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九年级化学上册第2单元课题1空气教学案

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九年级化学课题一《空气》教学设计

九年级化学课题一《空气》教学设计
注：自然界中没有绝对纯净的物质，实验室制的蒸馏水纯度非常高，可以理解为纯净物。冰水混合物其实都只含有水，不过是水的两种状态，属于纯净物。
【课堂练习】
详见多媒体课件
【课堂总结】
师生共同归纳总结本节课内容
【作业布置】
1.学校作业：完成本节课相应作业P32 1、2、4题
2.家庭作业：理解并识记本节课内容；识记并默写：氧气、氮气、红磷、五氧化二磷的化学符号；预习第二单元课题1空气P28－32
4.教师引导学生由实验现象得出实验结论：①红磷燃烧生成了五氧化二磷固体。②氧气约占空气体积的1/5。
5.教师引导学生进行实验误差分析。
6.教师播放视频，师生总结归纳空气的组成。
活动三、教师讲解物质的分类
活动目的：让学生认识纯净物和混合物，并能予以区别。
教师讲解纯净物和混合物的概念和特点，并播放视频，学生归纳。
【新课学习】
活动一、教师介绍拉瓦锡并播放其测定空气组成的实验。
活动目的：一方面让学生感受化学家严谨求实的科学态度，另一方面让学生初步理解拉瓦锡测定空气组成的实验原理。
活动二、教师利用多媒体资源讲述“测定空气中氧气的含量”实验。
活动目的：让学生理解“测定空气中氧气的含量”实验的原理、装置。能准确描述出实验现象并获得结论。
1.教师讲解课本实验2-1“测定空气中氧气的含量”实验装置，让学生进一步认识一些常见化学仪器。
2.教师播放视频资源，向学生讲解该实验的原理。
学生观看视频，了解实验原理。
3.教师播放实验视频，引导学生观察实验现象。
学生观看实验视频，记录所观察到的实验现象：①红磷燃烧，产生大量白烟。②集气瓶冷却到室温，打开止水夹，瓶内水面上升约1/5.
教学重点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。

人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1. 空气

人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1. 空气

人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1．空气一、课题背景在化学学科中，空气是非常重要的研究对象。

了解空气的组成与性质对于学生进一步认识环境和生活中的各种现象具有重要意义。

本节课主要介绍空气的组成和性质，以及与空气相关的一些现象和实践。

通过本课的学习，学生能够更深入地理解空气的重要性以及它对我们日常生活的影响。

二、教材分析本节课的教材主要内容包括： 1. 空气的组成：氮气、氧气、水蒸气和稀有气体等； 2. 空气的性质：体积、质量、压强、温度等； 3. 空气的变化：湿度、温度、气压等的变化。

三、教学目标1.知识目标：–理解空气的组成和性质；–掌握空气的变化与环境的关系；–了解空气对生态系统的重要性。

2.能力目标：–能够运用化学知识解释并分析环境和生活中的问题；–培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3.情感目标：–增强学生保护环境和珍惜资源的意识；–培养学生的科学探究精神。

四、教学重点1.空气的组成和性质；2.空气与环境的关系。

五、教学难点1.空气中各组分的比例和变化；2.空气对环境的影响。

六、教学准备1.教师准备：–教材及教学辅助资料；–实验室用品和实验操作指导。

2.学生准备：–学习工具如书籍、笔记本等；–实验课上需要的实验用品和实验报告纸。

七、教学过程1. 导入（约10分钟）•引入空气的概念：请学生描述自己对空气的认识及与空气相关的现象。

•复习前一单元的相关知识，如物质的组成、分子运动等。

•提问学生空气的组成是什么，有哪些性质。

2. 知识讲解与探究（约15分钟）•分析空气组成：讲解空气中氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等的含量和作用。

