初中-生物-人教版(新课程标准)-七年级上册-生物和生物圈复习课件资料

练8（2011·龙东学业考)小继同学打算探究非生物因素——水 对鼠妇生活的影响。她提出的问题是:水会影响鼠妇的生活吗?
(1)根据她提出的问题作出假设:
。
水会影响鼠妇的生活(或水不会影响鼠妇的生活) (2)为了探究水对鼠妇生活的影响,她为鼠妇提供了潮湿和干燥
两种环境,观察鼠妇对环境的选择。你认为这个探究实验的变
人工生态系统包括农田和城市生态系统。 其中，有“地球之肾”之称的是 湿地 生态系统；有“绿色水 库”“地球之肺”之称的是 森林 生态系统。 （3）.生物圈是一个统一的整体:_生__物__圈__是地球上最大的生态系统,
是所有生物共同的家园。
• 练8、生物圈中的氧气主要来自（ ） • A、农田生态系统 • B、海洋生态系统 • C、草原生态系统 • D、湿地生态系统
• A、生物能进行呼吸 • B、生物能对外界刺激做出反应 • C、生物能生长和繁殖 • D、生物能排出体内产生的废物
• 练2、“知否，知否？应是绿肥红瘦！”在这个美 好的季节里，下列属于生命现象的是（ ）
• A、流水潺潺 B、春雨绵绵 • C、阳光灿烂 D、绿草如茵
练3、下列关于生物特征的说法，正确的是（ ） A、“蜻蜓点水”体现的是生物能排出废物 B、“红豆生南国，春来发几枝”体现的是生物能生
练7、下表为某同学探究“温度对黄粉虫生活的影响”的实验设计, 但还不够完善,下列对其修改正确的是( )
位置 黄粉虫 纸盒左半侧 20只 纸盒右半侧 20只
光照 明亮 阴暗
温度 15℃ 30℃
湿度 适宜 适宜
A.左右两侧黄粉虫的数量可以不同 B.左右两侧都应保持30℃ C.左右两侧都应保持在阴暗环境中 D.左右两侧可以湿度不同
种下一粒子, 生物能_生__长__ 发了一个芽 _和__繁__殖__
生物体能够_由__小__长__大__。生物 体发育到一定阶段,就开始 _繁__殖__下一代
一母生九子, 连母十个样; 生物都有_遗__传__ 龙生龙,凤生 _和__变__异__的特性 凤等
生物体的_子__代__与__亲__代__之间,表 现出_相__同__的特征,也有一部分 特征并不相同
练4、古雨是春季最后一个节气。谚语“谷雨前后， 种瓜点豆”意思是说谷雨前后适于播种。这体现 了哪些非生物因素对生物的影响？（ ）
A、阳光、温度 C、水分、温度
B、土壤、水分 D、空气、阳光
练5、下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是 （）
A、千里之堤毁于蚁穴 B、雨露滋润禾苗壮 C、草盛豆苗稀 D、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
一的整体。 2.组成 生物部分
植物——_生__产__者__ 动物——_消__费__者__ 细菌、真菌——_分__解__者__
非生物部分：_阳__光__、__空__气__、__水__等
3.生产者、消费者和分解者的关系：
三者之间是_相__互__依__存__、相__互__制__约___的，它们之间的关系表示如下：
6.生物圈 （1）.生物圈的范围:包括大__气__圈__的__底__部_、 水圈的大部 和 __岩__石__圈__的__表__面_。上下高度约20千米。在水圈中几乎到处都有 生物，但是大多数生物生活在距海平面 150米以内的水层中。
（2）.多种多样的生态系统
自然生态系统包括森林、草原、荒漠、湿地、海洋、淡水生态 系统。
练6、雷鸟的羽毛在冬天呈白色,春天换为灰色,这是生物 与环境相适应的一种现象。下列现象与此不相类似的是 () A.枯叶蝶停在树上像枯叶 B.变色龙的体色随环境颜色而变化 C.仙人掌的叶退化成针形 D.蚯蚓活动使土壤更肥沃
5.科学探究的方法:包括观察法、调查法、实验法等。 (1)探究的六大环节:
作出假设
第一单元 生物和生物圈
考查点一 课标要求
一、生物的基本特征 举例说出生物的基本特征
生物现象
生物的特征
特征解读
民以食为天
生物的生活需要 _营__养__
生物的一生需要不断从外界 获得_营__养__物__质__,维持生存
鲸呼气时产 生雾状水柱
生物能进行_呼__吸__
绝大多数生物需要吸入_氧__气__, 呼出_二__氧__化__碳__
3.能量和物质流动:生态系统中的物质和能量沿着食物链和食 物网流动;有毒物质也会通过食物链不断积累,危害生物圈中的 其他生物,最终危害人类。 4.自动调节能力:生态系统中的生物的种类和数量越多,其自动 调节能力越强。
【中考警示钟】 ①生态系统中的物质是循环流动的,能量是沿着食物链单向递减 流动的。 ②生态系统中的能量最终来源不是绿色植物的光合作用,而是光 能。食物链(网)的能量流动起点是生产者固定的太阳能。 ③食物链的箭头是由被捕食者指向捕食者,不能写反。
【易错易混】 (1)并不是所有的生物都由细胞构成:病毒作为简单的生物,无细 胞结构。 (2)并不是所有的生物都需要吸入氧气:制作泡菜的乳酸菌不需 要氧气。 (3)能生长和运动的物体不一定是生物:钟乳石能生长,机器人能 运动,但二者均不属于生物。
• 练1、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”从 这句古诗中，你能体会到生物具有什么特征？
组成成分上除了上述场景中的生物,还应包括 分解者 。
(2)请根据上述场景中的描述,用文字和箭头绘制出该生态系统的食物网简
图(注:水鸟为杂食性动物)。
(3)食物链和食物网是生态系统的营养结构,生态系统的物质和 能量就是沿
着食物链和食物网流动的。
(4)野兔的体色一般为灰黄色,有利于逃避敌害,这种现象说明生物能
量是 水分 。
(3)只用1只鼠妇做实验行吗?
