七年级历史上册：第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计(人教新课标版)

七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版第一章：匈奴的兴起1.1 教学目标：了解匈奴的起源、生活方式和文化特点。

掌握匈奴在战国时期的发展和强大。

理解匈奴成为汉朝北方威胁的原因。

1.2 教学内容：匈奴的起源和生活方式：畜牧、狩猎、游牧文化。

战国时期匈奴的统一和强大：冒顿单于的统治。

匈奴与秦朝的冲突：秦始皇修筑万里长城。

1.3 教学活动：引导学生阅读教材，了解匈奴的起源和生活方式。

通过图片和地图展示，帮助学生形象地理解匈奴的游牧文化。

分组讨论：让学生探讨匈奴为何能统一北方并成为汉朝的威胁。

第二章：汉朝的建立与匈奴的威胁2.1 教学目标：了解汉朝的建立和刘邦成为汉武帝的过程。

掌握汉朝初期匈奴对汉朝的威胁和汉朝的应对措施。

2.2 教学内容：汉朝的建立：楚汉战争、汉朝的建立。

匈奴的威胁：劫掠边境、汉朝的屈辱。

汉朝的应对措施：和亲政策、修筑长城。

2.3 教学活动：引导学生阅读教材，了解汉朝的建立过程。

通过地图和图片，展示匈奴对汉朝的威胁。

分组讨论：让学生探讨汉朝为何采取和亲政策和修筑长城的措施。

第三章：汉武帝与匈奴的和战3.1 教学目标：了解汉武帝的北伐政策和汉朝对匈奴的军事行动。

掌握汉武帝时期的和战策略和结果。

3.2 教学内容：汉武帝的北伐政策：派遣将领、设置郡县。

汉朝对匈奴的军事行动：卫青、霍去病的大战。

和战策略：和亲、战争、防御。

3.3 教学活动：引导学生阅读教材，了解汉武帝的北伐政策和军事行动。

通过地图和图片，展示汉朝对匈奴的军事行动。

分组讨论：让学生探讨和战策略的效果和影响。

第四章：汉朝与匈奴的和亲政策4.1 教学目标：了解汉朝与匈奴的和亲政策的背景和原因。

掌握和亲政策的内容和影响。

4.2 教学内容：和亲政策的背景：汉朝的北伐失败、国内稳定。

和亲政策的内容：嫁给匈奴单于、赠送礼物。

和亲政策的影响：边境和平、文化交流。

4.3 教学活动：引导学生阅读教材，了解和亲政策的背景和原因。

分组讨论：让学生探讨和亲政策的内容和影响。

课题：人民教育出版社《中国历史》七年级上册第三单元统一国家的建立第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战课型：新授课教学模式：三环节合作探究教具：多媒体（历史挂图、示意图、小黑板等）教学目标：知识与技能：通过学习了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，初步掌握中华民族形成的历史过程，正确认识我国古代的民族关系。

过程与方法：培养学生比较、分析、归纳、识图和查图能力，以及运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。

通过在教学过程中对古诗词的运用，培养学生从文学作品中寻找历史、感知历史的能力。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。

昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。

教学流程：（一）创设情境，导入新课播放与授课内容有关的相册视频，配以古筝曲《王昭君》（创设一个历史情景，由视觉感官和听觉感官上引起学生的学习兴趣。

）师：同学们在观看这个相册视频的同时也听到了一首旋律优美的古筝曲子，曲子幽怨动人，仿佛在向人们述说着一种情怀，一个动人的故事，一种惆怅的感觉。

这首优美的古筝曲是以一个人的的名字的命名的，曲子的名字叫《王昭君》。

曲子讲述了中国民族交往史上的一段佳话——昭君出塞，昭君出塞的真实情景如何？我们应该如何看待这个历史事件？它在中国古代民族关系史上及现代民族关系史上的地位如何？学完这一课，相信同学们会找到你们自己心目中的答案。

（二）教师引领，自学探究：第一幕：单于英武凯中原，西汉求和觅安宁1．匈奴的兴起教师提问：请同学们阅读课文第一自然段内容，谈谈你对匈奴族的认识（生活在蒙古草原上，游牧民族，逐水草迁徙。