•探究空气的性质：通过实验和观察，了解空气的体积、质量、压强、温度等的变化。

3. 实验操作与数据处理（约30分钟）•实验1：测定空气的体积变化。

（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。

•实验2：观察空气的质量变化。

（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。

4. 实验结果讨论与总结（约20分钟）•学生进行实验记录和数据分析，讨论实验结果，并找出其中的规律。

人教版九年级化学第二单元课题1空气的教学设计

人教版九年级化学第二单元课题1空气的教学设计
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
2.运用图表、数据等资料，提高学生的信息处理能力。
3.开展小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高表达交流能力。
4.结合生活实际，引导学生关注空气污染问题，培养科学探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、珍惜资源、保护环境的情感态度。
b.空气污染物：案例分析，让学生了解空气污染物的来源、危害及防治措施，培养环保意识。
c.空气质量评价：教授评价方法，组织学生查阅空气质量报告，提高数据分析能力。
-课堂小结：总结本节课所学内容，强调空气质量的重要性，激发学生的环保行动。
3.教学评价：
-采用课堂提问、课后作业、实验报告、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气的组成及其体积分数的计算，理解空气中各成分的作用和重要性。
2.空气污染物的种类、来源、危害及防治措施，培养学生环保意识和行动能力。
3.空气质量评价方法及其在实际生活中的应用，提高学生的数据分析和应用能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用实验探究、小组合作、案例分析等教学方法，激发学生兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
3.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调空气质量的重要性，激发学生的环保意识。
4.作业布置：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5.教学反思：课后对教学过程进行反思，不断调整教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节前，已经掌握了基本的化学知识和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对空气这一课题已有初步的认识，但对其组成、污染及保护等方面的知识可能还不够系统深入。此外，学生在生活中对空气质量有一定的感受，但可能缺乏深入了解和关注。

九年级化学人教版上册第二单元空气和氧气课题1我们周围的空气优秀教学案例

九年级化学人教版上册第二单元空气和氧气课题1我们周围的空气优秀教学案例
（四）反思与评价
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价，帮助他们总结学习经验，提高学习效果。具体措施如下：
1.安排课堂小结环节，让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足。
2.鼓励学生开展自评和互评，提高他们的自我认知和评价能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，及时给予反馈和建议。
3.小组合作学习，提升团队协作能力
本案例强调小组合作学习，让学生在团队中共同探讨、交流、解决问题。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力，同时也能激发学生的创新思维和竞争意识。
4.反思与评价，促进学生的全面发展
案例中注重学生的反思与评价，教师引导学生总结学习过程和成果，并进行自评、互评。这种反思与评价机制有助于培养学生的自我认知、批判性思维，促进他们的全面发展。
2.培养学生通过实验方法分析空气中各成分的能力，学会使用相关实验仪器。
3.使学生掌握空气中主要污染物及其来源，了解其对人类生活和环境的影响。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如：如何改善室内空气质量，减少空气污染物的排放等。
（二）过程与方法
1.采用引导式教学法，引导学生主动探究空气的组成和性质，培养学生的自主学习能力。
4.空气质量指数：讲解空气质量指数（AQI）的定义、计算方法，以及如何根据AQI判断空气质量的好坏。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.空气中各成分的作用和重要性；
b.空气污染物的来源和危害；
c.如何改善空气质量，减少空气污染。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
九年级化学人教版上册第二单元空气和氧气课题1我们周围的空气优秀教学案例

九年级化学空气教案精选5篇

九年级化学空气教案精选5篇

九年级化学空气教案精选5篇九年级化学空气教案【篇1】目标要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。

2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。

3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。

重点：了解空气的组成及空气污染与防治。

难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。

课型：探究型，多媒体课时：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。

第一课时：教学过程；1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。

讨论：请说出空气与我们的关系。

2、新课探究：空气的组成阅读：课本思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。

[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。

推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。

探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。

2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气；氧气含量低时，红磷熄灭，氧气剩余。

人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气说课稿

人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气说课稿
3.实验演示：进行一个简单的空气成分实验，让学生直观地看到空气的组成，从而引出本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.空气的组成：通过实验结果，讲解空气中各气体的体积分数，阐述空气的组成成分。
2.各气体的性质和用途：结合生活实例，介绍氮气、氧气、二氧化碳等气体的性质和用途，让学生了解空气在自然界和人类生活中的重要作用。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生关注环境、保护空气的意识；
（2）激发学生对化学学科的兴趣，提高科学素养；
（3）培养学生团结协作、积极探究的精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）空气的组成和成分；
（2）空气中各气体的性质和用途；
1.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
2.采用图表、箭头等符号，展示知识点之间的逻辑关系；
3.保持板书的更新，及时擦除或修改不必要的信息；
4.在板书过程中，适时提问学生，引导学生关注板书内容。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对实验操作不够熟练，可能影响实验结果的观察；
2.问题导向法：以问题为驱动，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，促进学生之间的互动，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体的情境中学习，增强学生对知识的应用意识，提高学习的实际效果。
5.对学生的表现给予积极评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。
三、教学方法与手段

