下载文档原格式
2017秋六年级语文上册期中考试试卷质量分析(期中反思小结)一、试卷简析本次考试试题量大，题碎，考查的知识点非常全面，整套试卷难度适中，没有学生感觉很生疏的题型，涉及生字、读音、一词多义、词语搭配、关联词、成语、名言积累与运用、变换句式、修辞、阅读理解、作文等方面。
学生在做的时候唯有细心、用心才能把题答好，取得高分。
试卷注重考查了学生的思维能力和阅读、写作水平。
本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。
二、成功之处从检测成绩看，两个班差距不是很大，可以看出，教师平时能做到互相团结协作，资源共享，学生成绩分布均衡，后进生相对来说比较少，整个年级段优良率达75%。
从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。
如看拼音写词语，选择题等题目，错误都较少。
可以看出老师字词教学巩固较好。
作文基本能认真审题，按要求展开想象完成作文，离题现象极少。
三、不足之处1、部分学生的学习习惯较差，态度不够端正。
2、学生的阅读理解、概括能力仍比较差。
3、审题能力的欠缺。
虽然是六年级的学生了，但是还有一些学生做事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做了，以至于最后后悔莫及。
四、改进措施1、重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。
做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。
平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。
要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
3、在写作指导上仍应多下功夫。
随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。
（2016--2017）学年度（上）学期期（末）成绩检测质量分析学校西江镇学校年级六年级学科语文平均分83 及格率95% 优秀率50.7%分数段100-90 89-80 79-70 69-60 59以下35人21人7人3人3人存在问题：1、从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也较严重，还有就是书写的格式问题。
2、学生对生字表中出现的生字词语掌握不是很牢固，书写也不规范。
3、积累运用，多数学生解答自如，但是错别字较多。
4、阅读理解，第一篇阅读文是课本上的原文，学生不能用自己的语言完整并准确地理解和表述。
失分率较高；第二篇，学生对问题概括不准。
有些学生审题不认真失分率较高。
分析原因：1、基础知识掌握得不够扎实。
表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现会背但写错字的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强。
本次检测中，所要填写的内容都是书本上要3、学生阅读能力不高。
学生明显表现出课内阅读记忆不扎实，答题不准确；课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱；学生基本的阅读能力还不具备。
改进措施：1、对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。
2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁。
3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，灵活应用，认真答卷，细心检查。
4、注重语言积累的灵活性。
以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。
5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
填表人：高玲王维涛于学军。
2017—2018学年度上学期六年级语文期末考试质量分析本学期的期末统测分为两部分，第一部分是生字过关检测：包括形近字组词、四字词填空两方面内容。
所涉及的是五年级上、下册的生字、词语，占期末总评成绩的20%。
第二部分是卷面试题，占期末总评成绩的80%。
卷面试题的题型比较灵活，主要分三部分来考察学生对所学知识的掌握情况。
第一部分：我的积累（40%），第二部分：我的阅读30%),第三部分：我的习作(30%)。
着重测评学生对所学知识的灵活掌握和运用能力。
一、全年级统测情况简析（一）考试与评卷情况本次期末学业水平测试由学校统一安排，实行五、六年级的学生交叉坐。
由校内教师交叉监考，教导处统一组织流水评卷。