不行
。
(4)做完实验后,小继应如何处理鼠妇? 放回自然环境中 。
• 第二课时
考查点三
生物与环境组成生态系统 食物链和食物网、生物圈
1.描述生态系统的组成、食物链和食物网 课标要求 2.举例说出某些有害物质会通过食物链不断
积累
1.生态系统概念:在一定的_空__间__范__围__内,生__物__与__环__境__所形成的统
表达和交流
实施计划
(2)对照实验:在研究一种条件对_研__究__对__象__的影响时,所进行的
除了这种条件_不__同__以外,其他条件都_相__同__的实验。
(3)变量:变量_唯__一__原则。
探究 非生物因素对某种动物的影响 【实验过程】
光
阴暗 光
对照组 实验组 光照
少
多
阴暗
【实验问题】 1.影响鼠妇生活的非生物因素有哪些? 提示:光、温度、水等。 2.实验装置的铁盘上一侧盖上纸板,另一侧不盖玻璃,行吗?为 什么? 提示:不行。为了控制单一变量,遵循变量唯一原则。
长 C、“种瓜得瓜种豆得豆”体现的是生物有变异的特 D、“螳螂捕蝉黄雀在后”体现的是生物能进行呼吸
考查点二 生物与环境的关系
1.调查周边环境中的生物
课标要求
2.举例说出水、温度、空气、光等是生物生 存的环境条件
3.举例说明生物和生物之间有密切的联系
根据形态结构：可分为_植__物__、__动__物__和__其__他__生__物__ 1.生物
根据_生__活__环__境__：可分为陆生生物和水生生物等 的分类
根据用途：可分为_作__物__、__家__禽__、__家__畜__、__宠__物__等 2.影响生物生活的两大生态因素: (1)非生物因素:_光__、__温__度__、__水__等。 (2)生物因素:影响某种生物生活的_其__他__生__物__。
生产者
消费者
分解者
4.生态系统具有一定的自动调节能力:在一般情况下,生态系统 中各种生物的_数__量__和所占的_比__例__是相对稳定的。这说明生态 系统具有一定的__自__动__调__节_能力,但这种调节能力是有一定 _限__度__的。
• 练7、如图表示生态系统部分成分间的相互关系（甲、乙 、丙表示三类生物成分。）有关叙述错误的是（ ）
【易错易混】 (1)食物链不仅包括一个生态系统中消费者和生产者之间吃与 被吃的关系,还包括消费者和消费者之间吃与被吃的关系。 (2)细菌、真菌≠分解者:腐生细菌、真菌才是分解者。
【概念剖析】 1.食物链: (1)写法:起点必须是生产者,之后依次为消费者,不包括分解者 和非生物部分,各生物之间用箭头连接。 (2)图示:生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者 →……→高级消费者。 (3)举例:草→鼠→蛇→鹰。 (4)数法:从生产者一直到最顶端的消费者才是一条食物链。
练9初夏的黄河口,景色迷人。风吹芦苇,绿波荡漾,水草依依,随风摇曳;欢
快的鱼儿在水草间自由嬉戏,清脆的鸟鸣从苇丛中阵阵传出;野兔贪婪地享
受着美味,不时晃动着警觉的耳朵。当鹰在天空出现的瞬间,水鸟、野兔迅
速地躲藏起来,顷刻间,这里变得十分静谧。请分析回答:
(1)上述情景是黄河口自然保护区常见的一幕,作为典型的湿地生态系统,在
生物现象 生物的特征
特征解读
大汗淋漓, 落叶纷飞
生物能排出身体 内产生的_废__物__
排出废物的方式多种多样,如 人可以通过_出__汗__、_呼__出__气__ _体__和_排__尿__等方式排出废物
葵花 向太阳
生物能对_外__界__ 与植物相比,动物对外界刺激 _刺__激__作出反应 作出的反应更灵敏
A、甲表示生产者，主要是绿色植物 B、乙表示消费者，表示人和各种动物 C、丙是能把有机物分解为无机物的细菌、真菌等微生物 D、甲、乙、丙三类生物成分能组成一个完整的生态系统
5.食物链和食物网： (1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于_吃__与__被__吃__的关系而 形成的_链__状__结__构__。 (2)食物网：一个生态系统中，由很多条_食__物__链__彼此交错连接形成。
A、绿色植物属于生产者
B、食草昆虫和食虫鸟都是消费者
C、保护鸟类对人类有利