—九年级化学人教版上册第二单元课题1空气空气中氧气含量教学设计

—九年级化学人教版上册第二单元课题1空气空气中氧气含量教学设计
二、教学过程
1.导入新课：通过展示空气污染图片，引发学生对空气质量的关注，导入新课。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解空气的组成及氧气含量。
3.实验探究：
a.学生分组进行空气中氧气含量的测定实验。
b.教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。
c.学生记录实验数据，进行数据处理和分析。
4.交流讨论：
四、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能、数据处理和分析能力。
3.课后作业：检查学生对知识的掌握程度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：空气中氧气含量的测定原理及实验操作。
学生在此前的学习中，对空气的组成已有初步了解，但对于氧气含量的测定方法及其原理可能较为陌生。因此，教学中需着重讲解测定氧气含量的实验原理，引导学生掌握实验操作步骤，确保实验的准确性和安全性。
一段关于空气中氧气含量的教学内容，将涉及以下三个方面的知识与技能：
1.理解空气的组成，掌握空气中氧气的含量，学会运用相关知识解释生活现象。
2.掌握测定空气中氧气含量的实验方法，提高实验操作技能。
3.了解空气中氧气含量变化的原因，掌握科学探究的基本过程。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解空气的组成，掌握空气中氧气的含量，并能运用相关知识解释生活现象，如燃烧、呼吸等。
a.各小组分享实验结果，讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。
b.教师点评各小组实验结果，引导学生分析空气中氧气含量变化的原因。
5.总结与反思：
a.学生总结本节课所学知识，分享学习心得。
b.教师进行课堂小结，强调重点知识。

初中化学优秀教案空气

初中化学优秀教案空气

初中化学优秀教案空气
课题：空气
一、教学目标
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握空气的常见成分及其含量；
3. 了解空气的重要性；
4. 通过实验，观察空气的性质。

二、教学重点与难点
1. 空气的主要成分；
2. 空气的重要性；
3. 空气的组成实验。

三、教学准备
实验器材：玻璃管、气相层析色谱仪、吸附剂、加热设备等。

教学素材：空气成分表、空气性质实验记录表等。

四、教学过程
1. 导入：简要介绍空气的重要性，并引出本节课的主要内容。

2. 学习空气成分表，深入了解空气的组成及其含量。

3. 完成空气性质的实验，观察空气的性质、找出空气中的氧气和氮气比例。

4. 整理实验数据，分析实验结果。

5. 结束：回顾本节课的内容，强调空气在我们生活中的重要性。

六、作业布置
1. 预习空气的组成、性质和重要性；
2. 完成空气相关实验报告。

七、教学反思
通过本堂课的教学，学生对空气的组成与性质有了更深入的了解，通过实验，学生能够亲眼观察和实践，形成自己的认识和见解。

同时，激发了学生的探究兴趣，激发了他们对科学的兴趣和热情，促进了他们的科学素养的提升。

人教版九年级化学上第二单元课题1《空气》优秀教学案例

人教版九年级化学上第二单元课题1《空气》优秀教学案例
3.小组合作的实践：通过设计小组实验和讨论，让学生在团队合作中实践空气知识，提高学生的实验操作能力和团队协作能力。同时，小组合作也能够培养学生的交流分享习惯，提高他们的口头表达能力和综合运用能力。
4.环保意识的培养：在教学过程中，我将引导学生关注空气质量报告，了解空气污染的成因和危害，并探讨防治措施。通过这样的教学内容，我旨在培养学生的环保意识，使他们能够主动关注和参与环境保护工作。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考空气的组成和性质，如“空气中有哪些成分？”“各成分的体积分数是多少？”“空气为什么具有稳定性？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，如“为什么氧气能支持燃烧？”“二氧化碳有哪些作用？”等，激发学生的探究欲望。
3.设计具有挑战性的问题，如“如何改善空气质量？”“如何减少空气污染？”等，引导学生关注环保问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握空气的组成成分，了解各成分的体积分数及作用。
2.了解空气的性质，包括稳定性和污染物等，能运用相关知识解释生活中的现象。
3.学会运用实验方法测定空气中氧气的含量，掌握实验操作技能。
4.能够运用所学的空气知识，对空气质量进行评价和析。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
5.教学反思与评价：在教学过程中，我将注重引导学生进行反思与评价，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。这样的教学策略能够帮助学生形成自我反思的习惯，培养他们的自主学习和自我调整能力。
这些亮点体现了本节课的教学设计，注重将知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，通过问题导向、小组合作等教学策略，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。此外，注重环保意识的培养，让学生在学习知识的同时，也能够关注和参与社会问题。最后，通过教学反思与评价，帮助学生形成自主学习和自我调整的能力，提高他们的学习效果。这些亮点将使学生在学习过程中获得更好的体验和成长。