（二）全年级语文成绩概况实考数分数段最高分最低分平均分合格率良好率优秀率0-3940-5960-6970-7980-8990-9910思茅五小204 7 3 11 33 87 63 096.886.4482.9595.173.5330.88注：合格率指60——100分数段的统计数；良好率指80——100分数段的统计数；优秀率指90——100分数段的统计数。
二、抽样50份学生答卷情况分析题号内容分值难度值标准差区分度一请将下面一段话认真抄写在田字格中，注意格式。
2 0.02 0.09 0.00三、检测情况评析第一部分：生字检测。
（满分100分，占期末成绩总评的20%）该部分测评学生对一至十一册的生字及词语的掌握情况。
全年级共有204人参加测评，总分19207，平均分为94.15。
优秀193人，优秀率94.60%。
其中最高分100分，有30人；最低分1分，全年级共有5人不及格，占全体参考人数的2.45%。
从本次测评总的体情况来看，有个别学生的书写比较乱，态度不够端正，也出现了低分人数，可喜的是优秀人数比较多。
具体分析如下：（一）生字组词。
所涉及的内容是五年级上下册所学的生字，每个词语一分，占60分。
大部分同学对这些字的掌握还是比较好的，但部分后进生的情况还是不容乐观，书写乱，错别字多，甚至有的孩子对学过的生字也不会读、更不会组词，出现了空题。
2017-2018 学年第一学期六年级语文期末考试质量剖析单位：新城区中兴路小学姓名：乔娟娟日期：2018年 2月 1日六年级上册语文期末考试一试卷质量剖析高年级组乔娟娟一、对于命题剖析本次测卷共有五个大题，总分 100 分。
基础题部分：一至三题，有看拼音写词语、多音字组词、反义词近义词填空、修辞手法的运用，按课文内容填空；“阅读”部分：第四题，对学生课外阅读能力的观察，观察内容波及解说词语、短文内容的归纳、回答下列问题。
“习作”部分：第五题，要修业生写一篇写景作文，要求写详细、清楚，语句通畅，没有错别字，字数在450 字左右。
本试卷依纲扣本，切近生活，表现自主。
增强了知识与能力，过程与方法，感情态度与价值观的联合。
我校以为本试卷与过去对比最大的改革就是重视了阅读与累积，如：阅读等试题能观察学生的阅读与累积能力，也能观察老师对阅读的重视与否，表现了新课改。
二、对于考试状况剖析我校六年级学生数为 43 人，本次期末测试参加考试的学生 43 人，到考率 100% ，均匀分 88，及格率 98％，优异率 81％。
三、学生答题剖析（一）字词练兵场１、详细试题状况剖析：本部分题型灵巧多样，内容覆盖面广，全面观察了学生字词句各部分知识的掌握状况。
2、主要得失：得分较高的题目有第一大题的1、2 小题，这些题目观察的内容都是学生的基础知识和基本技术，我们平常训练量比较大，学生能充足掌握，故得分率高。
失分多的题目有第 3 小题，近反义词的填写，第二大题修辞手法的运用。
（二）阅读１、详细试题状况剖析：本部分题目安排有一篇短文，安排有5 小题的题目。
1、2 小题题目较简单，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的观察，学生大多能经过仔细阅读，做出正确的答案。
2、主要得失失分多的题目主要有第 3 小题中小标题的归纳（三）习作１、详细试题状况剖析：此题要修业生写一篇写景作文，要求内容详细、语句通畅，没有错别字，字数在450 字左右。
2017年秋季学期六(2)班语文期末考试质量分析一、基本情况本班实有人数41，本次参考人数41，参考率100%，总分2550.6分，平均分62.21，及格人数33，及格率80%，优秀人数1，优秀率2%，低分2人，低分率5%。
二、试题特点试题以教材为载体，立足基础、体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能,注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。
学生基础知识不太扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力较低，习作水平还算理想。
三、学生答题情况分析从试卷完成情况看，大部分同学能够审清题意，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。
第一大题是字词训练：1小题绝大部分同学都对，2小题的“泄”大多数同学都改错，3小题学生理解有限大多数只拿2分，4和6小题80%的同学出错，5小题大部分同学做到。
第二大题是句子乐园。
本题除5小题错误率高一些外，其他小题基本上没有多大的错误。
第三大题是积累运用，这一题除春联和《送杜少府之任蜀州》中的名句出错外，其他的学生都能做。
第四大题是阅读短文后回答问题。
第1题有部分学生不会加标点符号和写近、反义词，就连解释过的词语也不会做。
第2题是课外阅读，学生除1小题外，几乎全军覆没。
第五大题是习作家园，题目是----真让我着了迷，这个作文题很符合学生生活，大多数还是写得有板有眼。
四、存在的主要问题1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3、部分学生不会审题，不理解题意。