）2．统一蒙古草原课件出示：冒顿治军图。

课件出示问题：（1）人们称冒顿单于是匈奴最伟大的单于，这是为什么？学生回答：他第一次统一了蒙古草原，建立了强大的国家。

七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解匈奴的兴起过程；（2）掌握匈奴与汉朝的和战关系；（3）了解卫青、霍去病等历史人物的主要事迹。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析匈奴的兴起原因；（2）运用地图、图表等资料，梳理匈奴与汉朝的和战过程；（3）以案例分析的形式，深入了解卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴过程中的作用。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的分析能力；（2）培养学生对历史人物的敬仰之情；（3）培养学生维护国家主权、民族团结的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）匈奴的兴起过程；（2）匈奴与汉朝的和战关系；（3）卫青、霍去病等历史人物的主要事迹。

2. 教学难点：（1）匈奴的兴起原因；（2）卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴过程中的作用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍匈奴的概念，引导学生关注匈奴的历史地位；（2）提问：同学们听说过匈奴吗？他们为什么能兴起？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解匈奴的兴起过程；（2）学生分享学习心得，教师点评、解答疑问。

3. 合作探讨：（1）教师提出探讨话题：匈奴与汉朝的和战关系是怎样的？（2）学生分组讨论，分析匈奴与汉朝的和战过程；（3）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。

4. 案例分析：（1）教师展示卫青、霍去病等历史人物的生平事迹；（2）学生分析这些历史人物在对抗匈奴过程中的作用；（3）教师点评，引导学生敬仰这些历史人物。

5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调匈奴的兴起及与汉朝的和战关系。

四、课后作业1. 请学生结合教材，总结匈奴的兴起过程；2. 请学生思考：为什么匈奴能兴起？他们的和战政策对汉朝有什么影响？3. 请学生查阅资料，了解卫青、霍去病等历史人物的生平事迹。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。

七年级上册14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计（最终定稿）第一篇：七年级上册14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计七年级上册14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计教学目标1.知识与能力：（1）匈奴的兴起及贡献（2）匈奴与两汉关系（包括汉武帝时卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞）。

2.过程与方法：通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。

引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，两汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。

3.情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同创造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。

昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。

教学重点与难点重点：冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴难点：正确理解当时的民族关系。

教学方法：问题研讨法、讲解法、图片资料展示法等。

学法指导指导学生阅读教材、观察图片、分析资料等培养学生学习历史的兴趣和能力。

教学渗透点通过对历史事件、历史人物的分析和评价树立科学正确的历史观。

教学资源教材、课件、网站资料。

教学过程：1.情境导入：多媒体展示背景音乐、长城画面，在我国北方有一道靓丽的风景线——万里长城，提问：谁修筑的；用来抵御哪一少数民族的。

（学生回答）教师设问:万里长城真的能有效阻止匈奴的进攻吗？秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样?古今文人笔下的昭君出塞给汉匈两族关系带来了什么影响？这节课我们就来共同探讨这些问题。

2.讲授新课：（四边互动）图片展示：内蒙古大草原，提问：今天的内蒙古大草原在古代史上是哪一个少数民族居住的地方?（学生答）一、冒顿统一蒙古草原互动1秦时，秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套地区，并修筑长城，遏制了匈奴的南下。

但是到了秦末中原战乱，匈奴崛起。

请思考：冒顿为什么能统一蒙古草原？统一对匈奴的发展产生了什么影响？（指导学生阅读课文并结合图片回答）展示冒顿统一蒙古图。

七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解匈奴的兴起和扩张过程。

（2）掌握汉朝与匈奴的和战关系。

（3）认识卫青、霍去病等历史人物在汉匈战争中的作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析匈奴的兴起原因。

（2）运用地图和时间线索，梳理汉朝与匈奴的和战过程。

（3）以案例分析法，深入了解卫青、霍去病等历史人物在汉匈战争中的贡献。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱。

（2）树立民族自豪感，认识中华民族的伟大。

（3）培养学生勇敢、坚毅的品质。

二、教学重点1. 匈奴的兴起原因及其扩张过程。

2. 汉朝与匈奴的和战关系。

3. 卫青、霍去病等历史人物在汉匈战争中的作用。

三、教学难点1. 匈奴的兴起原因及其与汉朝的关系。

2. 卫青、霍去病等历史人物在汉匈战争中的贡献。

四、教学准备1. 教材：人教新课标版七年级历史上册。

2. 辅助材料：历史地图、图片、案例分析等。

3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。

五、教学过程环节一：导入新课1. 激发兴趣：简要介绍匈奴的神秘色彩，引发学生对匈奴的好奇心。

2. 提问：同学们听说过匈奴吗？他们对我国历史产生了哪些影响？环节二：自主学习1. 让学生自主阅读教材，了解匈奴的兴起原因。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