人教版九年级化学第二单元课题1《空气》优秀教学案例

人教版九年级化学第二单元课题1《空气》优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在教学《空气》这一章节时，我将严格按照教学大纲和课程标准，详细讲解空气的知识，并通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
在导入新课环节，我将通过展示图片、邀请学生分享等方式，引发学生对空气问题的思考，激发他们的学习兴趣。在讲授新知环节，我将运用实验、多媒体等技术，生动形象地讲解空气的知识，让学生在实践中掌握气体性质和用途。
4.反思与评价：引导学生回顾学习过程，总结自己在空气知识学习中的优点和不足，明确改进方向。同时，教师通过观察、点评、测试等方式，对学生的学习情况进行全面评价，给予肯定和鼓励。这种反思与评价的教学方法，有助于培养学生的自我认知和自我调节能力，提高学习能力。
5.作业小结：布置关于空气保护的文章写作作业，要求学生在文章中提出自己的观点和建议。这种作业方式，既培养了学生的创新意识和实践能力，又巩固了他们在课堂上学到的空气知识。同时，教师通过批改作业，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
4.利用多媒体技术，展示空气污染的实例，加深学生对空气问题的认识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个与空气知识相关的研究主题。
2.引导学生围绕研究主题进行讨论，如空气质量指数、室内空气净化等。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予反馈，促进学生的思考和交流。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空气中各成分的体积分数、气体的性质和用途等。
作为特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，更是评价教学效果的重要依据。因此，在制定本章教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，力求在教学中实现学生的全面发展。
在知识与技能方面，我希望学生能够掌握空气中各成分的体积分数，了解氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的性质和用途。通过实验和观察，让学生亲身体验空气的奥秘，提高他们的实践操作能力和观察能力。同时，培养学生运用所学知识分析现实生活中有关空气问题的能力，如空气质量、空气污染等。

《第二单元 课题1 空气》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册

《第二单元 课题1 空气》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册

《课题1 空气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解空气的组成，认识氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途，能够运用化学知识诠释生活中的一些现象。

2. 过程与方法：通过实验探究、观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思考能力和实验操作能力。

3. 情感态度与价值观：认识到化学在珍爱环境、改善生活质量等方面的作用，培养学生对化学学科的兴趣和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点：认识氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途，通过实验探究掌握空气的组成。

2. 教学难点：通过实验探究了解空气中各成分的含量和作用，理解氧气在空气中的重要作用。

三、教学准备1. 准备实验器械：集气瓶、试管、导管、橡皮塞、燃烧匙、木炭、红磷等。

2. 准备化学试剂：氧气、氮气、二氧化碳等气体以及相关溶液。

3. 准备教学课件：空气组成、氧气性质、实验操作等图片和视频。

4. 安置学生预习课实情关内容，了解基础知识。

四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生以小组为单位进行讨论，让学生思考生活中有哪些与空气有关的现象。