4、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。
5、教师没有行之有效的办法，让学生养成好的学习氛围和学习习惯。
6、学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。
五、改进措施1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
六年级语文上册期末检测质量分析（2016—2017学年度第一学期）本次六年级试卷从基础知识，阅读实践，作文等方面对学生的语文知识应变能力进行较全面的检测，整份试卷密切联系教材，题量不大，难易适中，覆盖面较广，在联系教材的基础上提升到了生活实践的层面。
下面就试题的情况，学生答题情况以及对今后的教学等方面进行分析：一、基本情况本次检测参考人数人，平均分为分，及格人数人，及格率，优秀人数人，优秀率。
二、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：（一）、第1题看拼音写词语。
由于平时训练较多，大部分学生掌握较好，个别学生由于基础知识差，甚至拼音也不会拼读，导致失分严重。
第2题选择恰当的字，部分学生不能正确辨别同音字、形近字，不能做到准确填写。
（二）、第3小题根据意思写成语，该题出错主要是有个别学生不能根据解释写出“饱经风霜”和“囫囵吞枣”。
第4小题读一读连一连。
其中第（1）小题基本都是满分，第（2）小题是由于平时训练得少，大部分学生不能很好的进行词语搭配，导致失分过大。
（三）、第5小题查字典填空，有失分的几个学生主要是把“Y”没大写，其余学生都是满分。
第6小题是按要求写句子，主要出错是最后一个小题修改病句，部分学生不能找出问题，还有极个别学生不会转述句。
（四）、第7小题根据课文内容填空。
主要考察的是学生对知识的整合和课文、诗句积累。
该题的（3）（4）小题超出了教学大纲范围。
只有个别学生填出来了。
其余题目，由于平时经常训练，学生识记良好，大部分学生掌握好，但仍有学生由于粗心没有认真审题或对课文背不出，记不清，导致错别字多，诗句填写不完整。
需强化训练。
（五）、第8小题畅所欲言要求给某位学生或某位老师写毕业赠言。
主要考察学生的语言运用能力，大部分学生的赠言语言精炼，条理清晰，得了满分；但个别学生语言组织能力差，语句不通顺，还有极个别学生甚至无话可说，真情实感不会用文字表达，导致失分。
小学六年级质量分析2017-2018学年度第一学期期末考试中，语文成绩非常不理想，过差人数较多，优秀率低，且分数偏低，中下水平人数居多。
根据本班两极分化严重的生情以及，乔峰、强博、铁浩、赵海峰、何俊杰等语文基础为零，全班普遍语文基础薄弱、阅读习惯较差、阅读面狭窄,不注重知识的积累、大多数学生口头表达和作文能力较差等具体情况，我准备从以下方面进行改进。
一、基础，抓习惯培养1、要更加重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯；平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。
做好查漏补缺工作，对乔峰等学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩2、要更加重视字词复习，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识；做到经常常听写，监督改错，及时回顾复习。
二、重视阅读训练首先在课堂中要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，在理解词语时，不完全依靠工具书，而是学会联系上下文去理解，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
可以每天给学生15分钟时间完成一篇阅读题，并当堂讲解，在分析中尤其要注重教给学生审题抓关键词、思考抓目标段、答题完整全面等阅读技巧，并注重学生语感的训练，。
并且阅读篇目选择要全面，叙事、写人、说明文、文言文等都要有涉及，力争通过反复训练，养成好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。
三、习作发现作文普遍存在问题有：1.审题能力不强 2.积累太少，文章缺少润色3.习作技巧缺乏，选材立意陈旧，描写直白粗糙。
4、选材陈旧老套，视野不够开阔，材料贫乏，内容单一，鲜有创意，5、语言积累不多，平淡，语言颠三倒四，句子不够通顺，病句多，表达不够清楚。
6、写错别字、书写潦草、卷面不整洁、表达不清楚。
今后的习作教学，要在审题、选材、详略等技巧指导上多下力气。
六年级上册语文期末试卷质量分析（2017-2018学年度）一、关于命题情况分析本次学习目标检测卷共有五大题，考试时间为100分钟，总分100分。
“基础知识”部分有6题，有看拼音写词语、补充词语、按要求写做题。
“积累运用”部分有4小题，考察学生对知识的积累。
“阅读理解”分为：对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。