环节三：合作探讨1. 引导学生分组讨论：汉朝与匈奴的和战关系是怎样的？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

环节四：案例分析1. 教师展示卫青、霍去病等历史人物的案例，引导学生分析他们在汉匈战争中的作用。

2. 学生分享分析心得，教师点评并总结。

环节五：课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课的主要内容。

2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

环节六：作业布置1. 请学生结合教材，总结匈奴的兴起及与汉朝的和战关系。

2. 选择一位历史人物，深入了解其在汉匈战争中的贡献，下节课分享。

七年级历史人教版第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计一、学习目标：1、通过本课的学习，了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞等历史知识。

2、通过思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。

3、通过本课的学习，认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。

二、重点和难点1、重点：卫青、霍去病大破匈奴。

2、难点：正确理解当时的民族关系。

三、教学过程（一）导入：数字故事播放了解匈奴的兴起,导入新课。

2过渡：匈奴强大了，不断侵扰汉朝，那么，汉与匈奴之间又会展开怎样的故事呢？这节课我们就一起来看一下汉与匈奴之间的故事吧。

幻灯片出示课题《匈奴的兴起及与汉朝的和战》过渡：首先，我们来看第一篇章：（二）第一篇章：汉之辱--------边塞狼烟女儿泪汉朝之弱-----------被迫和亲---------和（幻灯片出示汉初白登之围的资料，简单讲解，引导学生了解汉初和亲的基本情况）2过渡：大汉女儿泪，并不能阻挡匈奴南下侵扰的脚步，经过了几十年的休养生息，当汉武大帝登上皇位时，大汉朝已经不复当初的怯弱，它已经不需要再用女儿的血泪换取一时的和平，让我们跟随汉武的脚步，试看：大汉英雄男儿志。

1（三）第二篇章：汉之强--------大汉英雄男儿志幻灯片：汉武雄风：政策之变------战？和？（得出战的结论）要求：请同学们先自己看课文内容，尝试按照下面三个环节进行简单的讲述，看看哪位同学讲的完整、声音洪亮、大方得体。

3（1）国力之盛-----因何而战？2（幻灯片出示能战的原因：国力强盛，并简单回顾汉武帝时期国力强盛的原因-----大一统的诸项措施）（2）战有何功？2（幻灯片出示地图及相应的知识，引出卫青霍去病）（3）马踏匈奴-----------卫霍之威、漠北之战（视频）7过渡：卫霍之后，汉武晚年，因长年征战，国家财政出现了危机，而匈奴在汉朝打击下，势力逐渐衰弱，并分裂为几部，彼此攻杀不休。

七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版第一章：匈奴的兴起一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解匈奴的起源、生活方式和生产方式；（2）掌握匈奴兴起的原因及其对周边地区的影响。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析匈奴兴起的原因。

3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识民族关系的重要性。

二、教学重点1. 匈奴的起源、生活方式和生产方式；2. 匈奴兴起的原因及其对周边地区的影响。

三、教学难点1. 匈奴兴起的原因；2. 学生对匈奴与汉朝关系的历史背景的理解。

四、教学准备1. 教师准备相关的历史资料和图片；2. 学生准备笔记本和笔。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍匈奴的起源和地理位置，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解匈奴的生活方式和生产方式。

3. 合作探究：分组讨论匈奴兴起的原因，学生分享讨论成果。

4. 教师讲解：讲解匈奴兴起的原因及其对周边地区的影响。

5. 互动环节：学生提问，教师解答；学生分享对匈奴与汉朝关系的看法。

强调匈奴在我国历史中的重要地位，引导学生正确看待民族关系。

第二章：汉朝与匈奴的和战一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解汉朝与匈奴的和战过程；（2）掌握汉朝与匈奴和战对我国历史的影响。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析汉朝与匈奴和战的原因及其影响。

3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识民族关系的重要性。

二、教学重点1. 汉朝与匈奴的和战过程；2. 汉朝与匈奴和战对我国历史的影响。

三、教学难点1. 汉朝与匈奴和战的原因及其影响；2. 学生对汉朝与匈奴关系的历史背景的理解。

四、教学准备1. 教师准备相关的历史资料和图片；2. 学生准备笔记本和笔。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍汉朝与匈奴的和战背景，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解汉朝与匈奴的和战过程。

人教版七年级上册历史《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案【教学目标】1. 了解匈奴的起源和迁徙2. 掌握汉朝与匈奴的战争和和平时期的情况3. 培养学生的历史意识和文化素养4. 培养学生的思辨和独立思考能力【教学重难点】1. 必须明确匈奴与汉朝之间的军事冲突是个长时间的过程，不是短暂的一段历史。