2. 请学生描述空气的主要成分及性质。

3. 引导学生了解空气在人类生活中的重要作用。

（二）实验探究1. 进行课本中的实验，让学生观察实验现象并记录下来。

2. 请学生思考实验中产生现象的原因，并尝试诠释。

3. 教师进行总结，强调实验中的注意事项。

（三）空气的组成1. 请学生思考空气的主要成分及其作用。

2. 引导学生了解氧气、氮气、二氧化碳等气体在空气中的含量。

3. 请学生分析氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途。

4. 教师进行总结，强调氧气在人体呼吸中的作用及氧气的工业用途。

（四）珍爱空气1. 请学生思考空气污染的原因及风险，并提出珍爱空气的措施。

2. 教师引导学生了解减少空气污染的方法，如减少应用化石燃料、应用清洁能源等。

3. 请学生分组讨论如何从身边小事做起，为珍爱环境出一份力。

（五）小结与作业1. 总结本节课的重点知识，强调氧气在人类生活中的重要作用及氮气的工业用途。

人教版九年级化学上册第二单元课题1《空气》优秀教学案例

人教版九年级化学上册第二单元课题1《空气》优秀教学案例
5.结合生活实际，引导学生关注空气质量、环境保护等问题，提高他们的环保意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的积极性。
2.培养学生热爱科学、追求真理的精神，培养他们的创新意识。
3.使学生认识到空气的重要性，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。
4.培养学生具备良好的团队合作精神，提高他们的社会责任感。
4.探讨空气中其他成分（如水蒸气、稀有气体等）的性质和作用：“空气中各成分的体积分数是如何确定的？”、“氮气在空气中的作用是什么？”等。
2.学生分组进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养团队协作能力。
3.教师巡回指导，给予及时反馈和指导，帮助学生建立正确的知识体系。
（二）过程与方法
1.运用实验、观察、讨论等方法，引导学生主动探究空气的组成和性质。
2.通过对比、分析、归纳等方法，使学生掌握空气中各成分的体积分数及性质。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，如空气中氧气含量的测定、氮气的含量及作用等。
4.鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如空气的组成成分、氧气含量的测定方法等。
2.学生通过归纳总结，巩固所学知识，提高他们的思维能力。
3.教师强调空气中各成分的重要性和环保意识，引导学生关注空气质量、环境保护等问题。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，如设计实验测定空气中氧气的含量等。
4.教师给予及时反馈和指导，帮助学生建立正确的知识体系，提高他们的思维能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队协作能力。

人教版九年级化学上册第二单元课题1空气优质课优秀教学案例(共2课时)

人教版九年级化学上册第二单元课题1空气优质课优秀教学案例(共2课时)
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在本节课中，我通过情景创设、问题导向、小组合作、总结归纳和作业小结等方式，使教学过程更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，我还注重培养学生的团队协作能力、批判性思维和实践与应用能力，使他们能够在学习过程中主动探索，发现问题，解决问题。这些亮点不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在反思与评价方面，我将在课程结束后，引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。鼓励学生提出改进意见，培养他们的自我管理和自我完善的能力。对学生的学习情况进行评价，不仅关注他们的知识掌握程度，还要关注他们的过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示空气污染的图片和视频，让学生直观地感受到空气污染的严重性。
在问题导向方面，我将提出问题，引导学生思考空气的组成和各成分的性质，如“空气由哪些气体组成？它们各自的体积分数是多少？”引导学生思考氧气的实验室制法，以及如何正确进行实验操作。鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
在小组合作方面，我将将学生分成小组，每组负责研究空气中的一个成分，如氧气、氮气等。鼓励学生通过讨论、实验等方式，深入了解所负责的成分的性质和用途。组织小组间的交流和分享，让学生互相学习，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
3.讲解氧气的实验室制法，包括分解过氧化氢、加热氯酸钾和加热高锰酸钾等方法。
4.通过实例和生活现象，讲解空气中各成分的性质和用途，如氧气的助燃性、氮气的稳定性等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组负责研究空气中的一个成分，如氧气、氮气等。
2.引导学生通过讨论、实验等方式，深入了解所负责的成分的性质和用途。

九年级化学人教版上册第二单元空气和氧气课题1我们周围的空气教学设计

九年级化学人教版上册第二单元空气和氧气课题1我们周围的空气教学设计
-情感教育：通过讨论空气污染和环境保护，培养学生的社会责任感。
3.教学评价：
-通过课堂提问和小组讨论，评估学生对空气知识点的掌握情况；
-设计实验报告和小测验，检测学生对实验操作和知识应用的能力；
-通过课后访谈和问卷调查，了解学生对化学学科兴趣的变化。
4.教学支持：
-提供丰富的教学资源，如实验视频、科普文章等，帮助学生自主学习；
3.空气资源的保护与污染防治。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和科学探究精神，特布置以下作业：
1.必做作业：
-完成课本第二章第一节后的习题，特别是关于空气组成和氧气的性质的应用题，要求学生在理解的基础上，准确回答问题。
-设计并撰写一份实验报告，内容为测定空气中氧气含量的实验。要求报告中包含实验目的、原理、材料、步骤、结果和结论等，培养学生实验操作和科学表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-空气的组成及其体积比例的计算和理解；
-氧气的物理性质和化学性质的掌握，特别是氧气在支持燃烧中的作用；
-实验技能的掌握，如空气中氧气含量的测定实验。
2.过程与方法方面的重难点：
-学生对科学探究过程的理解和应用，尤其是实验设计、数据收集和分析；
4.能够运用所学知识解释日常生活中的相关现象，如燃烧、氧化等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、数据分析等科学方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.引导学生运用所学知识解释现象，提高学生知识运用和迁移的能力。
4.培养学生自主学习、探究学习的习惯，提高学生的学习兴趣和积极性。