“习作”部分：要求学生写一篇精诚待人而感动你的人或者一件事，语句通顺，表达真情实感，字数不少于400字。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。
加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。
我认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、学生答题分析（一）积累与应用１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。
像第二题的第3小题，要求学生回顾以往积累的古诗填空，这样的题型很好。
2、主要得失得分较高的题目有第一题，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第二题的积累运用和第三题的课外阅读。
（二）阅读１、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。
课外阅读安排有4小题的题目。
第4小题要求学生读下面的句子，用横线画出句子中你认为对表现人物品质特点起重要作用词语，并写写这些词语对表现人物品质特点起什么作用。
这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。
2、主要得失得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、小题学生能充分阅读后在答题，得分率较高。
失分多的题目主要有课内阅读的写反义词和近义词，还有课外阅读的第4小题众多学生理解的不到位，以致扣分较多。
（三）习作１、具体试题情况分析：本题要求学生要求学生写一篇表达真情实感的作文，字数不少于400字。
2、主要得失从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际。
2017年六年级语文期中考试质量分析2017年六年级语文期中考试的质量分析显示出了一些有趣的趋势和特点。
通过对试卷的整体评估和学生的答题情况，我们可以更好地了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考。
以下是对2017年六年级语文期中考试质量的分析。
一、试题难度分布根据对试题难度的评估，我们可以将试题分为难度较大、中等和较易的三个部分。
2017年六年级语文期中考试的试题难度分布如下：A. 难度较大：约占总分40%，主要涉及对词语解释、古文阅读和理解、文章改错等较为复杂的题型。
B. 中等难度：约占总分40%，主要涉及对课文的理解、填空和短文阅读等题型。
C. 较易难度：约占总分20%，主要涉及对基本词义、简单句子的组成和填空等较为简单的题型。
从整体来看，2017年六年级语文期中考试的试题难度相对较高，难度较大和中等难度的试题比例占据了80%的权重，这要求学生在平时的学习中更多地注重对知识的巩固和提高。
二、考点分布及学生表现通过对试卷中的考点进行分析，我们可以了解学生在不同方面的学习情况。
A. 词语理解和运用：此部分考察学生对各种不同语境下词语的准确理解和正确运用能力。
学生的整体表现良好，对一些常用词语的使用和替换较为熟练。
然而，在一些古文阅读和理解题中，一些生僻词语的理解能力有待提高。
B. 阅读和理解能力：此部分主要考察学生对课文内容的理解和推理能力。
学生在总体上对课文的理解较好，然而对一些较复杂的文章推理和归纳能力较弱，需要进一步培养。
C. 文章改错和语法知识：此部分考察学生对语法知识的掌握和对文章逻辑的分析能力。
学生整体对一些语法知识的掌握较好，但在文章改错和对错误原因的分析上还存在一定的困难。
三、学习建议基于对2017年六年级语文期中考试质量的分析，我们提出以下学习建议：A. 巩固词语知识：加强对一些生僻词语的学习，理解其在不同语境下的含义和用法。
B. 提升阅读理解能力：通过大量的阅读训练和对不同文章类型的理解，提高学生的阅读推理和归纳能力。
六年级（1）班2016—2017学年度上学期语文质量分析张局芬语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
现从以下几个方面对本次考试进行质量分析。
一、总体情况分析本班参加考试人数49 人，总分分，平均分87.91分，及格49人，及格率100%。
成绩较往年有所进步。
二、试题分析本次试题以教材为主，立足基础，体现出灵活性和综合性。
既考核了学生的基础知识、基本技能，又考核了学生运用语言文字的能力。
试题量和难易程度适中，知识点全面，覆盖面较广。
三、卷面分析通过阅卷的情况看，学生基础知识掌握牢固扎实，运用灵活，大部分学生阅读能力较强；但还有少数学生理解能力较差，独立阅读能力欠功夫，习作不认真，组材没有围绕中心。
1、得分较多的试题：积累运用知识、看拼音写词语、句子变换、口语交际等，另外，大部分学生阅读题，作文题得分也较多。
2、失分较多的试题：看拼音写词语、部分学生的阅读题和作文题。