2. 理解匈奴对中国的侵略对中国的历史影响【教学过程】第一步：课前预习1. 学生预习相关内容，翻译以下单词和短语。

预习时间为15分钟。

- 伏羌之变：指汉武帝时期对匈奴进攻没有成功后进行的政治改革。

- 右北平：今天的河北保定市。

- 徐福：汉代著名的航海家，他曾经率领船队访问东南亚，为后世中国与东南亚的文化交流提供了重要的历史资料。

- 东胡：是中国古代民族的一支，居住在今天的吉林、辽宁等地区。

- 丝绸之路：隋唐时期，连接中国与中亚以及欧洲的一条重要的贸易通道。

- 单于：中亚草原上的民族首领。

- 汉武帝：汉朝的第七位皇帝，他在位时期扩大了中国领土，推崇儒学，开创了“霸权”时代。

2. 翻译预习查缺补漏，请同学互相帮助。

第二步：课堂探究1. （10分钟）引入通过学生的预习和课程介绍，介绍匈奴的兴起，及其与汉朝的和战。

让学生大致了解匈奴侵略中国的历史、情况和影响。

同时，老师引发学生们的好奇心，让学生们自由讨论汉朝的军事与政治。

启发学生对历史事件进行思考。

2. （10分钟）讲授相关知识用图像和简单的文字，向学生解释匈奴的兴起、发展和对汉朝的影响。

3. （10分钟）讨论在教导学生相关历史事件之后，可以让学生讨论：- 为什么汉朝与匈奴之间发生了这么多战争？- 匈奴对中国的发展和影响如何？4. （10分钟）交流和分享将学生分成小组，每个小组选一名组长来陈述小组的观点和看法。

分享历史思考和想法。

同时，让各小组之间进行交流，提高信息的交流、取舍和评估的能力。

第三步：课后扩展1. 让学生查找和了解更多与汉朝有关的历史事件；增长对历史文化的知识以及理解能力。

七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版第一章：匈奴的兴起1.1 学习目标：了解匈奴的起源、生活方式以及其与中原地区的联系。

1.2 教学内容：匈奴的起源和发展：通过地图和文字资料，介绍匈奴的起源地、生活方式以及其逐渐成为强大的游牧民族的过程。

匈奴与中原地区的联系：通过史实和文献记载，探讨匈奴与中原地区的交流和影响，特别是与秦朝和汉朝的关系。

1.3 教学活动：观看地图和图片，了解匈奴的地理位置和生活方式。

阅读史实和文献记载，分析匈奴与中原地区的联系和影响。

第二章：汉朝的建立2.1 学习目标：了解汉朝的建立背景、刘邦建立汉朝的过程以及汉朝初年的政治制度。

2.2 教学内容：汉朝的建立背景：通过地图和文字资料，介绍秦朝的衰落和农民起义的爆发。

刘邦建立汉朝：通过史实和文献记载，讲述刘邦起义、攻占咸阳和建立汉朝的过程。

汉朝初年的政治制度：介绍汉朝初年的封建制度和郡县制度，探讨其对国家统治的影响。

2.3 教学活动：观看地图和图片，了解秦朝的衰落和农民起义的爆发。

阅读史实和文献记载，了解刘邦起义、攻占咸阳和建立汉朝的过程。

讨论汉朝初年的政治制度对国家统治的影响。

第三章：汉朝与匈奴的和战3.1 学习目标：了解汉朝与匈奴的和战过程以及其对两国关系的影响。

3.2 教学内容：汉朝与匈奴的和战：通过地图和文字资料，介绍汉朝与匈奴的和战过程，包括和亲政策、战争和和平协议等。

和战对两国关系的影响：分析汉朝与匈奴的和战对两国政治、经济和文化的影响，以及和战对两国边境地区的稳定和发展的影响。

3.3 教学活动：观看地图和图片，了解汉朝与匈奴的和战过程。

阅读史实和文献记载，了解和亲政策、战争和和平协议等。

讨论和战对两国关系的影响，包括政治、经济和文化方面的影响。

第四章：汉朝的边疆政策4.1 学习目标：了解汉朝的边疆政策以及其对边疆地区的统治和管理。

4.2 教学内容：汉朝的边疆政策：通过地图和文字资料，介绍汉朝对边疆地区的政策和措施，包括设置郡县、派遣将领和修筑长城等。