人教版九年级化学第二单元课题一空气中氧气含量的测定教学设计

人教版九年级化学第二单元课题一空气中氧气含量的测定教学设计
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生亲身体验空气中氧气含量的测定过程，培养实验操作能力和观察能力。
2.引导学生运用科学方法，通过实验设计、数据分析等步骤，掌握科学研究的基本方法。
3.组织学生进行小组合作，培养团队协作能力和沟通表达能力。
4.激发学生主动探索科学问题的兴趣，提高学生的创新意识和实践能力。
5.阅读拓展：推荐学生阅读与空气中氧气含量测定相关的科普文章或教材，了解实验在科学研究和现实生活中的应用，提高学生的科学素养。
作业布置要求：
1.作业要求学生在规定时间内完成，确保作业质量。
2.教师应及时批改作业，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法。
3.鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题，提高合作学习能力。
2.理论知识讲解
结合课本，详细讲解氧气含量的测定原理，让学生对实验过程有一个清晰的认识。
3.实验教学设计
a.演示实验：教师进行氧气含量测定实验，强调实验操作要点，让学生观察实验现象。
b.学生实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
c.数据分析：指导学生如何分析实验数据，得出结论，并解释实验现象。
人教版九年级化学第二单元课题一空气中氧气含量的测定教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解空气的组成，掌握空气中氧气的含量及其测定方法。
2.学会使用实验仪器进行氧气含量的测定，掌握实验操作技巧。
3.能够运用化学知识解释实验现象，分析实验结果，得出正确结论。
4.培养学生独立思考、解决问题的能力，提高实验操作的准确性和安全性。
c.注重团队合作，培养学生的沟通与协作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
在课堂开始时，通过展示一些与空气污染相关的图片和新闻，引发学生对空气质量问题的关注。随后，提出问题：“空气中的氧气含量对我们的生活有何影响？如何准确地测定空气中的氧气含量？”激发学生的好奇心和求知欲。
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课题1 空气【教学目标】知识与技能1.了解空气的主要成分和组成。

2.初步学会鉴别纯净物、混合物。

3.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。

4.通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。

过程与方法通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。

情感、态度与价值观通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。

【教学重难点】重点：1.了解空气的主要成分和组成。

2．学会区分纯净物、混合物。

难点：空气成分的实验及物质的分类【导学过程】【创设情景，引入新课】【自主探究】1、空气的成分：最多的成分是，其次是。

各物质在空气中所占的体积比为： 78%，21％， 0.94％，二氧化碳，其它气体和杂质。

2、叫混合物，叫纯净物3、氧气的主要用途、氮气的主要用途、、、4、排放到空气中的和对空气造成了污染。

【合作探究】一、空气是由什么组成的1、拉瓦锡的实验（1）.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？（2）.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？2.我们的实验课本P27实验2-1：观察演示实验，完成下面表格实验步骤实验现象实验结论检查气密性将燃烧匙中的过量红磷点燃迅速放入集气瓶中反应停止，冷却到室温后打开止水夹: 请同学们结合课本内容和小组讨论，共同完成下列内容：讨论(1).写出该反应的文字表达式:（2）．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？（3）．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？(4)．打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？(5)．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？(6)．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？(7)．如果实验中，红磷在集气瓶里已经消耗完，对实验结果有无影响？为什么？(8)．如果将该实验中的红磷改成木炭，对实验结果有何影响？(9)..拉瓦锡的实验得出结论氧气约占空气总体积的1/5，而我们实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？有没有可能大于1/5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3．认识相似装置4、空气的成分按体积分数计算，大约是：氮气____，氧气____，稀有气体____，二氧化碳_____，其它气体和杂质_____。