四、改进措施1、小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。
教师要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，加大词汇量的积累。
对易读错写错及已混的字词要给予细心指导，严格要求，多加训练。
平时让学生把字写规范，写美观。
只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。
2、教会学习方法，提高阅读能力。
学生养成好的读书方法，将有助于提高阅读与习作的能力。
因此，教师在教学过程中，应注重学习方法的渗透与指导，让学生养成主动探究、主动实践的好习惯。
这样获取的不仅仅是问题的答案，更重要的是得到了吸取知识的方法。
充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、培养习惯，终身受益。
从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生书写歪歪扭扭，乱涂乱抹，这些与学生的学习习惯有很大关系。
因此，老师应重视学生良好的学习习惯的培养，在日常教学中对学生的要求要从严从细。
追栗街镇中心学校2017学年上学期六年级语文质量分析一、试题分析
本次抽测试卷紧扣新课程标准，试题覆盖面广，难易适中，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展，从一定程度上客观地反映了小学六年级语文上册教与学的现状。
其中，基础知识部分48分，阅读部分22分，习作部分30分。
整张试卷分为积累与运用、阅读理解和习作三个板块。
现逐个板块分析如下：
1．积累与运用
这部分包括读拼音写词语、选择正确的读音、查字典填空、形近字组词、写近义词反义词、把词语补充完整、选词填空、按要求写句子和把句子补充完整九个题型。
对学生一学期以来语文学习所掌握的知识与能力进行检测。
2．阅读乐园
这个部分含两个内容：（1）课内阅读。
（2）读短文，完成练习。
这部分含8个小题。
考查学生课内外阅读理解能力和表达能力。
3．习作
以“善意的谎言”为题目，考查学生是否具有把事情写具体、做到突出中心，用通顺的语言表达真情实感的能力。
从测试结果看，学生对基础知识部分完成情况较好，完成阅读及作文部分情况较差。
具体情况分析于后。
二、卷面分析
．积累与运用1．
（一）读拼音，写词语。
目的是考查学生汉语拼音的熟练程度和本学期生字词的掌握情况。
此题满分10分，从卷面看，只有极少部分学生得到满分，5—8分阶段的学生数最多。
从失分的情况分析，学生丢分主要是：“吟诵”“陶醉”“寝不安席”这几个词语，多数学生写成别字、错字，出现多点少撇的现象。
这些情况表明：教师在教学中没有注意指导汉字的结构和意义、没有注重汉字生字与熟字中的同音字、形近字进行辨析。
（二）读拼音，用“—”给带点字选择正确的读音。
此题列出了6个多音和易读错的字，选择其在词语当中的正确读音。
这个题完成得较好，有1/3的学生数能够做得满分，对常用或简单的汉字读音把握得准，多数是在“瘦削”的“削”和“蜷缩”的“蜷”字上出错。
看得出学生存在“有边读边，没边读中间”的现象，对汉字正确读音的掌握还有待加强。
（三）查字典填空。
要求填写“搁板”的“搁”字的音序查字法、“巷”字的部首查字法和写出相应的笔画；选出“光”字在不同的词语中不同的解释。
出现的问题反映学生掌握大写字母的书写较差、掌握汉字声旁形旁不够。
至于选择正确的解释完成得较好。
（四）形近字组词。
这个题出示了五组形近字，只有近10%的学生能做得满分，另外的，有些学生对形近字混淆，比如“嗽”和“漱”。
或者不清楚其中一些字的读音，造成胡乱组词的现象，多数的学生只得3、4分。
可看得出来学生不掌握汉字的音形意，写字不认真，往往
会写成错字或别字，写字环节还比较薄弱。
．
（五）写出下列词语的近义词、反义词。
学生基本知道“英武”“羞愧”“装点”的意思，清楚其近义词，但是在书写错误造成失分。
如：“惭愧”写成“渐愧”，“装扮”写成“装拌”。
而反义词的掌握还不如近义词，出现乱填乱写的现象。
（六）把词语补充完整。
这些词语都来源于课文和日积月累当中，这个题完成的相对好一些，有半数的学生能正确书写，只是半数以外的学生还是不免出现一些错别字或根本没有识记这些词语。
补充词语失分较多的学生看来是对这些词语的掌握不够，平时学习当中不注重积累。
（七）选词填空。
用“爱抚”“爱惜”“爱护”“爱戴”四个词语填空，学生可能平时练习类似的题型较多，这个题也完成的很好。
满分人数多，但还是免不了有少数学生还是只能得到2分。
（八）按要求写句子。
这个题涉及到缩句、改双重否定句、用关联词语合并为一句话、改为第三人称转述句、改反问句和修改病句几个方面的内容。
其中1～5的句子均出自课文，另外1个句子是简单的修改病句。
出现的问题是要么根本不掌握句子的转化关系，要么是写成错别字或写漏字，缺乏严谨的学习精神。
（九）把句子补充完整。
要求补充“日积月累”当中的诗句、名言警句、名人名言和课文中的宋词和古文，所以记得熟练的学生能完整地补充，有部分学生不能完整补充或写成其它内容，也有个别学生空着没有补充。
