用常用的教学媒体。

关注媒体技术的发展状况，具有不断学习和掌握新型教学媒体使用方法的能力。

5、初步具备根据教学需要设计、编制投影片、幻灯片、录音带、录像带和计算机课件等教学软件的能力。

6.初步具备利用技术获取、处理、存储、处理和传输各种教育信息的基本能力。

3、教学重点1、现代教育技术学的发展特点以及发展趋势。

2、现代教学媒体的特点、种类以及常用方法和手段。

3、熟练现代教育技术手段，并能够应用到课程教学实践中。

四、教学难点1.使用各种多媒体。

2.现代教学理论和学习理论。

现代教育技术条件下的教学设计。

5、班级分配一学期36学时，其中讲授26学时、实验10学时。

教育技术学⼤纲（学科平台课）西北民族⼤学教育技术学专业课程教学⼤纲教育技术学现代教育技术学院2007 年 4 ⽉编制西北民族⼤学教育技术学专业课程教学⼤纲教育技术学⼀、说明(⼀)课程性质从学科关系上来说，教育技术学是教育科学的⼀个分⽀学科、是整个教育科学的组成部分，是教育学学科的⼆级分⽀学科。

教育技术学是现代教育技术学院⼼理学专业学科平台课程。

(⼆)教学⽬的1、掌握教育技术的基本概念、理论与原理。

2、明确教育技术学的研究对象、研究范围和学科体系。

3、培养对教育技术学的学习和研究兴趣，并能利⽤教育技术学的基本理论对教育技术实践进⾏分析、研究。

(三)教学内容本课程主要讲授教育技术学概述、教育技术的发展历史、学习资源、学与教的过程、教学系统设计、教学系统设计的进展、教学系统开发、教育技术运⽤、教育技术管理、学习资源与学习过程评价、教育技术与教育改⾰。

(四)教学时数总课程时数为36学时。

(五)教学⽅式理论教学⼆、本⽂第⼀章教育技术学概述教学要点：教育技术的定义、教育技术学科的性质、研究⽅法、研究取向和理论基础，教育技术学科内容和结构教学时数：[2学时]教学内容：第⼀节教育技术学的基本概念(1学时)⼀、技术与教育技术⼆、教育技术研究对象及范畴（1）94’教育技术领域定义（2）教育技术五个范畴的主要内容三、从教育技术到教育技术学四、教育技术学的学科性质（1）教育技术学是教育科学领域的⼀门新兴的分⽀学科（2）教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科（3）教育技术学是具有⽅法论性质的学科五、教育技术学的研究⽅法和的研究取向（1）教育技术的研究⽅法（2）教育技术的研究取向（3）教育技术的元研究⽅法第⼆节教育技术学的理论基础(1学时)⼀、教育技术学的哲学基础（1）技术主义（2）⼈本主义⼆、教育技术学的⼀般科学理论基础（1）系统论（2）传播理论（3）学习理论（4）教学理论考核要求：掌握教育技术的定义、教育技术学科的性质、研究⽅法、研究取向和理论基础，理解教育技术学科内容和结构第⼆章教育技术的发展历史教学要点：国内外教育技术的发展历史，教育技术发展的规律教学时数：[3学时]教学内容：第⼀节教育技术发展鸟瞰(1学时)⼀、从技术的⾓度看教育技术的发展⼆、教育技术发展的特点（1）教育技术的发展是⾮替代性的（2）教育技术发展过程中表现出⼀定的选择性（3）在教育技术发展过程中对⼈的作⽤的认识的越来越深刻（4）教育技术的发展需要新的观念，并且要通过积极推进教育的整体改⾰才能使⾃⾝获得快速发展第⼆节国外教育技术发展演变(1学时)⼀、媒体教学技术——从直观教学到视听传播（1）直观教学——教育技术的先声（2）视觉教学——教育技术的发端（3）视听教学——媒体教育技术研究的主体（4）视听传播——教育技术观念的由媒体论向过程论和系统论过渡⼆、个别化教学技术三、教学系统⽅法的形成四、教育技术领域定义的发展演变五、教育技术定义演化的原因及启⽰第三节我国教育技术发展演变(1学时)⼀、电化教育概念和教育技术概念⼆、具有中国特⾊的教育技术的形成与发展三、当前我国教育技术发展中存在的⼀些问题考核要求：了解国内外教育技术的发展历史，领会研究教育技术历史的多种视⾓，并在此基础上掌握教育技术发展的规律。