空气是由_______、_______、___________、_____________、___________组成的。

5纯净物和混合物阅读课文P27页内容，思考并讨论以下问题：(1).找出混合物和纯净物的概念。

（2）.下列物质中，哪些是纯净物，哪些是混合物？①澄清的石灰水②二氧化碳③稀有气体④氧气⑤海水⑥蒸馏水⑦冰水混合物⑧汽车尾气⑨矿泉水⑩氮气⑾红磷⑿五氧化二磷⒀清新的空气纯净物有：混合物有：(3).比较归纳物质纯净物混合物概念特性举例联系二、空气是一种宝贵的资源1、阅读课本P28～30页内容，完成下面问题：成分主要性质主要用途氧气氮气稀有气体2．在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶中剩下的气体主要是氮气，结合实验和日常生活经验，讨论以下问题：（1）燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能燃烧？（2）集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升，这种现象说明氮气具有什么样的性质？。

小结：氮气的物理性质：氮气的化学性质：三、保护空气【阅读】课本P30～31页内容，完成下面问题：（1）对空气造成污染的物质主要有哪些？①（可吸入颗粒物）②主要有、、、等。

（2）空气污染的危害有？①；②等。

(3)为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？；四、空气质量日报拓展阅读课本P31“空气质量日报”我国目前计入空气首要污染物的有：【课堂小结】这节课你收获了什么？【练习设计】1.按体积计算，空气中含量最多的气体是________，它大约占空气体积的百分比是______；含量居第二位的气体是________，它大约占空气体积的百分比是____________。

成年人每分钟大约吸入氧气8 L，大约需要空气____L，在这些空气中氮气约为_________L。

2．排放到空气中的有害物质，大致可以分为________和_________两大类。

从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多的是_______ 、_______ 、___________等。

3．物质的物理性质一般指______、状态、______ 、熔点、______ 、密度、_______和溶解性等。

4.下列物质中，属于纯净物的是（）A．蒸馏水 B．雪碧饮料 C．河水 D．新鲜空气5.按体积计算，空气中含量最多气体是（）A．氧气 B.二氧化碳 C．氮气 D.稀有气体6.空气中氮气与氧气的体积比约为（）A．4∶1 B.5∶l C．l∶5 D.l∶47．澄清石灰水长期敞口放在空气中会变浑浊，这是因为空气中含有（）A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．一氧化碳8．最早通过实验测定出空气组成的科学家是（）A．瑞典的舍勒 B．英国的汤姆生 C．法国的拉瓦锡 D．意大利的阿伏加德罗9．拉瓦锡为了研究空气的成分，曾把汞放在密闭容器中加热，得到了红色粉末氧化汞，又把这一种红色粉末加热，得到了汞和氧气。

写出上述两个反应的文字表达式：_______________________；_________________________。

2019-2020学年中考化学模拟试卷一、选择题（本题包括12个小题，每小题3分，共36分．每小题只有一个选项符合题意）1．2019年是国际化学元素周期表年（IYPT2019），我国青年化学家姜雪峰被选为“硫元素代言人,如图为元素周期表中硫元素的相关信息，由此可知，下列关于硫元素的说法错误的是A．硫元素的常见化合价有-2、+4、+6；B．硫离子的结构示意图为；C．硫原子的最外层电子数为8；D．硫元素的相对原子质量为32.06；【答案】C【解析】【分析】【详解】A、硫元素的常见化合价有-2、+4、+6，故选项说法正确。

B、硫离子的结构示意图为：，故选项说法正确。

C、硫原子的最外层电子数是6，在化学反应中易得到2个电子而形成阴离子，故选项说法错误。

D、根据元素周期表中的一格可知，汉字下面的数字表示相对原子质量，该元素的相对原子质量为32.06，故选项说法正确。

故选：C。

2．下列各图所示装置的气密性检查中，漏气的是（）A．B．C．D．【答案】D【解析】A、用手握住试管，试管内气体受热膨胀，在烧杯内有气泡产生，说明装置气密性良好，故A不漏气；B、用弹簧夹夹住右边导管，向长颈漏斗中倒水，液面高度不变，说明装置气密性良好，故B不漏气；C、用弹簧夹夹住右边导管，双手捂住烧瓶，烧瓶内气体受热膨胀，使集气瓶中气体压强增大，在玻璃管中形成一段水柱，说明装置气密性良好，故C不漏气；D、用弹簧夹夹住右边导管，上下移动，若装置不漏气，两边液面应形成一定的高度差，而图示两端液面相平，说明装置漏气；故选D．【点评】本题考查装置气密性的检查．虽然实验装置不同，但原理都是依据密闭装置中存在压强差，从而出现不同的现象，判断装置是否漏气．有些装置比较复杂或者学生平时比较少见，造成不会分析而出错．3．利用天平及下列物品（必要时还可用燃着的酒精灯），能够直接用于验证质量守恒定律的是A．B．C．D．【答案】B【解析】【分析】验证质量守恒定律的实验，若有气体参加或产生的反应必须在密闭容器中进行。