总体来看完成得也比较好。
．阅读理解2．
（一）短文选取课文《少年闰土》第一自然段，按照课文填写六个词语;填写短文出自那篇课文，作者原名和词性分析和人物性格分析。
这是一片经典的精读课文，可能老师在课堂上都做到了精讲或重点记忆，有多数学生或多或少能写对部分内容，只有词性的分析理解不够或练习少而造成失分。
（二）课外阅读《椰树》。
1.读短文，补充词语“风姿飘逸”，“铮铮
有声”，“丰满秀美”，“万花纷谢”。
因为这些词语都可以从短文当中
找到，所以完成得很好。
2.找出第3自然段当中的四个错别字并改正。
大部分学生只能找出三四个错别字。
3.找出文中的一句俗语。
有部分学生不清楚俗语的定义而找错，有些却能根据双引号作用正确找出来。
4.联系上下文理解“奄奄一息”，“漫不经心”。
有少数学生能写出词
语的大概意思，有些密密麻麻写了一排却不知所云，体现出学生概括能力不强。
而后面四个题中对短文的理解分析，概括更是不得要领，造成阅读理解最大的失分。
看得出来学生在平时的课堂学习中阅读理解分析不够或练习不充分。
学生的阅读理解能力亟待强化训练。
3．习作
以“善意的谎言”为题目，要求写一篇记叙文，做到中心突出，内容具体，语句通顺，表达出真情实感。
有部分学生能根据“提示”读懂习作要求，围绕题目来写作，突出中心，表达出自己的情感，做到卷面清洁工整。
不足的是有部分学生不注意审题或写作时离题，不能分段或内容不具体，把握不了中心，感情不够真实，错别字频繁出
现。
有半数以上的学生涂改多，保持不了卷面的工整。
30分的习作平均分数可能在15、6分。
这也是语文往往达不到优秀分数段的原因。
学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。
三、试卷评价
纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，题型丰富，题量适当。
以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
稍微有不足的地方是：我觉得写字课竟然纳入课堂当中，期末检测还是可以出一个题让学生照样子写在米字格中，以显示对写字课的重视，考查学生写字的基本功；“善意的谎言”，以学生的生活阅历较难理解习作要求，虽然下面给了一段提示，但是我觉得还不够充分，如果能再具体一些，要求写象《别饿坏了那匹马》当中的“残疾青年”对“我”编造的谎言，可能学生就得心应手了。
四、试卷改进措施
本次抽测试卷题型丰富，涉及各个知识点。
课外阅读的题型多而有层次，本人觉得今后是否可以适当提高阅读理解的一些分值，把查字典填空和按要求写句子的一些内容也安排在阅读理解中，而前面的按要求写句子就不必是课文内容，以考查学生真正阅读理解能力；另外习作要让学生发挥水平，是否可以给学生更多一些空间，就像平时课堂当中一样，至少给学生两个主题任学生选择其一选择喜欢的内容去写。
这是本人的一点看法。
．
五、教学中的不足之处和今后改进的措施
不足之处：
1．良好的学习习惯培养不够
我班大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真、仔细，字迹工整，审题全面，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整。
2．词语积累比较少
学生对成语的积累太少，虽然每个单元后有词语盘点，但远远不够，要让学生多读多看，帮助学生提高词语积累水平。
3．学生的作文水平还较差
作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，从本次作文情况来看，我班学生作文水平较差。
改进措施
1．进一步加强学生基本功训练。
狠抓字词及书写，减少基础题出错的现象。
首先是思想意识上，老师粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能成就，但常常事与愿违。
这些错误认识，成为加强训练、提高理解能力的思想障碍。
因此，首先要从思想上提高认识，字词的掌握是语文能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；
2．提高学生的阅读能力。
在教学过程中要关注课上教学和课外阅读，不断提高学生的理解意识，把答题角度进一步完善，在以后教学中，开展讨论、研究，从中提高学生阅读实践能力。
平时加大写作能力及写作文教学是今后长期努力抓的工作。
．3．
作兴趣的培养。
教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。
针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。
平时还要多练习审题。
作文书写要规范、整齐。
4．重视考后反思，师生共同分析试题(针对学生容易出错不地方重点进行讲解，对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。
