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第三节绿色植物参与生物圈的水循环绿色植物参与生物圈的水循环”系人教版生物学七年级上册第三单元第三章第三节的内容。
本节前半部分的内容与第二节的知识联系起来，完整地介绍了水分是如何进入以至离开植物体的。
最后总结全章，落脚于绿色植物对生物圈水循环的重要作用。
1教学目标1.1知识目标：描述绿色植物叶片的基本结构；解释气孔控制气体进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
1.2能力目标：尝试用徒手切片的方法制作临时切片；练习画保卫细胞图；养成科学思维的习惯。
1.3情感目标：培养学生一定的探索精神；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
2 教学重难点重点：气孔的作用机制；绿色植物进行蒸腾作用的意义。
难点：气孔的作用机制。
3教学方法创设问题情景，引导学生进行实验层层深入探究叶的结构。
播放视频动画加强对微观气孔的变化理解。
通过观察、思考和讨论的方法形成保护森林的情感和意识。
4课前准备①做好蒸腾作用演示实验装置。
两个大小相似的枝条（将其中一个的叶全摘除）,分别套上塑料袋，在阳光下照射一段时间。
②准备显微镜、新鲜叶片等材料用具。
③准备课件。
5教学过程一、组织教学二、导入新课出示蒸腾作用实验装置，问:你们看到了什么现象？塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？比较两个枝条能说明什么问题？那么水分是怎样从植物叶片散失的呢？我们必须先了解叶片的结构.用实验创设情景，引发学生的好奇心自然导入新课.三、分块处理本节教学任务（一）、探究叶片的结构1、实验指导1:播放观察叶片结构”视频，结合课本p113 的方法步骤，练习制作叶片横切面的临时切片。
2、实验指导2:用显微镜观察迎春叶的永久横切片。
同时对比课本p115图iii -23叶片的结构示意图，认识绿色植物叶片的基本结构。
3、表达和交流：请各组同学选派代表发言，讲述本组的实验情况：选手切片是否成功？自己是怎样做的？制作切片时就注意些什么？怎样做才更容易成功？对其他同学的做法有何意见？都看到了叶片的哪些结构？（教师对于发言的同学及时地给与提示、鼓励，增强学生自信心，通过表达和交流，锻炼了学生组织语言、正确表达思想的能力。