【详解】A. 在敞口容器中进行实验，有气体参加，此选项不符合题意；B. 无气体参加或产生，此选项符合题意；C. 在敞口容器中进行实验，有气体产生，此选项不符合题意；D. 在敞口容器中进行实验，有气体参加，此选项不符合题意。

故选B。

4．除去下列混合物中的杂质（括号中的物质），所选的除杂试剂正确的是（）A．A B．B C．C D．D【答案】D【解析】【分析】【详解】A、氧化钙会与水反应生成氢氧化钙，选项错误；B、镁粉既能与氯化铜反应，也能与氯化亚铁，还会引入新杂质氯化镁，选项错误；C、氢氧化钠能与硫酸铜反应生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠，能除去杂质硫酸铜，但加入过量的氢氧化钠会引入新杂质氢氧化钠，选项错误；D、氧化铜能与硫酸反应生成硫酸铜和水，能除去杂质硫酸，且氧化铜不溶于水，反应后过滤，溶液就是纯净的硫酸铜溶液，选项正确，故选D。

【点睛】除杂时应遵循以下原则：1、不能引入新杂质；2、除杂剂只能与杂质反应，不能与欲保留的物质反应；3、最佳的除杂方法是除杂剂与杂质反应生成欲保留的物质。

5．实验室制取氯气的化学方程式为:MnO2+4HCl(浓)ΔMnCl2+Cl2↑+2X，氯气有毒。

下列说法不正确的是( )A．X的化学式为H2OB．反应中锰元素的化合价由+4变为+2 C．制取氯气时要有尾气处理D．可采用制取二氧化碳的装置制取氯气【答案】D【解析】【详解】A、由质量守恒定律：反应前后，原子种类、数目均不变，则2X分子中含有4个氢原子和2个氧原子，则每个X分子由2个原子和1个氧原子构成，则物质X的化学式为H2O，故选项说法正确。

B、二氧化锰和氯化锰中锰元素的化合价分别为+4价、+2价、锰的化合价由+4降为+2，故选项说法正确。

C、氯气有毒，制取氯气时要有尾气处理装置，故选项说法正确。

D、实验室制取氯气属于固液加热型，制取二氧化碳属于固液常温型，故选项说法错误。

故选：D6．要学会从化学的视角认识世界，对下列实例和微观解释都正确的是（）选项实例解释A 盐酸是混合物溶液中含有不同种分子B 工业上用空气制取氧气的过程属于物理变化分子的种类没有发生变化C 氧化汞加热分解成汞和氧气分子可分，原子不可再分D 一氧化碳和二氧化碳化学性质不同一个二氧化碳分子比一氧化碳分子多一个氧原子A．A B．B C．C D．D【答案】B【解析】【详解】A、盐酸是氯化氢的水溶液，属于混合物，溶液中含有水分子，氢离子和氯离子，故A错误；B、工业上用空气制取氧气的过程属于物理变化，分子的种类没有发生变化，故B正确；C、氧化汞加热分解成汞和氧气，说明化学变化中分子可分，原子不可再分，原子在一定条件仍可分，故C错误；D、一氧化碳和二氧化碳化学性质不同，一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子，故D错误。

故选B。

7．用滤纸做成的小花喷洒某无色溶液后放在如图位置，片刻后变成红色。

请推测喷洒液和小烧杯中a溶液分别可能是A．酚酞溶液和浓氨水B．酚酞溶液和pH>7的溶液C．石蕊溶液和浓硫酸D．石蕊溶液和浓盐酸【答案】A【解析】【详解】A、浓氨水具有挥发性，挥发出的氨气溶于水形成氨水，氨水呈碱性，能使无色酚酞试液变红，符合题意；B、pH>7的溶液呈碱性，能使无色酚酞试液变红，但是不一定具有挥发性，如无挥发性，不能片刻使无色酚酞溶液变红，不符合题意；C、石蕊溶液是紫色，不是无色溶液，另外，浓硫酸不具有挥发性，用滤纸做成的小花不会片刻变红，不符合题意；D、浓盐酸具有挥发性，挥发出的氯化氢溶于水形成盐酸可使紫色石蕊试液变红，但是石蕊试液是紫色，不是无色，不符合题意。